营造数学课堂氛围论文
数学教学教研论文范文3篇
数学教学教研论文范文3篇在小学数学教学中，采用多种教学方法可以有效提高课堂效率。
教师可以根据不同的教学内容和学生的不同特点，采用不同的教学方法，从而达到更好的教学效果。
比如说，在讲解“几何图形的认识”这一课时，教师可以采用展示教学法，通过展示各种几何图形的图片和实物，让学生更加直观地认识几何图形。
在讲解“分数的加减”这一课时，教师可以采用互动教学法，让学生分组进行小组竞赛，从而激发学生的竞争意识和研究兴趣。
在采用不同教学方法的过程中，教师需要注意教学方法的选择和运用，避免出现过分依赖某种教学方法，或者教学方法不得当的情况，从而影响教学效果。
1.3注重学生思维训练，提高课堂质量在小学数学教学中，注重学生思维训练可以提高课堂质量。
教师可以通过提出一些有挑战性的问题，引导学生进行思考和探究，从而培养学生的创新思维和解决问题的能力。
比如说，在讲解“分数的乘除”这一课时，教师可以提出一些实际问题，让学生进行思考和计算。
比如说“XXX有3个苹果，小红有2个苹果，他们共有多少个苹果？”这个问题既考察了学生对分数的理解，又考察了学生的计算能力和解决问题的能力。
在注重学生思维训练的过程中，教师需要注意问题的设置和引导，避免出现难度过大或者过于简单的问题，从而影响学生的研究效果。
1.4营造良好的教学氛围，提高课堂效果在小学数学教学中，营造良好的教学氛围可以提高课堂效果。
教师可以通过积极向上的语言和肢体语言，引导学生进入研究状态，从而提高学生的研究效果。
同时，教师还可以通过课堂管理和班级管理，营造良好的研究氛围，从而提高学生的研究积极性和研究效果。
比如说，在讲解“小数的认识”这一课时，教师可以通过展示小数的实物和图片，让学生更加直观地认识小数，并通过互动问答和小组讨论等方式，激发学生的研究兴趣和参与度。
在营造良好的教学氛围的过程中，教师需要注意语言和行为的规范，避免出现不当的言行举止，从而影响学生的研究效果。
Corrected and rewritten:XXX。
初中数学课堂互动氛围营造(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学课堂互动氛围营造第一篇范文：初中数学课堂互动氛围营造在当今的素质教育背景下，课堂互动氛围的营造成为了提升教育教学质量的关键因素之一。
本文以初中数学学科为例，探讨如何营造积极、有效的课堂互动氛围，以促进学生的全面发展。
一、课堂互动氛围的内涵与价值课堂互动氛围是指在课堂教学过程中，师生之间、学生之间相互交流、碰撞、启发和融合的过程所形成的心理环境和教学环境。
一个良好的互动氛围有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，提高课堂教学质量。
在初中数学课堂教学中，营造良好的互动氛围具有以下价值：1.激发学习兴趣：良好的互动氛围能使学生感受到数学学科的趣味性和实用性，从而提高他们对数学的兴趣。
2.培养思维能力：互动氛围中，学生敢于提问、发表见解，有利于培养他们的逻辑思维、发散思维和批判性思维。
3.增强团队协作：课堂互动有助于培养学生之间的合作精神，使他们学会倾听、尊重他人，提高团队协作能力。
4.优化教学效果：良好的互动氛围能使教师更好地了解学生需求，调整教学策略，提高教学效果。
二、初中数学课堂互动氛围的营造策略为了营造一个积极、有效的初中数学课堂互动氛围，教师可以从以下几个方面着手：1. 建立民主、平等的师生关系教师要尊重学生的人格，关心学生的成长，与学生建立良好的感情关系。
在课堂上，教师应鼓励学生提问、发表见解，充分尊重学生的个性差异。
2. 创设有趣、富有挑战性的教学情境教师要善于运用生活实例、数学故事、游戏等多样化的教学手段，为学生提供富有情趣和挑战性的学习材料，激发学生的学习兴趣。
3. 设计启发式、探究式的教学活动教师要注重启发学生思维，设计具有探究性的教学活动，引导学生主动参与、积极思考。
例如，在教授几何知识时，可以让学生通过实际操作，发现几何图形的性质。
4. 运用多元化的评价方式教师要关注学生的全面发展，运用过程性评价、终结性评价相结合的方式，全面评价学生的数学学习成果。
同时，要注重评价学生的创新能力、团队协作精神等综合素质。
高中数学课堂教学论文6篇
高中数学课堂教学论文6篇第一篇一、研究性学习的含义研究性学习是一种不局限于单纯知识的传授，而是鼓励学生主动参与到学习中，使各方面能力得到广泛提高的一种学习方式．具体是指教师设计一种可以引导学生主动探索的学习情境，学生从探索中学会收集信息、分析问题，使自身的探索能力、发现和解决问题的能力都得到有效地锻炼，这也正是研究性学习的基本目标．研究性学习的学习载体是生活中的各种课题或项目，它是一种学生独立自主地进行研究并获得相应知识的学习方式．研究性学习与综合课程和学科教学都存在着差别，一方面，它不是活动课程，也不是一般的活动，因为研究性学习并不是由多个学科构成的课程，而且它是由学生自主参与进行科学研究的活动．另一方面，它不是单纯的学科教学，因为研究性学习是一种鼓励学生主动参加实践，如收集资料、选题、调查等，提高自身能力的学习方式，不再只是对学生进行单纯的知识的灌输．通过这种学习方式，学生不仅可以牢固掌握所学知识，还可以学会如何灵活地运用这些知识．二、高中数学课堂研究性学习的必要性传统的教学模式下，教师机械地传授数学的相关知识，学生被动地接受知识，似懂非懂，死记硬背，教与学都围绕成绩展开，以提高教学成绩为宗旨，为学习而学习，忽视了教学的真正意义．研究性学习模式的出现，对高中数学传统教学和学习模式来说可谓是一场深刻的变革，该模式为学生创立了有助于其发挥主体能动性，表现自身创造力的学习情景，使学生积极、主动地参与到对数学的研究中，独立探索，感受探索过程带来的成功与挫折，不仅有助于提高学生应对问题和解决问题的能力，还有助于培养学生的创造力和实践力．由此可见，研究性学习模式是对高中数学的学习是相当必要的，教师的任务不仅仅是继续地传授知识，提高成绩，更重要的是为学生创造一个自由发展、独立探索的平台，引导学生不断提高自身能力，让学生真正体验到学习数学的魅力．三、在高中数学教学中开展研究性学习的建议1．重视学生对研究性学习模式兴趣的培养兴趣是做任何事的基础，没有兴趣，也就谈不上效率．尤其在数学的学习中，高中数学本身就是一门枯燥无味、入门困难的学科，是一门需要将理论知识应用到具体实践中的学科，因此，培养学习数学的浓厚兴趣不仅可以使教师的教学事半功倍，还能使学生真正的会学数学，学会数学．传统的教学模式重视对知识的无条件灌输，学生变成被动地接受者，事实上，学生是学习中的主体，是积极的探究者．教师要做的正是扭转局面、改变现状，为学生设计一种吸引学生主动探究的情境，引导学生独立探索，而不是一味地传授已有的知识，使学生体会到探索中的乐趣，激发学生强烈的求知欲，为高中数学的学习增添色彩．2．注重培养学生的团队合作精神研究性学习方式不仅重视学生的独立学习能力的培养，还重视学生之间的团队合作能力．传统的教学模式下，教师倡导学生独立思考问题和完成作业，完全忽视学生间的合作．培养学生的合作能力迫在眉睫．在课程设计中，教师可以多为学生设计一些形象有趣、需要团队合作才能完成的小游戏或任务，既有竞争、，又有合作，使学生分组合作、互帮互助，在轻松的氛围中完成任务．学生可以通过合作学习对方的长处、弥补自身的不足，取得高质量的教学成果．3．提高学生发现问题的敏感度问题是一切活动的起源，有问题，才有交流，才能进步．传统的教学模式下，教师机械地传授问题和答案，忽视了对学生自主发现问题和解决问题能力的培养．事实上，高中数学的学习就是一个发现问题、理解问题、解决问题的过程，问题和情境是共存的．因此，在数学教学过程中，教师要注重创造一个存在冲突的教学情境，使学生产生问题意识，激发学生认识问题的欲望，带着问题去学习理论知识，将理论与问题相结合．学生为解决问题，就会调动所学的知识和已有的经验，从自己的观点出发真正地理解数学，掌握数学，并实现对数学知识的灵活运用，从中体会到学习数学的乐趣．综上所述，研究性学习模式对高中数学的学习是至关重要的，要想把这种学习方式贯彻实施好，需要教师和学生的共同努力．首先需要教师真正理解研究性学习的含义和重要性，设计一种适合学生自主学习、自主探索的情景;其次，教师要提高自身对问题的敏感度，并鼓励学生善于发现问题和解决问题，培养学生积极的学习态度;最后，教师要完善自身的知识结构，提高知识素养，以便更好的引导学生提高自身的能力．第二篇1、引言高中数学是全国高中生必修的一门学科，也是让很多高中生头疼不已的一门学科。
初中数学课堂氛围营造(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学课堂氛围营造第一篇范文在教育活动中，课堂教学是学生获取知识、发展能力、形成人格的主要途径。
作为初中数学教师，我们不仅要关注知识的传授，更要致力于营造良好的课堂氛围，让学生在愉悦、宽松的环境中学习，从而提高他们的学习兴趣和效率。
本文从以下几个方面探讨如何营造初中数学课堂氛围。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是营造和谐课堂氛围的基础。
教师要尊重学生，关心学生，公平对待每一个学生，主动与学生沟通，了解他们的需求和困难，给予关心和支持。
同时，教师要善于激发学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂活动，表达自己的观点，培养他们的自主学习能力。
二、创设生动有趣的情境初中数学教学要注重情境的创设，让学生在真实、有趣的情境中感受数学的魅力。
教师可以利用生活实例、故事、游戏等多种形式引入新知识，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以运用多媒体手段，如动画、图片等，丰富教学手段，提高课堂教学的趣味性。
三、采用多元化的教学方法采用多元化的教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
教师可以运用小组合作、讨论、探究等教学方法，让学生在互动中学习，培养他们的合作精神和团队意识。
同时，教师还要注重个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和指导，让每一个学生都能在课堂上得到锻炼和发展。
四、设置合理的课堂提问课堂提问是数学教学的重要环节，教师要善于设置合理的问题，激发学生的思考。
提问要具有启发性、针对性和层次性，让学生在思考中解决问题，提高他们的数学素养。
此外，教师要对学生的回答给予及时的反馈，鼓励他们继续努力，培养他们的自信心。
五、注重课堂评价课堂评价是激励学生学习的重要手段。
教师要注重过程性评价，关注学生的学习态度、方法、能力等多方面的发展，给予积极的评价。
同时，教师还要注重评价的个性化，针对不同学生的特点，给予有针对性的指导和建议，帮助他们找到提高的方向。
六、营造良好的课堂心理环境心理因素对学生的学习具有重要影响。
初中数学课堂氛围打造(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学课堂氛围打造第一篇范文：初中数学课堂氛围打造在教育领域，课堂教学氛围的打造是提升教学质量、增强学生学习兴趣的关键因素。
作为特级教师，我深知课堂氛围对学生学习的重要性。
本文将从以下几个方面，详细探讨如何打造初中数学课堂的氛围。
1. 建立良好的师生关系师生关系是影响课堂氛围的重要因素。
教师要尊重学生，关心学生，公平对待每一个学生，与学生建立良好的互动关系。
在课堂上，教师应以亲切、友善的态度与学生交流，鼓励学生提出问题，关心学生的学习进步，帮助学生解决困难。
2. 创设有趣的教学情境兴趣是激发学生学习动机的内在动力。
初中数学教师应根据学生的年龄特点和心理需求，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解几何知识时，可以结合生活中的实际问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发学生学习的兴趣。
3. 采用多样的教学方法采用多样的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
初中数学教师可以根据教学内容和学生的实际情况，运用讲解、示范、探究、讨论、小组合作等多种教学方法，丰富课堂教学。
4. 创设激励性的评价机制评价机制是影响课堂氛围的重要因素。
教师应建立激励性的评价机制，关注学生的全面发展，充分挖掘学生的潜能。
在教学过程中，教师要注重过程性评价，关注学生的学习态度、学习方法、合作意识等方面的发展，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步。
5. 营造良好的课堂氛围课堂氛围是影响学生学习的重要因素。
教师要注重营造轻松、愉快、和谐的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。
为此，教师应合理安排课堂教学时间，避免过度疲劳；注重课堂纪律管理，尊重学生的人格尊严；运用幽默、生动的语言，激发学生的学习兴趣。
6. 加强家校合作家校合作是提升教育质量的重要途径。
教师要积极与家长沟通，了解学生的家庭状况、学习习惯等方面的情况，为家长提供有效的教育建议，共同促进学生的全面发展。
总之，初中数学课堂氛围的打造是一个系统工程，需要教师在教学实践中不断探索、总结。
营造良好课堂气氛,让数学课堂生动起来论文
营造良好的课堂气氛,让数学课堂生动起来数学课在大部分学生的心目中比较枯燥、单调,如何让课堂气氛调动起来,每个老师都在努力尝试去做,因为课堂效果的好坏其关键是如何促进课堂气氛的生成,而课堂教学过程是师生共鸣、情感交流的过程,教师和大多数学生的共同态度和情感,对课堂教学效率影响很大,因此作为课堂教学的组织者、引导者,用心去营造一个良好的课堂气氛,可以改变单调抽象的数学课堂,让学生在求知中充满热情和参与的积极性,使课堂充满活力。
下面结合本人的教学实践和平时的学习观察,谈一下自己的观点,供同行共同讨论和交流:一、教师的语言要多一份幽默,更要多一份关怀激励和赏识教育家苏霍姆林斯基认为:“教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。
教学的艺术首先是打动人心的谈话的艺术。
”老师幽默诙谐的语言,给学生带来快乐;老师温暖关怀的话语,能给学生带来感动;老师果断奔放的语言,给学生激情;老师欣赏赞美的语言,能给学生探求知识的无穷动力。
学生都喜欢幽默的老师,这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉,如果能把幽默应用到数学课堂,会拉近学生与老师的距离,使学生乐于发表自己的见解,使课堂气氛充满民主,愉快和谐。
与学生在知识交流的过程中,在言语中要充满对学生的关怀,特别是当一些成绩薄弱的学生遇到理解上的困难时候,作为老师千万不能冷落或打击,那会使学生失去学习上的信心,如果老师充满关怀和引导,将会让学生受到鼓舞,增强战胜困难的信心。
林肯说:“人人都喜欢受人称赞。
”是呀,无论是谁都想听到别人对自己的称赞与肯定,尤其是自己感到孤独、气馁时,更想得到别人的鼓励。
课堂上适时地表扬能够让学生体会成功的喜悦。
心理学家指出,当一个人得到表扬时,他心里就有了一种成就感,就会对未来充满信心。
而一个有信心的人,会更积极地投入到工作和学习中去。
表扬就是一种赏识,对学生具有激励作用。
要用欣赏的眼光去看待他们,经常鼓励他们,告诉他们:你能行!课堂上老师要不吝惜用赞美的语言,在表扬中不断提高学生学习的积极性,也会活跃课堂气氛。
小学数学教师期末小论文如何营造课堂学习氛围
营造课堂学习氛围
随着新一如何轮课程改革的不如何断深入，教师在不断改变自己教学方法的同时，学生的学习能力也得到提高。《数学课程标准》明确指出：“教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程。”作为一名数学教师，我充分感受到：只有在数学教学中充分重视学生学习能力、创新能力的培养，才能促进学生的发展。
作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用我们的数学课堂，把它创设成充满活力，魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。
一、快乐导入，活跃课堂教学
“良好的开端是成功的一半”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ因此，我们在讲授每一个新知识的初始阶段，可以通过猜想、谜语、故事等儿童喜闻乐见的多种形式，调动起学生学习数学的兴趣使学生快乐地进入学习数学的状态，成为“乐之者”。
在教学套圈游戏一课时，我首先激取引入：学校召开趣味运动会，要竞选小裁判，同学们愿意参加竞选吗？口算抢答竞选裁判。兴趣激起来了，在此基础上提出本节课的学习任务，引入新课。利用幻灯 片学生积极的与同桌讨论估算的方法，大胆的进行交流怎样估算的？为了验证对不对，引入今天的新课—练加的计算方法。紧接探究连加的笔算方法，大部分学生都能掌握。整个教学过程中，学生情绪高昂，积极性很高，学生不仅学到了知识，掌握了技能，而且学会了学习，体验了成功带来的喜悦。
数学课堂论文六篇
数学课堂论文六篇数学课堂论文范文1一、以教科研为先导，通过校本讨论推动课堂教学改革。
以科学的方法指导和讨论教育教学工作，最有效的方法是加强校本讨论，最实效性价值就在于结合本校实际状况，努力探究解决教育教学中不断消失的新问题。
从1992年以来，我校引进了“上海青浦区”教学教改阅历，在广阔老师的实践过程中，积累了“情景教学法”“启发式教学”的一些胜利阅历。
1999年——2021年我校数学组开展“用变式方法推动创新思维进展”的讨论，在我校数学课堂教学改革中起了很大的推动作用，转变了观念，优化课堂教学结构，被评为市教科研成果一等奖，并在省教科所立项。
2021年元月至2021年我校数学组又结合新一轮课程改革进行了“学校数学教学中应用意识和创新学习力量培育”的讨论，围绕“增加同学的创新意识，树立创新精神，培育创新思维，提高创新力量”的目标要求，结合学校数学教学内容和特点，通过课堂教改试验，课外训练和其次课堂等形式，让同学经受学问的形成过程和应用过程，进行同学自主学习、合作学习、探究学习模式的教改讨论，被市教科所评为教科研成果二等奖。
通过教科研试验，制造性地使用教材，不仅大大提高了同学的应用意识和创新学习力量。
同时，受益的还有全部参加试验的老师，他们由不懂得教育科研是什么到成为教育科研的骨干，为我校已被批准立项的部级讨论课题供应了素材，也为新课程在我校的实施制造了条件，奠定了良好的基础。
二、尝试和推广“共性化教案，共性化教学”，提高备课质量。
我们数学组共27人，其中4位是学校领导，尽管学校领导事务较多，但黄校长和唐主任亲自挂帅，坚持提前一周备课制度，坚持中心发言人制度，为形成集体教研的合力，发挥人多智谋广的优势，每周四下午的集体教研分三步进行：第一步，集体回顾，争论上周教学的得与失，进行四思：“思得、思失、思效、思改”，分析解决教学中存在的共性问题，制定提高教学质量的措施。
其次步：说课评课。
我们每一周都有一位同志上一节研讨课，由该同志对所上这一节课具体说课；说教材地位；说教学目的；说教学重点、难点；说教法设计；说学法指导；说教学程序；说板书艺术；说作业布置。
《如何让初中数学课堂充满乐趣》论文(周桂强)
如何让初中数学课堂充满乐趣关键词：数学课堂，乐趣，激励，沟通，教与学内容摘要：在新课改下的初中数学教学上，我们倡导的是以学生为主体，教师做为引导者的和谐课堂，那么在沉闷的数学知识中，能够活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，使学生体会到学习数学乐趣无穷，无疑会让我们的教学事半功倍，同时也与我们现阶段所倡导的生本教育不谋而合，本文正是探讨初中数学课堂气氛不活跃的成因，及如何活跃初中数学课堂气氛，让初中数学课堂充满乐趣！一、课堂气氛不活跃的成因首先，由于基础好的学生和基础差的学生存在着很大的差距，上课举手的同学寥寥无几。
有的学生不敢举手是对自己没信心，怕自己回答错，有的是不想举手，看别人不举自己也没有什么必要举手，这样就造成了课堂上的冷场。
学生的积极性调动不起来，学生也就越来越没有学习的兴趣。
其次，有时想组织讨论来活跃课堂的气氛，但许多学生根本没有头绪，不知从何讨论起，而在那里进行着其他话题的讨论。
这样一来，课堂上的学习氛围就渐渐淡化，使得更多的学生不想学。
再次，现在的学生时代感较强，想法较为时尚新潮，不喜欢接受沉闷古板的教学方式，所以，当一个老师的语言缺乏幽默，例子与时代脱轨的话，学生就容易失去兴趣，从而也不愿意在课堂上配合老师。
综合以上几点，我认为，要让初中数学课堂充满乐趣，活跃课堂气氛，应该从以下几方面做起。
二、让课堂充满乐趣的措施1、教学资源有趣味性，贴近学生生活(1)设计有趣情境，激发学生的认知兴趣心理学研究表明，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性才高。
因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动学习的前提。
要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境，这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。
营造良好小学数学教学氛围论文
营造良好小学数学教学氛围论文摘要：努力营造良好的课堂氛围，构建新型的师生关系是时代发展的需要，是我们每一位教师应该努力的工作方向。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
一、备好课是营造良好数学课堂氛围的前提只有认真、充分、科学的备课，才能从容驾驭课堂。
发挥主导作用，启发诱导学生。
1.备教材。
这是备课的关键环节。
备教材包括钻研人教版教学大纲、通读并掌握教材、阅读有关参考资料等。
通过备教材，制定出单元课时教学计划，确定教学目标、重点和难点以及使用什么教具、做什么实验等，使教学的指向性更明确、更具体。
2.备学生。
在教学中只有了解学生的实际，才能做到有的放矢。
了解学生必须首先了解学生的思想认识。
其次是了解学生的学习情况，这包括学生的学习态度、学习基础、学习习惯和方法、接受能力以及有无知识障碍。
3.备教法。
教学方法是实现教学目标的“船”或“桥”，哪一节用“船”好，哪一节用“桥”好，用什么样的“船”或“桥”更好，这就要根据教学目标、教学内容以及学生的实际因素来确定了。
二、把握好良好的教学心态，带动学生学习情绪。
教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，才能始终保持最佳的教学心态。
三、构建良好学习氛围的基础探究《新课标》要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
浅谈如何构建数学高效课堂论文五篇
浅谈如何构建数学高效课堂论文五篇课堂教学是学校教育的主阵地,教育思想的渗透引导,教学过程的科学展开,教育目标的实现,大多是在课堂教学这一特定的时空中完成的,而在课堂教学规定的时间中,学生掌握知识的多少,分析解决问题能力提高的深度,就直接反映了课堂教学的效率。
接下来小编为你带来浅谈如何构建数学高效课堂，希望对你有帮助。
篇一：浅谈如何构建数学高效课堂高效课堂是针对课堂教学的有效性、低效性而言的。
因此,提高课堂效率,构建高效课堂,是一个深刻的问题。
那么，如何构建初中数学高效课堂呢？一、激发学生潜能，鼓励探索创新建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人（包括教师、家长、同学）的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。
这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。
例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题？学生经过讨论不难得出：（1）想办法把多边形转化为三角形；（2）具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。
在此基础上，我继续提问：（1）你们有哪些具体的分割方法（从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等）呢？（2）从一个顶点出发连对角线可以有多少条？那么一个多边形一共应有多少条对角线？（3）根据对角线的条数你能确定是几边形吗？（4）你还能得出其他结论吗？通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。
小学数学高效课堂教学论文3篇
小学数学高效课堂教学论文3篇打造小学数学高效课堂是教师一直关注并执着追求的目标。
那么，如何打造小学数学高效课堂呢?下面是店铺为大家整理的小学数学高效课堂教学论文，希望对大家有所帮助!小学数学高效课堂教学论文篇1高效课堂是每个教师一直追求的理想，也是每一位望子成龙家长的企盼。
小学数学随着年级的增长，因其学科的特点，变得越来越抽象，逻辑性也越来越强，学生有点望而生畏。
这对小学数学老师就提出了更高的要求。
无论任何时候，课堂教学永远是教学最基本形式，教学的目标规定的重点、难点都必须在课堂中突破。
长时间以来，课堂教学往往以教师框定的范围为主，忽视了学生的渴求。
课堂上，常常出现教师讲的津津有味，学生却痛苦无措，不知所云。
学生慢慢的对数学学习失去热情，并且产生了厌烦的心理。
只有构建了高效课堂的教学模式，让学生成为课堂的主动参与者，让每位学生都能在课堂上找得到得到自己需求的东西，品尝到学习的乐趣，收获的喜悦，学生才会热爱数学，乐学、好学数学，才能在此基础上，主动探究，培养学生的创新能力，因为社会需要的是具有创新能力的复合型人才。
那么，为了提高数学课堂教学的有效性，打造自己品牌的高效课堂，让数学课堂焕发新的生机和活力，需要从以下几个方面进行。
1、尊重学生，做到因人而教是高效课堂的基础(1)了解学生个性。
小学生大多渴望老师的表扬，老师的激励对孩子来说是莫大的荣耀。
他们会因为老师经常性的小小表扬而喜欢这个老师，进而喜欢这个学科。
所以说，数学老师要尊重学生的差异，让每个孩子在你的课堂上都如花儿一样，因你的赞赏，开的更绚烂夺目。
数学教师可以经常开展一些活动，比如：讲数学家的故事比赛，图形拼接艺术画大赛等等，这些比赛具有层次性，给每个层次的孩子参与的机会，教师对此还得努力，不要吝啬表扬，这不仅能成为他们学习的动机，也可能成为他们继续学习的力量。
(2)了解学生原有认知基础。
课堂教学注重新旧知识的衔接，教师要了解每位学生原有的知识基础，才能在课堂上有的放矢，大大提高了课堂实效，也消除了课堂上的无效空间，最大程度上降低学生的学习障碍，使学生很快融入新知识的学习，达到事半功倍的效果。
初中数学课堂学习氛围营造(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学课堂学习氛围营造第一篇范文：初中数学课堂学习氛围营造营造良好的初中数学课堂学习氛围是提高教学质量的关键。
作为特级教师，我们有责任在教学过程中注重营造积极、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。
本文将从以下几个方面探讨如何营造初中数学课堂学习氛围。
一、建立良好的师生关系1.尊重学生个性：了解学生的兴趣、特长和需求，尊重学生的个性发展，关注学生的心理健康。
2.民主平等：课堂上，教师与学生保持平等地位，鼓励学生发表自己的见解，充分尊重学生的意见。
3.关爱学生：关心学生的学习和生活，善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励，帮助学生树立信心。
二、创设生动有趣的教学情境1.导入新课：运用生活实例、故事、游戏等多种方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.设计教学活动：结合学科特点，开展操作实验、小组讨论、数学竞赛等活动，提高学生的实践能力。
3.运用多媒体手段：合理运用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
三、注重培养学生的数学思维能力1.引导发现：教师要善于引导学生发现数学规律，培养学生独立思考的能力。
2.启发思维：通过设置疑问、悬念，激发学生的求知欲，引导学生主动探究问题。
3.培养创新意识：鼓励学生提出新颖的解题方法，培养学生的创新思维。
四、营造积极向上的课堂氛围1.鼓励合作：引导学生树立团队意识，鼓励学生互相帮助、共同进步。
2.公正评价：客观、公正地评价学生的表现，关注学生的成长过程。
3.创建激励机制：设立表扬、奖励等激励措施，激发学生的学习积极性。
五、拓展课外活动，丰富学生数学素养1.开展数学社团活动：组织数学兴趣小组，开展丰富多彩的社团活动，培养学生的兴趣爱好。
2.参加数学竞赛：鼓励学生参加各类数学竞赛，提高学生的数学能力。
3.开展数学实践活动：结合实际情况，开展数学实践活动中，培养学生的应用能力。
总之，营造良好的初中数学课堂学习氛围是我们教育教学工作的重中之重。
初中数学课堂氛围营造(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学课堂氛围营造第一篇范文：初中数学课堂氛围营造在教育领域，课堂氛围的营造一直是教师关注的焦点。
对于初中数学课堂，更应注重营造一个积极、和谐、互动的氛围，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文从以下几个方面探讨如何营造初中数学课堂氛围。
1. 建立良好的师生关系1.1 尊重学生个体差异初中生处于青春期，性格特点、认知水平和学习能力存在较大差异。
教师要尊重学生的人格，关注个体差异，因材施教。
对学习困难的学生，要多鼓励、多关心，帮助他们建立自信；对优秀生，要设置更高层次的目标，激发他们的求知欲。
1.2 树立民主教学观念教师要树立民主教学观念，学会倾听学生的意见，允许学生发表不同观点，鼓励学生质疑、探究。
在课堂提问环节，教师要善于引导学生，让学生在思考中感受到数学的乐趣。
2. 创设生动有趣的教学情境2.1 运用多媒体手段多媒体教学手段具有形象、生动、有趣的特点，有利于激发学生的学习兴趣。
教师要充分利用多媒体课件、网络资源等，为学生提供丰富的学习材料，提高课堂教学质量。
2.2 结合实际生活数学知识来源于生活，教师要善于将数学知识与学生的生活实际相结合，让学生在解决生活问题的过程中，感受到数学的价值。
例如，在教授几何知识时，可以引导学生观察身边的物体，发现几何形状的特点。
3. 设计有效的课堂活动3.1 小组合作学习小组合作学习有利于培养学生的团队精神和沟通能力。
教师可以根据课程内容，设计小组讨论、探究等活动，让学生在合作中思考、交流，提高解决问题的能力。
3.2 竞赛激励适当开展数学竞赛，可以激发学生的竞争意识和学习兴趣。
教师可以组织课堂小竞赛，如速算、解题比赛等，对获胜者给予适当的奖励和表扬。
4. 注重课堂评价与反馈4.1 多元化评价课堂评价要多元化，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注学生的情感态度、学习过程和方法。
教师要善于发现学生的闪光点，给予及时的表扬和鼓励。
4.2 及时反馈教师要及时了解学生的学习情况，对学生的提问、解答等进行反馈，指导学生正确认识自己的不足，调整学习方法。
初中数学课堂的课堂氛围营造(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学课堂的课堂氛围营造第一篇范文：初中数学课堂的课堂氛围营造在教育领域，我们常常讨论如何提高学生的学习兴趣和效率。
事实上，课堂氛围的营造对于学生的学习态度和效果有着至关重要的作用。
本文将以初中数学课堂为例，探讨如何营造良好的课堂氛围。
1. 了解学生的需求和兴趣作为教师，我们需要深入了解学生的需求和兴趣，才能更好地为他们提供合适的学习资源和教学方法。
在初中数学课堂中，学生可能对某些概念和题目感到困惑或恐惧，我们需要关注这些学生，并通过调整教学策略来帮助他们克服困难，增强学习信心。
2. 创设生动有趣的教学情境数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科，对于初中生来说，理解和掌握数学概念需要一定的时间和精力。
因此，我们应当在教学中创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在教授几何知识时，可以结合生活实例，让学生了解几何图形的实际应用，从而提高他们的学习兴趣。
3. 鼓励学生参与课堂互动课堂互动是提高学生参与度和积极性的有效方法。
在初中数学课堂中，我们应当鼓励学生积极参与课堂讨论和问题解答。
针对不同学生的回答，我们应给予及时的反馈和鼓励，增强他们的自信心。
同时，我们还可以设置小组合作活动，让学生在互动中交流思路，提高解决问题的能力。
4. 采用多样化的教学方法为了营造良好的课堂氛围，我们应根据学生的实际情况，采用多样化的教学方法。
例如，在教授公式和定理时，我们可以通过讲解、演示、练习等多种方式，帮助学生理解和记忆。
此外，还可以利用信息技术手段，如多媒体课件、在线教学平台等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
5. 注重培养学生的思维能力和创新能力数学课堂不仅是传授知识的地方，更是培养学生思维能力和创新能力的重要场所。
在教学中，我们应注重启发式教学，引导学生主动思考问题，寻找解决问题的方法。
同时，我们还应鼓励学生提出不同的观点和看法，培养他们的创新精神。
6. 关注学生的情感需求在课堂氛围的营造中，我们不仅要关注学生的学习需求，还要关注他们的情感需求。
小学数学高效课堂论文(10篇)
小学数学高效课堂论文（10篇）第一篇：造就小学数学高效课堂一、数形结合进行教学在数学学习中，数形结合可以说是一种常用且高效的方法。
华罗庚曾说“：数缺形时少直观，形缺数时难入微。
”由此可见，数形结合对数学学习的影响很大。
特别是在小学生这个阶段，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，对单纯的数字、算式难免会乏味，极容易导致数学的学习效率低。
而数形结合将图形和数字、算式相结合，更加具有直观性和趣味性。
比如，教师在讲解数字的大小比较时，就可以用直观的数轴来促进理解，比较两个正数谁大谁小，就通过画数轴，看哪个数字离原点的距离远，则哪个数字较大。
二、划分学习小组促进共同学习教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。
比如，划分小组后，对教师讲解的问题不理解的就可以向小组内理解了的同学询问，学生处于同一个年龄段，对知识点的理解和讲解语言有共同之处，更加能够帮助学生理解知识点，这样做可以帮助理解能力弱的学生尽快赶上进度，增进学生之间的感情。
同时，理解能力强的学生在讲解问题的过程中，可以再次强化知识点的理解，加强记忆，可谓一举数得。
三、充分利用多媒体技术多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。
多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。
数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。
多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。
初中数学课堂氛围营造技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学课堂氛围营造技巧第一篇范文：初中数学课堂氛围营造技巧1. 引言在教育领域，课堂氛围的营造是教学过程中至关重要的一环。
尤其对于初中数学教学，一个良好的课堂氛围不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，还能够促进师生之间的互动与沟通。
本文旨在探讨初中数学课堂氛围的营造技巧，以期为教师们提供一定的借鉴与启示。
2. 了解学生特点，因材施教初中生正处于青春期，性格、兴趣等方面存在较大差异。
因此，教师在营造课堂氛围时，首先要了解学生的特点，充分尊重个体差异。
对于不同类型的学生，教师应采取不同的教学方法，以激发他们的学习兴趣。
3. 创设生动有趣的情境数学学科本身具有抽象性，对于初中生而言，过于枯燥的教学内容容易导致学生产生厌学情绪。
因此，教师应善于创设生动有趣的情境，将抽象的数学知识与实际生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
4. 注重启发式教学，培养学生的思维能力启发式教学是一种以学生为主导，教师为引导的教学方法。
教师在课堂上应注重提问，引导学生主动思考问题，培养学生解决问题的能力。
通过启发式教学，学生能够更好地理解和掌握数学知识，提高学习兴趣。
5. 加强课堂互动，提高学生参与度课堂互动是营造良好课堂氛围的重要手段。
教师应善于组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，增强学生的参与感。
同时，教师还应注重与学生之间的情感交流，关心学生的学习和生活，建立起良好的师生关系。
6. 创设成功机会，增强学生信心在数学教学中，教师应关注学生的成长过程，创设更多成功的机会，让学生感受到数学学习的成就感。
对于学习困难的学生，教师应给予更多的关心和帮助，帮助他们克服困难，树立起学习数学的信心。
7. 运用多元评价，激发学生潜能多元评价是指采用多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果。
在数学教学中，教师应注重过程评价，关注学生的努力程度和进步幅度，激发学生的学习潜能。
8. 结语总之，初中数学课堂氛围的营造是一个系统工程，需要教师在教学实践中不断探索和总结。
小学数学论文-营造轻松气氛,提升小学数学教学效能通用版
小学数学论文-营造轻松气氛，提升小学数学教学效能通用版营造轻松愉悦的课堂气氛就要求数学教师在教学的过程中，充分发挥学生在教学中的主体地位，坚持以学生为主体，用自己的实际行动激发学生的学习情趣，调动学生学习数学的热情。
另外教师还要尊重学生，教师尊重学生后，学生自然而然地也会尊重教师，两者是相辅相成的，这些教学理念都有利于我们构建轻松愉悦的课堂氛围，也只有在这样的教学理念的指导下，师生之间才能实现信任、实现互动与交流，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入到数学学习中去，提高小学数学课堂的效能。
一、数学课堂氛围不活跃，教学效率差的原因在笔者日常的教学过程中发现，很多小学生都觉得数学课堂枯燥无味，没一点的兴趣。
在课堂教学的时候，虽然小学生也能做到认真地听课，用心去思考问题，回答问题，这些都是教师告诉他们的，他们的脸上没有自己发现新事物的高兴的表情，不会在课堂上感觉到轻松愉悦，让数学课堂变得死气沉沉。
针对这样的现状以及如此问题，笔者对小学生进行了问卷调查，通过调查我发现，之所以造成当前小学数学课堂沉闷的原因主要有以下几点：首先小学生的心智尚未发展成熟，他们还处于正在发展的阶段，尤其是小学高年级的学生，他们有很强的自尊心，比较在乎别人的看法，因此在数学课堂上不敢过于表现自己，害怕教师的责备。
基于此，大部分学生在数学课堂上持观望态度，缺乏学习的积极性和主动性。
其次，每个班级里面都会有几个特别活跃的学生，他们思维敏捷，能跟上教师的节奏，而且几乎每节课他们都会抢着回答问题，导致班级里面的其他同学成了旁听者。
再者是有时候碍于教学的进度以及教学的时间，数学教师不得不改变授课的方式，导致一人独说的局面。
第四，教师的课堂设问有时可能不是非常恰当。
可见，在营造课堂氛围方面，教师具有非常关键的作用。
二、创设轻松愉快气氛，提高小学数学教学效能的策略（一）利用情境导入法，提高教学效能良好的课堂导入能让学生快速集中精神予以学习，还可以激发学生学习数学的欲望。
营造数学创新氛围,培养学生的能力(论文)
营造数学创新氛围，培养学生的能力秦皇岛市建设路小学孙秀冬课堂教学是培养学生创新意识的主渠道。
如何真正发挥主渠道的作用，变"接受性学习"为"创造性学习"，关键在教师。
小学数学作为基础教育的重要学科，不仅要让学生掌握数学知识，更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识，促进学生的主体性发展。
一、引导学生积极主动参与学习，指导学生善于质疑问难教学过程需要教师积极创设条件，引导学生能够积极主动地参与学习，而不是被动地接受教师所灌输的知识，努力促使学生主动地获取知识，学会发现问题，提出问题，并能解决问题的创造性学习。
如教学"圆的认识"，可以这样引导学生实践思考，充分发挥主体作用。
首先，要求学生先看书自学，再用圆规任意画一个圆，并汇报实践操作的体会。
有的学生初学画圆没有成功，教师让他们说出原因：圆规针尖滑动画不好，需要固定圆心；圆规两脚叉开的大小画图时发生变化，所以画得不圆，叉开的大小要固定不变。
其次，让学生在一张纸的左上角和右下角分别画一个大小不同的圆。
再问：为什么两个圆的位置不同，大小也不同呢？启发学生发现问题，得出：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。
最后，用直尺在一个圆内分别让学生画出圆的半径和直径，提问："你能画出多少条？量一量直径与半径有什么关系？"在画圆的半径与直径的过程中，使学生发现各有无数条，并且知道了同圆中的直径长度是半径的2倍。
通过以上的实践操作，验证了这样一句话："听到的容易忘记，只有自己动手做过的才是真正的理解。
"该过程在老师的引导下，学生参与操作探索，发现问题，解决问题，处处闪烁着创造的火花。
二、精心设计教学内容，培养学生的求异思维，鼓励学生勇于标新立异。
对于小学生来说，既要注意培养大胆发表自己意见的品质，又要培养他们敢于求"异"，发展他们的求异思维，进而养成独立思考独立解决问题的习惯。
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营造数学课堂氛围论文
成功的课堂教学应该是一个学生动手实践、自主探索与合作交流的学习过程，而实现成功课堂教学的前提是营造良好的课堂教学氛围，这是每位教师都应该努力的方向。
一、创设良好的问题情境，激发学生的学习兴趣
一般来说，创设问题情境是导入新课的首要环节。
如果教师创设的问题情境能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，就为这堂课的教学奠定了成功的基础。
在创设数学问题情境时，教师要注意以下几点：①问题情境的创设要符合学生的认知规律，从学生的实际出发，把抽象的数学问题与学生熟悉的生活情境紧密联系起来，使数学课堂生活化；②问题情境的创设必须要有明确的目的，一切问题情境的创设都应为本堂课的教学目标服务；③问题情境的创设应力求新奇，用灵活多样的教学形式吸引学生的注意力，提高他们的关注度；④问题情境的创设要考虑学生的知识基础与接受程度，问题的难度要适中，使他们始终处于积极的思维状态。
例如在教学“反证法”时，笔者先用“道旁苦李”的故事来创设问题情境：古人王戎自幼聪慧，有一次，他与小伙伴在路边玩耍时，看见道路两旁的李树上结满了李子。
路人都纷纷去摘李子，只有王戎没有去摘。
有人问他：“你为什么不去摘李子呢？”他回答道：“这棵李子树在道路的两旁，树上结满了李子。
如果是甜的，早就被来来往往的人摘光了，还会像现在这样挂满树吗？所以，这棵树上的
李子肯定是苦的。
”小伙伴们半信半疑地尝了一口李子，果然像王戎说的那样。
讲完故事后，笔者提出问题：“如果你是王戎，你怎么判断李子是苦的？”经过思考后，学生踊跃地表达了他们的观点。
笔者在评价了学生的观点后，得出“假设李子不苦→李子被人摘完→与事实矛盾→李子苦”的结论，顺利地引出了反证法的教学。
二、借助教师的语言魅力，调节课堂的学习气氛
课堂教学的艺术魅力主要体现在教学语言的运用上。
在运用语言手段调节课堂气氛时，教师要注意以下两个方面：
1.科学地利用评价手段
初中生非常注重教师的评价，如果教师能经常鼓励和表扬学生，就会增强他们的自信心，提高他们的学习积极性；反之，如果教师经常批评或否定学生，就会使他们的学习积极性下降，逐渐失去学习的信心。
因此，教师要善于捕捉学生的闪光点，积极为他们创造表现的机会，鼓励他们主动参与课堂教学，让不同层次的学生都能学有所得。
2.灵活地运用趣味性的教学语言
数学知识很抽象，逻辑性又强，如果教师使用平淡无奇的教学语言，更会使学生觉得数学学习枯燥乏味，不利于学生理解和掌握新知识。
因此，教师的教学语言除了讲究科学、严谨和精准外，加点“调料”能活跃课堂气氛，使学生听得津津有味。
三、注重师生之间的情感交流，营造和谐的课堂教学氛围
和谐、民主的师生关系是营造良好课堂教学氛围的基础，不仅有
利于师生交流知识，而且有利于师生交流情感。
要建立融洽的师生关系，教师必须尊重每一位学生。
在马斯洛的“需要层次论”中，“尊重需要”位于第四，仅次于“自我实现的需要”。
这表明人们只有在获得他人的尊重后，才会产生自我实现的需要。
在课堂上，学生渴望得到教师的尊重及肯定，以此来增强学习的自信心，实现对更高一级知识的需要。
例如在教学“联系实际解释代数式的意义”时，笔者先举例：“3x 可以解释为“香蕉每千克3元，买x千克共付3x元。
”然后提问学生：“对于3x，你们有其他的解释吗？”学生纷纷回答：“本子每本3元，买x本共付3x元。
”“小华每秒走3米，走x秒后一共走了3x米。
”……这种互动式的教学方式营造出了良好的教学氛围，培养了学生的创新精神。
总之，成功的课堂教学应该是一个学生动手实践、自主探索与合作交流的学习过程，而实现成功课堂教学的前提是营造良好的课堂教学氛围，这是每位教师都应该努力的方向。