四年级上册数学教案-4.4价格问题 ︳人教新课标
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请同学归纳三个因素的关系
学生写出自己熟悉的数量关系式，在班上交流。
从生活实际引入课堂，激发学生的学习兴趣和探索欲望，提高自学效率。
引导学生互相检测，并进行疑问交流。
3、课件出示教材第52页例4（2）
题。
鱼每千克10元，买4千克要多少钱？
学生独立做答。
根据：“单价×数量=总价”列出算式。
三、巩固新知
1、教材第52页“做一做”第2题。
教学重点：
重点掌握“单价×数量=总价”的意义和推导过程。
教学难点：
应用数量关系解决实际问题
解决难点办法：
通过不同问题的解决训练，培养学生应用数学知识的意识和能力。
学情分析：学生学习了乘法运算，基于乘法运算的常见数量关系，学生对于单价、数量、总价并不陌生，引导学生从生活实际出发认识理解概念，从而建立模型化的数学思想。
小营盘中心学校四年级数学组教案
授课时间：授课教师：
教学内Байду номын сангаас：
第五课时：价格问题
第52页例4
教学目标：
知识与技能：
使学生了解单价、数量、总价的含义，初步理解单价、数量、总价的数量关系。
过程与方法：
经历使学生了解单价、数量、总价关系的发现过程，掌握应用数量关系解决实际问题。
情感、态度和价值观：
提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
通过练习，巩固本节课所学知识，加强学生解决这类问题。
板书设计
价格问题
80×3=240（元）
单价×数量=总价
10×4=40（元）
教学反思
指名学生说一说，集体订正。
2、教材第54页练习九第3题。
小组合作，相互提问并解答。
四、课堂总结
今天你都学会了什么？有什么收获？
五、作业：练习九第8题
每位学生写出关系式。
10×4=40（元）
全班交流，展示自己的关系式
单价×数量=总价
独立完成汇报
写数量关系，列式计算，独立完成。
通过自学和小组合作加深对知识的梳理，有利于对数量关系式的理解、掌握和应用。
学校买来篮球，每个80元，3个要多少钱？
师：怎么用数学语言叙述？
指名学生回答。
理清思路后，由学生自己列式回答，再指名学生上黑板列出式子。
80×3=240（元）
答：买3个篮球要240元。
2、单价、数量、总价的数量关系。
学生回答
展示事先找的图片汇报。
比如方便面下面会标4云/桶，买3桶多少钱？
我们把每件商品的价钱叫“单价”买了多少叫“数量”一共用的钱数叫“总价”。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、自主学习：
1、填空
（1）已知单价和数量，可以求出（）。
（2）已知单价和总价，可以求出（）。
2、学校学校买了4个排球，每个23元，一共用了多少元？
3、学生展示搜集的信息，欢迎光临开心超市，同学们尽情选购商品。
二、探究新知
1、课件出示教材第52页例4第（1）题。
学生写出自己熟悉的数量关系式，在班上交流。
从生活实际引入课堂，激发学生的学习兴趣和探索欲望，提高自学效率。
引导学生互相检测，并进行疑问交流。
3、课件出示教材第52页例4（2）
题。
鱼每千克10元，买4千克要多少钱？
学生独立做答。
根据：“单价×数量=总价”列出算式。
三、巩固新知
1、教材第52页“做一做”第2题。
教学重点：
重点掌握“单价×数量=总价”的意义和推导过程。
教学难点：
应用数量关系解决实际问题
解决难点办法：
通过不同问题的解决训练，培养学生应用数学知识的意识和能力。
学情分析：学生学习了乘法运算，基于乘法运算的常见数量关系，学生对于单价、数量、总价并不陌生，引导学生从生活实际出发认识理解概念，从而建立模型化的数学思想。
小营盘中心学校四年级数学组教案
授课时间：授课教师：
教学内Байду номын сангаас：
第五课时：价格问题
第52页例4
教学目标：
知识与技能：
使学生了解单价、数量、总价的含义，初步理解单价、数量、总价的数量关系。
过程与方法：
经历使学生了解单价、数量、总价关系的发现过程，掌握应用数量关系解决实际问题。
情感、态度和价值观：
提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
通过练习，巩固本节课所学知识，加强学生解决这类问题。
板书设计
价格问题
80×3=240（元）
单价×数量=总价
10×4=40（元）
教学反思
指名学生说一说，集体订正。
2、教材第54页练习九第3题。
小组合作，相互提问并解答。
四、课堂总结
今天你都学会了什么？有什么收获？
五、作业：练习九第8题
每位学生写出关系式。
10×4=40（元）
全班交流，展示自己的关系式
单价×数量=总价
独立完成汇报
写数量关系，列式计算，独立完成。
通过自学和小组合作加深对知识的梳理，有利于对数量关系式的理解、掌握和应用。
学校买来篮球，每个80元，3个要多少钱？
师：怎么用数学语言叙述？
指名学生回答。
理清思路后，由学生自己列式回答，再指名学生上黑板列出式子。
80×3=240（元）
答：买3个篮球要240元。
2、单价、数量、总价的数量关系。
学生回答
展示事先找的图片汇报。
比如方便面下面会标4云/桶，买3桶多少钱？
我们把每件商品的价钱叫“单价”买了多少叫“数量”一共用的钱数叫“总价”。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、自主学习：
1、填空
（1）已知单价和数量，可以求出（）。
（2）已知单价和总价，可以求出（）。
2、学校学校买了4个排球，每个23元，一共用了多少元？
3、学生展示搜集的信息，欢迎光临开心超市，同学们尽情选购商品。
二、探究新知
1、课件出示教材第52页例4第（1）题。