统编教材部编人教版五年级下册语文第4单元10《军神》第1课时教学设计

统编教材部编人教版五年级下册语文第4单元10《军神》第1课时教学设计
一. 教材分析
《军神》是人教版五年级下册语文第4单元的一篇课文。

本课以刘伯承将军的
事迹为例，展现了他的英勇、坚毅和智慧，以及他对事业的忠诚。

本文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。

二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但
学生在阅读过程中，可能对一些历史背景和军事术语的理解存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文，并引导他们体会刘伯承将军的英勇和智慧。

三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解刘伯
承将军的事迹。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，学会欣赏优
秀的文学作品。

3.情感态度与价值观：学习刘伯承将军的英勇、坚毅和智慧，培养学生
的爱国情怀。

四. 教学重难点
1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。

2.难点：理解刘伯承将军的英勇、坚毅和智慧，以及他对事业的忠诚。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，感
受刘伯承将军的英勇和智慧。

2.情感教学法：通过引导学生深入理解课文，激发他们的爱国情怀。

3.互动教学法：通过小组讨论、分享等方式，让学生充分表达自己的观
点，提高他们的阅读理解能力。

六. 教学准备
1.课文课件或黑板报。

2.与课文相关的历史背景资料。

3.军事术语的解释资料。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件或黑板报，展示刘伯承将军的图片，让学生对刘伯承将军有直观的认识。

然后简要介绍刘伯承将军的事迹，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
让学生自由朗读课文，边读边理解课文内容。

教师巡视课堂，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）
教师提问，检查学生对课文内容的理解。

可以采用抢答、小组竞赛等方式，激发学生的学习积极性。

4.巩固（10分钟）
让学生结合课文内容，谈谈自己对刘伯承将军的英勇、坚毅和智慧的理解。

教师引导学生充分表达自己的观点，并进行适当的点评。

5.拓展（10分钟）
让学生查找与刘伯承将军相关的历史资料，了解他的更多信息。

学生可以采用小组合作的方式进行探究，教师提供必要的帮助。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调刘伯承将军的英勇、坚毅和智慧，以及他对事业的忠诚。

7.家庭作业（5分钟）
让学生结合课文内容，写一篇关于刘伯承将军的作文。

要求学生用上课文中学到的词语和句式，充分表达自己对刘伯承将军的敬佩之情。

8.板书（5分钟）
教师根据课文内容，进行板书设计。

板书内容应包括刘伯承将军的事迹、他的英勇、坚毅和智慧，以及他对事业的忠诚。

注：以上时间安排仅供参考，具体时间根据实际教学情况调整。

在本次《军神》的教学设计实施过程中，我深刻反思了教学方法、学生学习效果、课堂管理等方面，发现了诸多问题，也探索了一些解决问题的办法和未来的改进措施。

首先，我发现在导入环节，虽然利用了课件和黑板报吸引了学生的注意力，但
是对于刘伯承将军的介绍还不够详尽，导致部分学生对于将军的事迹和背景了解不够深入。

这直接影响了他们在后续课文理解上的难度。

针对这一问题，我认为在未来的教学中，应该在导入环节增加更多历史背景资料的展示，让学生在课前就对刘伯承将军有一个全面的认识。

在呈现环节，我观察到学生在自主朗读时，虽然能够流畅地朗读课文，但是对
于一些生僻词汇和军事术语的理解存在困难。

这一问题在操练环节尤为突出，当涉及到课文内容的细节问题时，很多学生无法准确回答。

为了解决这个问题，我在课堂上及时提供了词汇和术语的解释，并且引导学生通过上下文来推测未知词汇的意思。

这种方法在一定程度上缓解了学生理解上的困难，但在今后的教学中，我计划提前准备一份详细的词汇解释资料，发放给学生，让他们在预习时就能自行查阅，以提高他们的自主学习能力。

在操练环节，我采用了抢答和小组竞赛的方式，虽然一开始激发了学生的积极性，但是随着时间的推移，学生的参与度有所下降。

这说明单一的竞赛方式并不能保持学生的长期兴趣。

对此，我计划在未来的课堂上引入更多的互动活动，比如角色扮演、情景模拟等，让学生更深入地参与到课文情境中，提高他们的学习兴趣和参与度。

在巩固环节，我让学生谈谈对刘伯承将军的理解，虽然大多数学生能够表达出
对将军的敬佩之情，但是很少有学生能够结合课文内容进行深入的分析。

这表明学生在理解课文时，缺乏必要的分析能力。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，加入更多的分析性问题，引导学生从多角度、深层次地去理解课文内容，培养他们的批判性思维能力。

在拓展环节，我让学生查找相关资料，虽然这一活动能够让学生了解更多关于
刘伯承将军的历史信息，但是由于时间限制，并不是所有学生都能够完成这一任务。

此外，由于资料的获取渠道不同，学生获取的信息质量参差不齐。

针对这一问题，我计划在未来的教学中，提前布置相关的家庭作业，让学生有足够的时间去搜集资料，并且提供一些权威的资料来源，以确保学生获取的信息的准确性和全面性。

在小结环节，我意识到自己并没有给予学生足够的时间来消化和吸收所学的知识。

这导致学生在小结时，无法有效地整理和复述所学内容。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，适当延长小结环节的时间，让学生有机会将所学知识进行内化，并在教师的引导下，形成自己的理解和表达。

在家庭作业的布置上，我意识到仅凭一篇作文无法全面检验学生对课文内容的
理解和掌握。

因此，我计划在未来的教学中，增加一些口答题和笔答题，以更全面地评估学生的学习效果。

在板书设计上，我注意到自己在板书时，并没有很好地将课文内容和学生实际
的阅读体验结合起来。

这使得板书内容在一定程度上脱离了学生的实际需求。

为了
改进这一点，我计划在未来的教学中，更加注重板书的互动性，让学生参与到板书的设计中来，使得板书能够更好地反映学生的阅读体验和理解过程。

总之，在这节课的教学过程中，我深刻认识到教学设计的复杂性和教学活动的
动态性。

我将在今后的教学实践中，不断反思、探索和改进，以期达到更好的教学效果。

在本次《军神》的教学设计实施过程中，除了课堂内外的教学活动，作业设计
和专家点评也是重要的环节，它们对于巩固学生的学习成果和提升教学质量具有不可忽视的作用。

首先，作业设计是教学的重要延伸，它能够帮助学生巩固课堂所学，同时也能
让教师了解到学生的学习情况。

在本次教学活动中，我布置了一篇关于刘伯承将军的作文，要求学生用上课文中学到的词语和句式，充分表达自己对刘伯承将军的敬佩之情。

然而，在作业反馈中，我发现学生的作文存在以下问题：一方面，部分学生对于将军的事迹和品质理解不深，导致作文内容空洞，缺乏真情实感；另一方面，部分学生在表达方式上过于单调，缺乏创新和变化。

针对这些问题，我认为在未来的教学中，应该对作业设计进行以下改进：
1.丰富作业形式，除了作文，还可以布置一些研究性学习任务，如让学
生收集有关刘伯承将军的历史资料，进行深入研究，以提高他们的历史素养和研究能力。

2.在作文作业中，除了要求学生表达对将军的敬佩之情，还可以引导学
生从将军的事迹中提炼出一些人生哲理，并结合自己的生活经历进行阐述，以培养他们的思辨能力和人生感悟。

3.在作业评价中，除了关注学生的写作水平，还要关注他们的创新意识
和表达能力。

对于有创意、有深度的作业，应该给予充分的肯定和表扬，以激发学生的学习兴趣和自信心。

其次，专家点评是提升教学质量的重要手段。

在本次教学活动中，虽然我没有
邀请专家进行现场点评，但在课后，我积极寻求同事和领导的意见和建议，他们的点评对我改进教学方法和策略具有很大的帮助。

在未来的教学中，我计划邀请一些学科教学专家或资深教师进行课堂观摩和点评，以获得更专业、更全面的反馈。

此外，我还计划定期教师座谈会，分享教学经验和心得，以促进教师之间的交流和合作，共同提升教学水平。

综上所述，作业设计和专家点评是教学过程中不可或缺的两个环节。

它们对于
巩固学生的学习成果、提升教学质量具有重要作用。

在未来的教学中，我将根据学生的实际情况，不断调整和优化作业设计，同时积极寻求专家的意见和建议，以期达到更好的教学效果。