《地表的变化》教学设计

教学设计
《地表的变化》教学设计
【教学背景】：
本课是在学生对地球内部构造、火山与地震现象、卵石与化石的形成、地球上的矿物有了一定认识的基础上，引导学生综合认识地球表面的变化，了解地球沧海桑田的变迁历史、使地表形态改变的力量以及人类活动对地表形态改变的影响的双重性，从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系，保护环境就是保护人类自己。

【教学内容】五年级上册第一单元第六课
【教学目标】
⒈会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释。

⒉喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。

⒊了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。

【教学重难点】
教学重点：了解地球表面在地质作用，人为力量作用中是不断变化。

教学难点：能通过查阅书刊及其他信息源，大胆想象，对地表改变的现象进行合理的解释；意识到人与自然应该和谐相处。

【材料准备】
教师准备：有关自然力量和人为力量对地表影响的图片、文字和视频资料，地表的变化课件。

学生准备：每组准备一套：大托盘、烧杯、水、沙。

【教学过程】
一、创设情境，提出问题。

教师课件展示6500万年前和现在的大陆和海洋分布情况图片。

你有什么发现？（学生回答）。

有同学发现：非洲和南美洲板块越来越远了。

有同学发现这边大陆凸出部分正好和另一边大陆的凹进部分吻合起来。

还有同学发现陆地面积比原来小了。

看到这些现象你有什么问题想问吗？
同学们提出那么多有研究价值的问题，其中有一个同学提出了一个最值得研究的问题：地球是一成不变的吗？这节课我们就来学习《地表的变化》。

（板书课题）
设计意图：通过展示地球的图片引导学生提出问题，激发学生学习的兴趣，教师根据课堂需要从中提炼出有价值的问题，在有限的课堂时间里解决最重要的问题。

二、师生合作，探究研讨
1、认识地表是在不断变化的。

对于地表的变化科学家和同学们一样有很多疑问，并且进行着不断地探索。

他们来到了青藏高原，有了新的发现。

课件展示珠穆朗玛峰图片。

青藏高原是世界上最高的高原，号称世界屋脊，科学家在这个地方发现了一些远古时代海洋生物的化石。

你认为青藏高原千万年前是什么样子？
因为科学家在这个地方发现了海洋生物的化石。

刚才这位同学猜测青藏高原千万年前应该是海洋，你真了不起！
你们知道什么是化石吗？教师出示资料卡。

化石是保存在岩层中的古生物的遗体（如动物骨骼、硬壳等）或遗迹（如动物足印、虫穴、蛋、粪便等）。

化石可以告诉我们关于地球的历史及生物进化的许多信息，在科学研究上有着重要的作用。

小结：上面的事实说明今天的地表形态，都是经过漫长的历史时期不断演变而成的，地球表面不是一成不变的，而是在不断变化之中的。

设计意图：以青藏高原的海陆变迁为例，迅速把学生带入问题情境，这个例子生动鲜明，对学生来说又比较新奇，引导学生大胆猜测，给学生更大的空间发挥自己的能力，不仅可以加深学生对地表变化的感性认识，还可以使学生由好奇进而产生进一步学习的兴趣。

⒉猜测引起青藏高原地表变化的原因。

是什么原因使青藏高原由海洋变成世界屋脊呢？学生猜测。

（学生进行推理猜测地震、火山、板块运动等。

）
⒊展示各种地形的风景图片猜测引起这些地表形成的原因。

实际上不同的地表形态还有很多，老师这里收集了一些图片，我们来欣赏一
下。

教师出示图片（火山口、溶洞和石笋、黄土高原、高山中原地貌、奇异的拱形怪石等。

）
你认为形成这些地表的原因是什么？
刚才大家所说的地震、火山、板块运动、风、水流冲刷、搬运、风吹日晒等。

改变地表的力量叫做自然力量。

设计意图：让学生通过多媒体课件见到各种自然因素的图片，从视觉上冲击他们，激起他们强烈的探究兴趣和学习兴趣。

⒋分析资料，理解引起地表变化的原因。

到底是不是这样呢？哪个小组还能展示一下你们搜集到的自然力量改变地
表的资料？
教师点评：同学们收集那么多有关地表变化的资料，并且还能对资料进行分析整理，真了不起。

其实这也是我们进行科学学习的方法之一。

设计意图：引导学生把收集的资料进行全班交流，促使学生思维发展，同时使资料更加完整，使学生进一步认识到今天的地表形态，都是经过漫长的地质变化形成的，至今还在不断变化中。

⒌设计实验，证明水流对地表的侵蚀作用。

除了查阅资料，做实验也是我们研究科学的好方法。

我们不可能直接研究自然改变地表的变化，但我们可以进行模拟实验。

各小组根据你们的猜测和老师为你们准备的实验材料，自愿选择实验方法，开始实验，要记录好实验现象和结果。

一定要注意安全。

哪个小组愿意汇报一下你们的实验发现和结果？
刚才我们研究的是水流的冲刷力对地表的改变，自然界中的河流大多数是这样形成的。

设计意图：通过实验认识到自然力量对地表的改变是长期的过程。

三、汇报交流，评价质疑
1、小结自然力量对地表的影响。

教师小结：我们通过查阅资料和实验发现板块移动、火山、地震、风化这些自然力量都能对地表、地貌造成很大的影响。

这种改造的力量是人类不可抗拒的。

师板书：自然力量：板块移动、火山、地震、风化等
你认为除了自然力量可以改变地表，还有没有其它方式改变地表？
2、研究人类活动对地表的影响。

各小组分析课前收集的资料讨论交流。

哪个小组愿意汇报你们的讨论结果？教师小结：确实人类活动如开山修路、乱砍森林、人类填海造陆、开挖河道、修建水库等也在不断改变着地表形态，而且影响越来越大。

这是人为的力量。

师板书：人为力量：开山修路、乱砍森林、人类填海造陆、开挖河道、修建水库等。

设计意图：教师引导学生通过对资料的收集、整理、分析，顺理成章地理解了地表是不断变化的，学会科学探究的方法。

3、辩论人类活动对地表影响的利与弊。

刚才有的同学认为人类活动破坏地表，有的认为这是为人类服务到底谁对谁错？下面我们就通过辩论会的形式来分析分析。

正方和反方就自己的观点发表自己的看法并记录下来。

设计意图：在学生之间，师生之间有效的交流过程中，引导学生用辩证的方法看待人类对地表的改变作用，认识到人类生产活动的两面性，意识到人与自然应和谐相处。

四、总结概括，抽象提升。

从刚才大家的辩论中我们知道了人类在改造自然，造福人类的同时，也在破坏着自然环境，危害了自己，使人类受到惩罚。

因此我们要合理的建设改变地表，让地球更好地服务于我们人类。

那么你们能为保护地表提出哪些合理化的建议呢？
设计意图：通过一节课的探究活动，学生应该对自己的活动有一个评价总结，这样才会不断地积累经验，为以后的探究活动打下良好的基础。

并逐步形成保护生态环境的意识
五、巩固应用，拓展提高。

教师总结：这节课我们知道了地质作用，人为力量作用使地表发生巨大的变化，同时也影响到了我们的生活。

这就要求我们人类不仅要利用大自然，改造大自然，更要善待我们这个共同的家园，这有这样人与自然才能和谐相处。

（打出保护地表就是保护人类自己）
我们的居住地利津，与过去相比，地表也发生了很大的变化，回去询问你的家人或查阅资料，了解一下我们这里的地表曾经发生过哪些变化。

这节课上到这里，下课。

六、板书设计
6、地表的变化
自然力量地表的变化
人为力量保护地表就是保护人类自己！。