化学史在高中化学教学中的使用策略--以苏教版必修Ⅰ教材为例

教师对化学史知之甚少。调查表 明 ， 大 多 数 中学 化 学 教 师很 少 关注 本 学 科 或者 所 讲 知 识 的发 展 历 史 ，
教 师 本 身 就对 化 学史 的 了解 不 多 。 教 师 利 用 化 学 史 的意 识 不 强 。高 中化 学 教 学 中 ， 不 少 教 师关 注 的是 最 终 的考 试 成 绩 ， 忽 视 对 学 生 化 学
但有助于提高学生 的人文素养和科学素养 ， 还 能极 大
地 提 高 学 生 对 化 学 学 习 的兴 趣 ， 加 深 学 生 对 相 关 化 学 知识 的认知 ， 拓 展 学 生 的知 识 视 野 。 可 以 这 样 说 ， 没
学 习素养 的培养。教学 多以知识和练 习为主线 ， 忽视
知 识 的来 龙 去 脉 研 究 ， 课 堂 教 学 遇 到 化 学 史 实 则 一 带
科 的重 视 程 度 也 越 来 越 低 ， 对 考 试 中难 得 碰 到 的化 学 史 内容缺 乏研 读 的耐 心 。 （ 二） 化 学 史 在 高 中化 学教 学 中 的地 位 作 用 不 可
或 缺
我 国著 名 化 学 家 傅 鹰 教 授 曾讲 过 ： “ 一 门 科 学 的 历 史 是 这 门科 学 中最 宝 贵 的一 部 分 ， 因 为科 学 只 能给
中４ 、 学教 学研 宄２ ０ １ ７ ． １ ０
化 学史在 高 中化 学教 学 中的使 用策略
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以苏教 版必修 Ｉ 教材 为例
鲁衍旭
江 苏省 苏 州实验 中学 ，江 苏 宝应 ２ １ ５ ０ ０ ０
摘
要
化 学 史是 对化 学科 学 的形 成 、 产 生 和发 展 及 其 演 变规律 的反 映 ， 是 人 类在 漫长 的社 会 实践 中对 化 学知 识 系统 的、 历 史的描 述 。现行 的教 材 中编排 了不 少化 学史 实 ， 而 当今 教 学却 忽略 这一 重 要 资 源 。本 文 以 苏教版 必修 Ｉ 教
论： （ １ ） 铝在地壳中含量如何？ （ ２ ） 为什么 １ ０ ０ 多年前 ，
铝 比 黄 金 珍 贵 ？ 让 学 生 知 道 铝 是 现 代 文 明 不 可 缺 少 的物 质 基 础 ， 也 很 好 地 激 发 了学 生 探 究铝 的性 质 和 制
取 方法 的欲 望 。
（ 一） 利用化 学史， 创设化 学学 习的情境
材为例 ， 介绍如何用好化 学史， 让化学史更好地发挥作用。
关键 词
应 用现 状 ； 教材 分 布 ； 使 用策略
一
、
问题提 出
种 重 要 趋 向就 是 化 学 教 学 与 化 学 史 的 有 效 结 合 。 高
中化 学 新 课 程 的 基 本 任 务 之 一 ， 就是 “ 结 合 人 类 探 索
学 生缺 少 研 读 化 学 史 的耐 心 。 虽然 化 学 对推 动
人类 社会进步 起关键作 用 ， 但是 受高考政策 的影 响 ，
学 生 对 化 学 学 科 的学 习兴 趣 普 遍 越 来 越 低 ， 对 化 学 学
学史 实， 下 表 仅 仅 统 计 苏 教 版 必 修 Ｉ教 材 中 呈 现 的 化
氯 的发现
侯 氏制 碱 法 铝 的 冶 炼 史 氨 的 合 成
专 题 ２第一 单 元 拓展视 野 新型 灭菌消毒 剂一 二氧化 氯
作者简介 ： 鲁衍旭（ １ ９ ７ ８ 一 ） ， 男， 江苏 宝应人 ， 中学高级教师 ， 扬ｋ ｒ 、 ｌ 市学科带头人 ， 大学本科 。研 究方 向： 高 中化 学教 育教 学研 究。
有 化 学 史 的 化 学 教学 是 不 完 整 的 。 （ 三） 化 学 史在 高 中化 学教 材 中分布 广泛 现 行 的 各 种 版 本 的 教 材 中均 渗 透 不 少 关 于 化 学
史 的 内容 ， 在 我 们 的教 学 参 考 书 中还 补 充 了大 量 的 化
而过 ， 或者 布 置 学 生 课 后 阅读 。
（ 一） 化 学史在 高 中化 学教 学 中的应 用现状 令人
堪 忧
物 质 及 其 变化 的历 史 与 化 学 科 学 发 展 的趋 势 ， 引 导 学 生 进 ～ 步 学 习化 学 的基 本 原 理 和 基 本 方 法 ， 形成 科 学 的世 界 观 ” 。在化学教学中 ， 结合化学史进行讲授 ， 不
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教 学随笔
从 上 述统计 中 可 以看 出 ， 教 材 的每 个 单 元 都 会 出 现 史 实性 材 料 ， 这 就 要 求 我们 要 弄 清 化 学 史 的作 用 与
功能 ， 知道 化学 史 的应 用 策 略。 二、 使 用 策 略
套 铝 制 餐具 。 通 过上 述情境 的创 设 ， 引导学 生思 考 、 交流 、 讨
学 习情 境 能够 引 导 学 生 思考 ， 使 学 生 积 极 地 面 对 新 内容 的学 习 ， 把 学 生 的 无 意注 意 及 时 转 换 到 有 意 注
（ 三） 利 用化 学史 ， 拓展 化 学 学 习的视 野 化 学学 习不 能 局 限于 教 材 ， 还 应 关注 教 材 外 的 知 识， 从 课 外 知 识 中进 一 步理 解 化 学 的核 心 知 识 、 主 要
学 史 实 性 知识 。
童 节 教材栏 目 具体 内容
无 机 物 转 化 为 有 机 物 层 析 法 原 子 结 构 模 型 的 演 变 夸 克 的发 现 专题 １ 第一 单元 化学史话 专题 １ 第 二 单 元 拓 展 视 野 专题 １ 第 三 单 元 交流 与讨论 专题 １ 第 三 单 元 拓 展 视 野
我们 知识 ， 而历 史却能给 我们智 慧” 。 化 学 史 是 人 类
对化 学知识 系统 的、 历史 的描述 ， 化 学 教 育 发 展 的一
专 题 ２第一 单元 化学史话
专 题 ２第 二 单 元 拓 展 视 野 专 题 ３第 一 单 元 教 材 正 文 专 题 ４第 二 单 元 教 材 正 文