最新北师大版小学数学五年级上册第五单元《约分》说课稿

《约分》说课稿
老师好！今天，我说课的内容是《约分》。

下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计等几方面进行说课。

一、教材分析
《约分》是北师大版小学数学五年级上册第五单元第七节内容。

约分是在学习了分数与除法、分数的基本性质、公因数、最大公因数、互质数基础上进行教学的，学好本节课内容为学生学习分数的计算打下良好的基础．
本节课的教学目标是：
1．结合直观图，经历知识的形成过程，理解约分的含义。

2．探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。

3. 在探究学习活动中，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：理解最简分数及约分的含义，并掌握约分的方法。

教学难点：能正确地进行约分。

二、学情分析
之前，学生已经学习了分数的基本性质，大多学生能较快的找出两个数的公因数、最大公因数。

这些知识点的掌握为约分方法的学习提供了认知基础，学习本课应该较为容易。

但快速并准确地判断约分的结果是不是最简分数对少部分学生应该有一定的难度。

三、教法、学法
教法：采用了探究发现法、讨论归纳法，调动了学生高涨的学习情趣，从中发现、提出并解决问题。

学法：引导学生团队合作探究、归纳总结找最大公因数的方法，从而获得探索的乐趣和成功的体验。

四、教学流程
一、复习铺垫、情境导入。

1、怎样找两个数的最大公因数？
2、，找分数分子和分母的最大公因数。

学会了找分子分母的最大公因数，我们这节的约分就不难了，板书：约分（设计意图：任何新知识都是以学生原有的知识为依托的，所以在课的开始就复习回顾了这个知识点，为下面学习最简分数和约分的方法做好铺垫．）
二、实践探究，理解含义。

1、结合提示，自主学习。

问题一：用分数表示阴影部分，认真观察，你发现了什么？
问题二：运用前面学过的知识解释笑笑的发现。

问题三：看一看，说一说如何约分。

问题四：把约分成最简分数，并与同伴交流。

（设计意图：让学生亲身经历自主探索的过程，课前预习好的学生对上述问题不难解答，从中感悟出课前预习的重要。

）
2．小组合作，讨论交流。

(设计意图：给学生足够的时间和空间，让组长带领组员学习讨论上述问题串，最后达成共识，进行归纳整理，而后汇报，学有目的，学有所获，体会到收获的快乐！)
3．展示交流，汇报成果。

问题一：课件出示主题图，学生说出阴影部分相对的分数：
教师板书：
问题二：约分方法，应用分数的基本性质—分数的分子、分母同时除以一个不为0的数，分数大小不变，进而约分。

约分就是把一个分数的分子、分母同时除以公因数。

板书：把一个分数的分子、分母同时除以公因数。

不能再约分了，是最简分数。

问题三：约分过程，（1）把一个分数化成最简分数，要几次约完。

（2）直接用最大公因数，一次就能约完。

问题四：课件展示学生约分结果。

(设计意图：学生经过自主探究，应用学过的分数的基本性质能约分，还明白了月份的过程可以一步一步的约，也可以一次约完，学有所获，从中学到了知识，收获了快乐。

)
（三）实践应用、解决问题
我设计了不同层次的练习。

（教材80页习题）
（设计意图：这一环节的教学，我注重对学生自信心的培养，让不同的学生都有不同层次的提高，让他们充分体验到成功的快乐。

）（四）全课总结、反思体验
这节课学习了什么，有哪些收获？
（设计意图：通过学生回忆、归纳，促进对知识的全面掌握，获得积极的情感体验。

）
五、板书设计：这样的板书设计，突出了教学的重点，教学内容一目了然，便于学生理解掌握。

约分
最简分数
分子、分母同时除以公因数
我的说课到此结束，谢谢老师！。