最新四年级语文上册语文教案25课为中华之崛起而读书 人教新课标-word文档

25 为中华之崛起而读书
第一课时
教学目标：
1．认识3个生字，会写12个生字。

2．正确、流利地朗读课文并初步感知课文内容。

教学过程
一、揭题示标
1、导入
你们每个同学都有自己的读书目的。

有的目的很现实，有的很崇高。

我们敬爱的周恩来总理在跟你们一般大小时，也提出了他的学习目的，那就是为中华之崛起而读书。

（板题）
2、示标
二、初读课文，扫清字词障碍
自学指导：请同学们自由读课文，读准生字，遇到不懂的生字和词语，可以借助工具书或请人帮忙。

5分钟后指名朗读。

1、生自读课文。

2、师指名朗读，并相机板书读错的字
3、师出示生字
帝国主义伯父租界振兴模范
闯入平凡巡警吵嚷妇女惩处
崛起铿锵
4、指名认读，齐读
5、师讲解易错易混字
6、生练习生字，师检测。

三、再读课文，初步感知。

自学指导;请同学们再读课文，思考：课文主要讲了什么内容？3分钟后指名交流。

1、生自学
2、交流
这篇课文讲的是周恩来少年时代的事，他耳闻目睹了中国人民在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，立志要为振兴中华而读书。

第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。

2、通过反复朗读，知道周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。

教学过程
一、揭题示标
1、导入
上节课我们已经认识了25课的生字，也初步了解了课文的内容，今天我们继续来学习这课。

2、示标
二、品读课文
师：让我们再一次走进课文，边读边想，哪些词语让你体会到了中华不振，把它画下来，也可以把你的感受写在旁边。

1、快速读课文，画出表现中华不振的语句（师巡视指导，并鼓励画得好的同学）
师：谁来读读你画的句子，从哪些地方体会到了中华不振？
2、生汇报交流自己所画的句子（师及时评价，纠正5-6个同学）
师：课文中多处都让我们感到了中华不振，特别是在租界发生的那件事，同学们感受更深刻，现在就让我们走进租界，去看看那令人感到可怜、可悲、可气、可恨又无奈的一幕吧
3、学习第8自然段
师：请同学们静下心来自由的读一读第八自然段，边读边想象，你看到了一幅怎样的画面？
生读
A：师：孩子们，透过字里行间，你看到了一幅怎样的画面？（机动）生1：一个妇女-----
师：恩，把你看到的读给大家听听。

（出示句子）
只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，------一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。

（1）那是怎样的一个妇女？你从哪里体会到的
衣衫褴褛哭诉
（2）他会哭诉什么？听到她的哭诉你感受到了什么？
师铺垫她可能是个年过半百的老人，被压死的可能是她的儿子，那可是她的全部希望啊，所以她会哭诉（生说）
她可能是个中年妇女，被压死的可能是她的丈夫，那可是家里的顶梁柱啊，所以她会哭诉（生说）
听到她的哭诉你感受到了（生说：可怜可悲伤心）
把你们的感受放到句子中自己试着读一读（生自由练读）
谁来读读你的感受（生读，师评价：我听出了那份可怜，谁还能读得更可怜些？）
B：师：你还看到了一幅怎样的画面？
得意扬扬的洋人（出示句子）
一个大个子洋人则得意洋洋的站在一旁
师：那是怎样的一个洋人？（得意扬扬）他为什么敢得意洋洋？（因为在外国租界里）他得意扬扬的的样子似乎是指着中国人的鼻子再说（无能、笨蛋）所以你们觉得他（可恨）读出你的体会（指名读）
C：你们看到那个可恶的中国巡警了吗？
生：巡警在训斥妇女（出示句子）
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通
师：把你看到的读给大家听
师：中国巡警应该怎么做？实际他是怎么做的？作为一个中国人你觉得这个巡警怎么样？（可恶、可悲、可气）读出你的体会（指名读）
D：假如此时你就在现场看到这令人气愤的一幕你会怎么做？（评价：你是富有正义感的孩子，你是富有同情心的孩子）
师：那围观的中国人又是怎么做的呢？（出示句子）谁来读？
生：围观的中国人都紧握着拳头------
围观的中国人都紧握着拳头。

但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女
师：（1）围观的中国人都紧握着拳头要干什么？
（2）但是他们不敢怎么样呢？
（3）他们为什么不敢？（因为在外国租界里中华不振）所以他们只能怎么样？（劝劝那个不行的妇女）
（4）看到这里你感到了什么（无奈，悲伤敢怒不敢言多找生说）（5）将你的体会放到句子中自己读读。

谁来读读？（师评价：我听到了你的悲伤很好你读出了自己的体会
三、深入研读，感悟“中华不振”。

1、感悟"中华不振"
师：请同学们仔细读课文,一边读一边体会,你是从哪些地方读出“中华不振”的,用笔划一划,并读一读。

好的可同桌先交流。

学生自由朗读课文,教师巡视课堂,相机指导。

2、师：挑你感受特别深的地方读给大家听。

可能感悟到的几个方面:
――从伯父的话语中看出“中华不振”。

――从周恩来一连串问题中看出“中华不振”。

――从灯红酒绿，热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子看出“中华不振”。

――从妇女的哭诉声里看出“中华不振”。

――从洋人趾高气扬，得意扬扬的神情中看出“中华不振”。

――从中国巡警狗仗人势，耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。

――从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振”。

——从其他同学的回答中看出“中华不振”。

――从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”。

四、小结。