课程思政视域下高校公共英语课程建设研究

课程思政视域下高校公共英语课程建设
研究
摘要：课程思政是拓宽高校思政教育渠道、扩大高校思政教育影响、优化高
校思政教育质量的有效途径。

高校公共英语课程是高校课程体系的重要组成部分，具备覆盖范围广、授课时间长、教材内容丰富等特点，公共英语教材中亦蕴含着
一定的思政元素，教师应有意识地挖掘和利用这些思政元素，做好高校公共英语
课程思政教学。

本文说明在高校公共英语课程教学中渗透思政教育的重要性、指
出当前高校公共英语思政教学中存在的部分问题，分析探讨如何做好高校公共英
语课程思政教学建设。

关键词：课程思政；高校公共英语；课程建设
前言：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、党的二
十大报告等重要场合数次强调了立德树人的重要性，强调高校思政工作要解决的
是培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。

高校应把立德树人任
务作为根本任务之一，应在教育全过程中渗透思政教育，实现全方位育人、全程
育人。

高校公共英语教师应基于习近平新时代中国特色社会主义思想利用好课程
思政这一重要的思政教育渠道，加强思政教育的针对性及亲和力，促进学生德智
体美劳全面发展。

下文主要探讨如何做好高校公共英语课程思政教学建设。

一、在高校公共英语课程教学中渗透思政教育的重要性
1.拓宽高校思政教育渠道
高校思想政治教育是一项对教学实效性期待较高的教育，思想政治教育工作
要从意识层面和实践层面两个层面展开，因此需要高校拓展思政教育渠道，加强
学生对思政元素的接触广度与深度，提升学生思想政治水平。

高校公共英语课程
是高校课程体系的重要组成部分，颇受大学生群体的欢迎，在高校公共英语课程
教学中渗透思政教育可有效拓宽高校思政教育渠道，促使学生在公共英语学习过
程中了解更多的思政知识和思政理念，从而提升自身思想政治水平。

1.促进学生德智体美劳全面发展
高校教育要解决培养人什么样的人、怎样培养人、为谁培养人的问题，无疑，高校肩负着为党育人、为国育才的重任，要采取科学有效的措施将大学生培养为
德智体美劳全面发展的人才。

德智体美劳五育德育为首，在高校公共英语课程教
学中渗透思政教育可有效提升学生思想道德水平，学生思想道德水平提升后就能
够形成正确的人生观、树立明确的人生追求，以更加积极地态度参与自我成长活动，这有利于大学生德智体美劳全面发展。

二、当前高校公共英语课程思政教学中存在的部分问题
1.教师较少在公共英语课程思政教学中渗透中华传统文化
我们所说的立德树人，一方面是指马克思主义的理论宣传教育和学习，是培
养共产主义接班人的必修科目；另一方面指中国优秀传统文化的学习和修养，是
家国情怀的教育和养成。

我们的教育要培养出既有马克思主义基本理论知识和修养、坚定的共产主义信念，又有深厚的家国情怀、懂得仁义礼智信的合格的中国人。

从当前的实际情况来看，部分高校公共英语教师在课程思政教学中较少渗透
中国优秀传统文化，这导致学生对中国优秀传统文化不够了解，不利于提升学生
民族文化自信。

1.高校公共英语课程思政教学内容不够丰富
高校公共英语课程思政教学内容是教师向学生传授知识、传递理念与思想的
载体，如果教育内容不够丰富、不够有趣就很难吸引学生学习兴趣，这不利于提
升学生学习积极性，不利于教学有效性的提升。

从当前的实际情况来看，部分高
校公共英语教师设计的课程思政教学内容不够丰富，对学生吸引力不足，教学效
果不够理想。

1.高校公共英语课程思政教学模式不够新颖
高校公共英语课程思政教学模式是教学内容的载体，是师生间特定的互动模式，足够新颖的开放型、探索型课堂教学模式有利于吸引学生学习兴趣，能够给
予学生充足的自主探索、自主学习空间，有利于提升学生自主学习意识，有利于
提升课程思政教学质量。

但从实际情况来看，部分高校公共英语教师采取的课程
思政教学模式不够新颖缺乏吸引力，有待进一步改进。

三、如何做好高校公共英语课程思政教学建设
1.在公共英语课程思政教育内容中渗透丰富的思政元素
当前，部分高校公共英语教师在课程思政教学中存在教学内容不够丰富的问题，从而导致学生学习兴趣不浓厚，学习效果不理想，为了改变这一问题，教师
就要尝试在高校公共英语课程思政教学建设中丰富教学内容，注重在教学内容中
渗透社会主义核心价值观、中国传统优秀文化、红色故事、红色文化等元素，这
样可以使得高校公共英语课程思政教学内容更加丰富、更具吸引力。

英语是西方
国家的第一语言，因此其更多的承载是西方文化，高校公共英语教师难免会在教
学过程中向学生讲解西方文化，在这种情况下，教师要带领学生从批判性的角度
来看待和思考西方文化，同时可引导学生将中西方文化进行对比或融合。

实际上
虽然东西方文化起源不同、发展不同、核心不同，但是在发展趋势方面亦有可连
接之处，教师可带领学生对中西方文化中可以兼容的部分进行学习和探讨，以加
强学生对中西方文化的了解。

例如，教师在讲授西方的咖啡文化时亦可引导学生
将咖啡文化与茶文化进行对比，在对比过程中学生能够发现我国是茶文化的发源地，我国茶文化贯穿着五千年历史的始终，茶文化中蕴含着丰富的历史元素与政
治元素，历史上曾经出现过朱元璋秉公处理驸马欧阳伦走私茶叶的事件。

经由对
茶文化和咖啡文化的对比学习，学生能够了解到我国的历史更加厚重、我国的文
化传承更加源远流长，这有利于提升学生民族文化自信。

1.创新高校公共英语课程思政教学模式
高校公共英语教师采取的课程思政教学模式是否足够新颖、足够有趣直接决
定了最终的教学结果，因此，教师应当适当对教学模式进行优化与创新。

如今，
慕课论坛、小组合作、情境课堂、案例教学等教学模式都是较为流行且教学效率
较高的教学模式，教师可尝试在高校公共英语课程思政教学中应用此类创新型教
学模式。

以案例教学为例，教师在公共英语基础教学过程中降到某个与“规则”
相关的知识点时既可适当渗透与之相关的案例。

如，教师可向学生阐述如下案例：
某企业会计被领导贿赂要求其做假账，在正确的规则下她该如何选择呢？之后，教师可引导学生对这一案例进行探讨，学生能够在分析探讨过程中树立起正确的职业道德观念，教师还可引导学生将职业道德与爱岗敬业等社会主义价值观紧密联系起来，促使学生树立正确的社会主义价值观。

1.在高校公共英语教学全过程中渗透思政教育
高校英语课程思政是高校思政育人渠道之一，教师应当有意识的将课程思政教育贯穿高校公共英语课程教学的全过程之中。

高校公共英语课程全过程包括课前预习环节、课中学习或探讨环节、课后延伸或巩固环节、线上线下共学环节、考核评价环节等环节，每一个环节中都可适当渗透思政教育元素，如，教师可在预习环节引导学生搜索、收集、思考与预习内容有关的思政元素或时政热点，以提升学生政治认同感；教师可在课堂教学环节引导学生加强对我国政治正确、新时代中国特色社会主义价值观、中国优秀传统文化等元素进行学习和了解，以加强学生文化自信；教师可将思政元素纳入到考核评价环节之中，以考核学生思政水平进步情况，以对后续课程思政教育进行合理调整。

结语：高校公共基础英语课程思政是高校思政教育主要途径，教师可有意识的丰富课程思政教学内容、创新课程思政教学模式，将思政教育渗透到高校公共英语教学的全过程，从预习学习环节到考核评价环节均渗透思政元素以有效促进学生德智体美劳全面发展。

文献参考：
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