服务引领优化管理联动发展

服务引领优化管理联动发展
作者：陈水
来源：《文理导航·教育研究与实践》 2014年第3期
上海市崇明县社区早期教育指导中心陈水
崇明县社区早期教育指导中心作为联系托幼机构及街道社区共同推进优质学前教育的枢纽，认真贯彻市教委、县政府《关于推进0—3岁散居儿童早期教养工作意见》的文件精神，以早教中心为引领，以下属36个早教指导站为阵地，对县内36个指导站实施业务指导、管理培训、
辐射服务，切实提高早教指导人员的工作效率和水平，共同推进全县0—3岁散居婴幼儿及家长的早教指导工作，逐步实现早教工作的全覆盖。

一、规范管理，形成服务体系
1.深入基层、服务指导，全面了解早教工作情况
早教中心每学年对全县96%的早教指导站进行调研走访，全面了解各早教指导站早教各项
工作的开展情况。

专门成立了由早教中心主任亲自参与的早教工作调研小组，调研小组主要从
硬件设施、呈现资料、现场观摩活动等几个方面进行检查和指导，对开展亲子活动中诸如活动
目标、环节设计、活动过程中的个别指导等问题及时反馈给相关老师，为基层指导站的早教工
作把方向、理思路、提建议。

2.有序评审、扎实推进，做好合格指导站申报验收工作
合格早教指导站的申报验收已经成为中心的常规工作，自2008年10月起，县托幼办、学
前教育研究室、早教中心组成的专家验收组在明确考核细则、规范考核流程、公开评审结果的
基础上，对提出申请的单位进行了合格早教指导站的验收。

指导站也在创建过程中积极争取政
府各部门的大力支持，加大经费投入力度，创建03专用活动室，加强师资队伍建设。

通过合格指导站的申报、验收，推动了指导站硬件和软件的建设，对促进0-3岁婴幼儿早教管理步入规
范化轨道起到了积极的推动作用。

至2013年6月，我县已有24家单位先后被评为合格早教指
导站。

3.树立典型、推广成果，形成区域特色
在多年的研究和实践中，各乡镇的早教指导站因地制宜、因园而异分别开设了形式多样、
个性鲜明的指导、服务项目，以满足家长的不同需求。

如：新民指导站的送教到社区、港西指
导站的亲子服务卡……对有特色的合格指导站中心负责教师协同教师进修学校教研员从活动目标、活动流程、对家长的指导环节设计等进行多次修改，观摩试教活动后再进行调整，最后由
早教中心在网上发布通知，组织全县各早教指导站03指导员参加该指导站的县级成果展示活动。

近年来，港西、盛源、新河等多个早教指导站先后成功在全县范围内进行了合格早教指导站县
级成果展示活动。

二、服务引领，提高指导实效
1.传递先进信息，共享教育资源
中心内每月组织全县03早教指导员开一次例会，传达市里有关早教工作精神，国内外早教信息，让大家了解最新的早教动态；县教师进修学校的相关教研员对如何撰写案例、活动室环
境创设等进行培训，帮助早教指导员们学习相关的早教知识和技能技巧，为他们更好地开展早
教工作打下基础。

负责基层指导站管理和指导的老师会定期和大家沟通基层指导站调研活动情况，探索工作中遇到的“瓶颈”问题，交流工作中行之有效的方法，研讨下阶段的工作任务以
促进早教工作的更好开展；负责培训任务的老师每次会组织大家开展理论知识的学习，如：03
教养方案的解读、如何开展早期亲子阅读、家长沙龙活动等等。

2.组织实践研讨，发挥早教示范作用
如何做好0-3岁婴幼儿早期教育的课程研发，为全县各早教指导站0-3岁婴幼儿的早期教
育提供有效支持是我中心的重点工作。

其一：中心内每学期会组织开展2-3次实践培训活动，
中心亲子课程班专职教师事先在中心内部组织开展一课三研活动，课程较成熟时再组织03早教指导员来中心内进行实践活动的观摩研讨，对我县0-3岁婴幼儿早教服务机构起到了引领和示
范作用。

其二：中心每学期组织一次03片级教研活动。

中心负责培训的老师会对该片教师提供的活动方案和教研主题在中心内组织教师进行研讨修改，最后，定好时间组织该片03早教指导员和其他各片片长共同参加03片级教研活动。

通过现场观摩、现场教研等形式切实提高早教指导员的业务水平。

3.举办专家讲座，提升内涵发展
为提高教师和家长的科学育儿理念和育儿方法，早教中心每年都邀请市、县各级专家，定
期为家长开设科学育儿讲座，帮助家长转变教养理念，解答育儿困惑，提高科学育儿方法。

自
09年8月正式独立以来，共举行5次讲座，如：特邀上海学前教育网编辑、黄浦区早期教育第
一指导中心资深教师忻怡主讲“爱他（她），就伴他(她)共读吧！”的专题讲座；邀请新华医
院张静芬教授来崇作有关“婴幼儿常见疾病的预防和护理”的专题讲座……
三、培训研究，提升队伍内涵
1.组建育婴师培训班，提升专业化水平
随着我县0-3岁婴幼儿早教工作的全面开展，早教指导员队伍的建设成为了发展的重中之重。

县早教中心作为早教指导人员的培训基地，承担了全县0-3岁婴幼儿机构内教养人员的培
训工作。

在更新教育观念、提升教养能力、提高综合素质的目标指引下，经多方协调，委托上
海市致立学前教育职业技能培训中心先后在崇明设点举办四、五级育婴师培训班。

在科学管理
和热情服务的有机结合下，截止2013年9月共培训了308人次，合格率达到99%。

通过系列化、课程化的组班培训，各乡镇早教指导站的指导员队伍得以稳定、专业素养显著提升，同时也促
进了我县早期教育朝着规范、健康方向发展。

2.加强与外区早教机构交流合作，学习先进经验
早教中心以“走出去”的形式组织教师外出观摩学习，提高03早教指导员的业务水平。

如：2012年11月，我中心组织全县各早教指导站的03早教指导员去奉贤早教中心进行了学习观摩。

对各月龄段亲子班早教环境创设进行了详细的观察，又分A、B组观摩了四个不同月龄段的亲子活动。

通过外出观摩学习，大家都觉得既开阔了眼界，又学习了新的经验。

3.开展早教研究活动，提升育儿能力
为了进一步提升早教指导老师的研究水平，中心鼓励各早教指导站开展03早教的课题研究，聚焦早教实践中的重难点问题，进行有目的、有计划的研讨，以科学研究来提升育儿工作的专
业化水平。

如：2012年9月组织案例论文评选，县早教中心发动组织了全县基层指导站老师开
展早教案例、论文的征集、评选活动。

截止十月底，我们共收到案例70篇，论文27篇，经专
家评审后，共有31篇作品入围获奖，其中获奖案例24篇，获奖论文7篇。

以上是早教中心与指导站联动工作的一些做法，今后将进一步完善管理网络和运行机制，
加强0—3岁婴幼儿早期教育的研究，形成工作合力，吸引全县更多的家长了解早教、关心早教、参与早教，从而推进早教事业向专业化、科学化方向发展。