新课改背景下高中地理教学方法探讨

新课改背景下高中地理教学方法探讨
作者：李萍
来源：《中学政史地（教学指导）》 2021年第2期
江苏省连云港市厉庄高级中学李萍
实行课改是推动我国教育事业迅猛发展的重要措施，对学生各个学习阶段起着至关重要的
作用。

地理是高中阶段的一门基础学科，学生通过学习地理可以了解我国的地貌特征、气候特
点等。

另外，地理也是高考的必考科目，所以，在新课改背景下创新地理教学方法，可以提高
学生在地理课堂上的学习效率和学习兴趣。

新课改要求培养学生的实践动手能力、创新能力和
自主学习能力，教师应该积极响应新课改要求，对地理教学方法和教学模式进行优化升级。

一、改变传统教学模式，培养学生的自主学习能力
在传统教学模式中，教师在讲台上讲，学生在讲台下听，学生几乎没有表现的机会。

在传
统课堂上，教师是课堂的主角，学生不能打乱教师的课堂设计和课堂计划，只需要认真听讲，
认真做笔记即可。

在这样的学习模式下，学生会渐渐失去对地理科目的学习兴趣，失去在学习
中的主动性。

在新课改背景下，教师要引导学生熟练掌握自主学习方法。

例如，教师可以将学
生分组，让学生在小组内进行讨论。

在小组讨论的过程中，学生可以积极主动地发表自己的看法。

教师要在小组讨论的过程中，对学生进行积极引导，对学生的发言进行点评，对学生进行
积极的鼓励，从而激发学生的自主学习兴趣，使其掌握自主学习的方法。

二、应用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣
当前互联网信息技术繁荣发展，多媒体辅助教学是互联网技术繁荣发展的产物。

在地理教
学中，对于一些抽象的地理概念和地理知识，教师可以利用多媒体辅助教学，将那些抽象的、
复杂的地理知识具体化、简单化。

所以，学校可以积极引进多媒体信息设备。

除此之外，教师
要与时俱进，努力了解多媒体教学模式，熟知多媒体的操作方法。

学校还要对地理教师进行专
业化培训，使教师充分利用多媒体技术传授地理知识，促进学生对地理科目的学习。

例如，在
学习与地球运动相关的内容时，对于一些逻辑性较强的地理知识，教师可以利用多媒体辅助教学，刺激学生的视觉与听觉感官，从而激发学生的学习兴趣，激发学生对地理科目的学习热情，使学生了解抽象、复杂的地理教学内容。

三、教师因材施教，促使学生进步
在传统教学过程中，教师忽略了学生的个性特点，对所有学生“一视同仁”，没有尊重学
生身上存在的学习差异，没有做到因材施教，这在一定程度上降低了教师的教学效率，降低了
学生的学习效率。

每位学生的学习能力、认知水平、家庭环境及性格特点各不相同，这就导致
学生之间的性格差异、学习差异较大，这些差异也是短时间内很难改变的。

所以，在教学过程中，教师应该针对每一位学生的自身特点，尽量做到具体问题具体分析，因材施教，提高学生
的学习效率，达到地理教学的最终目标。

从学生的实际学习情况入手，使学生成为地理课堂的
主人。

教师要充分了解学生喜欢听什么、喜欢了解什么样的地理知识，然后，将学生的具体情
况和教学内容相结合，促进地理教学活动的开展。

针对学习能力较强的学生，教师要使他们熟
练地应用所学地理知识，而对于学困生，要使他们熟练地掌握基本的地理基础知识，降低他们
的学习门槛，促进其地理成绩的提高。

根据上文所述，高中地理学科一直都是高中文科中的必考科目，所以，地理教师应该引起
足够的重视。

教师应不断提高自身教学水平，创新教学方法和教学模式，响应新课改的要求，
积极营造活跃的课堂氛围，重视地理专业知识的传授，培养学生对地理的学习兴趣，提高学生
的学习能力，增加师生互动，培养良好的师生关系，提高学生在地理学科上的认知能力和认知水平，从而提高学生的地理学习效率和学习成绩。