《驿路梨花》ppt课件

任务二：品波澜
本文构思巧妙，层层设置悬念和误 会，使故事情节一波三折。小说围绕“ 小茅屋的主人到底是谁”发fire生saf了ety两次误 会、三个悬念。再次略读课文，找出文 中的误会和悬念。
（1）两次误会： ①“我们”误认为瑶族老人是茅屋的主人。 ②“我们”和瑶族老人误认为哈尼小姑
fire safety
结果
《一朵 一朵的 七月 阳光》
山上 贫困 的家
男人fire
（1）男人到山上人家借水喝。 s（af2e）ty男人与男孩聊天，知道孩子
负罪潜逃 的男人幡
男孩
和他的娘近几年的生活经历。 （3）男孩因父亲伤人逃跑而被人
然醒悟， 决定不再
妻子
指指点点，被迫和母亲离开村庄上 让家人担
山居住。
惊受怕，
（4）娘和男孩一直等待负罪潜逃 坦然自首。
字。
fire safety
③第 27 段：在“我”的1.指自然界的梨花——开满枝头，洁白如雪， 香气四溢；
2.指哈尼族小姑娘梨花——助人为乐，充满 朝气f，ire 淳saf朴ety热情；
3.更是助人为乐、无私奉献的雷锋精神的象 征——盛开无华，生生不息，代代相传。
品读小说的经典意象，我们要注意 意象所附着的文化意味。
第2 课时 fire safety
任务一：赏梨花。
1.“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，结合 上节课的作业，指出文中写梨花的语句，并结合标题 “驿路梨花”，分析“梨花”的含义。
fire safety
①第 3—6 段：这里的梨花，指的是大自然中洁
白美丽的梨花。
②第 24 段：这里的“梨花”是哈尼小姑娘的名
2.赏析用“驿路梨花”作标题的妙处。
【驿路】指过往行人所走的道路；也是“我”和老余在边疆行走的道路， 更是雷锋的为人民服务的精神长盛不衰的地域见证。驿路的传递功能与小 茅屋“主人”之间爱的传递遥相呼应，不可分割。 【驿路梨花】不仅仅是盛开在边fi疆re 驿saf路ety上洁白如雪、香气四溢的梨花，还 是助人为乐、淳朴热情的梨花姑娘，也是雷锋同志为人民服务的精神的象 征，还是边疆民族淳朴民风的体现。 “驿路梨花”将标题与主题，梨花的自然美与人物的心灵美巧妙地联系在 了一起。同时，“驿路梨花”出自陆游的诗，也为文章增添了文化的韵味。
受到照料，照料小茅屋
一群哈尼小姑娘
主动接力，照看小茅屋
解放军战士
方便路人，修建小茅屋
梨花
深受感动，照料小茅屋
2.分别按照课文记述的顺序和事情 发生的时间顺序复述本文的故事。 思考：你觉得哪种顺序更fi好re sa，fet为y 什 么？
文似看山不喜平，课文按照“我”和老余的视角 叙事，在顺叙过程中插叙了小茅屋的来历，溯源小茅 屋又运用了倒叙手法，这种巧妙构思，层层设置悬念 和误会，使文章波澜起伏、fire扣safe人ty 心弦，增加了读者的 阅读兴趣。
第1课时
fire safety
“寻找美德榜样，讲好美德故事”，今天
我们走进大山深处、梨花林中，听一听与一座
fire safety
不知主人的小茅屋有关的故事，感受普通人身
上的美好品德。
预习通关
【字词过关】 寨（zhài） 撵（niǎn） 驿路（ yì ） 迷茫（mánɡ） 陡峭（ dǒu ）（qiào） 露宿（ sù ） 竹篾（ miè）
梨花具有洁白、清香的特点，由洁
fire safety
白无瑕到无私，这是一种相对固定的联 想，能够让我们自然而然地联想到无瑕 的、无私的心灵美好的茅屋“主人”们。
“梨花”的作用： 情景交融，营造意境；
fire s承afet上y 启 下 ， 推 动 情 节 ； 虚实映衬，以花喻人； 反复点题，升华中心。
3.《驿路梨花》和《一朵一朵的阳光》讲故事 的方式有些相似，你发现了多少？学到了什么？
（1）两个故事分别借助梨花和阳光，含 蓄表达fire了sa作fety者的情感。 （2）两个故事都一波三折，直到结尾才 揭示谜底。
【课后作业】
1. 从这两篇文章中，选一个最打动你的人物，准 备讲述提纲，运用所学fir手e sa法fety，讲述他的美德故事。 2. 略读丛书中“崇尚美德”单元的其他文章。
七年级下册 第四单元 教读引领课
《驿路梨花》
【学习内容】
教材：《驿路梨花》
fire safety
丛书：《一朵一朵的阳光》
【学习目标】
1. 继续学习略读，理清故事情节，理解悬念的作用。
2. 理解“梨花”在文中不同的含义，感悟课文标题的含
义和作用。
fire safety
3. 学习文中人物助人为乐的优秀品质，弘扬雷锋精神。
的男人回来自首。
2.如同《驿路梨花处处开》的题目一样，《一朵一朵 的阳光》也具有表面与深层双重含义。你看出来了吗？
参考示例： 表面含义是在小男孩和他的母
fire s亲afe眼ty 中，天上的太阳光是一朵一朵 的，聚拢来则成为春天，散开则成 为冬天；深层含义，一朵一朵的阳 光指一个一个的家庭成员，聚在一 起才成为一个温暖美满的家。
任务二：拓展阅读。
1.略读《一朵一朵的阳光》，观其大略，粗知大意，完成下 面的表格。（按照每分钟阅读大约450字的要求，《一朵一朵的 阳光》大约需要3.5分钟）
文章题目 时间
地点fire safety主要 人物
主要 事件
结果
《一朵 一朵的 阳光》
参考示例：
文章 时间 地点 主要
题目
人物
主要 事件
fire safety
折损（ zhé）（ sǔn） 晶莹（yínɡ） 菌（ jùn）子 简陋（ lòu ） 悠闲（ yōu） 修葺（ qì ）
任务一：讲故事。
1.略读课文，说一说下面的人物分别与小茅屋有过什么故事。
人物
与小茅屋的故事
“我”和老余 fire safe受ty 到照料，修葺小茅屋
瑶族老人
娘是茅屋的主人。
（2）三个悬念： ①“我们”正焦急时，发现了小茅屋，里面却没人没灯，
于是发出疑问：这是什么人的房子呢？ ②“我们”认为瑶族老人是fire主safe人ty ，老人说他不是主人。到
底谁是主人呢？ ③解放军为什么盖房子呢？
小结：文章围绕“小茅屋的主人到底是谁”，用 两次误会、三个悬念，刻画了一组人物，展示了他们 助人为乐的美好品质，他们都为小茅屋做出了贡献， 可以说他们都是小茅屋的fire主saf人ety 。