试论网络游戏规则对课堂教学的启示

试论网络游戏规则对课堂教学的启示
邵
磊
（重庆工商大学发展规划处，重庆南岸400067）
摘
要：网络游戏的普及是现代科技发展的必然趋势，对学生的心理、学习等方面有重要的影响。

对于网络
游戏，学校教师要用发展的眼光去看待，扬长避短，汲取网络游戏中先进的操作规则和成熟理念，应用到课堂教学和学生管理当中，使学生了解网游但不沉溺其中，最终促进学生的全面发展。

关键词：网络游戏；课堂教学；学生
随着网络技术的进步，网络游戏也以其特有的魅力，迅速赢得了社会各阶层的普遍欢迎。

2019年2月28日，中国互联网络信息中心在北京发布的第43次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2018年12月，我国网民规模达8.29亿，其中10-19岁的中小学
生占比达17.5%。

[1]
网络游戏是青少年最喜爱的消遣娱乐方式之一。

调查发现，有超过一半的学生参与网络游戏，其中有10%左右的学生对网络游戏有沉迷倾向（玩通宵或者每次超过11小时，每周超过4次。

玩游戏的花费超过自己日常生活费的10%）。

[2]众多学生花费大量时间、精力和钱物去无节制的玩网络游戏，相应的就减少了文化知识的学习，导致了一些学生的学习成绩不断下滑，有的甚至付出了休学、退学的代价。

针对这种情况，专家们提出了各种解决措施，希望学生适度上网、健康上网，以促进学生的全面发展，但效果都不太理想。

把大量时间花在网络游戏上的学生数量与日俱增，校园里原先浓郁的学风也淡化了不少，这给学校的人才培养带来了不少负面影响。

如果，能把学生在网络游戏上的热情，转移到学习上来，无疑是一件可喜的事情。

因此，借鉴网络游戏的特点、理念、机制，调动同
学们的积极性、主动性、创造性，促进课堂教学质量提升，将是各级学校教育教学改革的一次有益尝试。

一、网络游戏对学生的影响
目前，网络技术的进步已经深深的影响了各级各类校园，学生可以随时随地的在宿舍、教室里玩网络游戏，中学老师让学生上交手机、甚至砸碎手机的事情也屡有报道。

有关学生上网玩游戏的利与弊，很多学者、家长、师生都在讨论这个问题。

美国学者米哈利·西克森特米赫利(Mihaly
Csiksze-ntmichayli)认为，工作与
游戏之间并不存在一条不可逾越的鸿沟。

一种活动在此时可能是工作，在彼时可能是游戏；在这个人是工作，在那个人也许是游戏。

关键在于人们在活动中所产生的主观体验。

[3]这就提醒了教育工作者，对待学生玩网络游戏的问题，不能一棍子打死，要用辩证的观点去看待。

（一）网络游戏规则的可借鉴之处
现如今，手机和电脑是学习的重要资源，学生用手机或电脑玩网络游戏现象也很普遍。

但网络游戏，不是洪水猛兽。

一味的谴责网络游戏是不可取的，要用发展的眼光看待它。

人们不应反对学生玩网络游戏，而是反对过度游戏。

学生在课余时间，只要不影响学
基金项目：重庆市高等教育学会2017-2018年高等教育科学研究课题“高校思政课教师教学能力发展研究”（项目编号：CQGJ17082B ）。

作者简介：邵磊（1980—）男，河南沈丘人，重庆工商大学发展规划处讲师，硕士，主要从事大学生思想政治教育研究。

三峡高教研究
Sanxia Higher Education Researches
2019年6月Jun.2019
第2期总第52期No.2Sum No.52
试论网络游戏规则对课堂教学的启示2019年第2期
习、睡眠，适度的玩一会网络游戏，对身心有一定的帮助。

1.缓解身心疲劳
从孩提时期，我们都是从各类游戏活动中度过的，游戏的过程，就是一个放飞自我的过程。

从中小学到大学，时间紧、任务重。

学习累时，打一会网络游戏，可以缓解身心的疲劳，松懈高度集中的神经，在短暂的放松中，达到自我身心的保护和调节。

2.找到满足感
调查表明，有51.6%的成瘾青少年谈到“我很渴望游戏成功后的那份喜悦”，41.5%的成瘾青少年谈到“在网络游戏中，我感到自己更能得到尊重”。

[4]学习中难免会遇到学业上的阻力，遇到挫折导致情绪低落时，不妨带着好奇心玩一会网络游戏，在畅快淋漓的冲关和晋级中，找回成就感、自豪感、归属感和认同感，以满足内心对成功的渴望和需求。

3.训练团队精神
现在的高端网络游戏大都是多人在线角色扮演游戏，在游戏里，涉及到各种人际关系，需要联合其它“志同道合”的玩家协作通关或者一起去打败共同的“敌人”，才能有所成功，这就涉及到团队的组织、联络和管理。

而最终的胜者，一定具有良好的组织能力和奉献精神，这也是青少年学生所应该重视的品质。

4.锻炼反应能力
对于青少年在网络游戏中的学习行为表现,调查发现47.4%的玩家在玩网络游戏时增强了反应速度, 32%的玩家会为了获得游戏而搜集相关知识。

[5]网络游戏情节惊险，冲关过程大都有时间限制。

这就需要玩家精神高度集中，脑子反应要快，手指操作要灵敏。

对于学生而言，网络游戏可以锻炼他们动手操作的能力，从而在学习工作中达到快速敏捷、事半功倍的效果。

5.开发智力
益智类游戏，能够开发学生的智力，使他们的知识学以致用，反过来提高分析解决问题的能力。

比如，有的学生通过网络游戏训练，可以提升计算机操作水平，进而从事电脑游戏软件的开发；玩英语、日语游戏，可以提升外语的听说水平；打《三国杀》，可以了解历史人物，学习历史知识等。

（二）沉溺于网络游戏的弊端
网络游戏是一把双刃剑，在带给学生快乐的同时，也让部分学生深陷其中而不能自拔，久而久之，这些无度玩游戏的学生，大都会陷入沉默寡言，人际关系紧张，学习成绩下降的境地，严重时会走向犯罪，这都极大地影响了其正常的学习生活。

1.影响身体健康
长时间的玩网络游戏，会导致学生出现眼睛高度近视、头晕目眩、神经衰弱、身体肥胖、颈腰疼痛等身体疾病。

更悲剧的是，学生因为连续几天几夜上网游戏而猝死的事件，时时都会见诸网络和报道。

2.导致性格孤僻内向
网络游戏世界无论多么仿真，也都是虚拟的。

网络游戏里的所向披靡、天下无敌，换来的往往是现实生活的抑郁空虚。

特别是一些平时内向、学习成绩差的学生，在对比两个世界的不同遭遇后，会更加不爱和人交流，而是一味去逃避现实。

3.使人变得冷漠无情
当前，网络游戏的质量良莠不齐，为吸引玩家的眼球，赚取卖点，大部分游戏中都会出现暴力和色情的内容。

在网络游戏中，可以随意的杀人、结婚、出轨，不会像在现实世界那样遭到谴责和判刑。

当这些游戏现象在脑子里习以为常后，就会让有的学生变得具有攻击性，当受到打扰时，还容易和周围的同学发生冲突。

最近很火的“吃鸡”游戏《绝地求生：大逃杀》中就存在着很多杀戮、血腥、暴力的元素，如果学生潜移默化地将游戏里的场景带入现实生活，将会给校园带来负面影响。

4.学习成绩下滑
学生在校的时间是固定的，游戏玩多了，自然就会挤占学习的时间。

网络游戏巨大吸引力，使得有的学生自我约束能力下降，他们无节制的在宿舍、课堂上玩游戏，完全没有心思去看书学习，因为睡眠不足而导致的迟到、旷课、在课堂上睡觉的现象增多，不少学生学习成绩由此明显倒退，有的因此而不能正常毕业。

5.对价值观的负面影响
学生阶段是青少年人生观、价值观形成的重要时期。

而网络游戏里的价值观念和道德习俗，势必会影响到同学们的价值取向和道德判断。

其中的一些不良
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三峡高教研究总第52期
的网络游戏文化已经对学生的价值观产生了负面影响。

一方面，为了达到一定的目的，游戏中可以为所欲为的杀人，可以一夫多妻，这都严重违背了公序良俗；另一方面，现在热门的网络游戏，多是西方发达资本主义国家开发的，里面传播的有西方的意识形态。

因此，西方的所谓民主自由、平等博爱等价值观念在学生中传播的多了，就会形成思维定势，进而导致一些学生用西方的价值观念来评判我们的社会，这对于我们的爱国主义、思想政治教育都是一种不小的挑战。

二、网络游戏影响学生的因素分析
网络游戏(Online Games)是以互联网或局域网为载体，一种有意识控制的系统的训练，有一定的规则，其中存在两个势力的竞争。

游戏的本质包括视觉、空间技巧和很多社会因素，以完成一定任务为目的。

一般来讲，网络游戏由玩家、规则和情境为主要构成要素。

[6]
从20世纪90年代末开始，网络游戏的逐步普及，极大地丰富了人们的社会文化生活，已经深深的改变了人们的娱乐方式。

当今世界，很少有哪一项活动能像网络游戏这样得到整个社会的欢迎。

网络游戏之所以受到各类人群的青睐，甚至让人达到痴迷的程度，是有其复杂的原因的。

青少年网络成瘾的形成机理，大致包括个人心理、家庭氛围、社会环境和网络游戏本身的特点四个要素。

（一）个性心理
中小学生正处在成长期，身体和心理都在经历很大的变化，但心理自制力稍差，往往经受不住网络游戏的诱惑。

有研究显示，长时间上网会使大脑中的多巴胺水平升高，从而令患者呈现一段时间的高度兴奋。

长时间上网会使人体产生一系列复杂的生理和生物化学变化，从而产生网瘾。

[7]
沉溺于网瘾者大多具有异常人格，不爱和别人交往，很少参加班级的集体活动，人际关系不佳。

美国卡内基梅隆大学对过度使用互联网的研究显示：患有网络成瘾症的青少年往往具有以下人格特点：喜欢独处、敏感、抑郁、倾向于抽象思维、警觉、不服从社会规范。

[8]他们平时上课、参加班级活动总是一副无精打采的样子。

但一旦打开网络，他们就会精神百倍，前后判若两人。

网络成瘾的学生，自我控制能力下降，他们可以连续几天足不出户的上网游戏。

一旦网络中断，他们就会无所事事、暴躁不安，甚至会和师生、亲友发生冲突。

另外，他们年轻气盛，但心理又非常敏感和脆弱，一旦在学习生活中受到挫折，他们就会感到失败和不安，自信心的下降，会促使他们寻找其它方式来实现自己的成就感和人生价值。

而网络游戏的低门槛、娱乐性、激励性，就会使他们很容易就尝到闯关胜利的成就感，这种成就感是在平时的现实世界里很少会体验到的。

于是，在好奇心和成就感的驱使下，很多一年级新生就一步步陷入到了网络游戏到中，最后网络成瘾而不能自拔。

这也符合马斯洛需求层次理论中的成就的需要、归属的需要、社会认同感的需要。

（二）家庭氛围
家庭是孩子成长的最重要场合，父母也是孩子最好的老师。

影响孩子网络成瘾的主要因素是家庭。

如果家庭教育出了问题，孩子很有可能会成为“问题学生”。

研究发现，家教规范、成员和睦、氛围温馨的家庭，孩子多活泼开朗，迷恋网络的比例较小。

反之，缺少父母关爱的孩子，由于缺少归属感和成就感，上网成瘾的比例就会高很多。

据中国青少年心理成长基地调查，在网络成瘾的孩子中，58%都有打骂父母的行为。

[9]
北京军区总医院成瘾医学中心主任陶然等专家，曾经对本院收治的641名网络成瘾（IAD）青少年进行临床心理分析发现，家庭因素是导致青少年网络成瘾的主要原因。

近八成IAD青少年的家庭生活不和谐或父母感情不融洽。

[10]实践证明，问题的家庭，培养问题的孩子；问题的孩子，是问题父母的牺牲品。

家庭在孩子成长过程中的重要性，由此可见一斑。

（三）社会环境
网络成瘾的社会环境因素很复杂，现在，网络已经蔓延到了校园的每一个角落，上课时、吃饭时、走路时，都可以随时随地的用手机进行网络游戏，于是“手机控”“低头族”就诞生了。

同时，校园外面的世界很精彩，但社会压力也很大。

面对纷繁复杂的现实社会，部分内向的学生会选择逃避，他们渴望心理得到补偿，于是选择进入网络游戏的虚拟世界里来缓解压力。

（四）网游特点
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网络游戏之所以能吸引众多青少年学生，是因为它有自己独特的特点，即规则的简单性、情节的悬念性、环境的仿真性、过程的激励性、内容的趣味性、机会的均等性、角色的主体性、任务的阶段性、技术的创新性。

网游的开发者充分抓住玩家的心理，由易到难，步步为营的设局，采取晋升机制，让玩家不知不觉中走进局中。

比如，从低级别的“小虾”“菜鸟”，晋升为超级玩家“大虾”，让玩家每天为目标而战；通过激烈在线竞技与众多玩家在线沟通，找到归属感和认同感；新上线的游戏先免费试用，等玩家上瘾后再开始收费；通过绚丽的游戏画面，让玩家释放自己的心理能量等。

这些机理都让学生们乐意投入到其中而乐此不疲。

三、网络游戏理念在课堂教学中的运用与借鉴
学校教育是人生中的重要阶段，促进学生努力学习文化知识，最终成为社会的有用之才，是整个社会都在期盼的事情。

然而，在学生中，有一部分同学的学习效果并不理想，中途退学、休学，毕业时拿不到毕业证的大有人在，这其中就有教育方法的因素。

当前，学生的教育工作，大都延续了传统的灌输教育、填鸭式教育，老师照本宣科地去教，学生索然无味地去学，缺少有效的反馈和沟通，结果上课时玩手机、睡觉的不在少数。

老师付出了辛勤劳动，而学生并不满意。

反观网络游戏，需要花费很多时间和金钱，但不需要动员，学生就会积极地参与，而且一个简单的动作可以重复千百遍。

两下对比，差别巨大。

因此，教育工作者不妨从网络游戏的规则和理念中，汲取教育教学有用的营养，转变教学方式，创新工作方法，把学生吸引到正常的学习生活中。

（一）采取激励机制
网络游戏最突出的特点就是激励机制，如果没有适时的晋级、加分等激励措施，无论网络游戏画面多么绚丽，青少年学生也不会昏天黑地的沉溺其中。

在平时的教学过程中，教师应该把激励措施引进课堂和日常的学生管理中，及时表扬进步的学生，对于后进者也要适时的鼓励，让学生充分感觉老师是非常欣赏他们的。

调查发现，学生很在乎自己的作业本中的老师批语。

部分学生还表示即使是没有“奖金”的“空头奖项”，为着那份荣誉，他们也会尽力追求。

[11]基于此，老师们在授课过程中，都可以引进网络游戏中的激励机制，比如通过做好事、参加学科竞赛积分，一个学期可以兑换一种奖励。

目的是通过不间断的物质激励和精神激励，把同学们的热情激发起来。

（二）寓教于乐促进教学
学习的最高境界是玩。

在网络游戏里，动听的背景音乐、绚丽多彩的画面、引人入胜的情节，使娱乐性与趣味性达到了完美的结合。

沉迷于游戏的玩家注意力高度集中，其自我探索、反复尝试、相互切磋与协作互助的游戏过程，正是教育研究者所追求的理想学习状态。

在教育教学中，教师不能一味的照本宣科，而应该提升自己的授课艺术，可以采用多媒体授课与传统教学相结合的方式，以问题为导向，以活动为链接，以学生为中心，使学生在轻松和活跃的气氛中进行互动学习，让情境教育贯穿教学的整个过程。

（三）让学生找到归属感和成就感
有观点认为，学生离不开的并不是网络游戏，而是游戏中的归属感与成就感。

从小学到中学，学习任务重，特别是到了高中和大学，班级中汇集了很多佼佼者，有的同学的优势不再，成就感降低，部分同学由此变得焦躁和沉默寡言。

而通过网络游戏，他们找到了自尊心，此时他们一旦沉溺于网络游戏，接下来就很难自拔，成绩也会很快下降。

在网络游戏中，每个玩家都渴望提高级别，但却不像学生面对名次时那么有压力。

因为人们知道，总可以通过自己做任务和练习得到升级，即使冲关失败了也没有关系，大可以重头再玩。

而在课堂中，教师往往对于学生犯错误，回答不出问题抱有一种失落的情绪，认为学生天生就应该把问题搞清楚、弄明白，对学生错误的容忍度大大低于网络游戏的评价体系。

因此，学生在网络游戏中得到了更多的期许和归属感，对课堂愈发冷漠和无动于衷。

[12]
作为教师，在教育教学过程中，要客观的面对学生在学习新课程时所犯的错误，要给与他们正面的评价，使他们不因为害怕犯错误而裹足不前。

特别是一年级新生，他们在刚入校时，对周围的一切非常敏感，渴望获得周围师生的尊重和关注，这就需要选派德才兼备的老师，给他们积极地做专业教育、校情教育，鼓励同
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三峡高教研究总第52期
学们通过团队合作，共同面对学习生活过程中遇到的问题，增加学生的安全感、归属感和成就感。

（四）创新教学方式和工作方法
网游游戏诞生20多年来，之所以长盛不衰，很大的原因是网络游戏一直在不停地创新。

无论是目前的3D技术还是场景角色的变换，都可谓是日新月异。

这也符合了玩家在审美、技术等方面不断提高的需要。

作为教育工作者，要采取灵活多样的授课方法，深入浅出、通俗易懂的授课方式，把深奥的科学知识传授给学生。

特别是教师要把握当前最新网络交流平台，融进平时的教学管理中。

比如，把文化课的测试融进网络游戏中，通过加分升级的方式，提高学生的学习积极性；通过微信平台，和同学们进行在线答疑解惑。

例如，南京市雨花台中学高二数学课，老师没有拿粉笔板书，而是直接让孩子们在手中一个形似手机的计算器中输入函数图像公式，学生手上的“手机”屏幕上立刻形成了一个函数图像。

这种类似于“手机”的图形计算器既能计算又能作图，有符号代数系统、几何操作系统、数据分析系统等，可以直观地绘制各种图形，并进行动态演示、跟踪轨迹。

[13]另据皮尤研究中心的调查数据显示，美国73%的教师表示他们（包括他们的学生）会使用智能手机来参与课堂教学活动，近一半的教师使用电子阅读器或平板电脑来进行教学。

[14]（五）分层次教学，难度适中
网络游戏得以普及，规则简单化功不可没。

哪怕是初学者，一接触网络游戏，很快就能学会操作。

同时，为了减轻玩家的疲劳感，整个网络游戏被分成了由浅入深的很多任务段，玩家很容易就能冲关成功，并顺利晋级。

在教育教学过程中，教师要学会分层次、分阶段的讲授知识，把复杂的问题简单化才是水平。

要考虑到学生理解的层次性，举一反三的去阐述，目的是让学生学会、听懂、掌握文化知识。

在考卷的内容上，要难易适中，考虑到大多数学生的水平。

实践证明，题越难，学生越容易失去继续学习的信心；老师讲解的越晦涩难懂，学生逃课、睡觉、玩手机的现象就越多。

作为班主任，在组织学生活动时，也是要把整个活动分解成几个阶段，并给与适时的指导，切记一开始就布置了很难的任务，或者当“甩手掌柜”，让学生一头雾水的自己去摸索，万一活动失败，将会给学生的心中带来阴影，直接影响他们以后开展团学活动的信心和勇气。

（六）及时反馈每个学生的成绩
玩家在操作网络游戏的过程中，可以很清楚的知道自己在每一个阶段要做什么事情，这一刻的成绩怎么样，最后的目标和结果是什么，自己希望获得什么样的结局，等等。

这就使得玩家有的放矢、目标明确的去为了自己的荣誉而奋斗。

很多学生在平时的学习中，对于眼前的学习和未来的发展都非常迷茫，不少学生不知道自己将来需要什么，要做什么。

每天两点一线的生活，让他们感到索然无味。

有的学生整天无精打采，在一天又一天的上网游戏、看视频、购物中打发着宝贵的时光。

作为教育工作者，可以通过课堂教学、网络在线、面对面谈心等方式，和同学们进行及时的沟通，把学生取得的点滴成绩适时反馈给他们，让他们知道自己目前的成绩和差距。

同时，通过各种方式做好学生的未来生涯规划，让他们清楚地知道自己目前的状态和未来的目标，自信的走好人生的每一步。

（七）开发教育网络游戏
当前，国家正大力发展游戏产业，网络游戏的巨大市场，也让不少家长感到担忧，因为确有不少学生陷入到了网游游戏中而影响了学习。

但作为高科技发展的结晶，网络游戏的很多优点正在为人们所接受。

作为学校，针对学生喜欢玩网络游戏的事实，主要以疏导的方式，让学生积极借鉴游戏中的精华，为学习所用。

比如，可以鼓励学生从事游戏软件开发，通过网络游戏创业等。

2017年7月8日，国务院印发了《新一代人工智能发展规划》，要求：“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。

”2017年，浙江省率先将编程纳入高考。

相信今后会有更多的中小学将会开设和编程、游戏开发相关的课程，这将会促进各级学校在线教学的发展，影响成千上万青少年学生在学习方式、方法、理念上的改变。

（八）公平的对待每一位学生
网络游戏对每一个玩家来说都是公平的，在这里
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不论地位出身，没有冷嘲热讽，无需拉关系走后门，完全是靠自身的拼杀，从最低层一步步晋级成为有身份的角色。

这也是很多平时性格比较容易自卑、成绩比较落后的学生非常看重的一项游戏规则。

对于教师而言，要公平的对待每一个学生，不因学生的出身、性别、相貌、地域和成绩的优劣而区别对待。

特别是要主动关心那些家庭贫困、父母离异、身体残疾、成绩落后的学生，让他们内心感受到老师公平的关爱着每一位学生，使大家体会到班级这个大家庭的温暖。

（九）团队合作与竞争
团队合作是当今社会竞技成功的法宝之一，一个人通过单打独斗而获得的没有别人关注的成功，是没有多大意思的。

2017年以来，《王者荣耀》之所以取得巨大的成功，就与微信朋友圈形成的“圈子文化”密闭可分，要想成功，必须抱团取暖。

在网络游戏中，玩家之间通过合作与竞争，在团队成员共同的努力下取得的成功，能够获得群体归属感和群体认同感。

那种王者归来，受人欢呼的荣耀感，会让玩家感受到自己在社会上的存在价值，虽死而无憾。

在日常的课堂教学过程中，教师要指导学生结成各种类型的学习小组、兴趣小组，让大家在性格、能力的互补中共同学习、相互尊重、共同进步。

让同学们在成功后体味到强烈的集体主义荣誉感，这也是青少年学生毕业踏上社会后所必须具备的优秀品质之一。

四、结语
从网络游戏诞生那天起，对它的争议就没有中断过。

对网络游戏的认知，我们只能辩证的看待，因为这是社会科技发展的必然结果。

我们所要做的，一方面是提升校园、教室、专业文化的吸引力，引导学生努力学习；另一方面要规范游戏产业，多开发有利于学生身心发展的好产品。

如果有一天，在我们的校园里，教师讲课的内容和方法能够更加打动我们的学生，我们的专业知识能够更加引起学生的学习兴趣，那么网络游戏对学生学习所带来的威胁就将会大大降低。

这就需要高校教师继续去借鉴网游领域的产品设计、营销模式、游戏规则等先进经验，最终促进学生的全面发展。

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