第1节 如何读懂现代诗(教)

现代诗歌阅读学案
第一节读懂现代诗歌
一、考情分析
现代诗歌与小说、散文、戏剧并称四大文学体裁，但高考全国卷甚至地方卷一直以来比较青睐小说、散文，现代诗歌与戏剧没有出现过。

首批高考改革地区山东省组织的2020新高考模拟考试中，增设了一篇现代诗歌阅读题。

考纲上提到过现代诗歌鉴赏，考纲规定：“了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法”，这里的诗歌特指现代诗歌。

但因考试基本不涉及，以至于很多同学进入“学的不考、考的不学”的认识误区。

这次模拟给教和学敲响了警钟。

2020新高考模拟山东卷现代诗歌阅读题辛迪的《刈禾女之歌》的题型为2道选择题，2道简答题。

一道选择题考查思想内容，另一道选择题考查艺术特色，简答题考查理解句子和艺术手法。

不到200字的现代诗歌，命制出4道题目且考查全面而不重复，显示了命题人高超的命题技巧。

诗歌的考查能力主要侧重在内容理解和手法运用上，同学们在学习中应有意识的加强现代诗歌阅读训练，结合积累的关于文学类文本及古代诗歌鉴赏的知识，灵活应对各类题型，弥补这方面的短板。

二、基础知识积累
1．诗歌的概念
诗歌是与小说、戏剧、散文并列的文学样式。

诗歌饱含情感和想像，是以富于节奏和韵律的语言，集中精炼地反映社会生活，抒发情感的文学体裁。

现代诗歌又称新诗，一般指“五四”以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。

具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。

新诗采用了自己独特的语言表达方式（“诗家语”），它高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。

“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。

”（刘勰《文心雕龙·知音》）刘勰的这段话告诉我们，作家诗人创作时，是先有了情思抒发的冲动，再发而为文辞形成作品，读者必先通过文辞才能了解作品传达的情思。

这样，由文辞入手，去解读作品，发幽探微，即使是隐微的内容，也会使它显露出来。

因此，在阅读鉴赏现代诗歌时，就必须把握其语言特点，从解读诗歌语言入手，进而探究诗歌的意蕴和思想内涵。

现代诗歌冲破了旧体诗的格律束缚，语言趋于口语化、散文化，其语言与散文的距离缩短，但仍具有自己的特点。

2．诗歌的主要分类
（1）按作品内容的表达方式分：叙事诗和抒情诗
①叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。

史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。

②抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。

如情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌等。

（2）按作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗
①格律诗：按照一定格式和规则写成的诗歌。

它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。

如我国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”。

③自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。

它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式和音调都比较自由，语言比较通俗。

④散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。

作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵。

如鲁迅的《野草》。

3．诗歌的特点
（1）分行排列
现代诗大多采用分行排列的形式，它根据人们呼吸的休止，使小的停顿和大的间歇更为明晰；它又适应人们的情感波动，把重要的东西用分行来强调。

因此读起来顺口，而且应富有感情地去读，不能像读新闻那样客观冷静、语气平缓。

（2）押韵
押韵有一韵到底，或每节换韵，韵脚的韵母要相同。

有些新诗外表看起来并不押韵，但它符合内在情感的逻辑停顿，读起来也不觉得不顺口。

句式的排列或对仗或参差，要整齐匀称、错落有致。

（3）饱含真情
诗言志，好诗人都应有对世界充满爱的心灵，好的诗歌都能表达出极为复杂、深切的思想感情。

（4）立意新颖
王夫之说过：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。

意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。

”苏轼也说：“诗者，不可以言语求而得，必将深观其意焉。

”这是强调意的重要性，实际上意不光重要，还应该新颖，应该写出“人人心中有，人人笔下无”的新意来，应该有独特新奇的发现和感受。

（5）联想自然
联想自然即从眼前的事物触发灵感，联想到彼事物，把彼此自然联结起来，没有牵强附会之感。

（6）跳跃自如
诗歌不能像小说那样，细微末节，娓娓到来，也不能像散文那样，抓住某个片断，尽情挥洒，大肆渲染，它要在极短的篇章里包蕴极其复杂的思想内容，有时时空跨度很大，因此需要自然过渡，跳跃自如。

（7）凝练集中
凝练，指语言，集中，指主题，即能够用极其精练、准确、生动的语言，高度概括、集中地反映生活，言简意深，在有限的诗句之内，容纳丰富的思想内容。

（8）节奏和谐
在反复朗读中品味，体会诗歌节奏展示的美感。

这就要求把握好轻重感、韵律感，把作者所要强调交代的情感重音读出来。

（9）形象生动
形象，本义是指人物或事物的形体外貌，具有可视可闻可触可感的性质。

现在人们把“形”与“象”组合成一个复合词，作为艺术概念，指作者根据现实生活中各种现象加以选择、综合所创造出来的具有一定的思想内容和审美意义的具体可感、鲜明生动的图画，包括人物、环境、景物等。

诗的形象是诗人情感的物化，是由诗人的主观感受凝固而成的有声有色有形有态的真、善、美的统一体。

（10）意境优美
意，指意脉，即思想感情的脉络；境，指境象，即意脉贯注的对象。

意境合称，指作者的思想感情和外界事物相结合产生的一种境界。

也就是说，诗人把自己的主观感受和客观景象融为一体，通过艺术手段描绘出来，构成一种情景交融、形神兼备的艺术境界，含有言外之意、弦外之音、景外之景、象外之象，使读者可以从有限感知无限，得到一种韵味无穷的美感。

（11）虚实相生
像与不像、似与不似、切与不切、不即不离等说法不同，意思一样，都可以归结为虚实处理问题。

诗歌也一样，有实有虚，虚实结合，才能把读者带到一个既不脱离现实、又能超越现实、亦真亦幻、迷离朦胧的艺术境界中去。

三、如何读懂现代诗歌
（一）知人论世。

读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。

可以说，每一首诗的产生都是有背景的，都有一个契机激发诗人创作的灵感。

如《大堰河，我的保姆》，是艾青1933年因为一次被捕，一场大雪，想起了身世凄凉的大堰河，从而引起对她的怀念，一口气写下了这首自传体抒情诗。

了解这一背景对理解整个诗的内容是大有帮助的。

当然并非所有的诗歌都要了解其创作背景，主要还是从诗歌本身内容出发，这需要根据具体情况而定。

（二）鉴赏语言
1．反复诵读，品味韵律
诵读，是对语言的最直接的感知，是品味语言的最好手段。

而诗歌，一般都具备旋律、节奏、押韵这三个韵律要素，适宜诵读。

欣赏诗歌时我们反复诵读，熟悉诗歌的节奏韵律，就会领悟诗歌语言体现的音乐美。

2．抓关键词，推敲语言
诗是精练的语言，一句话乃至一个字，里面蕴藏着深厚的旨趣。

对诗歌的炼字进行推敲，从而品味语言的隽美。

动词、形容词、数量词、叠词等都是关键词。

（三）鉴赏形象
1．捕捉意象，体察诗情
“意象”是指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。

把握意象，必须在利用已知的基础上初步把握诗歌的风格、情感基调。

体味诗情，就要充分运用联想和想象。

从想象中体味形象，对诗人的想象活动进行再经历和再体验，还要善于体会在诗歌的抒情中寄托的情思。

2．调动想象，领略意境
意境特点主要有慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂、清新优美等。

抓住关键词并联系具体诗歌反复训练，就不难做到“明意境”的要求，即在充分理解诗句并将诗句散文化的基础上，概括出其所表现的艺术境界的特点。

（四）鉴赏感情
1．知人论世，找准情感
要领会情感美，知人论世是第一步。

同时，从创作规律来看，诗人平时积淀的情感要受到某种契机的触发，才能演绎成章，把自己的情感倾泻在字里行间，这种契机就是情感突破口。

找准了情感突破口，对诗歌主旨的把握就会更便捷，对情感美的领会就会更深刻。

2．比喻象征，发掘内涵
一些诗歌的思想情感是通过诗歌形象的比喻、象征意义来体现的。

理解这类诗歌的思想感情，首先要准确把握形象的内涵，进而展开联想和想象加深对感情的理解，要避免形象把握上的实指性。

（五）鉴赏手法
诗歌的艺术手法主要指抒情手段、用典、构思和表现手法。

在诗歌鉴赏中，要能掌握诗歌常用的表达手段
与艺术技巧，如拟人、比喻、借代、夸张、对比、象征、以动写静、小中见大、虚实结合、衬托、托物言志等。

要说明的是，现代诗歌阅读与古代诗歌阅读有交叉，可以相互借鉴。

现代诗和古诗的区别，首先表现在语言上。

古诗是用文言文写成的，而现代诗则是用白话文写成的。

其次两者的区别在于字数的齐整和平仄押韵。

从楚辞到唐诗、宋词、元曲，古诗有着较为固定的语言形式和比较严格的韵律要求；而现代诗，它的妙处主要体现在意象的新奇上，并且更符合大部分现代读者的阅读习惯，更容易创造一种气氛。

另外，我国的现代诗起源于“五四”时期的白话文前后，跟随白话文一同成长起来，现代诗打破格律限制之后的自由形式始终是它创作的基础。

【读文示范】
(2020·新高考模拟山东卷)阅读下面的诗歌，完成1～4题。

刈禾女之歌辛笛
大城外是山
山外是我的家【鉴赏语言：此言“我”昔居“山外”，今处“大城”。

】
我记起家中长案上的水瓶
我记起门下车水的深深的井【鉴赏语言：两“记”表明，此系昔居“山外”之所见。

】
我的眼在唱着原野之歌【鉴赏手法：由“记”到“唱”，怀念昔居“山外”的生活。

用“眼”来“唱”属通感手法。

】
为什么我的心也是空而常满【鉴赏语言：由“也”字可推断，“我的心”的感受承袭自“我的眼”，故“空而常满”也是就怀念昔居“山外”的生活而言。

】
金黄的穗子在风里摇
在雨里生长【鉴赏语言：此言大自然助益健康成长。

】
如今我来日光下收获【鉴赏语言：“如今”回到现实。

】
我想告诉给姊妹们
我是原野上的主人【鉴赏语言：愿意回归昔居“山外”的生活。

】
风吹过镰刀下
也吹过我的头巾
在麦浪里
我看不见自己【鉴赏语言：与大自然融为一体。

】
蓝的天空有白云
是一队队飞腾的马
你听风与云
在我的镰刀之下
奔骤而来【鉴赏手法：写劳作之雀跃，比喻、拟人手法，喻回归自然后之欣悦。

】
一九三七年四月三十日
在苏格兰高原鉴赏形象：金黄色的麦穗，勤劳的女伴，朗照的阳光，闪亮的镰刀，鲜艳的头巾，蔚蓝的天空，飘浮的白云，这一系列明丽清新的意象群，正是作者渴望的那种五彩缤纷、宁静和谐、广阔厚实、勤劳淳朴的文化之境。

鉴赏感情：《刈禾女之歌》让我们明晰辛笛的诗正是在时代风雷的感召下，对渐露曙光的崭新世界的热烈憧憬，对在斧头镰刀指挥下人民正在辛勤收获的衷心向往。

【真题试做】
1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。

B．“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。

C．“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。

D．“在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。

1．D【“着意写刈禾女在面对原野时的渺小感”错。

原诗中有“我是原野上的主人/风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”“你听风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，可见刈禾女在面对原野时并没有渺小感。

】2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓，这种变化带有情感倾向。

B．“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合，这是该诗常用的表现手法。

C．“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。

D．“你听风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。

2．B【这两句诗并没有写“静”与“时间”。

】
3．“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？(4分)
3．①“水瓶”和“井”空而常满，刈禾女的内心也空而常满；②“空而常满”指“我”内心空阔，却十分充盈，感到满足；③具有思辨性和哲理性。

4．诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。

(6分)
4．①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈禾女的形象更为丰满；②通过刈禾女情绪的起伏变化，形成内在的韵律感；③充分调动个人感官，多角度呈现人与原野的关系；④从“我”
的角度抒情，“我”既指刈禾女，部分地方也可指诗人，增加了诗歌的层次感。

【应用学习】
阅读《金黄的稻束》，完成5～8题。

(16分)
5．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）
A．“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”描绘的是乡村常见的图景：秋天，收割好的水稻被捆成一束束，立在稻田里。

B．“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，“皱”写出了母亲的衰老，“美丽”蕴含着诗人对母亲的讴歌。

C．“收获日的满月”与“金黄的稻束”两个意象都是饱满、丰硕的，是承载了诗人情感和思考的客观自然物。

D．“没有一个雕像能比这更静默”中，“这”指上文描写的满月、树巅、暮色、远山等稻田的周边环境。

5. D【根据下文可知，“这”指的是“稻束”，也指收割稻束的母亲。

】
6．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）
A．诗歌开头“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”与结尾“而你们，站在那儿”前后呼应，具有形式美。

B．“暮色里，远山/围着我们的心边”是实写，描绘了暮色中远山环绕的景象，营造出静谧的氛围。

C．“肩荷”“低首沉思”等词语将稻束人格化，把稻束与母亲的形象进一步联系起来，生动形象。

D．诗歌节奏舒缓、从容，与柔和的色调、静默的氛围十分吻合，共同营造出诗思与哲思相交融的艺术境界。

6. B【“暮色里，远山/围着我们的心边”是虚写。

】
7．“历史也不过是/脚下一条流去的小河”在诗中有什么作用？（4分）
7. 将历史比作流去的小河，写出历史的流逝、变幻，与稻束、母亲静默、永恒形成对比，歌颂母亲与
稻束的奉献精神，深化主题。

9．诗中“稻束”和“母亲”有哪些相同点？请简要分析。

（6分）
9. ①疲倦而美丽。

稻束金黄，收割后站在田里；母亲的脸庞“皱”而“美丽”。

②静默而伟大。

稻束、
母亲“比雕像更静默”，又“肩荷着伟大的疲倦”。

③奉献精神稻束、母亲都牺牲自己，安于奉献。

【由“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里/我想起无数个疲倦的母亲/黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸”可以看出，稻束与母亲，都具有疲倦、美丽的特点。

由“没有一个雕像能比这更静默”“肩荷着那伟大的疲倦”可以看出，稻束和母亲永恒地默默站立着，肩负着伟大，承受着疲倦，她们静默而伟大。

本诗由“金黄的稻束”引发的联想由点及面、由空间而时间地形成一个探寻劳动意义的结构：对人类劳动中生命力消逝的沉思。

“金黄”指稻束成熟，指劳动的收获，诗人由此想到“无数个疲倦的母亲”和她们“那皱了的美丽的脸”。

“收获日的满月在/高耸的树巅上，/暮色里，远山/围着我们的心边，没有一个雕像能比这更静默。

”雕像，是静默的，有形的，它承载着无数人的光荣和梦想。

同样，母亲的肉体虽会衰老，而母亲自我牺牲的伟大精神是无形的，她的生命如同这永恒的雕像，在历史的时空中构筑成亮丽的彩虹。

值得注意的是，诗人笔下的“母亲”不能仅仅理解为一个农妇，它在更广泛、更深层次的意义上泛指一切自我牺牲的精神。

面对这种庄严和崇高，诗人心潮起伏，油然而生敬意：“肩荷着那伟大的疲倦，你们/在这伸向远远的一片/秋天的田里低手沉思，/静默。

静默。

历史也不过是/脚下条流去的小河，/而你们，站在那儿，/将成为人类的一个思想。

”从中可以看出母亲和稻束的牺牲和奉献精神。

】。