山东省邹平县实验中学七年级历史上册 第9课《甲骨文和青铜器》学案
七年级历史第9课《甲骨文与青铜器》教学设计
七年级历史第9课《甲骨文与青铜器》教学设计一、教学设计的依据1、依据课文的性质、地位和作用。
《甲骨文与青铜器》是一堂专门的文化史课，着重为学生介绍了商文化的典型代表甲骨文和青铜器。
我们知道，商朝是我国奴隶社会的发展时期，是当时世界上的一个奴隶制大国。
商朝的文化在古代世界文化史上占有及其重要的一席，是上古文化中绚丽的瑰宝。
本课是学生了解甲骨文和和青铜器，认识商文化的最重要的一课。
只有认真学好本课，学生才能比较全面地认识商朝。
同时本课也本学期的第一堂专门的文化史课，学好它。
对于学好以后的文化史课会有一定的帮助。
2、依据教材的重点和难点。
教材的教学重点是让学生学会辨认甲骨文和金文，了解甲骨文和汉字的源源。
知道司母戊鼎、了解中国古代青铜工艺的成就。
教学难点是如何使学生理解甲骨文和汉字的渊源关系，认识商朝的青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题。
3、依据学生的学情。
教材面对的是刚从小学跨入中学校门的初一学生，由于他们的年龄、心理特点、知识水平和对历史学科的认识程度等条件。
因此，他们的好奇心特强，认识事物往往侧重于感性而对枯燥无味、抽象简单的教学方式不感兴趣。
在教学中我利用了多媒体教学课件，通过大量生动感性的材料来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
再者，初一学生对历史学科是陌生的，对学习历史的方法更是知之甚少。
因此，我们老师要在教学中注意对学生的学法指导和培养。
如在这一课中，可以对学生在掌握历史知识的精、准度上进行训练，如，“我国有文字可考的历史是从商朝开始的”“ 司母戊鼎是目前世界上已发现的最大青铜器”。
再如，学习比较法“甲骨文与金文的比较”。
总之，学习历史若能从初一就注意对学法的指导和培养，那样我们老师的教和学生的学就能收到事半功倍的效果。
二、教学设计。
[课文的重点和难点]1、在讲授“发现甲骨文的意义”、“商朝青铜制造业的发展”、“司母戊鼎的意义”时，虽然答案就在课本上，但我并没有急着让学生就直接划在课本上。
七年级历史上册《甲骨文与青铜器》教案、教学设计
1.分组：教师将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.话题：各小组围绕以下话题展开讨论：
（1）甲骨文与青铜器在商朝时期的用途和意义；
（2）甲骨文与青铜器在商朝文化中的地位；
（3）甲骨文与青铜器对后世的影响。
3.讨论：学生在小组内展开论，记录讨论结果。
4.展示：各小组选派代表进行成果展示，其他小组成员进行补充。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：甲骨文与青铜器的历史背景、发展特点及其在商朝时期的文化价值。
2.难点：甲骨文的发现、研究过程及其在中国古代文字发展中的地位；青铜器的造型、纹饰及其象征意义。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过多媒体展示甲骨文和青铜器实物图片，让学生在直观感受中了解历史背景。
4.结合实际案例，让学生在实践中感受历史文化的魅力，激发学生学习历史的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对甲骨文与青铜器历史价值的认识，增强学生的民族自豪感。
2.使学生了解我国悠久的历史文化，培养他们热爱祖国、传承文明的价值观。
3.通过学习甲骨文与青铜器，引导学生关注传统文化，提高学生的文化素养。
（四）课堂练习
1.教师根据教学内容，设计以下练习题：
（1）列举甲骨文的构成特点；
（2）简述青铜器的分类、造型和纹饰特点；
（3）分析甲骨文与青铜器在商朝社会中的地位和作用。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3.课堂反馈：教师挑选部分学生的练习题进行点评，指出优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检验学生对甲骨文与青铜器知识的掌握程度。
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解青铜器的产生、发展过程及其主要类型。
（2）掌握甲骨文的起源、特点及其在我国古代文化中的地位。
（3）了解青铜器与甲骨文在我国历史文化中的重要作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察青铜器图片，培养学生的视觉表达能力。
（2）通过分析甲骨文拓片，提高学生的逻辑思维能力。
（3）运用比较法，使学生深入理解青铜器与甲骨文的历史价值。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的热爱和自豪感，增强民族凝聚力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）青铜器的产生、发展过程及其主要类型。
（2）甲骨文的起源、特点及其在我国古代文化中的地位。
（3）青铜器与甲骨文在我国历史文化中的重要作用。
2. 教学难点：（1）甲骨文的起源、特点及其在我国古代文化中的地位。
（2）青铜器与甲骨文的历史价值。
三、教学方法1. 讲授法：讲解青铜器与甲骨文的基本知识。
2. 比较法：分析青铜器与甲骨文之间的联系与区别。
3. 观察法：让学生观察青铜器图片，提高学生的视觉表达能力。
4. 讨论法：分组讨论青铜器与甲骨文的历史价值。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示青铜器图片，引导学生关注青铜器的美感。
（2）简要介绍青铜器的产生、发展过程及其主要类型。
2. 讲解青铜器：（1）详细讲解青铜器的产生背景、发展过程。
（2）介绍青铜器的主要类型，如礼器、乐器、兵器等。
（3）分析青铜器在我国古代文化中的地位。
3. 讲解甲骨文：（1）阐述甲骨文的起源、发展过程。
（2）介绍甲骨文的特点，如字体、语法等。
（3）分析甲骨文在我国古代文化中的地位。
4. 青铜器与甲骨文的比较：（1）组织学生分组讨论青铜器与甲骨文之间的联系与区别。
（2）总结青铜器与甲骨文的历史价值。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调青铜器与甲骨文在我国历史文化中的重要作用。
五、课后作业1. 绘制一幅青铜器图片，并简要介绍其特点。
3. 结合所学内容，思考青铜器与甲骨文在我国古代文化中的地位及其对后世的影响。
七年级上册《青铜器与甲骨文》精品教案范文5篇
七年级上册《青铜器与甲骨文》精品教案范文5篇教育是石，撞击生命的火花。
教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。
教育是路，引领人类走向黎明。
因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。
今天小编为大家带来的是七年级上册《青铜器与甲骨文》精品教案范文，希望可以帮助到大家。
七年级上册《青铜器与甲骨文》精品教案范文一【教学目标】一、知识与能力了解夏商西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。
二、过程与方法阅读“相关史事”内容，识读《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。
三、情感态度与价值观初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。
【教学重难点】重点：青铜器的高超工艺;甲骨文记事。
难点：甲骨文的造字特点。
【教学过程】【导入新课】你知道世界上最大的青铜器是什么吗?它就是我国商朝制作的司母戊鼎。
它高1.33米，长1.1米，重达832.84千克，距今有3000多年的历史。
在当时的历史条件下，要铸造这样一个大鼎需要二三百人同时劳动，分工协作，由此可见商朝青铜铸造工业已有相当大的规模。
夏商西周的青铜器展示了怎样的高超工艺呢?同一时期的甲骨文又展现了怎样的文明呢?让我们一起通过本课的学习来解答上面的疑问吧!【内容探究】一、青铜器的高超工艺师：阅读课本第25页青铜器的高超工艺一目中第一段内容，概括出青铜器在我国的发展历程。
生：原始社会后期出现，商朝以后数量增加，种类逐渐丰富，制作工艺高超。
[多媒体展示《四羊方尊》《司母戊鼎》等众多青铜器的图片]师：结合课本第26页青铜器的高超工艺一目中第二段内容归纳总结出青铜器制造业的特点。
2024版七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案•课程介绍与目标•青铜器基本知识•甲骨文基本知识•青铜器与甲骨文关系探讨目录•学生实践活动设计•课堂互动环节设置•作业布置及下节课预告01课程介绍与目标教材内容概述青铜器的基本知识与特点包括青铜器的定义、发展历程、主要类型和制作工艺等方面的内容，帮助学生全面了解青铜器的基本知识。
甲骨文的基本知识与解读介绍甲骨文的发现、特点、解读方法和重要价值，引导学生初步掌握甲骨文的基本知识。
青铜器与甲骨文的关系阐述青铜器与甲骨文在历史文化传承中的重要地位及其相互关系，帮助学生理解两者在古代社会中的重要意义。
教学目标与要求知识目标01要求学生掌握青铜器的基本知识、特点和制作工艺；了解甲骨文的基本知识、解读方法和重要价值；理解青铜器与甲骨文的关系及其在历史文化传承中的地位。
能力目标02培养学生观察、分析和归纳问题的能力，提高学生的历史文化素养和审美能力。
情感、态度和价值观目标03激发学生对古代文化的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信。
导入新课，介绍青铜器的基本知识与特点；展示青铜器图片或实物，引导学生观察和分析。
第一课时深入讲解青铜器的制作工艺和历史背景；组织学生讨论青铜器在古代社会中的地位和作用。
第二课时介绍甲骨文的基本知识与解读方法；展示甲骨文拓片或图片，引导学生初步掌握甲骨文的识别技巧。
第三课时探讨青铜器与甲骨文的关系；组织学生分组讨论两者在历史文化传承中的地位和意义；进行总结和归纳。
第四课时课时安排与计划02青铜器基本知识青铜器定义及分类青铜器定义青铜器是红铜与其他化学元素锡、铅等的合金制成的各种器具，诞生于人类文明时期的青铜时代。
青铜器分类青铜器种类繁多，包括食器、酒器、水器、乐器、兵器、车马器、农具与工具、货币、玺印与符节、度量衡器、铜镜、杂器等。
鼎盛期包括夏、商、西周、春秋及战国早期，延续时间约一千六百余年，这个时期的青铜器主要采用范铸法，制作工艺精湛，器型多样，纹饰繁复。
人教版初中历史七年级上册《第9九课 甲骨文与青铜器》word教案 (4)
第9课甲骨文与青铜器一、教学目标:1.学会辨认甲骨文和金文的字体。
2.知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变。
3.以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。
二、教学重点1.了解甲骨文和汉字的渊源。
2.了解中国古代青铜工艺的成就。
三、教学难点1. 如何使学生理解甲骨文和汉字的渊源。
2.了解青铜器的铸造过程和用途。
四、教学过程（一）辅助环节1.示标。
2.课前预习检测：1）我国有文字可考的历史从开始的。
2）商朝时，将的结果，用刻在龟甲、兽骨上，这种文字叫做。
3）是目前世界上已知最大的青铜器。
4）思考题：我国最早的文字叫什么？出现在哪个朝代？（二）先学环节1.检查预习作业。
2.自学提纲：1) 什么叫甲骨文？它的用途是什么？2）我国有文字可考的历史从哪个朝代开始？3）目前世界上已知最大的青铜器是什么？除此还有什么青铜器器？4）商朝的青铜器有哪些特点？（三）后教环节文字：甲骨文我国最早的文字甲骨文→现代文字金文商朝时出现，又叫铭文青铜器：工艺司母鼎意义（四）当堂训练环节1.我国有文字可考的历史开始于（）A、夏朝B、商朝C、西周D、战国2.甲骨文出现于（）A、夏朝B、商朝C、西周D、战国3.商朝最主要的手工业是（）A、冶铁业B、青铜铸造业C、纺织业D、制陶业4.现今为止发现的最大青铜器是（）A、司母戊鼎B、四羊方尊C、青铜立人像D、铜钟5.甲骨文是一种（）A、象形文字B、形声字C、会意字D、通假字（五）小结：整理、归纳知识点。
（让学生自主完成，教师协助。
）五、作业布置1.完成本课学案练习题（选做）A———选择题（必做）B———材料题（选做）2.预习第10课内容：1）完成第10课学案的自主预习内容。
2）预习思考：1. 你认为诸子百家中哪家的观点最适应新兴地主阶级的需要？为什么？2.各学派的思想主张是什么？。
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解夏商周时期我国青铜器的主要成就，认识著名的青铜器，如司母戊鼎、四羊方尊等。
（2）掌握甲骨文的起源、特点及其在我国古代文化中的地位。
2. 过程与方法：通过观察青铜器图片，分析其艺术特点；通过查阅资料，了解甲骨文的结构和演变过程。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的自豪感，提高学生对历史学科的兴趣。
二、教学重点：1. 夏商周时期青铜器的主要成就。
2. 甲骨文的起源、特点及其在我国古代文化中的地位。
三、教学难点：1. 青铜器艺术特点的分析。
2. 甲骨文结构的演变过程的理解。
四、教学准备：1. 教师准备青铜器图片、甲骨文样本等相关资料。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，了解夏商周时期的背景。
（2）提问：同学们知道什么是青铜器吗？请大家谈谈对青铜器的印象。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解青铜器的定义、起源和发展历程。
（2）学生观察青铜器图片，分析其艺术特点，如造型、纹饰等。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，总结夏商周时期青铜器的主要成就。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 讲解与展示：（1）教师讲解青铜器的重要代表作品，如司母戊鼎、四羊方尊等。
（2）学生展示搜集到的青铜器资料，分享学习心得。
5. 过渡新课：（1）引导学生了解青铜器与甲骨文的关系。
（2）提问：同学们知道甲骨文是什么吗？它有什么特点呢？6. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解甲骨文的定义、起源和特点。
（2）学生分析甲骨文的结构，了解其演变过程。
7. 合作探究：（1）学生分组讨论，总结甲骨文在我国古代文化中的地位。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
8. 讲解与展示：（1）教师讲解甲骨文的结构特点及其演变过程。
（2）学生展示搜集到的甲骨文资料，分享学习心得。
9. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调青铜器与甲骨文在我国古代文化中的重要性。
《青铜器与甲骨文》教案(新部编人教版七年级上册历史)
《青铜器与甲骨文》教案（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《青铜器与甲骨文》是人教版七年级上册历史教材的一课，主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的起源、发展以及它们在中国古代文明中的重要地位。
本课内容较为抽象，需要学生对古代文物有一定的了解和兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器和甲骨文作为古代文物，对学生来说较为陌生。
学生对文物的认知主要来源于教材和课外阅读，因此需要在教学中引导学生关注青铜器和甲骨文的特征，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.了解青铜器和甲骨文的起源、发展及特点。
2.掌握青铜器和甲骨文在中国古代文明中的重要地位。
3.培养学生的审美观念，提高他们对历史文物的鉴赏能力。
4.激发学生对历史学科的兴趣，培养他们的探究精神。
四. 教学重难点1.青铜器和甲骨文的起源、发展及特点。
2.青铜器和甲骨文在中国古代文明中的重要地位。
3.引导学生正确欣赏和评价历史文物。
五. 教学方法1.讲授法：讲解青铜器和甲骨文的起源、发展、特点及重要地位。
2.示范法：展示青铜器和甲骨文的图片，让学生直观感受其魅力。
3.比较法：引导学生对比青铜器和甲骨文，分析它们的异同。
4.讨论法：学生分组讨论，分享对青铜器和甲骨文的理解和看法。
六. 教学准备1.准备青铜器和甲骨文的图片、实物或模型。
2.准备相关的历史背景资料。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示青铜器和甲骨文的图片，引导学生关注这些古代文物，激发他们的学习兴趣。
同时，简要介绍本课的内容和目标。
2.呈现（10分钟）讲解青铜器和甲骨文的起源、发展、特点及重要地位。
通过展示实物或模型，让学生直观感受青铜器和甲骨文的魅力。
在此过程中，引导学生关注青铜器和甲骨文的艺术价值和历史价值。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，对比青铜器和甲骨文，分析它们的异同。
让学生结合教材和背景资料，思考青铜器和甲骨文在中国古代文明中的地位和作用。
七年级历史上册《甲骨文与青铜器》备课教案
七年级历史上册《甲骨文与青铜器》备课教案七年级历史上册《甲骨文与青铜器》备课教案第9课甲骨文与青铜器【学习目标】1、学习目标：知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，了解汉字的演变；以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就，知道商代灿烂的青铜文明。
2、学习重点：了解甲骨文和汉字的渊源。
3、学习难点：理解甲骨文和汉字的渊源关系。
【课前预习】请你认真阅读教材46-48页的内容，完成填空，并把相关内容在课文中圈划出来。
1、刻在____________和____________的文字叫甲骨文；铸刻在___________上的文字，称为铭文，也叫_________。
我国有文字可考的历史，是从____________开始的。
___________是一种比较成熟的文字，与今天的汉字有着渊源关系。
2、司母戊鼎是目前世界上发现的最大的____________。
司母戊鼎折射出____________，象征着___________________。
【课堂探究】1、请同学们看课本图，说一说商代灿烂的青铜文明让你有何感想？2、你的疑点、难点：【当堂训练】一、单项选择题1．中国是四大文明古国之一，文字的出现是进入文明时代的标志。
我国有文字可考的历史是从何时开始的（） A．原始时代B．商朝的时候C．秦朝时候D．纸发明后2．今天的汉字是从什么文字发展来的（）A．甲骨文B．小篆C．大篆D．隶书3．在参观殷墟时，讲解员指着图片中的一段残片告诉同学们：“这些文字记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要价值”。
这段残片上的文字应该是（）A．刻画符号B．甲骨文C．金文D．小篆4．迄今考古发现的最大的青铜器生产于我国的（） A．夏朝B．商朝C．西周D．秦朝5．青铜器是哪些材料组成的合金（）A．铜、锡、铝B．铜、银、铅C．铜、锡、铅D．银、锡、铝6．小明为大家介绍了有关甲骨文的知识，请帮小明指出表述错误的是（）A．甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式。
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案通过学习《青铜器与甲骨文》，同学们要知道什么是甲骨文，了解甲骨文与汉字的关系。
下面是小编分享的七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案，欢迎大家阅读！一、课标内容①知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变，培养学生从图片中提取有效信息和从点到线发现历史规律的能力。
②以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就，培养学生的艺术鉴赏能力和文物保护意识。
二、教学目标1、知识与能力知道甲骨文、金文的字体，了解汉字的演变，培养学生从图片中提取有效信息和从点到线发现历史规律的能力。
以司母戊鼎为例，了解青铜工艺的'成就，培养学生的艺术鉴赏能力和文物保护意识。
2、过程与方法本课教具是多媒体课件，通过图片教学情境激趣的方法，设计探究问题，引导学生在与他人合作交流中探究知识获取知识，享受成功获取知识的乐趣。
3、情感态度与价值观通过学习，使学生了解我国劳动人民创造的辉煌成就，培养学生热爱中华民族历史文化的意识，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
三、教育重点和难点1、教学重点：甲骨文和金文的字体，汉字的演变，司母戊鼎。
2、教学难点：理解司母戊鼎“是商王权力的象征”的这一论断。
四、教育方法(1)教法1、图片欣赏法2、问题探究法3、情境体验法(2)学法1、观察分析法2、自主探究法3、合作交流法五、课时安排：六、教学过程七、小结本节课我们主要学习了甲骨文，金文和青铜器。
了解了商周时期的经济和文化：知道了甲骨文以及金文的含义，内容，特点及作用;知道了青铜器及其铸造业的特点，了解了司母戊鼎，四羊方尊等名器。
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解青铜器的出现、发展及其主要类型；（2）掌握甲骨文的起源、特点及其历史地位。
2. 过程与方法：（1）通过观察青铜器实物或图片，培养学生的观察能力和审美能力；（2）通过分析甲骨文的特点，提高学生的文字鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的尊重和热爱；（2）使学生认识到青铜器和甲骨文在中国古代文明中的重要地位。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）青铜器的出现、发展及其主要类型；（2）甲骨文的起源、特点及其历史地位。
2. 教学难点：（1）青铜器的发展历程；（2）甲骨文的结构和特点。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解青铜器和甲骨文的相关知识；2. 采用案例分析法，分析青铜器和甲骨文的特点；3. 采用小组讨论法，引导学生探讨青铜器和甲骨文在中国古代文明中的作用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示青铜器图片，引导学生关注青铜器的美学特征；（2）简要介绍青铜器的出现背景和发展历程。
2. 讲解青铜器：（1）介绍青铜器的定义、制作工艺及主要类型；（2）分析青铜器在不同历史时期的特点；（3）举例说明青铜器在古代社会中的地位和作用。
3. 讲解甲骨文：（1）介绍甲骨文的起源、发展历程；（2）分析甲骨文的特点，如字形、结构、语法等；（3）阐述甲骨文在古代文化传承中的重要性。
4. 课堂互动：（1）提问学生关于青铜器和甲骨文的知识；（2）组织学生进行小组讨论，探讨青铜器和甲骨文在中国古代文明中的地位。
5. 总结：（1）回顾本节课所学内容，强调青铜器和甲骨文的重要性；（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 绘制青铜器发展时间轴，标注重要时期和事件；2. 收集甲骨文样本，分析其结构和特点；六、教学评价1. 学生对青铜器的出现、发展及其主要类型的了解程度；2. 学生对甲骨文的起源、特点及其历史地位的掌握情况；3. 学生对青铜器和甲骨文在中国古代文明中作用的认知水平。
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案一、教学内容本节课选自七年级历史上册，主要讲述青铜器与甲骨文的相关内容。
具体章节为第二章《夏商周时期》，第三节《青铜器与甲骨文》。
内容包括青铜器的种类、用途、制作工艺及艺术特点；甲骨文的起源、结构、内容及其在汉字发展中的地位。
二、教学目标1. 了解青铜器与甲骨文的基本知识，掌握夏商周时期青铜文化的发展。
2. 学会通过观察青铜器实物，分析其用途、制作工艺及艺术特点。
3. 掌握甲骨文的基本结构，能正确识别一些简单的甲骨文，了解其在汉字发展中的作用。
三、教学难点与重点难点：青铜器的制作工艺及艺术特点；甲骨文的识别与理解。
重点：青铜器的种类、用途；甲骨文的起源、结构、内容。
四、教具与学具准备教具：青铜器实物模型、甲骨文图片、投影仪。
学具：笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：展示一些青铜器实物模型，引导学生观察并思考这些器物的用途和制作工艺。
2. 新课导入：通过讲解青铜器的起源、发展，引导学生了解青铜文化在夏商周时期的重要性。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析青铜器的艺术特点，并尝试制作简单的青铜器模型。
4. 例题讲解：以甲骨文为例，讲解其结构、内容，引导学生学会识别简单的甲骨文。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，识别一些简单的甲骨文，并了解其在汉字发展中的作用。
7. 课堂拓展：介绍一些与青铜器、甲骨文相关的历史故事，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 青铜器种类：礼器、兵器、生活用器等用途：祭祀、战争、日常生活等制作工艺：范铸法、失蜡法等艺术特点：纹饰、造型等2. 甲骨文起源：商朝结构：象形、指事、会意、形声等内容：政治、经济、文化、宗教等作用：汉字发展的重要阶段七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种青铜器的用途，并简述其制作工艺。
①山②水③日④月2. 答案：（1）礼器、兵器、生活用器；范铸法、失蜡法等。
（2）①山：山峰，象征高大、坚固；②水：水流，象征温柔、包容；③日：太阳，象征光明、正义；④月：月亮，象征团圆、美好。
《青铜器与甲骨文》名师教学设计(新部编人教版七年级上册历史)
《青铜器与甲骨文》名师教学设计（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《青铜器与甲骨文》是新部编人教版七年级上册历史的一课，主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的起源、发展及其历史意义。
教材通过丰富的图片和文字，展示了青铜器和甲骨文的独特魅力，让学生了解中国古代文明的发展。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但对中国古代青铜器和甲骨文可能较为陌生。
学生在学习过程中需要借助图片、实物等直观教具，加深对教材内容的理解。
此外，学生对历史学科的学习兴趣和积极性也需要激发。
三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器和甲骨文的起源、发展及其历史意义，认识中国古代文明的辉煌。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文明的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：青铜器和甲骨文的起源、发展及其历史意义。
2.难点：青铜器和甲骨文的特点、演变过程及其在古代文明中的地位。
五. 教学方法1.直观教学法：借助图片、实物等直观教具，帮助学生了解青铜器和甲骨文。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、分析解决问题，提高学生的历史思维能力。
3.情景教学法：创设情境，让学生身临其境，感受古代文明的魅力。
六. 教学准备1.准备青铜器和甲骨文的图片、实物等直观教具。
2.准备相关的历史背景资料，以便在教学中进行拓展。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示青铜器和甲骨文的图片，引导学生关注中国古代文明的瑰宝。
教师简要介绍青铜器和甲骨文，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲述、展示实物等方式，详细介绍青铜器和甲骨文的起源、发展、特点及其历史意义。
引导学生观察、分析，理解青铜器和甲骨文在古代文明中的地位。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析青铜器和甲骨文的特点、演变过程。
教师引导学生提出问题，通过讨论解决问题，提高学生的历史思维能力。
七年级上册 《青铜器与甲骨文》精品教案范文
七年级上册《青铜器与甲骨文》精品教案范文一、教学目标知识目标1.学习了解青铜器、甲骨文的历史背景及意义。
2.掌握辨别青铜器的基本特征及其制作工艺。
3.了解甲骨文的文化信息及其汉字演变的过程。
能力目标1.培养学生的审美、创新和实践能力。
2.培养学生的历史文化观念和人文情感。
二、教学重点1.青铜器的基本特征及其制作工艺。
2.暴露学生在研究青铜器中创新思想。
三、教学难点1.如何推理出青铜器的年代、地域和用途。
2.如何理解甲骨文的意义及其文化信息。
四、教学内容课前导入介绍本次课程通过观察、分析和发掘青铜器和甲骨文的古代文化价值，以深入了解中国历史文化和其蕴涵的民族精神。
学习青铜器1.比较汉代、秦汉和唐代的青铜器制作特异性，并找出共同特征。
2.解释每一个青铜器的用途、土壤年代和制作技能。
研究甲骨文1.结合甲骨骨质是否古色古香分辨出甲骨文的年代。
2.寻找甲骨文的文字性质和其古代文化信息。
3.比较不同甲骨壳上的字符，理解其汉字演变的过程。
总结反思本次课程的教学目标与教学实践，让学生了解中国古代文化的蕴含和中国文化发展的深厚历史。
同时提醒学生将所学习到的历史文化观念应用到现实生活中，推动中华文化新发展。
五、课堂作业观察周围事物，尝试从中寻找青铜制品或自造的器物，写出制作这样器物所需的步骤，尝试模仿青铜制品或自制器物，并写下相关思考。
六、课堂评价通过实现教学目标、知会课堂难点和学术作业的反思，教学者可评估学生学习的程度。
还可以使用与教学目标相关的简单问题对学生进行考试测试。
山东省滨州市邹平实验中学七年级历史上册《第9课 甲骨文与青铜器》课件 北师大
你能写出下列甲骨文字各代表哪个字吗？
狗 猴 虎 鸡 龙马 牛 蛇 鼠 兔羊 猪
刻在龟甲上的文字
刻在牛肩胛骨上的文字
甲骨文的发现
❖ 公元前十四世纪，商王盘庚迁都于殷，就是今天的安阳小屯一带，史 称殷墟。商灭亡后，殷都成为废墟。甲骨文也被埋入地下三千多年， 约从十九世纪八十年代开始被河南小屯村民发现，搜挖甲骨为“龙骨 ”卖给药店。一八九九年，王懿荣偶然发现甲骨上的文字，遂进行收 集。王懿荣是光绪六年进士、翰林，他对我国古代文物有精深的研究 。当一八八九年他在北京发现甲骨后，确定为“殷商故物”购得数千 片，是为我国研究殷墟甲骨文字开创之始。自此以后，殷墟甲骨文才 从 “龙骨”变成了珍贵的古代文化研究资料，避免了我国这一古代 文物继续大量人为地毁灭。
❖
三星堆大型铜神树
三星堆“鸟形”青铜器
钟
你能猜出它们的用途吗？
簋
盛放煮熟的黍、 稷、稻、粱等 饭食
尊 容酒器
觥
兽面纹觯 西周
高：16.6cm 拍卖价： RMB320,000.00
谁知道这个青铜器的名字？
司母戊鼎
龟甲兽骨刻卜辞， 商朝占卜很盛行， 甲骨之字甲骨文， 汉字渊源从此明。 司母戊鼎殷墟出， 青铜大鼎世界惊， 青铜铸造叹商朝， 高度发展工艺精。
商朝最精美的青铜器—— 四羊方尊
西周最著名的青铜器——毛公鼎
三星堆千里眼
三星堆顺风耳
三星堆金面铜人头像
三星堆大型铜立人像
❖11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 ❖12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ❖13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 ❖14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 ❖15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 ❖17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月 2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 ❖18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
山东省邹平县实验中学七年级历史上册 第9课《甲骨文和青铜器》学案(无答案) 北师大版
《甲骨文和青铜器》教师活动学生活动设计意图复备标注感知目标学习目标知识目标通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。
通过司母戊鼎了解中国古代青铜工艺的成就，并通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想像来培养自己的历史想像能力。
能力目标通过“质疑——解疑”的活动，增强学生对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。
积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动。
进行展览、讲解、想像，以加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。
通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想像，由学生亲自尝试体会，由此分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。
情感目标甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”（著名考古学家夏鼐语）。
通过本课的学习，能真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。
重点难点教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂复习旧知预习反馈一、背诵第8课自主学习部分。
二、结合板书中第8课自主学习部分，听写。
检测，学生互相批改并改错复习巩固课堂导入中国是亚非四大文明古国之一，文明最重要的标志之一是创制了文字。
世界各民族几乎都有自己的语言文字，但我国的汉字在世界语言文字的历史上独树一帜：它结构复杂，被誉为方块字。
它是世界上使用时间最长，使用范围最广的一种文字，在联合国规定的六种工作语言中，汉字是其中一种。
学生读课前引言，标画重点，你想知道我们今天的汉字是怎么来的吗？我国有文字可考的历史是从什么时候开始的吗？请打开书46页，我们一起学习“第九课甲骨文与青铜器”引出本课主体甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”学习导航教师讲解（结合第9课自主学习部分）本本课是一堂专门的文化史课，着重为我们介绍了商文化的典型代表甲骨文和青铜器，。
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《甲骨文和青铜器》
教师活动学生活动设计
意图
复备标注
感知目标学
习
目
标
知识目标
通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。
通过司母戊鼎了解中国古代青铜工艺的成就，并通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想像来培养自己的历史想像能力。
能力目标
通过“质疑——解疑”的活动，增强学生对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。
积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动。
进行展览、讲解、想像，以加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。
通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想像，由学生亲自尝试体会，由此分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。
情感目标
甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”（著名考古学家夏鼐语）。
通过本课的学习，能真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华
民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而增强民族自豪感，加
强振兴中华的历史责任感。
重
点
难
点
教师活动学生活动
设计
意图
复备标注
启动课堂复习
旧知
预习
反馈
一、背诵第8课自主学习部分。
二、结合板书中第8课自主学习部
分，听写。
检测，学生互相批改并
改错
复习
巩固
课堂
导入
中国是亚非四大文明古国之一，文明最
重要的标志之一是创制了文字。
世界各
民族几乎都有自己的语言文字，但我国
的汉字在世界语言文字的历史上独树一
帜：它结构复杂，被誉为方块字。
它是
世界上使用时间最长，使用范围最广的
一种文字，在联合国规定的六种工作语
言中，汉字是其中一种。
学生读课前引言，标画
重点，你想知道我们今天
的汉字是怎么来的吗？
我国有文字可考的历史
是从什么时候开始的
吗？请打开书46页，我
们一起学习“第九课甲
骨文与青铜器”
引出
本课
主体
甲骨文是世界上最古老
的文字之一，“形状奇
伟，花纹瑰丽”的商朝
青铜器是“上古文明世
界技术方面最突出的成
就之一”
学习
导航
教师讲解（结合第9课自主学习部分）
本本课是一堂专门的文化史课，着重为
我们介绍了商文化的典型代表甲骨文和
青铜器，。
自主探究，合作学习，解决问题：
教师解决疑难问题：
一、甲骨文
1、含义：刻在龟甲和兽骨上的文
字，2、意义：对研究商朝历史有重要
价值；我国有文字可考的历史是从商
朝开始的；今天的汉字与甲骨文有着
渊源关系。
二、青铜器
1、西周工业中占主导地位的就是
青铜业2、代表作：司母戊鼎、四羊
方尊、青铜立人像
3、意义：司母戊鼎是目前世界上已
发现的最大青铜器，当时青铜器的产
量和质量折射出国力的盛衰。
技术精
湛，气势宏大的司母戊鼎正是当时那
个时代辉煌灿烂文明的象征。
学生先结合自主学习部分
读书，并背诵自主学习部
分。
学生按要求先自学分
析、然后讨论，在小组交流
的基础上，全班交流，确定
好答案。
参与知
识的形
成过
程，加
深对知
识的理
解
通过对司母戊
铜方鼎铸造过
程的模拟想
像，由学生亲自
尝试体会，由此
分析总结出中
国古代劳动人
民的聪明才智
和协同合作的
精神。
【课堂练习】《学检》随堂演练复习巩固并检测
小结：通过这龟甲和兽骨上点点划划的
文字，让我们用心去聆听它直通我们的内
心所给予我们心灵的那份震撼和油然而
生的骄傲，在你我眼中的甲骨文、青铜
器正是中华民族辛勤劳作，高度智慧的象
征。
中华民族
的古代文化是
光辉灿烂的，中
华民族的历史
是悠久的，中华
民族是有高度
智慧的”
板书设计
教
后记。