洛江区万安实幼课程改革工作总结

洛江区万安实幼课程改革工作总结
我园建于 2001 年 9 月，现开设 6 个教学班，共 270 名幼儿，其中两个大班 90 人，两个中班 91人，两个小班 89 人。

教职员工2 人，其中正副园长2人，教师 13人，后勤保育人员 9人。

整个教职工队伍朝气蓬勃，素质优良，善于学习，勇于拼搏。

我园始终坚持以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》为指导，认真贯彻幼教法规，以管理促规范、以教科研求发展，保教并重，依法办园，如今巳走出了一条强劲发展之路。

现将我园这方面的主要工作向诸位领导汇报如下：
一、更新教育理念，将课程改革落实到实际工作中去。

教育课程的改革，观念是行动的先导，由于受到传统的教育观念的影响，往常，课程的组织实施等都依赖省编教材，一律生搬硬套，幼儿的思维行动都围着老师转，缺乏主体性和创新意识。

新《纲要》颁布后，我园定为泉州市第一批课改园。

借着课改的强劲东风，从转变观念入手，我园组织教师反复学习《纲要》精神，多次派教师到福州、泉州、厦门等地去参观学习，多次聆听各位专家教授亲自指导，教师们深深受益；同时，幼儿园还为教师们定阅各类幼教书刊，鼓励教师利用业余多学习，将学习中获得的新理念运用到实际工作中去。

教师们从注重结果到轻结果重过程，从注重知识传授，到重幼儿体验轻知识传授，教师的思想观念得到了进一步地提高。

二、狠抓教师素质，要求教师做到“师德好、素质高、观念新、业务精”。

1、思想上做到敬业奉献、与时俱进。

“敬业奉献”是我园良好园风的体现，“与时俱进”是我园永立时代改革前沿阵地的保证。

我园班子人员从我做起，讲奉献、讲学习，始终起着模范榜样作用，在日常工作中不摆架子、不说空话、不唱高调，注重“润物细无声”的移情教育，把思想教育融于点点滴滴的日常生活中。

我园组织教师学习优秀教育工作者典型事例，开座谈、作讨论。

通过开展多姿多彩的活动帮助教师夯实了敬业奉献的思想素质。

“比奉献、讲学习”的精神在幼儿园尉然成风。

2、业务上做到技能高、观念新
我园有的放矢通过多种途径来夯实教师专业素质。

一是健全激励机制，把教师基本素质的考核纳入奖惩机制。

每学期，我园每位教师都要结合日常教学进行弹、唱、说、跳、画、写、特长的考核，进行教育水平、班级管理的综合考评，整个幼儿园形成了你追我赶、互相促进、教师年年有提高的可喜局面。

二是多练兵、常比武，提高教育教学技能。

我园定期组织专题研究公开活动，总结某一类
活动的教学方法。

我园鼓励教师间互学互比交流沟通。

年段组学习、业务学习、定期的课题组学习雷打不动，幼儿园经常开展教学观摩、环境创设评比等活动，让教师们彼此的教育思想互为看得见；同时我园注重为教师提供自我展示的舞台，让其演绎创新理念，展示亮丽风采。

通过理论层面和实践层面的交流比武活动，有效地提高了教师的教育技能。

3、对待幼儿做到“爱心、有心和让其开心”
一是爱心。

我园每个教师都富于爱心，爱心关怀每个孩子。

对于家庭特殊、或者个性比较内向的幼儿，教师们给予了更多的关心、爱护，使每个幼儿都能够拥有更良好的心理环境，从而健康成长。

二是有心。

教师注意用心了解幼儿，抓住幼儿情况的第一手资料。

我园坚持入园新生调查、家访，用好家园联系册，做好寒暑假日幼儿生活调查工作。

教师在日常工作中能做好有心人，注重观察，能深入了解幼儿的兴趣所在，能根据幼儿的兴趣点、需要点有机地调整教育教学内容，让幼儿在富于弹性的一日生活中轻松快乐地学习。

三是开心。

只有教师富有“爱心”，工作“有心”，才能使幼儿“开心”。

我园提出教师要有活泼开朗的个性，给幼儿有一个活泼开心的幸福童年。

我园特别注重开展丰富多彩的幼儿实践活动，让幼儿有动手的机会，让幼儿有交流的机会，让幼儿有表现的机会。

我园保证幼儿每周都有四十五分钟的幼儿活动时间，以年段为单位开展综合活动，例如卡拉，讲故事比赛，朗诵会，绘画，远足，参观，社区活动等，大大地激发了幼儿的兴趣爱好，培养了幼儿的实践能力和交往能力,潜移默化地训练了幼儿的心理素质。

幼儿的交往能力、口语表达力都得到了有效提高，幼儿个性变得越来越活泼开朗了。

我园的餐前一刻钟，采集了许多幼儿活动的花絮，幼儿自娱自乐，更是大大激发了幼儿自我表现的热情。

看到幼儿活泼开朗地沉浸在每一项活动中，家长齐口称赞，放心与满意之态溢于言表。

他们的赞誉无形中为我园作了有力的宣传，许多的家长慕名而来，不断把孩子转入我园。

三、注重教育科研园本教研，树立幼儿园良好品牌。

1、采用“一课二研”的教研方式，切实地帮助教师上好每一课。

以往“一课一研”的教研方式，存在着些许弊端，开课教师在反馈研讨后，没有再次尝试，受益不深。

而我园一改以往的教研方式，通过“一课二研”来帮助教师吃透每堂公开课：开课前先年段讨论方案，在第一次开课后，开课教师先自我反思，教师们针对课堂情况集中反馈，同伴专业援助。

对活动目标、活动设计、活动过程、教师自身能力进行分析和探讨。

之后，由开课教师对教学方案进行修改，利用半班或平行班再次组织活动，并再进行反馈讨论。

这样的教研方式，
使教师们深深受益，效果显著。

例如：严萍萍老师组织了的大班科学活动《沉与浮》，第一次研讨时，教师们提出：由于操作材料不够充分，孩子难以从自己的探索中得出物体的沉与浮的一般经验。

并且纪录表格的设计也不够合理。

在第二次的研讨中，严萍萍老师听取了教师们的建议，修改了记录表，为孩子准备了充分的操作材料，孩子在探索中感知了物体沉浮现象，对沉浮现象很感兴趣，并进一步探索物体沉浮转换的方法，体验了成功的乐趣。

2、个别带动集体，互帮互助，共同进步。

我园培养了几个能独当一面的教育教学骨干教师和两位市“教坛新秀”，分布在各段。

组织教师进行两周一次的段集体备课和段教研活动，形成教师互相听课的常规。

在帮助教师成长的同时，又提升了骨干教师的组织和教研能力。

如：吴秋煌老师在03年担任段长职务以来，一直组织教师互相听课学习，该段教师的业务素质得到很好了提升，在其指导下，庄红老师还对区开展了多次的公开教学活动。

3、深入科学研究，以教科研促进幼儿园的发展。

06年，我园申报并通过了省级课题：《利用社区资源开展科学活动的策略研究》，在幼儿园的大课题下，各段又制定了自己的子课题，大、中、小段分别以利用企业、自然和家庭资源开展科学活动做为自己的科研内容。

正确的理论指导是课题研究的基础。

为此，我们在课题研究之前及过程中注重丰富相关的理论知识。

我们请来了附幼的两位教师给我们进行指导与培训。

还通过网上自学，资料共享等形式，让老师们进一步学习科学教育活动的有关知识；并了解老师们对本课题研究中所面临的难题和困惑，幼儿园组织开展有针对性的园本培训。

在理论学习的基础上，我们开展了对本土资源的调查，并对所调查的资源进行筛选整合，立足于选取与幼儿生活中密切相关的，身边能取材的资源，确立相关的主题活动和领域活动。

各课题组根据自己的子课题制定了教育教学方案。

例：小段利用家庭资源开展了《好宝宝》、《好吃的东西》主题；中段利用社区的资源开展《水》、《我们生活的地方》等主题活动；大段利用企业资源开展了《有趣的脸谱》等主题活动。

并结合全园“一课二研”的活动开展了与课题相关的领域活动。

如利用周围花草和蔬菜的叶子开展了《奇妙的染料》活动，让孩子了解植物的秘密；利用家庭资源开展了《玩电珠》、《沉与浮》引导孩子探索了解事物的现象；利用本小区的住房编号开展了《美丽的动物新村》让幼儿了解门牌号的意义，学习编门牌号。

利用家长资源开展了《好吃的菠菜》等。

在利用社区资源开展了一系列的科学活动后，孩子学会关注周围生活中一些事物的变化，并产
生浓厚的探究兴趣。

我园建立了一系列的低成本、高效能的科学活动园本课程，初获成效，
杜小燕、陈阿娟两位老师的科学活动《我会做豆浆》、《有趣的复制》在泉州市教坛新秀比赛中获奖；陈阿娟的主题活动《花生宝宝大乐园》、吴秋煌的《快乐的农家》、杜毅芬的《纸泥乐》、陈羽《各种各样的房子》选送参加泉州市活动案例评比分别获得一、三等奖和优秀奖，杜毅芬的《纸泥乐》收入省级汇篇；洪雪珍的论文《利用本土资源开展科学教育活动》收入省级汇篇并获得省级三等奖，陈阿娟的《探索科学活动中材料与幼儿的互动》、吴秋煌《利用社区资源开展科学活动的体会》收市级汇编。

陈阿娟的说课《花生宝宝大乐园》获得本区说课比赛第一名和市级三等奖、庄红的说课《会跳的小米》获区三等奖。

总之，近年来，在我园在上级党政和教育局的领导下，在社区人员、家长的帮助和我园全体教职工的努力下，进一步推进了我园的课程改革工作，使课改工作取得了良好的效果。

当然，我们也清醒地认识到，我们所取得的成绩与教育改革和发展的新形势仍有一定的差距。

我们决心继续努力，加快步伐，把握时代脉博，争创一流业绩，实行办学的良性循环，朝着更高的目标攀登。