教师课改工作总结范文6篇

教师个人课改计划及总结
“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。

自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规
范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。

本学期已尽尾声，现将一
学期的课改工作总结如下：一、加强学习、转变观念观念是行动的灵魂，是实践的先导，教
育观念的转变是课程的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为
一切工作的指导。

我对照新课程的要求，对自己的教学行为进行讨论反思。

通过学习、讨论和反思，提高了认识，深刻地感到：课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节，是与21世
纪人才培养目标相适应的必由之路。

在今后的教学中，一定要贯彻新的教育思想和教育观念，实现五个转变：1、由重知识传授向
重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；2、由
重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；3、由
重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”；4、由居高临下的权
威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者了创造者。

教与学的方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标，传统的教与学，就是教师负责教、学生负责学，教师是知识的主宰者和阐述者，学生是知识的
接收者和储存者，没有教师对知识的输出，学生就接收不到知识，学生没有自由选择和自主学
习的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。

所以，在课改实验中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向
学生学习引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递
者向学生学习的组织者和促进者转变。

学生要从被动的接受者向主动参与者转变，由学习的主
体转变。

小组学习时，让小组长当小老师检查、辅导本组学生，并选出学习好的小组到前边讲台教全班
学生读写等等。

课堂上师生配合紧密协调，关系融洽和谐，一种平等，互动的新型师生关系正
在消然形成。

二、注重方法，培养能力在知识大爆炸的今天，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而
是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。

因此，要求教师从旧的教学模式中走出来，改
变学生学习方式，提倡自主、探究、使用学习，着眼于对学生能力的培养。

目前已初步建立了问题情境—共同探究—多项交流—实践应用的课堂教学的结构模式，给学生
创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境。

例如：为了便于学生多感官接受和传递信息，增
加动脑、动口、动手的机会，便于学生之间相互切磋，相互合作，相互交流。

我按照学生的兴趣爱好等将学生分成不同的小组，小组学习互相交流。

三、掌握教材，灵活
使用以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而现在我领会了新课改理
念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。

通过一段时间的实验，老师能把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学生，学习也离
不开生活。

这种方法更容易达到增强学生兴趣、获取知识、培养能力的目的。

四、认真总结，不断思考，充分做好今后实验工作从开展课程改革实验以来，我的工作思路就是：实验—反思—调整—改进—再实验。

对实验的每一步，我都要作认真总结，反思，思考，
详细分析，成功之点，作为经验，继续发扬；失败之处，作为教训，改进调整，继续前进，并
把这些总结的经验教训作为一个专题“课改小结”记录在在自己的教案上。

这样，不但积累了经验，也使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识，明确的思路。

教师研修总结
教师研修总结（一）：从事教育工作的我需要不断地学习，以适应社会的需求。

本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。

从自己的教学中寻
找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下：一、能够按时参与校本
研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量。

我们三年级组认真开展高效备课，高效课堂
教学、高效作业设计和批改的研究，我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师
共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。

使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例。

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己
是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。

经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限
度的调动了学生学习的用心性与主动性。

2、自主学习模式。

我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身潜力。

2、新课程理念研修。

本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点
任务来学习。

课堂中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课到达了什么目标，用了
什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉
隐藏在教学行为背后的教育观念。

总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。

路漫漫兮修远兮，吾将上下而求索，为教育事业奉献着无悔的人生。

教师研修总结（二）：本
学期我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务潜力，提高自
己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。

为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：一、不断提高业务水平我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。

钻研教材，写好每一个教案，上
好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。

另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

二、不断加强学习只有学习，才能
不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型
教师。

所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。

三、学习运用科学的教育教学模式在课改的课堂
教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。

尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读潜力。

、培养学生课堂上会静下心来思考的潜力。

有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就
开始回答。

这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。

从小事中
总结大道理，不断改善自己的教育方式。

四、用心参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研潜力。

用心订阅对教育
教学有帮忙的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

、在课改中，多和同组的老师一齐备课，一齐商量课堂中出现的问题。

尤其在阅读教学中，多
向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读潜力，
最后提高学生的写作水平。

五、勤思考，多动笔每周坚持写教学心得；能够是备课心得，也能够是教学体会，能够写课堂
教学方法实施体会，也能够反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。

善于积累总结
教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。

从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时
反思及时改正。

以此提高自己的教育教学水平。

教师个人工作总结怎么写
下面提供一篇范文，仅供参考：“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。

自踏入教育这个行业以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规
范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭，现本学期的工作总结如下：一、在思想上，积极上进。

我积极参加各种学习培训考试，认真参加政治学习，学习教育教学
理论，提高自己的思想觉悟，我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。

作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全
面培养。

因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小
气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。

在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作；我还注重文化
学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教育教学工作上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师要拥有自来水。

在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在学习实践中不断提高自己的教育
教学水平及教学管理水平。

在校内，虚心、主动地向年轻老师学习信息技术，丰富教学手段，
抓住学校安排校内听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的
教学中不断实践，不断总结，不断提高。

平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。

总之，这一学期我不
仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。

但我平时工作中出现需改进的地方也较多：如理论知识不够，论文精品意识不强；电脑知识长
进不快。

在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

三、服从安排，积极主动。

在每周16节课的情况下，要安排好自己的工作，的确有时感到力
不从心。

做到学期初进行合理计划，实施过程抓落实，及时反思小结，期末总结。

这学期为了扎实地推
进新的教学课程，积极和本组、本年段教师进行课堂教学调研活动，我尽量抽出时间，按照计划，及时与教师探讨、交流。

作业作到面批面改。

使学生的成绩都有不同程度的提高。

能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。

四、提高素养，努力工作。

在各位领导和教师的大力支持、帮助下，本人坚持出全勤，从不请临时事假，把全部的经历用
在教育教学上。

这学期本人圆满地完成教育教学工作。

但是在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高
自身的素养。

在教育教学工作中也暴露出不足，如何做到科学计划、科学落实、科学管理教育
教学，这些还需不断地努力。

希望大家对本人进行严格地监督，作出批评指正。

小学数学新课改总结
课程问题在任何国家教育体系中都处于中心地位，它集中体现了一个国家的教育要求，也是创
新教育研究与实验必须探讨的核心问题之一。

随着中国基础教育新一轮课程教材改革的发动和实施，课程创新的历史使命已成为当前我国教
育界人人关注的又一个焦点。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“调整和改革课程体系、结构和内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。

改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。

抓紧建立更新教学内
容的机制，加强课程的综合性和实践性，重视实验课教学，培养学生实际操作能力。

”
本章将围绕着这些基本要求展开议论，提出有关创新教育课程改革，特别是教育、教学内容创
新的若干观点。

一、课程内容面临严峻挑战1986年，《中华人民共和国义务教育法》颁布后，我国首次构建了义务教育课程体系，倡导新的教育观念，传播新的课程思想，推动了基础教育
课程改革的进程。

但是，课程的发展是一个历史的范畴，必须随着时代的发展而变革。

在大力弘扬创新精神、培
养创新人才的新形势下，现在的基础教育课程体系已显得很不适应知识经济时代的需要，面临
着严峻的挑战，课程改革势在必行。

在教育理论界，对于“课程是什么”的概念，目前尚存在着诸多纷争，甚至被人归纳为有6种不
同类型定义，包括：课程即教学科目；课程是有计划的教学活动；课程即预期的学习结果；课
程即学习经验；课程是社会文化的再生产；课程即社会改造。

正如有学者指出，这“充分表明
了课程这一概念与它在国外学术界仍处于未确定状态一样，也是我国教育学界中使用得多而定
义最差的概念。

”
以探讨创新教育为基本宗旨的论著，本章并不打算介入有关课程定义的争论。

无论怎么讲，作
为我国教育目的和培养目标的集中体现，教学内容及其体系构成，都是课程研究最基本的要素；而知识经济时代对当前基础教育课程改革最紧迫的要求，就是要尽快改造旧的课程体系，将人
类社会中长期积累起来的，并在当代社会中急剧发展的知识技能和道德观念，转化为能被不同
年龄学生所接受的课程体系、结构和内容。

联合国教科文组织编写的综合性教育论著《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》，对
教育内容做出如下界定：“教育内容这一概念是指一整套以教学计划的具体形式（课表和课程）存在的知识、技能、价值观念和行为。

它们是根据各种学校规定的目的和目标而设计的。

”
教育内容，或者具体地说课程教学内容，在我国教育界传统上历来被视为学生习得的知识，而
知识的传递则必须以教材为依据。

事实上，我国自20世纪50年代初广泛引用前苏联凯洛夫
主编的《教育学》以后几十年内，“教学内容”指的就是“教学计划、教学大纲和教科书”。

联合国教科文组织编写的《教育技术用语词汇》里，将这些术语定义为：教学计划指的是“确
定所要教授的专业内容，列出每种专业内容的教学课时，以及掌握知识的目录。

”“教学大纲通
常以指令性文字的形式出现。

课程即指在某一特定学科或层次的学习的组织。

课程设计的目的实际是确定学习的目标、内容、方法和教育设备。

”
教学内容是学校向学生所传递的最基本的知识技能和价值观念，课程教学内容的取向和选择，
体现了教育决策者、课程编制者和教学执行者共同的知识观和质量观，对学生的学习和成长具
有决定性的影响作用。

在讨论课程内容创新之前，回顾一下70年前陶行知先生对那时课程内
容最主要的载体——教材的批判，并与我国中小学现行课程教学内容作一些比较是很有启迪意
义的。

陶先生曾以“中国教科书之总批评”为题，说过许多相当激愤的话语：“我们试着把光绪年间出
版的教科书和现在出版的教科书比较一下，可以看出一件惊人的事实。

这事实便是三十年来，
中国的教科书在枝节上虽有好些进步，但是在根本上是一点儿变化也没有。

三十年前中国的教科书是以文字做中心，到现在中国的教科书还是以文字做中心。

”“教科书的
根本意义毫未改变，现在和从前一样，教科书是认字的书、读文的书罢了。

从农业文明渡到工业文明最重要的知识技能，无过于自然科学，没有真正驾驭自然势力的科学
则农业文明必然破产，工业文明建不起来，那是多么危险的事啊！但是把通行的小学常识与初
中自然拿来审查一番，您立刻发现它们只是科学的识字书，只是科学的论文书。

这些书使您觉
得读到胡子白也不能叫您得着丝毫驾驭自然的力量。

”
“这些教科书并不教您在利用自然上认识自然，它们不教您试验，不教您创造。

它们只能把您
造成一个自然科学的书呆子。

”
“它们教您识民权的字，不教您拿民权；教您读民主的书，不教您干民主的事。

在这些书里您
又可以看出编辑人引您开倒车开到义和团时代以前。

他们不教小朋友在家里、校里、村里、市里去干一点小建设、小生产以立建国之基础，却教小
孩子去治国平天下……”时隔近70年再来聆听陶先生的教诲，我们同样惊讶地发现，“从工业文明渡到知识文明”之际，历史竟如此之相似。

●相似点之一：教学内容缺乏对。

教师工作总结1500字以上政治课任
教师工作计划模板
指导思想：作为一名新时代的年轻教师，沐浴着课改的春风，在魅力课堂里争做魅力教师的雄心抱负下，走教研一体、做一名善良的优秀人民教师。

本着对学生负责、对工作负责、对自己
负责的原则拟订本学期个人工作计划。

具体工作及实施办法：
一、师德方面：
针对学生家长的意见反馈，做好自己的教师承诺书，严格遵守承诺并高于承诺。

向身边的师德
典型教师学习、与其谈心。

并阅读学习有关优秀教师的感人事迹。

及时与自己进行心灵的交流。

在师生帮扶活动中，无私的奉贤爱心，及时履行帮扶义务，在学习和生活中给其指南，争取做
外树形象内修身心，健康向上的人民教师。

二、教育教学方面：
本着以教育为中心，以质量为基础，以课堂为基地，扎实练好个人基本功。

超前的搞好个人备课。

在集体备课中汲取个人智慧，做创意性发挥。

抓好常规教学，呈现立体课堂。

仔细批改每
个学生的课后作业，及时掌握孩子近期思想学习的动态，有针对性该进教学方法，多方位把握
学生心理变化，争做孩子的知心谈话人，以日记和作文评语的方式与学生进一步沟通。

配合班
主任进行日常管理，使学生在学习的同时养成良好的行为习惯，健康的身心。

三、教育教研工作计划：
务实、创新、有自己特色，争做科研型的魅力教师，是这一年的科研目标。

深入学习新教育思想，争取创立个人的博客网页，发表自己原创性的见解。

将拟订自己的教育科研课题及方案。

转自：读客网
年底了,需要一份教师工作总结
教师工作总结一学期的工作即将结束，本学期，我校全体语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。

现简要总结如下：勤学——新课程标准为指针现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。

全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放
的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。

新的语文课程标准正是应时代要求，全面阐述了语文课程的性质与任务，构建了新的语文目标
体系，也使我国语文教学的改革再次跃上一个新的台阶。

为此，我们在开学前夕，组织学科骨干8人及二年级4名教师参加了处教研室举办的新课程标准及教材培训，并责成靳淑英、陈肖琳、耿晓娟3人于学期初在校内分学段进行了二次培训，使老师们明确《语文课程标准》鲜明
的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶
段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。

本学期，在新课程标准的学习、贯彻、落实上各教研组走出了自己的路子——低年级的课前5
分钟演讲交流、新闻快递、儿歌擂台赛、课文故事续编；中年级的课外阅读反愧每日成语接轮、定词编讲故事以及高年级的循环日记竞赛、想象作文阅读等均使学生在实践中增强了各种场合
学语文、用语文的意识，提高了他们的语文综合素养。

更为可喜的是我们在研究性学习课程的实验方面也迈出了新的步子，在多次学习培训的基础上，确定了实验教师——钟青、靳淑英、
王丽荣、陈肖琳、耿晓娟、孙晓静等，组织了实验课题的评审论证，并于10月中旬举办了开
题报告，通过交流，大家更加明确了各自课题研究的目的与意义，更加完善了实验方案。

12月初，举办探究性学习中期小结，实验教师人人编写案例，并将活动成果进行阶段展示。

现已选送优秀案例3篇——陈肖琳的《了解唐代伟大诗人——李白诗作》耿晓娟的《给废旧电
池找条出路》孙晓静的《乱花钱对小学生的危害》参加省级评比。

学期末了，我们又召开了结题大会，各课题实验教师认真撰写出结题报告，课题组成员就各自
研究的课题进行了较为全面的阐述，详细地介绍了各自研究探讨的过程，展示了研究的成果，
有的还绘声绘色地讲述了课题研究中的小插曲，充满自信地提出了对已有现象的思考及建议，
并谈了活动的收获及切身感受。

我们的探究性学习实验还在起步、摸索阶段，但它已留给我们许多的思考——学生是课题研究中最活跃的小主人，更是研究性活动中的最大受益者。

研究性学习活动的开展正是为他们创造了一个氛围、一个情景，使其如鱼得水，走出课堂，走
向社会、家庭，走向更广阔的空间，将对课本知识的学习转到对社会现象的关注。

这不仅是一
种学习观念的转变，更是一种社会责任感的培养，是创新精神与实践能力的培养，将为其在未
来的时光热心服务社会打下一个坚实的基础，这正是我们所希望的。

善思——教学节展示为契机为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，
打好基础，培养学生创新能力”的办学宗旨，以自主——创新课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。

我们组织了第六届教研组课题共研活动，各教研组在。