苏轼童蒙教育思想及其对幼儿道德养成的价值

苏轼童蒙教育思想及其对幼儿道德养成的价值
苏轼童蒙教育思想及其对幼儿道德养成的价值
苏轼对童蒙教育的思想始终是中国古代教育理论的代表，是儒家教育典范之作。

苏轼在《童蒙新语》中提出，给幼儿学习应从童蒙开始，通过预先扩展孩子知识和34个习惯，培养孩子的思维能力、内在价值观，为他们将来的成长打下坚实的物
质基础。

苏轼还敦促父母应言传身教，以实际行为之喻说明道德原则，以此达到教育的最终目的——培养良好的道德品质。

苏轼有能力让幼儿不仅在道德原则方面受益，而且也能增强他们的审美力、学
习勤奋程度。

童蒙教育比传统的传统文化教育显示了更宽广、更深远的教育目标，是诗文、数学和其他文理知识的导向和框架，使孩子能够认识到各种道德分布，加强他们的道德基础。

童蒙教育针对幼儿的特点，不仅有利于激发孩子的求知欲，还能帮助他们熟悉
儒家之道德理论，形成其道德能力。

同时，童蒙教育也帮助他们理解道德关系的重要性，树立正确的价值观念。

由此可见，童蒙教育对于幼儿道德养成而言，价值至高无上。

童蒙教育更具有现代意义，它培养幼儿以及社会上各个阶层全方位地学习，拓
宽思维，让孩子在基础知识、能力思维和个性和价值观方面，“斜视权势，立足自强”。

苏轼的童蒙教育思想，将年轻一代与古老文化联系起来，活用古典文化的熏陶，具有极强的历史及现代价值。