4.语文导学案---火烧云
火烧云导学案
《火烧云》这篇文章让我对火烧云这一自然现象有了更加深入的了解和认识。它让我感受到了大自然的壮丽与神奇，也让我对美好的生活充满了向往与期待。我相信，在未来的日子里，我会更加关注自然的变化，更加珍惜我们共同的地球家园。
火烧云导学案
一、学习目标
二、学习重难点
三、预习检测题
四、中心思想
五、段落划分
六、写作手法
七、读文感知
八、经典语句解读
九、预习检测题答案
一、学习目标
掌握课文中的生字新词，理解其含义，并学会在适当的语境中运用。其次，通过深入研读课文，能够描绘出火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从而感受大自然的壮美，激发对自然的热爱之情。此外，要学习作者如何抓住事物的特点和变化进行观察，并积累材料的方法，以提升我们的观察力和表达能力。
八、经典语句解读
1.“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这句话描绘了火烧云的颜色之鲜艳，范围之广。“红彤彤的”、“着了火”这样的形容词，生动形象地展现了火烧云红得鲜艳，红成一大片的特点。“从西边一直烧到东边”则表现了火烧云覆盖了整个天空，让人感受到其壮观与美丽。
2.“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”这句话描绘了火烧云颜色的丰富多变。通过“极多”这一词语，强调了火烧云颜色的多样性。同时，“红彤彤的”、“金灿灿的”、“半紫半黄”、“半灰半百合色”等形容词的连续使用，不仅展现了火烧云颜色的快速变化，也让人感受到了其绚丽多彩的特点。
作者运用丰富的想象力和细腻的笔触，将火烧云的颜色和形状的变化描绘得栩栩如生。我仿佛看到了天空中那红通通的火烧云，它们时而像一匹匹奔腾的骏马，时而像一头头威武的狮子，时而又像大狗和小狗在嬉戏。这些形象的比喻让我感受到了火烧云形状变化的无穷魅力。
《火烧云》教案四篇
《火烧云》教案四篇【热门】《火烧云》教案四篇《火烧云》教案篇1 [教学要求]1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽风光，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象才能。
2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进展观察的方法。
3.有感情地朗读课文。
背诵课文。
[教学重点]通过语言文字的学习，理解火烧云颜色和形状的变化。
[教学准备]课件、多媒体设备[教学过程]谈话激情：如今，老师送给同学们一句话〔微机出示自信课前谈话是走向成功的桥梁”〕，同学们一起来读。
的目的是对，只要相信自己，课上敢于考虑，积极发表激发学生的自己的见解，就一定会有收获。
好，上课。
课上参与一、导入新课热情。
同学们，你们欣赏过早晨或黄昏的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。
这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽风光吧！〔出课件〕二、检查朗读通过检查谁能把课文读给大家听？〔其他同学认真听，读让学生听他有没有读错的地方。
〕整体感知三、自主学习课文。
A.请同学们再把课文认真地读一遍，看看你通过学生自会有哪些收获？〔学生自由读〕学探究理解课。
B.同学们都读得那么认真，下面请你们前后文内容培养四人交流一下，比一比，谁的收获多。
〔学自主学习的生交流，师巡视。
〕习惯。
C.谁能把自己的收获说给大家听？〔1〕知道了霞光照在地上是什么样的？让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获。
人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？〔2〕知道了火烧云的颜色……[根据学生的与鼓励增强答复板书：颜色、形状]学生的信心四、朗读体会与积极性。
〔一〕颜色A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云引导学生联的颜色和形状来谈，很好！谁再把描写火烧云系课文内容颜色的这一局部读读。
〔指名读〕解决问题，师：〔出示文字〕同学们自己去读读这一训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？〔让分析^p 和归纳学生看屏幕读〕的综合才能生：颜色多。
[板书：多]。
并训练学师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体生有感情的会到的？朗读课文。
2023年部编版语文三年级下册火烧云导学案(精选3篇)
部编版语文三年级下册火烧云导学案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册火烧云导学案第【1】篇〗第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。
（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务1．出示自学提纲。
（l）默读课文，勾划字词，运用、联系上下文等方法加以理解。
（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。
2．这节课，我们采用自学的'方法，按自学提纲的要求，学习课文。
三、初步感知课文内容1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。
边听边想，课文主要讲了什么？2．自读课文，按自学提纲自学课文。
四、检查自学情况（反馈）1．指读课文。
（正音）2．按提纲交流：①什么是火烧云？②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（霞光是火烧云的一个方面）每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。
（2－3段）讲火烧云颜色的变化。
（4－7段）讲火烧云形状的变化。
五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。
（可随意谈，如条理、写法等等）火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。
第二课时一、谈话导入，交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。
出示自学提纲1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？二、指名读全文，回忆课文内容1．指名读文，说说课文主要内容。
（整体感知）2．课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）三、抓住重点，深入理解课文内容1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。
语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）
语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）语文四年级《火烧云》篇1思路：《火烧云》是一篇状物物抒情，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。
全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。
教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。
一、抓住一个“奇”字，想象情景美课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。
作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思考：1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人们的心情怎样？3、什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？二、抓住一个“多”字，领略色彩美课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？三、抓住一个“快“字，体味形态美课文的'第4-----7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。
教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。
四、抓住一个“变“字深悟情感美课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。
最后，让学生仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美好情感。
语文四年级《火烧云》教案篇2第二课时一、复习导入。
课文是按什么顺序写的？全文可以划分成几段？二、细读课文，理解感悟。
（一）学习火烧云上来时1、火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。
（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。
）“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。
4.火烧云(导学案)完整版通用
4*.火烧云
四、总结全文，拓展延伸。
（用时：5分钟）
1.引导学生有感情地
朗读课文。
2.布置学生课外收集
一些有关大自然美丽、神奇
的图片，让学生做个有心
人，发现自然界的美，懂得
欣赏美并保护这些美。
1.学生读文，再次体会火烧
云的特点。
2.学生认真观察大自然，并
写作《晨雾》或《彩虹》，也可
自拟题目。
5.学习课文的写作方法
写一段话。
作家萧红妙笔生花，给我
们带来绚丽多彩、变幻无穷的
火烧云。
请拿起笔来，学习作
者的写作方法，写一写你在大
自然中观察到的自然景观吧！
6.搜集并积累与云有关
的气象谚语。
板书设计
教学反思
在教学这篇课文的时候，我注重学生的朗读。
让学生在朗读中感悟火烧云的美,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。
本文的教学设计，主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想，教学中引导学生自读、自思、互相讨论、大胆尝试。
通过教学，让学生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我们去发现的。
在对学生进行语言文字训练的同时，也要教给学生学习方法，培养学生的学习能力。
部编版语文三年级下册火烧云导学案(优选3篇)
部编版语文三年级下册火烧云导学案（优选3篇）【部编版语文三年级下册火烧云导学案第1篇】《火烧云》教学设计教学目标：认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。
潜力目标：1、理解课文资料，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描述景物的表达方法。
教学准备火烧云的和动画课时安排 2课时第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及构成过程。
这样做的目的是。
【设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文（一）出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
（允许同桌或小组讨论。
）（二）检查、反馈、交流1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读状况重点提醒学生注意："檀"读tán，不读tái;"彤"读tóng，但“红彤彤”是读第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。
如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。
读完后指名几位同学读。
（三）理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。
结合回答板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。
【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。
部编版语文三年级下册火烧云导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册火烧云导学案(推荐3篇)部编版语文三年级下册火烧云导学案【第1篇】教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，读中理清文章的思路，知道作者从颜色、形状两方面来写火烧云的。
2. 通过品读赏析来认识各类表示颜色的词语，感受色彩的美，并积累运用同类的词语。
3. 借助提示语，背诵3—6段。
4. 通过朗读和品味语言，感受火烧云的美，感受作者对大自然的无比热爱之情。
教学重点：了解作者从几个方面把事物写清楚的？教学难点：表示颜色的词语的认识与积累。
一．检查预习。
1. 这些都是本课的一些新词，里面还有多音字，你会读吗？大声的读一次。
对照拼音请再读一次，看看你刚才读对了吗？把你读错的字在课文中注音，圈起来，并且多读几次。
2. 本课的“威武”，两个都是生字，并且都容易写错，你有好办法记住它们吗？“威”是一个会意字，表示一个女子，当她遇到威胁时，她会躲起来（厂），当躲避也不能解决问题时，她最后会举起武器（戈）去反抗。
“武”要注意不要多了一撇，打断了它的腿，武者的腿非常重要，跳跃、旋转、攻击、躲避，都离不开腿。
二．读题目，认识火烧云。
1. 认识火烧云吗？不认识怎么办？可以在百度上查一查和文字来认识。
如果没有电脑手机呢？可以查词典来认识。
如果手头也没有词典又怎么办？还可以走进课文，课文既有又有文字。
2. 默读课文，课文哪句话，能回答什么是火烧云？请用横线划出来。
“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”这句话中的“烧”，非常准确，写出了火烧云的色彩美和动态美。
三．初读课文，理清层次。
1. 本单元的语文要素是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，请同学们自由读课文，看看著名女作家萧红是从哪几个方面来写火烧云的？课文按照时间顺序来写的，上来了——变化——下去了。
你的依据是什么？课文开头和结尾的两句话：晚饭过后，火烧云上来了。
一会儿功夫，火烧云就下去了。
2. 课文重点写的是火烧云的变化，这部分内容，作者又是从哪几个方面来写的？从颜色和形状这两方面来写火烧云的变化的。
4、《火烧云》导学案
难点
1、边读边想象画面，感受大自然的美妙景象。
2、体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色和形态的变化的。
教学流程
导案
学案
步
骤
时间
课内训练
一、积累运用：
1、照例子，写词语
例:半紫半黄
葡萄灰
金灿灿
2、按照课文内容填空：《火烧云》一文重点写了火烧云的（）和（）的变化，写出了（）、（）的特点，写出了火烧云的美丽，表达了作者（）的思想感情。
2字词反馈：
①、给下列加点的字注音
紫檀色（）笑盈盈（）凶猛（）庙门（）
一模一样（）恍恍惚惚（）
②、写出下列生字的笔顺
“凶”的笔顺是
“盈”的笔顺是
二、说说你的收获。（自由展示，全班交流）
1、你学会了哪些字词，你觉得哪些字词还应该特别注意？
2、你了解了课文哪些内容，并说说你的理解和感悟。
三、说说你的问题：
(三)读：快速浏览课文，说说课文主要写了什么内容？是从哪几方面写的？
(四)读：仔细研读课文，划一划你喜欢的或感悟最深的词或句子，想一想，并把你的理解或感悟写在旁边。
(五)读：带着课前提示读课文，尝试解决问题。
(六)读：速读课文，说说你还有哪些疑难问题。
二、预习检测。
1读书反馈：把你最喜欢的段落展示给大家。
重难点
结构化预习的落实与检测
知识
链接
火烧云：清晨太阳出来或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样，人们把这种云叫做火烧云，又叫早霞和晚霞。
教学流程
导案
学案
步
骤
时间
同学们，你在生活观察过天边的云霞吗？你们喜欢它们吗？今天我们跟随作家萧红一起去欣赏一下她眼中的火烧云。
24.《火烧云》导学案
-设计小组讨论环节，让学生围绕“火烧云的成因和特点”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
-通过例题讲解和练习，让学生掌握描述自然现象的写作方法。
-设计观察实践活
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《云与天气》：介绍不同类型的云与天气之间的关系，深入解析云的形成过程及其对气象变化的影响。
4.题型四：应用题
题目：火烧云与天气有什么关系？
答案：火烧云通常出现在晴朗的傍晚时分，预示着天气将保持晴朗。
5.题型五：分析题
题目：分析火烧云的形成过程。
答案：火烧云的形成过程包括大气中的折射和反射作用，使得太阳光在云层中形成红色或橙色的光芒。
补充和说明举例：
1.简答题
题目：《火烧云》这篇课文主要讲述了什么内容？
-《自然奇观：火烧云》：通过丰富的图片和详细的文字描述，展现火烧云的奇观之美，探讨其形成机制和观赏时机。
-《观察日记：火烧云的记录》：收录了多位作者对火烧云的观察记录，提供了不同的观察角度和描述方法。
-《天气的诗意》：选取了多篇描绘天气现象的诗歌，让学生在文学作品中感受自然现象的魅力。
2.课后自主学习和探究：
-组织学生分享所查找到的资料，拓宽他们的知识视野，提高他们的信息素养。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
-发放预习材料，引导学生提前了解《火烧云》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
-设计预习问题，如“火烧云是如何形成的？”、“火烧云有哪些特点？”，激发学生思考，为课堂学习《火烧云》内容做好准备。
-家长参与：鼓励家长参与学生的自主学习，与孩子一起观察天气现象，共同探讨自然奥秘，增强家庭学习氛围。
2024年部编版语文三年级下册火烧云导学案推荐3篇
部编版语文三年级下册火烧云导学案推荐３篇〖部编版语文三年级下册火烧云导学案第【1】篇〗教学重点：1、积累描写颜色的词语。
2、领悟描写事物动态变化的表达方式。
教学难点：1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。
2、学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
3、抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
教学过程：第一课时一、激趣导入天上的云是最常见的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗？有一种云非常美，就是不能天天见到，它叫“火烧云”，让我们一起走进课文，欣赏火烧云吧！（齐读课题）二、初读课文，自学生字1、请同学们自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、反馈：重点指导书写：霞、紫、葡、萄的字3、学习多音字：模三、整体感知，梳理结构理解火烧云1、什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。
（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。
）明确：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”这就是火烧云。
（师：你读书很认真，找得很准确。
谁能读得更有感情）2、这句话中有一个动词用得特别好，自己读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）明确：“烧”这个动词用得好。
3、师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。
（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。
）4、师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？预设：生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。
生：着火的时候，火势特别大，特别猛。
我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。
5、师小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
4《火烧云》导学案
学习内容
学习方式
教学手段
知识链接
火烧云清晨太阳出来或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样，人们把这种云叫做火烧云，又叫早霞和晚霞。为什么会有火烧云这种自然现象呢？原来，在红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色的太阳光中，红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。在日出、日落时，到达地面的光要通过很厚的空气层，如果空气中含有大量的微小尘埃或雾状水滴，旭日东升和夕阳西下的颜色就会呈现橘红色，使飘浮在大气里的云也染上了红色。因此，朝霞和晚霞的玫瑰色和红色的色彩，都是由于红、橙色的光容易通过含有微粒的大气的缘故。
请用下面的方式，进行表达交流：
我从课文中感受到火烧云具有、、的特点。
2.观看火烧云图片，并再次默读课文，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态，体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并将一些优美的词语摘抄下来。
小组讨论
全班还有其他什么形状？结合生活实际并发挥想象力，仿照作者的方法进行描述。
独立完成
课本
课内预习
预习第3课
课本
安全教育
响雷时关闭电器，拔掉电源插头。
师生搜集学生自主阅读
网络
书籍
独立
预习
1.我能把课文读得正确、流利。
2.照样子写词语
笑盈盈：、、
3.我能给加点字注音。
紫檀色笑盈盈凶猛寺庙恍恍惚惚
4.再一次默读课文时，跟随作者的目光，我先看到了
；接着看到了；然后看到了。
独学互查抽查
课本工具书
课件
合作探究
1.我能边读课文边想象火烧云的景象，并体会火烧云的特点。（默读课文，好好体会体会。）
4.《火烧云》导案
(人教新课标)四年级语文上册《火烧云》导学案
一、教学目标
（一）知识目标
1.了解课文的基本情节，理解故事背景，把握文章主题。
2.掌握生字、生词，如“瑰丽”、“斑斓”等，并能在实际语境中正确运用。
3.理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语言表达能力。
4.领悟作者通过描绘火烧云来表达对大自然的热爱和赞美之情。
-展示优秀的观察日记样本，引导学生借鉴和学习，提高观察力和表达能力。
（四）网络资源
1.互联网搜索引擎：
-教师引导学生利用搜索引擎查找火烧云相关的资料，培养学生自主探究、信息检索的能力。
2.教育平台：
-利用学校或班级的教育平台，发布学习任务、讨论话题，方便学生随时随地进行学习和交流。
（五）互动软件
1.小组合作讨论工具：
三、教学过程与方法
（一）导入新课
1.方法：情境创设，实物展示。
-课前准备火烧云的图片或视频，通过大屏幕展示给学生，让学生直观地感受火烧云的瑰丽景象。
-教师简要介绍火烧云的形成原理，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2.目的：通过情境创设，吸引学生的注意力，为新课的学习营造良好的氛围。
（二）新课讲授
1.方法：朗读法，互动提问。
-学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，教师给予反馈和鼓励。
2.目的：帮助学生巩固所学知识，提高学生的自我认知，激发学生的学习动力。
四、教学资源与辅助工具
在本章节的教学过程中，为了帮助学生更好地理解和掌握《火烧云》这篇课文，将采用以下教学资源和辅助工具：
（一）教材与教辅材料
1.教材：《人教新课标四年级语文上册》。
（二）能力目标
在本章节的学习过程中，学生应提升以下能力：
小学语文教案火烧云【5篇】
小学语文教案火烧云【5篇】教案的编写需要充分考虑学生的学习能力和学习差异，采取不同的教学方法和教学手段，以满足不同学生的学习需求。
这里给大家分享一些关于小学语文教案火烧云，供大家参考学习。
小学语文教案火烧云篇1教学目标：1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解"烧"和"红"，"沉静"和"沉浸"等词语的区别，第十册语文教案(上海)2。
能根据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。
2、感受火烧云的绚丽多彩，激发对大自然美景的热爱，体会人们看到火烧云时的喜悦心情，能有感情地朗读课文。
3、模仿课文的写法，展开想象，进行语言训练。
教学重点、难点：1、在语言环境中理解"烧"和"红"，"沉静"和"沉浸"等词语的区别。
2、抓住重点词语品析，感受火烧云这一景观的瑰丽，激发对大自然的喜爱之情。
3、引导学生展开想象，进行语言实践。
教学准备：老师：准备火烧云的图片学生：预习课文1、读通课文。
2、理解词语：恍恍惚惚3、搜集资料：火烧云什么时候出现，是怎么形成的?教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：大自然是一位神奇的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道美丽的景观展现在大家的面前，你能说说欣赏过的美景吗?(生交流：比如，波澜壮阔的大海，连绵起伏的群山，绚丽夺目的彩虹…)。
1、这节课，我们将随着作家--萧红(板书作者姓名)，一起去欣赏夕阳西下时，火烧云的美景。
2、板书课题，齐读新课。
二、初读课文，整体感知1、到底什么是火烧云，火烧云有什么特点呢?默读课文，思考问题。
2、交流：1)根据课文一、二小节交流。
(火烧云是在晚饭以后出现的红色的云。
)师：火烧云刚出现时，是一片红色，课文1、2小节就写了火烧云刚出现时的情景。
(板书：出现)2)根据第三小节交流。
(火烧云的颜色变化很多。
)3)根据第4--6小节交流。
4、《火烧云》导学案
4、《火烧云》导学案4、《火烧云》导学案研讨：四年级备课组主备：陈新春 2013.9.7【学习目标】1、认识本课的5个生字。
能正确读写下列词语：笑盈盈、茄子、跪着、凶猛、庙门、蹲着、威武、镇静、恍惚、揉眼睛。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、读文章，想画面。
了解火烧云的颜色和形状是怎样变化的。
4、学习作者仔细观察、生动描写的方法及丰富的想象力。
养成善于观察的习惯。
【学习重点】1、边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象。
2、在反复诵读中积累语言。
【学习难点】体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，【学习时间】一课时第一板块自学阶段一、确定目标，自主预习。
导入新课，激发兴趣：1、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？2、板书课题，质疑。
明确本节课的学习任务：体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，在反复诵读中积累语言。
二、自主合作，组内存疑：1、分学习小组自学生字新词，预习课文。
2、教师检查、反馈。
3、汇报交流，组内存疑。
第二板块导学阶段一、导学释疑：（一）学习课文第3小节1、我们先来看第三小节美在什么地方？2、读第3小节，圈出表示颜色的词。
3、你们想看这么多的颜色吗？4、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
5、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？6、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？7、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？课文填空。
（二）学习课文第4、5、6小节。
1、分组自学4、5、6小节，想一想，你认为哪一节写得好，为什么？读一读。
2、交流，小组派代表比赛谁读得好。
3、这么多的形状，你想用哪个词来概括？4、创设情境，出示图片，认真观察。
学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。
二、导学提升：把你刚才的想象用一段话写下来。
第三板块反馈阶段一、交流反馈1、背诵自己喜欢的段落。
2、抄写自己喜欢的词句。
二、小结延伸实践活动：（任选一题）1、搜集描写大自然的文章读一读，积累语言。
《火烧云》教案4篇
《火烧云》教案4篇《火烧云》教案篇1【教学要求】1、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
2、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。
【教学时间】2课时。
【基本教法】从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。
【教学过程】第一课时一、揭题激趣，生动导入1、出示题目：师述：今天，我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是《火烧云》。
教师板书：火烧云2、解释题目：⑴启发导学生联系生活经验，说说什么叫做“火烧云”?(早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等)⑵引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：天上的云从西边一直烧到东边，红通通，好像是天空着了火。
①读一读：有什么问题。
②换词训练：“烧”换成“红”，行吗?(引导学生读议，找找理由：①避免重复;②前后照应;③显示出动态的感觉;④巧妙点题。
)二、初读课文，整体感知1、教师讲解：课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。
2、学生各自放开声音读一遍课文：要求做到读正确，读流利。
3、采取赛读、选读等形式：(引导学生继续把课文读正确，读流利。
)4、在熟读基础上，要求学生各自大胆交流读书的收获，了解了什么，还发现了什么问题。
三、切入重点，感悟表达1、研读第三自然段：⑴细读课文：读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。
⑵背诵课文：引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。
①按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜色?(如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。
)②按“葡萄灰”、“梨黄”，这种样子说说还有什么颜色?(如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。
)⑶小结：火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来?师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。
第二课时一、研读4～6自然段1、学生分组读课文：读后交流读懂了什么。
4火烧云导学案
4、我还想知道的是（）。
导
学
案
【导入新课】师：晚饭过后，火烧云上来了（播放课件：火烧云）同学们，火烧云美不美啊！（生答：美！）师：今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。
【合作探究】
1、小组内根据以上预习导学汇报交流展示学后收获和质疑问题。
（在交流时指导学生有感情的朗读重点语句）
2、全班展示收获及质疑。
3、小组互相答疑，教师释疑。
【达标检测】
（一）、选择字词的意思（只写序号）
１、光：①光线；②光彩，荣誉；③景物；④光滑；⑤完了，一点不剩；⑥露着；⑦单，只。光着头（ ） 为国争光（ ） 阳光灿烂（ ） 把敌人消灭光（ ）
２、挺：①笔直；②撑直或凸出；③很；④量词。
1、我会认：
紫檀色 笑盈盈 庙门 凶猛 一模一样 恍恍惚惚
2、我通过认真读课文，知道了课文第一自然段写（） 第二自然段写（） 第三自然段写() 第四自然段写() 第五自然段写() 第六自然段写( ) 第七自然段写（ ） 所以课文可分（ ） 部分，第一部分为（――）写（ ） 第二部分为（――）写（ ）第三部分为（―）写（ ）
一挺机枪（ ） 昂首挺胸（ ） 挺美的（ ） 笔挺（ ）
３、新鲜：①（花朵）没有枯萎；②（空气）经常流通，不含杂质气体；③（事物）出现不久，还不普遍。
乡村的空气多新鲜！（ ） 这事儿多新鲜（ ） 我喜欢新鲜的花朵（ ）
【整理总结】作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？
火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙
4.火烧云(导学案)
4*.火烧云课题设计说明学前准备课时安排火烧云课型新讲课《语文课程标准》中明确指出：应当珍爱学生独到的感觉、体验和理解。
教课本文，要指引学生边读边想象课文描述的画面，感觉大自然的美好情形，还要领会作者是如何生动地描绘火烧云颜色和形态的变化的，并在频频朗读中累积语言。
1.制作多媒体课件。
（教师）2.察看清早或夜晚天空云霞的变化，特别是火烧云颜色和形状的变化。
（学生）3.自学生字词，熟读课文，找出描绘火烧云的颜色、形状变化的语句。
（学生）课时教课过程学习目标学前要点教课环节一、创建情境，导入新课。
（用时：5分钟）二、初读课文，达成自读要求。
（用时：10分钟）去了”这样的次序来写火烧 3.全班沟通。
金（)1.认识5个生字。
2.有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。
3.想象火烧云的奇怪情形，领会作者赞叹自然情形的思想感情。
1.认识课文是如何写火烧云颜色和形状变化的。
2.学习作者察看事物和累积资料的方法。
导案教案达标检测1.课件出示火烧云的图片。
2.教师创建情境：书中 1.学生赏识、沟通感觉。
有一句话描绘的就是投影 2.学生齐读课题。
片上的情形，你能把它找出来吗？1.指引学生借助拼音 1.用自己喜爱的方式读课 1.色彩世界多丰富啊！照熟读课文。
文，勾勒文中优美的词语，多读样子写一写。
2.教师小结：作者就是几遍，并累积好词好句。
黄（澄澄）依据“上来了、变化着、下 2.小组合作达成练习。
绿( )云的。
3.供给相关料，帮助学生认识火云的成因。
1.从文中找出一句往返答什么叫火云。
同学再一遍文，文从哪两个方面写出了火云“化很多”的特色？2.第2、3自然段，划出片段中描绘色的。
天空中么多的色交白( )（茄子）紫( )黄( )灰( )1.学生迅速文的第3~6自然段，出：从“色”和 2.用“一会儿⋯⋯一会“形状”两个方面来写火云的儿⋯⋯一会儿⋯⋯”写一段化的。
2.学生第3自然段，：_____________________色“彤彤、金、半紫半_________________________黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨_________________________在一同，那是多美呀！能不可以用适合的归纳出三、生火云色化多呢？合作品3.默第4~7自然段，文。
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4.语文导学案---火烧云
4.《火烧云》导学案
语文导学案编制人赵玉芝刘海茹常忠英何盼班级_____ 小组______ 姓名_____ 小组评价____ 教师评价学习目标
1.认识5个生字
2.有感情地朗读课文
3.利用课本所学，展开想象，进行写作练习
4.培养热爱大自然，热爱生活的思想感情
使用说明与学法指导：
1、简介火烧云，激发学生的学习兴趣。
2、感受文本：先理清写作顺序，再从“变化快”和“变化多”两方面分析课文内容，同时完成字词的积累。
3、写作训练：利用本课所学，展开想象，进行写作练习。
教材助读：
这是一篇非常优秀的写景之作。
著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
课文写了火烧云上来和下去的全过程。
重点写“上来”的部分。
预习案
1 找出课文中表示火烧云变化很快的词语
一会儿_____________ ____________ ______________
___________
2 在括号里填上恰当的词
（）的马（）的狗（）的狮子（）的云（）地看着（）地蹲着3 我能正确、流利地读课文
我的疑惑：
知识链接
1.导语设计：
简介火烧云：清晨太阳出来或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样，人们把这种云叫做火烧云，又叫早霞和晚霞。
2.作者简介：
我的收获：
训练案
一、完成基础检查辨字组词
盈（）挠（）烧（）愡（）
盆（）晓（）绕（）忽（）
二根据意思写词语
1、神志不清；精神不集中。
（）
2、形容气势或力量凶恶强大。
（）
3、情绪稳定或平静。
（）
4、不分明；不清楚。
（）
三、超级模仿秀。
例：红彤彤（含有颜色的）
笑盈盈（含有动作的）
四、各抒己见。
下列句子，哪些是静态描写，哪些是动态描写。
1、火烧云红彤彤的。
（）
2、填空的云从西边一直烧到东边。
（）
3、忽然又来了一条大狗。
（）
4、这地方的火烧云极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
（）
5、火烧云的样子很多。
（）
五、句子乐园
1、天空出现一匹马。
（扩句）
2、火烧云很神奇。
（改成感叹句）
3、霞光照得小孩子的脸红红的。
（“被”字句）
六课文内容我知道。
1、这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
这是课文的第（）自然段，从中我们可以看出，火烧云颜色的变化的特点可以用（）和（）两个字来概括。
2、课文中写了火烧云的形态变化极多，重点描写了（）、（）、
（）、从
等词语中我们还可以看出火烧云形态变化是极快的。
3、读了课文，我们知道火烧云不仅颜色（）、形态（），而且变化
极快，火烧云真是神奇美丽呀！
4、抓住火烧云变化多又快的特点，用一会儿……一会儿……一会儿……的句式
仿照第三自然段写一段话—————————————————————————————————。