《我要的是葫芦》 作业设计方案

《我要的是葫芦》作业设计方案
一、教学目标
1、认识“葫、芦”等 11 个生字，会写“棵、谢”等 8 个字，会写“从前、细长”等 8 个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

体会同一意思用不同句式表达的效果。

3、能说出种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

二、作业类型及设计意图
（一）预习作业
1、朗读课文三遍，做到读准字音，读通句子。

设计意图：通过朗读，让学生对课文有初步的感知，为课堂学习做好铺垫。

2、圈出生字，借助拼音认读生字。

设计意图：培养学生自主识字的能力。

（二）课堂作业
1、认读生字词，同桌互相检查。

设计意图：及时巩固生字词的学习。

2、分角色朗读课文，体会人物的心情。

设计意图：加深对课文内容的理解，提高朗读能力。

3、说一说种葫芦的人看到叶子上有蚜虫时心里是怎么想的。

设计意图：培养学生的想象力和语言表达能力。

（三）课后作业
1、书写生字
（1）每个生字写 3 遍，组两个词。

（2）注意生字的笔画和结构，写规范、美观。

设计意图：巩固生字的书写，积累词语。

2、背诵课文
设计意图：增强学生的语感，积累语言。

3、仿照课文的句式，说一说生活中还有哪些事物之间存在着联系。

例如：我要的是花朵，叶子黄了有什么关系？
我要的是_____，＿____有什么关系？
设计意图：让学生将课文中学到的知识运用到实际生活中，加深对
事物之间联系的理解。

4、把这个故事讲给家人听。

设计意图：锻炼学生的口语表达能力，同时也能让家长了解学生的
学习情况。

三、作业评价
1、生字书写的评价
（1）书写规范、整洁，无错别字，得“优”。

（2）书写较规范、整洁，有 1-2 个错别字，得“良”。

（3）书写不规范、不整洁，错别字较多，得“差”。

2、背诵课文的评价
（1）能正确、流利、有感情地背诵课文，得“优”。

（2）能正确、流利地背诵课文，得“良”。

（3）背诵不熟练，有错误，得“差”。

3、仿写和讲故事的评价
（1）仿写内容合理，语言通顺，讲故事表达清晰、生动，得“优”。

（2）仿写内容基本合理，语言较通顺，讲故事能表达清楚，得“良”。

（3）仿写内容不合理，语言不通顺，讲故事表达不清晰，得“差”。

四、注意事项
1、控制作业量，避免学生负担过重。

2、针对不同层次的学生，可以设置分层作业，让每个学生都能在作业中有所收获。

3、及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助学生改进。

以上是《我要的是葫芦》的作业设计方案，旨在通过多样化的作业形式，帮助学生巩固知识，提高能力，同时培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。