八年级《我的母亲》说课稿

八年级《我的母亲》说课稿
八年级《我的母亲》说课稿精选篇1
【教材分析】
本文是学者胡适自传--《四十自述》中的一个章节。

作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。

学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。

能够从中了解和感悟自传的语体特点。

这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。

【教学目标】
1、掌握积累“宽恕、轻薄、仁慈、文绉绉”等重要词语。

2、感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

3、概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。

4、通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情。

【教学重点】
概括、提炼母亲的形象，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。

【教学难点】
理解文章中关键语句的含义，品味细腻、真挚、深沉的语言。

【教学方法】
诵读法、讨论法、点拨教学法、延伸拓展法
【物资准备】
多媒体课件等
【课型】讲读课
教学设想：
本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。

本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。

最后在拓展延伸中让学生学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱感激之情。

教学过程：
课前活动：让学生谈一谈母亲对自己管教的一件往事并用一句话概述对母亲或母爱的认识。

一、导入：
当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。

自古以来，许多文人墨客都曾抒写过对母亲的热爱之情，学者胡适就是其中之一。

今天，我们就共同走进他的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人和作者对母亲有着怎样的感情。

二、了解作者
(课件展示胡适形象及个人主要情况，并给学生推荐《胡适自传》)
学生自由读，了解胡适相关情况。

胡适(1891～1962)，原名胡洪骍，字适之。

笔名有天风、藏晖、铁儿等，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。

幼年在私塾学习。

14岁到上海求学。

1910年赴美留学。

初学农学，后攻读哲学、文学。

1917年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。

同年7月回国。

曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。

他早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。

1917年1月，发表《文学改良刍议》，提出了文学上的“八不主义”。

后又发表了《历史的文学观念论》《建设的文学革命论》等，在当时都有较大的积极意义。

他还是新诗的倡导者和实践者。

1920年出版第一部新诗集《尝试集》。

1922年创办《努力周刊》和《读书杂志》，提出“多研究些问题，少谈些主义”，反对马列主义在中国的传播。

1926年游历欧美，在各国讲学。

1928年与徐志摩等出版《新月》月刊。

晚年致力于《水经注》版本的考证。

主要著作还有《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》《戴东原的哲学》等。

三.听故事，了解胡适的母亲
讲故事：有这样一位母亲，对她来说，幸福是那样短暂，和丈夫只过了六年三个月零21天，刚刚尝到一点生活的甜蜜，便青年丧夫，做了寡妇，当时她只有22岁多两个月零17天，这对一个中国妇女来说，是多大的不幸!而她又“以少年作后母，周旋诸子诸妇之间”，再加上家业中落，经济困窘，受尽了人生的痛苦和折磨。

23年的寡居生活，漫长而痛苦，她居然熬过来了!是什么力量支撑着她呢?就因为她亲生的一点骨血--她惟一的儿子。

为了这点骨血的将来，她愿意忍受一切，献出自己的一切，并
挣扎着熬过了23年!当她历尽寡居的艰辛，离开人世的时候，虽然只活了46岁，心里应该是感到宽慰和满足的了。

因为她的儿子已经学成归国，当了北京大学的教授，而且成了倡导文学革命的知名人物。

这位伟大的母亲正是胡适先生的母亲--冯顺弟。

四、检查预习情况：(课件展示重点字词)
1、多媒体显示下列字词，学生小组内合作完成后齐读：
(1)给下面加点字注音。

文绉绉(zhōu) 绰号(chuò) 庶祖母(shù)
吹笙(shēng) 摹画(mó) 眼翳(yì)
舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ)
(2)解释下列词语。

气量：指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量。

广漠：广大空旷。

宽恕：宽容饶恕。

文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。

五、探索新知：
(一)整体感知
选择自己喜欢的阅读方式(如放声朗读、默读等)通读课文，说说文章主要写了什么内容。

提示：
①、从“我”的角度概括：写了“我”对童年生活的追念和惋惜;“我”受到母亲严父般的管教和慈母般的关爱;“我”亲身体验到母亲作为当家的后母当家之难。

②、从“母亲”的角度概括：写了母亲和“我”的故事;母亲和家人的故事。

课中小结：全文脉络清晰，三个层次十分明晰。

第二部分主要回忆母亲对“我”的教育以及她对待他人和处理各种事情的能力，这是全文的叙述重点。

这一部分围绕着母亲的品质来选取和组织材料。

一件件事、一个个人物都记叙得清清楚楚。

学生回答后明确：文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。

(二) 合作交流
1、说一说母亲：勾画出文中揭示母亲品性的词句，用“母亲是一个 ____的人”的形式组织语言，诵读相关内容，精当评价母亲的形象，把握文中的主要事件。

如：母亲是一个管教子深细而严格的人。

“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。

母亲是一个温和仁慈的人。

“我的母亲气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍”。

母亲是一个刚气十足的女中丈夫。

“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。

但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。

”
学生讨论发言后，师生共同明确文中写的主要事件及母亲的品性：
(1)唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。

(2)母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心，教子有方。

(3)我说轻薄话，遭到严厉责罚──教之严
(4)母亲为我舔眼翳--爱之慈
(5)新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。

(6)忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让
(7)受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气
由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。

2.说一说“我”和母亲：文章末尾说：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”。

(1)、说说“我”受到母亲的影响。

学生思考后举手回答，师作点拨
如：母亲是“我”的严父，每天母亲催“我”早起，反省自己的错误，然后上
学;“我”因说了一句轻薄的话遭受严厉责罚。

从中“我”学到了学习上要勤奋、守时和做人要反省“吾身”。

母亲是“我”的慈母，她亲自用舌头舔“我”的病眼，为“我”医眼病。

母亲是“我”的恩师，从她对大哥、大嫂、二嫂、五叔的态度上，“我”学到了“一丝一毫的好脾气”，“待人接物的和气”，学会了“宽恕人，体谅人”，学会了自尊自强。

(2)、本文表达了作者对母亲怎样的感情?
学生回答后明确：作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。

课中小结：作者用童年的视角来回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。

(三)、质疑、解疑(生提出疑问，师生共同解疑)
师根据生提问情况适当补充，课件出示下列主要问题：
1、母亲的为人处世对作者有哪些影响?
2、课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写?
3、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?
学生分组讨论后，师生共同明确答案。

1、我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。

2、文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。

3、写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。

写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。

六、拓展延伸(课件出示问题)
1、评母亲
请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。

学生可发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。

2、谈感受
同学们，胡适的母亲让我们看到了中国传统的母亲形象，她们把全部的爱和希望倾注在孩子身上，日夜劳碌，为家人做无尽的奉献。

如今，我们的母亲不再仅仅是一个家庭妇女，她们也踏上了社会的舞台，她们不仅要照顾孩子，照顾家庭，还要工作，作为儿女，我们应该怎么想、怎么做呢?
学生思考后，互相交流，举手发言，师点拨引导
3、赞母爱
用歌曲或名言歌颂母爱
学生思考后，互相交流，举手发言，师点拨引导
七、总结
同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污;母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖。

每一天我们都沐浴在母爱的阳光下，每一刻母亲的心都牵挂着我们。

孟郊诗：“谁言寸草心，报得三春晖”道出了游子的念母之情。

感念母亲的恩德，我们就应以积极奋发的态度去回报母亲的辛劳操持。

让我们由衷地道一声：妈妈，您辛苦了!我们永远爱您，孝敬您!让我们用歌曲《懂你》来表达我们的这份心意。

(播放歌曲《懂你》)
学生边听歌边整理有关母爱的诗句和名言俗语
1、【欣赏“诗中的母爱” 】
如：游子吟(孟郊)。

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

2、【名人谈母爱】
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

(高尔基)
母爱是一种巨大的火焰。

(罗曼罗兰)
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

(但丁)
在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。

(英国)
全世界的母亲多么的相像!她们的心始终一样。

每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。

(惠特曼)
女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。

(法国)
八、推荐阅读
老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，朱德《回忆我的母亲》
九、板书设计
教子有方仁慈温和敬爱
我的母亲对子严格宽容忍让
胡适有刚气怀念
八年级《我的母亲》说课稿精选篇2
一、说教材
《我的母亲》是八年级语文下册第一单元第二课，课文选自《胡适自传》。

文章通过几件典型事例，表现了母亲的优秀品性以及对“我”潜移默化的影响。

表达了“我”对母亲深深的敬意和绵绵无尽的怀念。

本单元的主题是人生轨迹，本课的学习，可以让学生增强对社会人生的观察与感悟，感受人间的关爱与温情。

同时本单元的综合性学习《献给母亲的歌》，也是这篇课文向课外的延伸。

二、说学情
八年级的学生正处于青春期，逆反心理较重，往往和父母产生矛盾和摩擦，不理解父母的良苦用心。

希望借助这篇美文，可以唤起学生内心深处对母亲的爱，正确理解母爱。

三、说目标
1、新课标要求：“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

”因此我确定如下教学目标：
知识与能力：品味语句，能通过典型事例分析母亲的形象。

过程与方法：借助多媒体进行教学，以学生自学为主。

情感态度与价值观：感受母子之间的深情，有自己的情感体验。

2、教学重难点
依据本课内容确定重点是：分析母亲形象，理解母亲对“我”的教育和潜移默化的影响。

本课的难点是：通过文本的解读引发学生的情感共鸣，感悟母爱。

四、说教法与学法
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”因此我怕采用“自主阅读”教学法和“主问题引领”教学法。

让学生在积极主动的思维中，加深对文章的理解、体验、感悟和思考。

这一教法重在发挥教师主导作用的同时，落实学生的主体地位，是自学与指导的密切结合。

学生学习这篇文章的主要方法是圈点批注法和自主探究法。

五、教学步骤
1、导入新课：
听阎维文的歌曲《母亲》，学生谈谈自己的感受，导入新课。

2、介绍作者：
由学生根据自己搜集的资料介绍作者老师做适当补充。

3、出示学习目标：
(1)品味语句，能通过典型事例分析母亲的形象。

(2)感受母子之间的深情，有自己的情感体验。

4、整体感知：
假如你是胡适，请你介绍一下母亲所处的这个大家庭的情况。

通过学生的回答明确：这是一个人口众多，关系复杂的大家庭。

处在这样一个大家庭中的'母亲，扮演着不同的角色。

母亲对我来说是亲娘;对哥哥嫂子来说是后母;同时，母亲还是一个失去了丈夫寡妇。

透过这三重身份，可以看出母亲是一个什么样的人呢?进行分组交流
5、分析形象：
围绕“母亲是一个什么样的人”这个主问题展开交流讨论。

学生在文中圈点勾画，分析母亲的形象。

引导学生总结出：作为亲娘，为了儿子长大成材，对我既慈爱又严厉，既是我的慈母，也是我的严父;作为后母，为了家庭的和睦，母亲对哥哥嫂子既宽容又忍耐;作为一个年轻的寡妇，面对外人的欺辱，则表现出了她刚性的一面。

通过这样的交流分析，对母亲的形象有了较好的把握。

水到渠成地提出：母亲给了我什么影响?分析最后一段，并体会作者对母亲无限的敬佩和绵绵无尽的怀念之情。

6、品味赏析：
抓住文中描写母亲三次哭的细节，进行语言的品味。

引导学生从母亲哭的程度、面对的对象、哭的目的以及表现出的性格特点等方面赏析。

同时指导学生有感情地朗读。

7、比较阅读：
读老舍的《我的母亲》和朱德的《回忆我的母亲》与本文进行对比。

用“从文章中的句话中，我读出了一位的母亲”的句式说说自己的读书感悟。

8、拓展延伸：
1962年，卓越的学者胡适先生因心脏病突发去世了，知名学者毛之水为胡适写下了这样的墓志铭：请大家仿照这篇墓志铭，从本课所涉及的三位母亲中任选其中的一位，为她也写一篇墓志铭。

写完后，当堂交流点评。

9、布置作业
搜集有关母亲的名言、俗语、诗歌、歌曲、美文、电影等资料，准备开展《献给母亲的歌》的综合性学习活动。

附：板书设计
亲娘：慈爱、严厉深切的敬佩
我的母亲后母：宽容、忍耐
寡妇：刚气无限的怀念
八年级《我的母亲》说课稿精选篇3
一、教材分析与处理
(一) 说教材
《我的母亲》选自人教版八年级下册第一单元。

本文是胡适在40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代在母亲严格要求和深情关爱下成长的事，叙述母亲对自己深远的影响，表达作者对母亲深切怀念和敬爱之情。

(二) 说学生
由于自身和家庭原因，现在学生只关注自己，一向不理解他人包括自己的父母。

学习本文，可以让学生体会到每一位母亲的苦心，感悟母亲和孩子间的深厚情感。

另外，学生在组织材料和提炼材料能力上不足，如果不了解背景，学生很难理解课文内容，因而在课前组织学生查找资料，拓宽视野。

基于以上原因制定教学目标。

教学目标：1.掌握字词，整体感知课文内容，复述课文内容。

2.理解作者的思想感情，了解母亲对作者产生的巨大影响。

3.培养学生提炼归纳信息的能力和学习圈点勾划的读书方法。

教学重点：复述课文内容。

体会作者情感。

教学难点：了解母亲对作者产生的巨大影响。

二、说教学方法
1. 启发提问法
提出“牵一发而动全身”的有价值的问题，在看似无疑处挖掘问题，解决问题。

2. 质疑讨论法
让学生针对课文写法与段落上不懂的地方提问。

3. 运用圈点勾划信息点的学习方法，培养复述情节的能力，可以让学生养成良好的学习习惯，又可以锻炼学生口头表达能力。

三、说教学过程
(一) 导入：
有这样一位母亲，她没有读过书，却把儿子培养成北京大学的教授，她23岁上守寡，做了别人的后母后婆，却把家里治理的井井有条，她是严师，又是慈母。

她就是文学大家胡适的母亲冯顺弟。

胡适先生说：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极深的影响。

”那么他的母亲给了他哪些影响，让他一生受用呢?今天我们来认识这位母亲，共同学习胡适的《我的母亲》。

(板书)
说明：[这一环节设计为了引起学生注意，设置悬念，同时也让学生带着导语中提到的问题，有针对性的读课文，起投石问路的作用。

]
(二) 介绍作者及其母亲资料
你搜到哪些资料，请你说一说。

1胡适简介(1891--1962),现代诗人、学者。

曾主修哲学。

原名嗣穈，字适之。

安徽省绩溪县上庄人。

生于一个官僚地主兼商人家庭。

其父胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟(续弦)比其父小30岁，是一乡村良家女子。

胡适三岁时，父亲即病故。

23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成才。

胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海求学。

9年的乡村生活，对他的一生产生了巨大、深刻、无以替代的影响。

胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。

她从不溺爱孩子。

1910年，即胡适19岁时，赴美国留学。

1916年写成《文学改良刍议》，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。

中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠。

2介绍其母：冯顺弟。

说明：[本环节设计主要在于让学生搜集整理资料，并提炼出重要信息点。

引导学生理解文章主要人物事迹。

]
(三)检查预习
课前安排预习，针对生字词语在字形字音乃至字意上来认识生字。

(四)整体感知：
默读课文，复述课文内容
说明：[此环节要求学生把握好记叙事件六要素，并在复述时要求把母亲严格、慈爱、刚强的细节讲清楚。

]
(五)再读课文
朗读课文，说一说“我”从母亲身上都学到了什么?你从哪些地方看出来的，试着在书上圈画出来。

说明：[此环节设计在于贯彻新课标思想，给学生读书时间同时从课文中找出依据。

问题设计引导学生从最后一段入手，把握人物性格。

“我”所学到了性格，也就是母亲身上传递出的优秀品质，解决这一主问题，引出学生对动作语言细节刻画进行分析。

]
授课时学生可以说：学到了母亲宽厚，善良，仁慈和善，好脾气。

待人接物的和气，宽恕人体谅人的品行。

学习上勤奋，做人上刚强。

那么从哪些细节体现出教子严格呢?学生可以针对这一问题归纳出:“当我说轻薄的话时”和“督促我学习严格又是充满爱意”的环节时让同学找出“母亲用舌头舔眼翳”这一细节，并让学生读出字里行间的情感。

当学生找出体现母亲温和宽容的句子时，再让学生读一读当债主除夕之夜到家讨债的部分，去体会文中平实的意味深长的一句话“脸上从不露出一点怒色，这样的过年，我过了六七次”，让学生重点读这一细节“这样过年”“从不”这几个词都体现了母亲的包容和度量。

(六)质疑探究
读过本文，你还有那些疑问，提出来让我们共同研究
说明：[本环节设计针对文章写作上的特点，引导学生理解文学大家平凡朴实看似无奇的笔墨，实则都为文章中心服务]
学生针对课文写作上的特点提出：1文章前三段只有一句提到母亲，是否切题;2写母亲对我的教导就可以了，为什么用这么多的笔墨去描写他与家人相处的情形?经过讨论可以分析出：前三段写自己在别的方面没有发展机会，除了读书外，给我做人训练的就是母亲，这样顺利过渡到母亲给我的深远影响。

而第二个问题也是为了更好的说明母亲在平时待人接物方面对我的潜移默化的影响，，身教胜于言教，可见文章字里行间对母亲饱含怀念敬爱之情。

(七)拓展交流
学习本文后你有哪些收获?
说明：[学生可以从文章的写作细节、记叙方面去谈]
(八)作业
母亲常常为我们默默的付出，她的爱从不张扬做作，她把对你的关爱都融到你的生活细节中，回忆一下生活中的细节，模仿文章写一个小片断。

结语：母亲就像一棵大树，她的爱，她的榜样给我们一世荫凉，让我们在这样的大树的荫蔽下茁壮成长。

四、创新与反思
本次课的创新设计之处在于结合文章结尾提出“母亲给了我那些影响?我从中学到了什么?”这一主问题，引导学生从文章中找到依据，从而揭示母亲性格，并且围绕母亲发生的事就像串珠子一样被串起来，从细节上分析了母亲的伟大品质。

讲解时注重朗读，把握对细节的理解，给学生读书时间。

反思：
胡适的文笔很有分寸，像“一丝一毫”“如果”这样的词语在文章中的意义学生不一定能理解，在分析时有可能对词的分析不到位，需要课后补充。

五、板书
板书是文章的思路的归纳，整体内容把握，本课设计主要从人物性格，即作者感情入手，概括文意。

板书简洁，一目了然。

严以教子
母亲宽以待人怀念敬爱
刚气
八年级《我的母亲》说课稿精选篇4
一. 教学目标：
1. 把握文章内容，了解自传的语体特征。

2. 学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。

3. 体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。

二. 教学重点、难点：
1. 在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。

2. 品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。

三. 教学安排：2课时。

四. 教学过程：
第一课时。