2023年《我的老师》教案(15篇)

2023年《我的老师》教案(15篇)
《我的老师》教案1
教学目标
1．引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。

2．教育学生要尊敬老师。

“让学生感受到老师的爱。

”
3．正确使用学过的标点符号。

重难点
把自己想说的话比较清楚、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。

乐学善思办法
学生畅所欲言，拉近师生关系，为写作铺垫。

教学流程
一、导入新课
同学们，今天老师要和大家共同上一节作文课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师给大家带来一首小诗歌。

（播放音乐）诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今天我们来完成语文七色光六的一篇写人的作文《我的老师》。

（板书《我的老师》）
二、指导写作
1．同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师？用一两句话来评价他（她）。

2．生读本次习作要求。

（课件打出要求）
（1）你的老师长的什么样？
提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。

（2）你的老师身材怎么样？
提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。

（3）你的老师喜欢穿什么样的衣服？
3．教师指导学生写作时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。

4．同桌之间互相说一说，然后汇报交流。

5．教师读范文《我的老师》，和大家共同欣赏。

6．教师提示学生写作文时要加入自己的感情，会使作文有声有色。

7．刚才我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但一定要注意。

生齐读：抓住人物特点，按照一定顺序，表达你的情感。

三、学生写作
抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。

四、欣赏作文
一名学生读全文，两名学生读片段。

五、教师总结
同学们，通过此次作文课，我们收获了很多知识，同时也写出了很多精彩的作品，下节课，我们还是以“我的老师”为题，开一个作文展览会，希望同学们课后将你的作文反复朗读，仔细修改。

然后展示给大家，好吗？
板书设计：
抓住人物特点
按照一定顺序
表达你的情感
《我的老师》教案2
教学目标
1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

2．理解__的主要内容，体会启蒙老师的美好品质。

三、重点·难点·疑点及解决办法
教学重点
理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。

教学难点
理解启蒙老师的优秀品质。

教学步骤
（一）揭示课题
同学们，课题中的“启蒙”是什么意思？
在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？
（二）检查预习
1．自由读全文，思考__写了启蒙老师的哪几件事？
2．你有哪些不懂的问题，提出来。

3．归纳学生提出的问题：
（1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感激？
（2）为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记？
（3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。

”我们领悟了什么道理？
（4）__的最后一句话是什么意思？
……
（三）小组讨论大家提出来的问题
可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。

（四）全班交流讨论结果，教师相机点拨
1．你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？
（1）热爱祖国
①演讲
教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？
有感情地朗读这一部分。

②宽严之间
教师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？
有感情地朗读这一部分。

（2）治学严谨，教育严格
①“嗅觉特长”的故事
教师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？
②“写大字”的故事
教师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的？联想一下，老师批评你时你是怎么想的？
有感情地朗读这一部分。

2．理解最后一段话
教师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？
有感情地齐读这句话。

（五）全文质疑，释疑
（六）情感迁移
通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。

有兴趣的同学可以写下来。

《我的老师》教案3
活动目的
1、喜欢用普通话与老师交谈，或讲悄悄话。

2、初步能听辩教师的不同音色和简单指令。

3、知道9月10日是教师节，萌发喜欢教师的情感，并学说简单的祝贺语。

活动准备
1、教师相片若干、面具、教师的衣服
2、贺卡若干、卡纸人手一张、剪刀、水彩笔、装饰纸等
活动过程
1、玩游戏《找教师》：听口令，让幼儿从一堆相片中找出自己的老师。

2、教师带上面具，穿不同的服装，引导幼儿从教师发出的声音、常做的动作进行分辨，找到自己的老师。

3、让幼儿知道9月10日是教师节，教师让幼儿欣赏贺卡并鼓励幼儿亲手做一张送给自己喜欢的老师。

4、请幼儿用普通话说一句简单的祝贺语或一悄悄话的形式告诉教师，萌发爱教师的情感。

活动结束：
小朋友一起探讨，听音乐。

《我的老师》教案4
活动名称：语言
活动内容：诗歌《我的老师真正好》
活动目标：1、激发幼儿对老师的敬爱之情，激励幼儿大胆表达自己的心意，我的老师真正好。

2、通过儿歌欣赏活动，发展幼儿的思维及口语表达能力。

3、知道9月10日是教师节。

活动分析：重点——了解教师节的有关常识，并能大胆地有感情地朗诵诗歌，幼儿教案《我的老师真正好》。

难点——能用语言表达自己对老师的尊敬之情。

活动准备：知识——请家长在家中与幼儿讨论用什么方式表达自己对老师的热爱之情。

物质——布置老师爱我的照片展。

活动过程：
一、通过谈话引导幼儿知道每年的9月10日是教师节。

二、利用《老师爱我》的照片展，激发幼儿对老师的热爱和尊敬之情。

提问：照片上的老师在干什么？老师为什么要这样做？老师关心爱护小朋友时自己心里是怎么想的？为什么？
三、通过欣赏诗歌《我的老师真正好》，激发幼儿爱老师的美好情感。

1、完整欣赏诗歌。

2、通过提问，引导幼儿掌握诗歌内容。

提问：老师都教小朋友什么本领？当你的衣服扣子掉下来的时候，老师是怎么做的？当你感到不舒服的时候，老师是怎么做的？
3、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

四、鼓励幼儿大胆地说一句祝福老师的话。

《我的老师》教案5
教学目标：
1、知识与技能：轻巧的声音唱出《我当老师》的幽默天真；
2、过程与方法：听赏、教唱、讨论创作；
3、情感态度价值观：感受音乐的快乐、创作的乐趣，爱护小动物。

教学工具：
多媒体、乐器
教学重难点：
理解短促的十六分音符及休止符。

用快乐的情感表现出歌曲的内容。

教学过程：
一、导入
1.跟我学故事（我来到野外，这里的景色真美，一块池塘、几棵大树、片片白云。

来到一片草丛，好像有动静，喵喵喵喵，是谁来了？哦——不一会儿，又跑出来一只小动物，只见它摇着尾巴，汪汪汪汪，汪汪汪汪走远了。

叽叽叽叽叽叽叽叽，又是谁啊，它在树上扇动着翅膀。

咩——咩——哇，已经是第四只小动物了。

停）
二、教学过程
1.问：同学们，老师讲的四种小动物是？（猫咪、小狗、小鸟、小羊）他们的叫声是怎样的呢？
2.这四种动物可以怎样表演呢，想一想，做一做，我会请表演的较好的同学到前面来，把动作教给大家，请你来当一回小老师。

3.你们知道吗，这几只小动物也像你们一样，进入一间教室，学起本领了，一起来听一听它们学的分别是什么本领？（指名回答）
4.他们说的对吗？让我们再来听一听，验证一下他们说的是否正确，同时，请大家听一听这首歌曲给你怎样的感觉？（指名回答）
5.刚才几位小老师分别把动作交给了大家，你们能不能跟着音乐，把这几个动物的动作加进去呢？（提醒跟音乐表演）
6.相信有的同学已经会唱这首歌了，接下来，就请会唱的同学把歌曲唱出来，我来听一听你们唱的准不准确。

7.今天，有一位特殊的老师也来了，它不会说话，但是它会唱歌，让我们来跟着它的旋律，再来把歌曲巩固一下，怎么样？
8.同学们，让我们再来跟随伴奏边表演边演唱一遍。

三、创编
1、除了歌曲中的四种动物，大家一定还知道很多动物，想一想，我们可以把哪些动物换到歌词里？（讨论，发言）
2、根据学生回答改编歌词，学生演唱。

四、拓展
1、你还知道哪些和动物有关的歌曲？(请学生演唱几句)
2、观看动物图片
3、归纳：动物是人类的朋友，我们需要更好的保护它们。

五、总结，下课
《我的老师》教案6
我最好的老师教案(一)由语文网整理，仅供参考：
教学目标
1、理清__顺序，了解作者对怀特森先生的作法从不理解到理解的过程。

2、理解和培养独立思考，不迷信权威的科学精神。

3、有感情地朗读课文，理解生词。

侃侃而谈目瞪口呆破绽糊弄终身受益
教学重点
如何在课文讲解中使学生逐步培养“独立思考，不迷信权威”的科学精神。

教学方法
创设情境，运用分析、讨论、评价来突破重点。

教具准备
一轻一重二个物体
教学过程
师：大家都看到了老师手里的东西，好奇吧!老师想问一问，如果从三楼把这个东西同时往下扔，你们猜，是物体A还是物体B先着地呢?(学生也许有不同的看法。

)
师：大家还记不记得，关于扔铁球的试验还有一段有趣的来历呢?同学们想不想听一听呢?
在西方的科学史上，有一位权威人物，名叫亚里士多德，他就像中国的孔子一样。

他写过许多书，大家都把它当成经典，认为绝对是不会错的，其中就说到“两个铁球同时落下一定是重的先着地。

”这听起来很在理呀!可是就有人认为不对，他经过独立思考，反复试验认定大科学家亚里士多德的说法是错的。

并在意大利的比萨斜塔上做了一个试验，事实证明这个人不迷信权威，独立思考的结果是正确的。

这个人后来成为了一名著名的科学家，他的名字?有没有同学知道?我们是哪个年级的课文中学到的?
板书(伽利略)
是啊!伽利略成功的秘决就在于不迷信权威，独立思考(板书不迷信权威独立思考)让学生一起读。

师：是的，在平时的学习生活中，大家都听老师的话，老师就像是一位权威，如果有一位老师叫他的学生不要相信他的话，大家会觉得很奇怪吧!这又是怎么回事呢?好!今天我们来学习新课板书《我最好的老师》
师：大家用自己喜欢的方式读一读课文，完成老师的随堂练习，不懂的生词根据上下文来猜一猜。

老师给大家五分钟的时间，好，开始。

让学生自主以喜欢的形式读书。

师：出示随堂练习
怀特森先生是位教课的老师，他的教学方法，一次，他讲解了一种叫做“”的动物并测试。

出乎意料的是同学们却都得了分。

怀特森先生解释之后才让“我”明白。

后来，上科学课成了一种”。

但也让我们，怀特森先生真是我的老师。

(和学生一起完成练习，了解课文梗概)
师：是啊!为什么照老师说的也有错，居然给零分，大家的反应是如何的呢?
让学生找出当时作者他们气愤的句子读一读。

师：从这些描写中，作者他们对怀特森先生的作法是否理解呢?如果你也遇到这样的老师，你们会怎么样? 【讨论】
让学生带着不理解，充满怨气的感情读句子。

师：那么怀特森先生的理由是什么呢?他认为我们应该怎样上课呢?
让学生找出怀特森先生解释的理由的句子读一读。

师：很好，是啊!我们上课也应有这种精神独立去思考，发现问题。

这样才会进步的。

师：后来，上科学课成为了一种 ?
作者他们上课都是怎样的呢?
让学生找出作者为了驳倒怀特森先生的观点，他们是怎么做的句子读一读。

师：是的，这个过程就是学习的过程啊!杯特森先生用零分告诉了“我们”一个道理(读)
师：对了，就像著名科学家伽利略一样，如果他也像别人一样相信了亚里士多德的话，不独立思考，相信权威，那他也就不会成为著名的科学家了。

师：那么，同学们对怀特森先生的做法理解了吗?我们一起齐读最后一自然段。

师：那我们一起来读一读这句话。

(不，你的看法错了)
师：可见，同作者他们对于怀特森先生的做法理解了。

怀特森先生告诉了他们一个终身受益的教训。

(不迷信权威，要独立思考)
现在，同学们对怀特森先生的做法有什么样的感受呢?
四、作业
1、有感情朗读课文
2、找一找科学家的故事，下节课交流。

3、抄写生词。

板书设计
我最好的老师
怀特森先生同学们
讲解考试不要零分
迷独气炸了 (不理解)
独立思考信立冒险
权思终身受益理解
判断真伪威考
我最好的老师
《我的老师》教案7
总体构思：学习此文，应该重视健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养，使学生懂得怎样对待老师、体会老师的一片爱心，引导他们懂得爱人和怎样爱人。

课堂教学，应该通过自主、合作、探究的学习方式引导学生理解课文内容，体会写人要放到事件中写，通过人物的外貌、动作、心理、语言写出人物的特点，引导学生根据上下文并结合自己的生活体验去理解文中一些含义比较丰富深刻的句子。

过程设计；
教法学法：
__带有强烈的感情色彩，应该让学生在反复诵读中自然地受到感染，思考作者是一个什么样的人，她的特殊性在什么地方。

__篇幅不长，文字阻碍不大，重在帮助学生理清思路，把握要点，不必详细分析。

辅之以多媒体教学。

教学流程：
（一）导入新课
同学们，大家在小学学过一篇__叫做《厄运中的海伦》。

在这篇课文里，提到海伦的老师，她的名字叫安妮·莎利文。

今天，我们一起来学习海伦·凯勒写的一篇关于她的老师的__，看看老师是如何教育它的。

（二）整体感知
1、默读课文，标好自然段，解释词语，并注音。

2、理清__思路
第一部分（1--3）：写莎利文老师初到我家。

第二部分（4--26）：写莎利文老师教育我。

第三部分（27）：写我对莎利文老师的感激之情。

3、体验感觉剥夺。

作为一个健全的人，我们可能对海伦成长的苦恼和苦难不够了解。

现在，就让我们体验一下海伦学习的艰辛。

同桌的两个同学，左边的同学用布条蒙上眼睛，用耳塞塞住耳朵；右边的同学在其手掌上写字让其辨认，说一个词，让其根据口行进行重复。

然后，互换角色做一次。

活动结束，请大家谈谈自己的体会。

（三）引导学生讨论
问题一：海伦·凯勒为什么把莎利文老师来到自己身边的那一天看成是一生中最重要的一天？
问题二：第12段用了一系列动词，它有什么作用？
问题三：莎利文老师是怎样
我认识具体事物和引导我认识爱的？
问题四：__题目是我的老师，但是为什么要花那么多笔墨写自己？
一个小组讨论一个问题，教师巡视，师生交流。

（要点提示：1、海伦·凯勒之所以这样说，是因为莎利文老师为我开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对我的教育。

特别是培养了我对生活的信心，让我尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。

莎利文老师教我学会了拼写，增长了知识；教我热爱自然，同时，又让我直接地感受自然，更深刻地了解自然。

更难能可贵的是老师还教会我爱，引导我向生命的新境界奋进。

2、第12段用了一系列动词，包括骚动、颤抖、抓牢、刮下、怒、摇晃、打断、跳下、动弹、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、搂住、踏等。

这些动词，使景物、场景的描写非常生动传神，既渲染了环境氛围，又生动写出了海伦当时感到陌生、无助、非常害怕、非常孤独的心情。

3莎利文老师运用理论联系实际的教育方法进行启发式教学。

首先让海伦接触具体事物，感受特征。

再用手势教她拼写这个物体的单词，让她懂得了每样东西都有名称，即物体与名称相对应，实物与名词相匹配，这样就在海伦的大脑中建立了一套语言符号系统，从而使她认识了具体事物。

当她认识具体事物之后，总以为一切东西都是看得见，摸得着的，是有行有色的实物。

莎利文老师利用情
感体验法，在她手上拼写我爱海伦，让她真切体验爱，通过用云来比喻，最终让海伦认识了爱的内涵。

4、__写自己对生活的态度，写自己识字时的美好感受，写来到田野中的快乐，写暴风雨来到时在树上的恐惧，写自己对爱的追问这一切都是从侧面写老师的可爱和可敬，同时，__还多次运用了反衬的手法。

如在老师来之前自己纳闷和痛苦疲倦和寂寞，和后来对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。

总之，莎利文老师已经成为海伦生活中的一部分，作者写自己，实际上也是在写莎利文老师。

（四）学生质疑
引导学生发现问题、提出问题。

解决不了的问题提出来讨论，教师加以点拨。

主要有以下几个问题：
问题一：（第八段）那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我热切地盼望着新的一天来临。

学会了几个新词，就能说是世界上最幸福的孩子吗？
（点拨：这实际上反映了海伦具有强烈的好奇心与学而不厌的性格，而这阻挡了她在黑暗中沉沦，让她对世界有着持续的热心和爱心。

）
问题二（第九段）她从一开始就这样使我胸怀大自然，使得自然界成为我思想的一部分。

这句话应该如何理解？
（点拨：莎利文老师为了避免僵化的课堂教学方式，把海伦带到了能够探索和发现周围一切事物的广阔天地之中凭借随时得到的经验组织教学。

所以海伦最先掌握的词汇是大自然种种可触、可摸、可嗅、可以叫得出名字的动植物。

这培养了海伦对大自然的终生热爱，所以她才这样说。

）
问题三：爱看不见、摸不着，既不能称，有无法斗量，更没有颜色和味道。

然而云虽摸不到却看得见。

所以，爱就像云一样，比喻得不贴切。

对不对？
（点拨：这要根据具体的语言环境来分析，海伦问莎利文老师爱是花的香味吗？温暖的阳光是爱吗？作为一般的比喻，这本没有什么不妥。

但莎利文老师为了强调爱是一种过程，具有非物质特性，所以才予以否认。

云可以带来雨滋润万物，爱可以带来温情滋养心田。

云和爱相似点是摸不到，都可到来甜美。

当然，爱看不到，而云能看得见，这个比喻又有点勉强，这正应了一句名言任何补语都是有缺陷的。

）
问题四：课文写了海伦与莎利文老师初次见面、初次学会拼写、初次理解单词意义、初次理解大自然、初次学会理解抽象名词的意义。

她们相处了几十年，为什么只选择初次来写呢？
（点拨：诚然，作者与莎利文老师相处的岁月里，有着大大小小许许多多的往事。

而所有的初次是她记忆犹新、末齿难忘的事情，每次初次都有一份独特的心理感受。

__就是用我的心理感受串起了全文情节，是__不断向前推进。

）（五）小结
马克·吐温说过：十九世纪最使人感兴趣的人物就是拿破伦与海伦·凯勒。

对于又盲又哑的小女孩海伦来说，她真是太不幸了不得不像一般动物那样活下去，然而，她又是幸运的，她遇到了一个改变她命运的人莎利文老师，是她将海伦培养成享誉世界的作家、教育家，在教育领域树起了一座高大的丰碑。

这座丰碑的碑文可写上这两句话：海伦·凯勒具有发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力，莎利文老师具有崇高的献身精神和科学的教育方法。

（六）、作业
你从海伦·凯勒的事迹中得到哪些启示？
《我的老师》教案8
活动目标：
1、引导幼儿初步认识班上的各位老师，知道老师们都很关心、爱护小朋友，并教小朋友学习很多本领。

2、教育幼儿遇到困难时，可以找老师，要求幼儿安静倾听同伴谈话。

3、初步激发幼儿对老师的喜爱和尊敬之情。

活动准备
1、幼儿已学会儿歌《老师本领大》、歌曲《我爱我的幼儿园》。

2、玩具电话一台。

活动过程
1、启发幼儿谈谈自己班上的老师。

（1）使幼儿知道老师很关心、爱护他们。

刚上幼儿园的时候，有的小朋友还哭呢，是哪位老师抱着他（她），给他擦眼泪的？中午肚子饿了，是哪位老师给小朋友盛饭、盛菜，让小朋友吃饱的？
睡午觉了，是谁帮你脱衣服的？
起床了，又是谁帮你穿衣服的呢？
（2）使幼儿知道，老师会教小朋友学习很多本领。

我们在幼儿园学会了哪首儿歌，是谁教小朋友的？（念儿歌《老师本领大》）我们在幼儿园还学会了什么歌？是怎么学会的？（唱一唱已学会的歌，如《我爱我的幼儿园》）
看！这是小朋友画的图画，是谁教你画的？
（3）教师小结。

让幼儿知道每个班上有两位老师，她们都很喜欢、关心小朋友；谁有什么困难，老师都会帮助他，就像小朋友的妈妈一样；老师还会教小朋友许多本领，也教小朋友玩好玩的游戏。

2、玩游戏“打电话”。

师：喂，小朋友好，我是Ｘ老师。

幼：Ｘ老师好。

师：你喜欢上幼儿园吗？喜欢老师吗？
《我的老师》教案9
课时
三课时
教学分析
分析教材
这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。

设计理念
教__，不必划分段落，可从理清作者思路入手，分析各个片断间的联系和照应，体会作者抒发的思想感情。

教学分析
知识与技能
学习__用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。

（学习__围绕中心选取材料的写法）
体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

过程与方法
充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析__的途径和方法。

__可以作为学生习作的范例，课内安排口头作文，培养学生的表达能力
情感态度
价值观体会课文的思想内容，树立尊师爱师的思想
教学策略
教具学具
一、课前预习：
（一），注音：芸（yún）榆（yú）痣（zhì）褪（tuì）卜（bǔ）磕（kē）（二）熟读全文。

（三）思考题：
①作者选择了哪几个生活片断写《我的老师》？
②这篇__用朴实的语言表达真情实感。

作者对蔡老师怀有怎样的感情？找出表达作者深厚感情的语句。

第一课时：
（一）导入：同学们，请大家回忆一下。

从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢？我。