圆锥的认识课件优秀8篇

圆锥的认识课件优秀8篇
圆锥的认识课件教学篇一
圆锥的认识课件教学
圆锥的认识课件教学
教学目标：
1、学生通过学习认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称，圆锥的高的测量方法。

2、培养学生的`观察能力、操作能力和思维能力，发展学生的空间观念。

教学重点：掌握圆锥的特征及各部分名称
教学难点：圆锥的高的测量方法。

教法：引导、归纳、总结、提升，创设问题情境——操作探讨交流一一总结应用拓展。

学法：自主探索，合作学习，动手操作、体会类比。

课前准备：圆锥的实物，多媒体教学设备及本课设计的ppt课件
教学过程：
一、定向导学
师：同学们见过陀螺吗？陀螺是什么形状？
这节课我们九一起来认识圆锥。

（板书课题）
2、定向（课件）
出示学习目标：
认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称，圆锥的高的测量方法。

二、自主学习（10分）
1、看书32页。

2、回答：
（1）圆锥有个面，分别是（）面和（）面。

有（）个顶点。

（2）底面是（）形，侧面是（）面。

展开是（）形。

b、（）是圆锥的高。

怎么测量？高有（）条。

3、指名展示自学结果。

跟踪练习：书32页做一做。

三、合作交流（5）
把一张直角三角形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒，
1、看看转出来的是什么形状？
2、三角形的底是圆锥的什么？高是圆锥的什么？
四、质疑探究（5分）
高为什么有一条？
五、小结检测（17分）
（一）小结
通过本节学习，你有什么收获？
（二）检测
一、下面哪些物体是圆锥？
二、填空
1、圆锥有（）个顶点，圆锥的高有（）条。

2、圆锥的高是指从圆锥的（）到（）的距离。

三、判断题
1、圆锥的高是指从圆锥的顶点到底面圆心的距离。

( )
2、圆锥体的高只有一条（）
3、圆锥的底面是圆锥形、侧面是一个曲面。

（）
4、圆锥的侧面展开可得到一个扇形。

（）
圆锥的认识课件篇二
教学目标：
1、学生通过学习认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称，圆锥的高的测量方法。

2、培养学生的'观察能力、操作能力和思维能力，发展学生的空间观念。

教学重点：掌握圆锥的特征及各部分名称
教学难点：圆锥的高的测量方法。

教法：引导、归纳、总结、提升，创设问题情境——操作探讨交流一一总结应用拓展。

学法：自主探索，合作学习，动手操作、体会类比。

课前准备：圆锥的实物，多媒体教学设备及本课设计的ppt课件
教学过程：
一、
定向导学（3）
（一）导学
师：同学们见过陀螺吗？陀螺是什么形状？
这节课我们九一起来认识圆锥。

（板书课题）
2、定向（课件）
出示学习目标：
认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称，圆锥的高的测量方法。

二、自主学习（10分）
1、看书32页。

2、回答：
（1）圆锥有个面，分别是（）面和（）面。

有（）个顶点。

（2）底面是（）形，侧面是（）面。

展开是（）形。

b、（）是圆锥的高。

怎么测量？高有（）条。

3、指名展示自学结果。

跟踪练习：书32页做一做。

三、合作交流（5）
把一张直角三角形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒，
1、看看转出来的是什么形状？
2、三角形的底是圆锥的什么？高是圆锥的什么？
四、质疑探究（5分）
高为什么有一条？
五、小结检测（17分）
（一）小结
通过本节学习，你有什么收获？
（二）检测
一、下面哪些物体是圆锥？
二、填空
1、圆锥有（）个顶点，圆锥的高有（）条。

2、圆锥的高是指从圆锥的（）到（）的距离。

三、判断题
1、圆锥的高是指从圆锥的顶点到底面圆心的距离。

( )
2、圆锥体的高只有一条（）
3、圆锥的底面是圆锥形、侧面是一个曲面。

（）
4、圆锥的侧面展开可得到一个扇形。

（）
四、圆锥的形成（课件出示）
1、如图：有三角形abc,若以ab为轴旋转，会得到一个圆锥，它的高是多少？底面半径是多少？
2、若以bc为轴旋转，也会得到一个圆锥，它的高是多少？底面半径是多少？
《圆锥的认识》说课稿篇三
教具准备：圆锥形物体多个、圆锥的模型一个、多媒体
学具准备：圆锥形实物，模型一个、一块平板(或玻璃)，一把直尺
《圆锥的认识》教案设计篇四
(四)当堂训练反馈，巩固学习目标(10')
1.圆锥由（）和（）两部分组成。

圆锥的底面是（）形，侧
面是一个（）形。

课题：圆锥的认识主备人：备课组长：学科主任：
“三案合一・主动学习”课堂教学模式六年级数学详案(新授课）
姓名：___________班级：___________ 时间：_____
一、学习目标：
(1)认识圆锥，掌握圆锥的特征。

(2)会用工具测量圆锥的高。

二、学习重难点：
2.圆锥的（）到（）的距离是圆锥的高，圆锥有（）条高。

3.一个圆柱的体积是60cm3,高是4cm，这个圆柱的底面积是（）。

4.一个圆柱的底面积是90cm2,高是6cm,这个圆柱的体积是（）。

5.一个直角三角形，以它的一条直角边为轴旋转一周，所形成的旋转体是（）A.长方体B.圆柱体C.圆锥体
6.圆锥的侧面展开图是一个（）
A.圆
B.扇形
C.长方形重点：掌握圆锥的特征。

难点：正确理解圆锥的组成。

三、学习过程：
（一）创设学习情境，明确学习目标(2') （二）指导独立学习，初步达成目标(8')
1、自学指导
(1)自学内容：P31-32
(2)自学方法：
①什么是圆锥？生活中你见过哪些圆锥形的物体？
②圆锥有什么特征？
③什么是圆锥的高？怎样测量圆锥的高？
(3)自学时间：3-5分钟。

(4)自学要求：能够完成自学检测学习部分
2、自学检测同桌互评：_______
（1）圆锥有___个顶点，____条高，底面是____面，侧面是一个____面，侧面展开图是一个_______.
（2）圆锥的高是从圆锥的_______到底面_______的距离。

(三)引导小组学习，落实学习目标(20')
1、小组合作学习内容：?圆的特征? 圆锥的高
2、小组合作学习指南：? 拿出准备好的圆锥形，看一看，摸一摸，观察下它有什么特点？圆的特征是：
?小组合作，动手测量圆锥的高
圆锥的高是________________________________________________________。

它的侧面展开图是什么图形？
学以致用：
（1）圆锥的侧面是曲面。

（）
（2）圆柱侧面展开是长方形，圆锥侧面展开也是长方形。

（）（3）从圆锥的顶点到底面任意一点的线段叫做圆锥的高。

（）（4）圆锥的底面是圆形。

（）（5）圆锥有无数条高（）
小结：圆锥的特征（可以启发学生总结），强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高．
7.圆柱的底面半径扩大3倍，高不变，圆柱的体积（）A.扩大3倍B.扩大6倍C.扩大9倍
8.将直角三角形ABC绕BC边旋转，形成的圆锥的高是（）cm，底面半径是（）cm。

将直角三角形ABC绕AB边旋转，形成的圆锥的高是（）cm，底面直径是（）cm。

B7cm
9.下面图形以直线为轴旋转后会形成什么图形？10.28cm升高为37cm.你能求出珊瑚的体积是多少立方厘米吗？
板书设计：圆锥的认识
圆的特征: 圆锥的高：
小学数学《圆锥的认识》课件教程篇五
有关圆锥体积教学课件
有关圆锥体积教学课件
教学内容：
教材第13～14页圆锥的认识和体积计算、例1和“练一练”，练习三第1—5题。

教学要求：
l．使学生认识圆锥的特征和各部分名称，掌握高的特征，知道测量圆锥高的方法。

2．使学生理解和掌握圆锥体积的计算公式，并能正确地求出圆锥的体积。

3．培养学生初步的空间观念和发展学生的思维能力。

教具准备：长方体、正方体、圆柱体等，根据教材第14页“练一练”第1题自制的圆锥，演示测高、等底、等高的教具，演示得出圆锥体积等于等底等高圆柱体积的的教具。

教学重点：掌握圆锥的特征。

教学难点：理解和掌握圆锥体积的计算公式。

教学过程：
一、复习引新
1．说出圆柱的体积计算公式。

2．我们已经学过了长方体、正方体及圆柱体(边说边出示实物图形)。

在日常生活和生产中，我们还常常看到下面一些物体(出示教材第13页插图)。

这些物体的形状都是圆锥体，简称圆锥。

我们教材中所讲的圆锥，都是直圆锥。

今天这节课，就学习圆锥和圆锥的体积。

(板书课题)
二、教学新课
1．认识圆锥。

我们在日常生活中，还见过哪些物体是这样的圆锥体，谁能举出一些例子？
2．根据教材第13页插图，和学生举的例子通过幻灯片或其他方法抽象出立体图。

3．利用学生课前做好的圆锥体及立体图通过观察、手摸认识圆锥的`特点。

(1) 圆锥的底面是个圆，圆锥的侧面是一个曲面。

(2) 认识圆锥的顶点，从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。

(在图上表示出这条高)提问：图里画的这条高和底面圆的所有直径有什么关系？
4．学生练习。

口答练习八第1题。

5．教学圆锥高的测量方法。

(见课本第13页有关内容)
6．让学生根据上述方法测量自制圆锥的高。

7．实验操作、推导圆锥体积计算公式。

(1)通过演示使学生知道什么叫等底等高。

(具体方法可见教材第14页上面的图)
(2)让学生猜想：老师手中的圆锥和圆柱等底等高，你能猜想一下它们体积之间有怎样的关系？
(3)实验操作，发现规律。

在空圆锥里装满黄沙，然后倒入空圆柱里，看看倒几次正好装满。

(用有色水演示也可)从倒的次数看，你发现圆锥体积与等底等高的圆柱体积之间有怎样的关系？得出圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体体积的。

老师把圆柱里的黄沙倒进圆锥，问：把圆柱内的沙往圆锥内倒三次倒光，你又发现什么规律？
(4)是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系？教师可出示不等底不等高的圆锥、圆柱，让学生通过观察实验，得出只有等底等高的圆锥才是圆柱体积的。

(5)启发引导推导出计算公式并用字母表示。

圆锥的体积=等底等高的圆柱的体积×
=底面积×高×
用字母表示：V= Sh
(6)小结：要求圆锥体积必须知道哪些条件，公式中的底面积乘以高，求的是什么？为什么要乘以?
8．教学例l
(1)出示例1
(2)审题后可让学生根据圆锥体积计算公式自己试做。

(3)批改讲评。

注意些什么问题。

三、巩固练习
1．做“练一练”第2题。

指名一人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，强调要乘以。

2．做练习三第2题。

学生做在课本上。

小黑板出示，指名口答，老师板书。

错的要求说明理由。

3．做练习三第3题。

让学生做在课本上。

小黑板出示、指名口答，老师板书。

第(3)、(4)题让学生说说是怎样想的。

四、课堂小结
这节课你学习了什么内容？圆锥有怎样的特征？圆锥的体积怎样计算？为什么？
五、课堂作业
练习三第4、5题。

《圆锥的认识》教案设计篇六
根据新课程标准的要求，教材的特点，以及考虑学生的认知规律，我确定本节课的学习目标及教学重、难点。

学习目标：
1、认知目标：使学生在具体的情境中认识圆锥，知道圆锥各部分的名称，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，了解圆锥的高的测量方法。

2、能力目标：培养学生的操作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知识的能力。

3、情感目标：用生活中的圆锥让学生体会所学知识的生活价值，培养学生热爱数学学习的情感、态度。

教学重点：掌握圆锥的特征
教学难点：圆锥的高的测量方法
圆锥的认识说课课件篇七
预设目标：1、引导学生自己发现感悟圆锥的特征，学会测量圆锥的高，并能正确辨认圆锥图形。

2、让学生在动手操作、合作探究中体验学习全过程。

3、培养学生提出的问题和解决问题的能力。

教学重难点：使学生认识圆锥，并掌握圆锥的特征。

教学过程：
一、复习引入：1、教师：说一说图中哪些图形是圆柱？剩下的这些图形都不是圆柱，这种形状的物体你在哪见过？你能给这些图形取个名称吗？
鼓励学生思考，再请学生看看书中的名称后，揭示课题：圆锥的认识
二、探究新知1、请同学们拿出课前收集的圆锥，相互交流，关于圆锥，你想提出哪些问题？
学生提问：圆锥有哪些特点？圆锥的高怎么表示？怎样量出圆锥的高？
2、合作探究。

同学们用桌上的工具材料，分组研究你们感兴趣的问题。

3、小组汇报探究结果，同学相互质疑。

⑴圆锥的特点：底面是个圆，上面是一个尖尖的点，侧面是一个曲面。

⑴⑴
质疑：侧面展开是个什么图形？
小结：我们把圆锥模型的侧面展开，得到一个扇形。

⑴圆锥的高：比较两个圆锥的高矮可以发现，圆锥的高是指顶点到底面之间的距离。

质疑：圆柱的高有无数条，那圆锥的高有几条？
小结：圆锥的高是表示圆锥的顶点到底面圆心的距离。

圆锥的高只有一条，测量圆锥的高。

三、巩固练习1、做教科书第87页练习二十二的第2题。

2、小结活动。

按书上第191页的图样，用硬纸制作一个圆锥，并量出它的高是多少厘米。

3、总结。

教师：这节课你有什么感受？你还有什么意见和问题？
四、创意作业
[小学数学《圆锥的认识》课件教程]
圆锥的认识教学课件篇八
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节内容选自九义教材第十册第四单元第二小节第一部分《圆锥的认识》，圆锥是小学阶段认识的九个立体图形之一。

我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征。

因此教材把它安排这一部分内容的第一节，为下面学习起到一个良好的铺垫作用。

由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，可以把圆柱的高和底不改变的情况下，削成最大圆锥体，通过这一点可以利用正迁移的规律由圆柱的体积推出圆锥的体积，把圆锥的认识安排圆柱的认识之后，为学习圆锥的体积起到了一个桥梁的作用。

2、教学目标及确立的依据
（根据新课程标准的要求，教材的特点，以及考虑学生的认知规律，我确定本节课的学习目标及教学重、难点。

）
⑴认知目标：使学生在具体的情境中认识圆锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。

⑴能力目标：培养学生的操作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知识的能力。

⑴情感目标：用生活中的圆锥让学生体会所学知识的生活价值，培养学生热爱数学学习的情感、态度。

依据以上的教学目标我确定本节课的教学重点和难点。

教学重点：了解圆锥的特征。

教学难点：测量圆锥的高。

二、教材处理
由于已经是五年级的学生了，他们的动手能力，接受能力，分析问题的能力和语言表达能力都有明显的提高，所以在教学时让学生动手实践，交流合作，让学生在具体情境中亲自体验感知圆锥的特征与测量高的方法。

鼓励学生主动参与，并根据具体情况想出多种测量高的方法。

三、教学方法
根据学生的年龄特点以及我对教材的分析、挖掘，本节课主要用实践探究的教学方法。

首先让学生根据学具触摸探究圆锥的特征。

然后学生动手实践，合作交流测量高的。

方法。

然后让学生练习、总结新知。

教学中注重让学生在实践中学习新知，交流体会新知，培养学生创新能力。

四、教学手段
本节教学时教师准备圆锥形物体一个，圆锥模型一个，多媒体。

学生准备圆锥型实物，一块平板，一把直尺。

教学手段化静为动，形象地展现了高的平移，圆锥侧面展开等难以讲述的内容，把抽象的知识直观化，帮助学生更好的理解和掌握所学的知识，激发了学生的兴趣。

五、教学程序
1、新课导入
由复习导入新课，让学生说出圆柱体的特征是什么？以及什么是圆柱，高，圆柱有多少条高？学生回答后，教师直接导入，上节课我们认识了圆柱，今天我们新认识一种形体——圆锥来进入新授。

便于学生运用已学知识推动新知识的学习。

2、探索新知
首先认识圆锥的特征。

教师让学生拿出准备好的圆锥，看一看，摸一摸，感受一下它和我们所学圆柱有什么不一样？学生先自己操作、观察，再把自己看到的摸到的在小组交流，然后向全班汇报。

圆锥有一个顶点，一个侧面是曲面，一个底面是圆形。

说明：从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。

并利用学具，同桌互指圆锥的底面，侧面，顶点，高。

用字母，r,h分别标出底面圆心，半径和高，需要强调的是：引导学生沿着曲面上的线都不是圆
锥的高，圆锥的高是从圆锥的顶点到底面圆心的距离。

其次动手实践测量圆锥的高。

教师先让学生自学课本：如何测量圆锥的高，并用学具合作测量圆锥的高。

想一想：还有什么方法可以测量圆锥的高呢？学生先独立思考，再交流，合作实践寻找测量高的方法（如将圆锥物体从中间劈开等方法），让学生比较方法的实用性，还是书
中平移的方法好。

引导学生在解决问题时多选择实用，便捷的方法。

圆锥有几条高，为什么？
最后认识圆锥侧面的展开图
首先让学生猜想圆锥的侧面展开图是什么样的图形？然后动手实践操作。

让学生小组合作用纸把手中的圆锥包起来，注意从顶点到底面的纸成了圆锥的侧面。

把这个侧面展开看一看是什么形？（学生回答后是扇形）。

用多媒体展示过程，加深对圆锥侧面的认识。

3、反馈练习。

为了让每一个学生都充分得到提高，个性得到发展，我设计出了目标明确，重点突出，层次分明的练习。

1）、出示各种立体图形让学生找出圆锥。

2）、说一说你见过的哪些物体是圆锥形的。

3）、用硬纸做一个圣诞老人的帽子，再量出它的底面直径与高各是多少？
4、总结
让学生来总结本课的知识或谈一下自己的学习体会。

[板书设计]
海纳百川，有容乃大。

为大家分享的8篇圆锥的认识课件就到这里了，希望在圆锥的认识ppt的写作方面给予您相应的帮助。