六年级语文下册第16课课堂笔记

六年级语文下册第16课课堂笔记
一、作者简介。

冯至（1905 - 1993），原名冯承植，直隶涿州（今属河北）人，现代诗人、学者、翻译家。

二、生字词。

1. 字音。

- 清脆（cuì）：声音清亮好听。

- 钵（bō）：陶制的器具，形状像盆而较小。

文中“三弦琴的声音是多么美妙啊！但是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。

一天，我对父亲说：‘我爱听这表的声音。

’我一边说一边向着表伸出手去。

父亲立刻把我的手拦住了，他说：‘只许听，不许动。

’停了一会儿，他又添上一句：‘小孩儿不许动表。

’”
2. 字形。

- “脆”：左右结构，左边是“月”，右边是“危”。

注意右边“危”字的写法，不要少写一横。

- “拦”：左右结构，左边是“扌”，右边是“兰”。

书写时要注意左右比例协调。

3. 字义。

- 和谐：配合得适当和匀称。

如“这声音与整个环境很和谐”。

- 神秘：使人摸不透的；高深莫测的。

文中表对“我”来说是神秘的，因为“我”不知道表为什么会发出声音。

三、文章结构。

1. 第一部分（1 - 9自然段）：“我”对表的好奇与疑惑。

- 第1自然段：“我”小时候认为凡能发出声音的，都是活的生物。

这是“我”产生后面一系列想法的基础。

- 第2 - 6自然段：通过描写蝉、虫等生物发出声音的方式，引出“我”对父亲怀里表的声音的好奇。

如“可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。

”
- 第7 - 9自然段：父亲不许“我”动表，这更加深了“我”对表的好奇，“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。

这样过了许多天。

”
2. 第二部分（10 - 19自然段）：“我”对表的探究与想象。

- 第10 - 11自然段：“我”终于有机会看到表了，看到表里的世界后，“我”的心情非常激动。

“我”看到了表里的许多零件，有小蝎子似的东西。

- 第12 - 19自然段：“我”根据看到的表内的情况，想象表里有一个生物，并且认为父亲说的“不许动”是因为怕这个生物跑了。

“我”的想象充满了童真童趣，如“我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

”
3. 第三部分（20 - 21自然段）：“我”对童年探究经历的总结与怀念。

- 第20自然段：“我”长大后知道了表的原理，但还是怀念小时候对表的天真想象。

- 第21自然段：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。

”表达了“我”对童年纯真时光的怀念。

四、主题思想。

本文通过描写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信表里有个小生物的故事，表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是一篇充满童真童趣的回忆性散文。

五、写作特点。

1. 心理描写生动。

- 文中有多处对“我”的心理描写，如“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

”通过这些心理描写，生动地展现了“我”当时既害怕又兴奋的心情，也体现了儿童丰富的想象力。

2. 以儿童的视角叙事。

- 文章从儿童的视角出发，讲述了“我”对表的好奇、探究和想象的过程。

儿童的思维方式和成人不同，作者抓住了这一特点，如“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。

早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。

钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。

”这种叙事视角使文章充满了童真童趣。