活动童谣说唱会(教案)-2020-2021学年音乐二年级下册人教版
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活动童谣说唱会（教案）-2020-2021学年音乐二年级下册人教版
一、教学内容
本节课选自2020-2021学年音乐二年级下册人教版，第三章《快乐歌唱》。教学内容主要包括：1.学习童谣《小燕子》和《捉泥鳅》；2.通过说唱会形式，让学生体验和感受童谣的韵律美；3.培养学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐表现力。童谣《小燕子》和《捉泥鳅》均为我国经典儿童歌曲，具有鲜明的民族特色和趣味性，适合二年级学生的认知水平和演唱能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练演唱这两首童谣，并在活动中锻炼自己的团队合作能力和表现力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了童谣的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对童谣的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不在总结回顾环节，我鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，希望他们在生活中发现音乐的美。同时，我也强调了有问题要随时提问，希望他们能够在课后继续思考和探索。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调童谣的韵律感和节奏感这两个重点。对于难点部分，我会通过拍手、跳舞等方式来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童谣相关的实际问题，如如何通过童谣表达情感等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的说唱活动。这个活动将演示童谣的基本原理，让学生在实践中感受音乐的魅力。
然而，我也发现了一些问题。在学生小组讨论环节，有些孩子显得比较拘谨，不太愿意表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在以后的课堂中多给予这些孩子关注和鼓励，帮助他们建立自信，敢于发表自己的见解。
此外，对于教学难点和重点的把握，我觉得自己还有待提高。在讲解童谣的韵律感和节奏感时，虽然我通过举例和示范来帮助学生理解，但仍有部分孩子掌握得不够牢固。在今后的教学中，我会更加注重个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。
1.理论介绍：首先，我们要了解童谣的基本概念。童谣是儿童歌谣，具有朗朗上口的旋律和富有节奏感的歌词。它是孩子们成长过程中重要的音乐形式，有助于培养语言表达能力和音乐审美能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一下《小燕子》和《捉泥鳅》这两个童谣案例。它们展示了童谣在实际中的应用，以及如何给我们的生活带来快乐。
：二、核心素养目标}。
二、核心素养目标
本节课致力于提升学生的音乐核心素养，具体目标如下：培养学生对音乐的基本感知能力，通过感受童谣的韵律和节奏，增强对音乐的敏感性和鉴赏力；促进学生音乐表达能力的提升，通过参与说唱活动，激发学生用音乐语言表达情感的能力；加强学生音乐创造力的培养，鼓励学生在童谣基础上进行即兴创作和改编；深化学生对集体协作的认识，通过集体说唱活动，学习协调、配合，培养集体荣誉感和责任感。这些目标紧密结合新教材要求，旨在全面促进学生音乐素养的提升。
今天在教授《活动童谣说唱会》这一课时，我发现孩子们对童谣表现出了极大的兴趣。在导入环节，当我问及他们在日常生活中是否唱过童谣时，大家纷纷举手发言，分享自己的经历。这让我意识到童谣在孩子们心中的地位，以及它在培养他们音乐素养方面的重要性。
在新课讲授环节，我通过理论介绍、案例分析以及重点难点解析，引导学生了解童谣的基本概念和特点。在实践活动环节，孩子们分组讨论、实验操作，并展示了他们的成果。我注意到，他们在说唱活动中积极参与，表现出很高的热情。这让我深感欣慰，也证明了我的教学方法在一定程度上取得了成功。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《活动童谣说唱会》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有唱过童谣？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童谣的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的音乐审美能力，通过学唱童谣《小燕子》和《捉泥鳅》，让学生体验和感知旋律、节奏、音色等音乐元素的美；2.增强学生的文化理解与认同，了解我国传统儿童歌曲的特点，激发对民族音乐文化的兴趣；3.提升学生的团队合作和沟通能力，通过说唱会形式，让学生在实践中学会协作、倾听和尊重他人；4.培养学生的创新意识，鼓励学生在演唱过程中发挥想象，创造性地表达歌曲情感。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的音乐素养和综合素质。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和说唱活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“童谣在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
一、教学内容
本节课选自2020-2021学年音乐二年级下册人教版，第三章《快乐歌唱》。教学内容主要包括：1.学习童谣《小燕子》和《捉泥鳅》；2.通过说唱会形式，让学生体验和感受童谣的韵律美；3.培养学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐表现力。童谣《小燕子》和《捉泥鳅》均为我国经典儿童歌曲，具有鲜明的民族特色和趣味性，适合二年级学生的认知水平和演唱能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练演唱这两首童谣，并在活动中锻炼自己的团队合作能力和表现力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了童谣的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对童谣的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不在总结回顾环节，我鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，希望他们在生活中发现音乐的美。同时，我也强调了有问题要随时提问，希望他们能够在课后继续思考和探索。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调童谣的韵律感和节奏感这两个重点。对于难点部分，我会通过拍手、跳舞等方式来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童谣相关的实际问题，如如何通过童谣表达情感等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的说唱活动。这个活动将演示童谣的基本原理，让学生在实践中感受音乐的魅力。
然而，我也发现了一些问题。在学生小组讨论环节，有些孩子显得比较拘谨，不太愿意表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在以后的课堂中多给予这些孩子关注和鼓励，帮助他们建立自信，敢于发表自己的见解。
此外，对于教学难点和重点的把握，我觉得自己还有待提高。在讲解童谣的韵律感和节奏感时，虽然我通过举例和示范来帮助学生理解，但仍有部分孩子掌握得不够牢固。在今后的教学中，我会更加注重个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。
1.理论介绍：首先，我们要了解童谣的基本概念。童谣是儿童歌谣，具有朗朗上口的旋律和富有节奏感的歌词。它是孩子们成长过程中重要的音乐形式，有助于培养语言表达能力和音乐审美能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一下《小燕子》和《捉泥鳅》这两个童谣案例。它们展示了童谣在实际中的应用，以及如何给我们的生活带来快乐。
：二、核心素养目标}。
二、核心素养目标
本节课致力于提升学生的音乐核心素养，具体目标如下：培养学生对音乐的基本感知能力，通过感受童谣的韵律和节奏，增强对音乐的敏感性和鉴赏力；促进学生音乐表达能力的提升，通过参与说唱活动，激发学生用音乐语言表达情感的能力；加强学生音乐创造力的培养，鼓励学生在童谣基础上进行即兴创作和改编；深化学生对集体协作的认识，通过集体说唱活动，学习协调、配合，培养集体荣誉感和责任感。这些目标紧密结合新教材要求，旨在全面促进学生音乐素养的提升。
今天在教授《活动童谣说唱会》这一课时，我发现孩子们对童谣表现出了极大的兴趣。在导入环节，当我问及他们在日常生活中是否唱过童谣时，大家纷纷举手发言，分享自己的经历。这让我意识到童谣在孩子们心中的地位，以及它在培养他们音乐素养方面的重要性。
在新课讲授环节，我通过理论介绍、案例分析以及重点难点解析，引导学生了解童谣的基本概念和特点。在实践活动环节，孩子们分组讨论、实验操作，并展示了他们的成果。我注意到，他们在说唱活动中积极参与，表现出很高的热情。这让我深感欣慰，也证明了我的教学方法在一定程度上取得了成功。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《活动童谣说唱会》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有唱过童谣？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童谣的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的音乐审美能力，通过学唱童谣《小燕子》和《捉泥鳅》，让学生体验和感知旋律、节奏、音色等音乐元素的美；2.增强学生的文化理解与认同，了解我国传统儿童歌曲的特点，激发对民族音乐文化的兴趣；3.提升学生的团队合作和沟通能力，通过说唱会形式，让学生在实践中学会协作、倾听和尊重他人；4.培养学生的创新意识，鼓励学生在演唱过程中发挥想象，创造性地表达歌曲情感。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的音乐素养和综合素质。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和说唱活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“童谣在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。