四年级语文上册第18课《维生素C的故事》

四年级上册18《维生素C的故事》

四年级上册18《维生素C的故事》第一篇：四年级上册18《维生素C的故事》18.维生素C的故事一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3.朗读中感受体验哥伦布的心情，积累一些描写心情的词语，凭借一些描写心情的词语，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的变化和原因。

4.了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的思考。

二、教学重点与难点：重点：了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。

难点：了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。

三、教学评价设计：1.通过默写更能进一步的掌握学生的自学情况。

2.在精读感悟环节，采用魔都，讨论，交流，感情的朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情。

3.在教学中，关注学生的情感体验，关注学生的的自主学习，合作学习，并及时的做出评价.四、教与学的准备：学生：1.预习课文。

2.搜集关于维生素及维生素c的资料。

教师：教学课件五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时（一）、揭示课题1、介绍维生素C。

同学们，老师安排大家在课下查找维生素C的资料,现在你一定对它有了一定的了解,谁愿意为大家介绍一下。

2、导入。

关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。

今天就让我们回到16世纪，一起去探索维生素被发现的经过。

（二）、初读课文1、自读课文，听清楚老师要求：读准生字、生词，不理解的地方注上标记。

2、检查自学情况。

（1）出示生字词，指名认读，全班齐读。

（2）说说结合上下文理解了哪些新词，还有哪些词语不理解。

（教师相机指导。

）（三）、再读课文，理清顺序。

1、哥伦布是16世纪意大利的伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。

一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。

2、学生自读课文，思考问题。

3、指名说说维生素C被发现的经过。

维生素C的故事(完整版)

维生素C与心血管疾病预防
维生素C对心血管健康的益处
维生素C有助于维持心血管健康。研究表明，摄入适量的维生素C可以降低血液中的胆固醇水平，减少动脉粥样硬化的风险，从而降低心血管疾病的发生率。
维生素C摄入量的建议
为了维护心血管健康，建议每天摄入足够的维生素C。对于成年人，每天需要摄入约75-90毫克的维生素C。可以通过食用富含维生素C的食物，如柑橘类水果、草莓、蔬菜等来满足这一需求。
Hale Waihona Puke Funk将维生素C命名为“抗坏血酸”（ascorbic acid），这
一名称一直沿用至今。
维生素C的命名
01
维生素C的命名是根据其化学性质和功能来确定的。
02
“维生素”（vitamine）一词是由波兰出生的生物化学家Funk
创造的，用于描述食物中的“活力物质”。
“抗坏血酸”（ascorbic acid）一词则是因为这种物质具有抗
根据中国居民膳食指南，成年人每天应摄取约100 毫克维生素C。
孕妇和哺乳期妇女对维生素C的需求量相对较高，建议适当增加摄取量。
ABCD
对于吸烟者和经常暴露在污染环境中的人群，建议摄取更多的维生素C，以帮助增强免疫力。
维生素C的摄取量并非越多越好，过量摄取可能导致腹泻、胃部不适等不良反应。
促进铁吸收
维生素C能够将非血红素铁转化为可吸收的形式，有助于预防贫血。
抗氧化作用
维生素C是一种强大的抗氧化剂，能够清除自由基，减少氧化应激反应，对预防慢性疾病有益。
维生素C在生物体内的合成与代谢
合成
高等植物和某些微生物能够合成维生素C，而动物则无法自身合成，需要从食物中获取。
代谢

18、维生素c的故事课文分析

18、维生素c的故事一、生字组词艰艰难浑浑身程过程累劳累尸尸体艰辛浑水方程拖累收尸秘秘密质质量乏缺乏适适量愈治愈神秘体质乏味合适痊愈二、词语积累乘风破浪艰苦浑身降临沉重拖累附近尸体探险不知不觉蓬头垢面狂奔惊喜秘密起死回生奇迹研究维生素物质救命缺乏补充适量治愈三、课文理解1、那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。

用“不光。

而且。

”造句。

这句不仅写出了航海生活的艰辛，更强调出了航海生活的危险。

2、船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼。

只能，说出了船员们的生活的艰辛。

3、最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢死去。

最可怕的是，直接说明生活的艰辛还不是哥伦布他们的航海生活的困难，更令人难以承受的是航海的危险，而危险之中的最致命的，最可怕的还是这一种怪病的可能性。

这种怪病之所以可怕的原因：浑身无力、走不动路、全身出血、慢慢死去。

太可怕了，还不知道原因，所以，这种怪病，被大家称作“海上凶神”。

4、望着四周一片茫茫的海水，哥伦布的心情十分沉重。

为什么他的心情十分沉重啊？船队才航行不到一半的路程，已经有十几个船员病倒了。

而且面对着茫茫的海水，他们一筹莫展，没有办法救治他们呢！5、那些重病的船员为了不拖累大家，对哥伦布说：“船长，您就把我们送到附近的荒岛上吧。

等你们返航归来的时候，再把我们的尸体运回家乡。

”哥伦布噙着眼泪点了点头。

船员：顾全大局为了不拖累大家：怕传染给大家、需要大家的照顾等等哥伦布为什么噙着眼泪？不舍得啊，为了航行探险，让队友献出生命，还要将他们暂时丢弃在荒岛上。

他怎么能舍得啊?6、几个月过去了，哥伦布的船队终于顺利返航了。

船离那些重病的船员所在的荒岛越来越近，哥伦布的心情也越来越沉重。

体会：为什么船队探险成功，顺利返航，而哥伦布的心情却并不是喜悦的，反而越来越沉重了呢？因为他觉得这次的探险成功是用十几个船员的生命换来的呀！他有没有办法，把他们给救活啊，在他的心里想来，这些船员一定活不成了，能不感到伤心吗？7、这不是那些船员吗？他们还活着！哥伦布又惊又喜地问道：“你们是怎么活下来的？‘’体会：为什么哥伦布会又惊又喜呢？惊的是什么？喜的又是什么？在他想来，那些船员一定或不成了，惊讶于他们竟然还活着，出乎预料。

苏教版四年级语文《维生素C的故事》

18《维生素C的故事》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课10个生字。

2体会人物的内心活动，感受哥伦布的人物形象。

3、理解课文内容，了解维生素c的发现过程和对人体的作用，从小养成科学饮食的习惯。

4、懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。

教学重点：1、理解课文内容，了解维生素c的发现过程和对人体的作用。

2、从课文3至6小节体会人物的内心活动，感受哥伦布的人物形象。

教学难点：懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。

教学过程：一、导入新课，激发兴趣。

1、（出示维生素C片）这叫维生素C，又叫抗坏血酸，人体缺乏它就会有生命危险，同学们说它重不重要？维生素C对人体非常重要，它的发现有一个曲折而感人的过程，今天让我们一起来了解维生素C被发现的经过，品味故事中感人的场景，感悟故事中深刻的道理。

请伸出手指手和老师一起写写课题。

2、先检查同学们生字词的掌握情况。

谁来领读？去掉拼音再来领读、开火车读。

3、这篇课文还有两个多音字，请小专家来讲一讲吧。

二、精读课文，体会感悟1、通过预习，我们知道维生素C跟什么有关？（远航探险）哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家，他常常带领船队远航探险，当时，航海生活生活怎么样？（艰苦而且危险）“非常艰苦”从哪里看出来？（只能吃到黑面包和咸鱼）“充满危险”又从哪里看出来？2、说最可怕，从那些词语体会出来，找一找，划出关键词。

3、这种怪病叫海上凶神，这个词你有什么感受？（可怕、恐惧）4、谁来读出这种感受？（出示句子）5、海上凶神就是什么病？谁来读一读介绍坏血病的段落。

三、抓住“变化”，体会心情。

过渡：这可怕的“海上凶神”，在哥伦布的一次海上航行中悄悄的降临了。

那么这一次不同寻常的航行，船长哥伦布是怎样对待的，再整个事情的过程中，他的情绪会出现怎样的变化？1、自由朗读课文3-6自然段，划出反映哥伦布心情变化的有关词语，并同桌交流一下。

学生交流出示：十分沉重——噙着眼泪——越来越沉重——又惊又喜2、分小组自主合作学习，围绕哥伦布每次变化的词语，找一找每次心情变化的原因，小组交流讨论。

维生素C的故事

《维生素C的故事》说课一、说教材苏教版小学语文第四册第18课是以爱科学为主题的，《维生素C的故事》是这个单元的第三篇课文。

这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过，给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。

二、说教学法合作探究，理解奇迹课文第二部分重点讲了一次航行中，留置荒岛的船员靠吃野果子出现了起死回生的奇迹，主要以哥伦布的心理变化贯穿始终。

教学时可以此为切入口，采用自主阅读、合作探究的方法来体会人物心情，理解奇迹的发生。

首先让学生找出描写哥伦布心情的句子，对他复杂的心情有一个全面的了解。

然后让学生默读思考，通过“抓住关键词语，联系上下文想象”的方法，试着走进哥伦布的内心，想象当时哥伦布的心里在想些什么。

课标指出，中年段的阅读教学应指导学生初步学会默读，我们要为学生营造一种潜心静读的课堂氛围，让学生在读中感悟，在读中生慧。

而这样的自主阅读也是合作探究的前提，只有每个学生都对文本有了自己的解读，才能在下面的小组合作环节有感可发，有情可抒，真正发挥合作学习的功效。

接着就让学生分组讨论、再集体交流。

在交流过程中引导学生有感情地朗读课文重点的段落语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

让学生在读中体会出遇到怪病时哥伦布既忧心忡忡，进退两难，又茫然无助的复杂心情；体会到哥伦布听了船员的请求后心中既感动，又无可奈何，别无良策；体会到胜利返航时哥伦布悲痛欲绝的沉重心情；体会到奇迹出现时哥伦布惊讶万分又欣喜若狂的激动心情。

这样，抓住描写人物心理变化的关键词语合作探究，不仅走进了人物的内心世界，而且理清了课文的脉络，弄清了奇迹的由来，可作为课后作业“说说维生素C被人们发现的经过”复述时的线索。

三、说教学过程让学生先从整体入手，引导学生回忆课文的主要内容，让学生用小标题的形式，说说故事的开端、发展、结局，也就是维生素C的发现经过。

学生通过回忆再次明确文章的脉络。

这一板块是学习课文3-6自然段，我采用读中感悟来达到体会人物心情、理解奇迹的目标。

《维生素C的故事》讲的是哥伦布带领船队航海时,船员很容易得一种

《维生素C的故事》教案及反思教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

教学重点：理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

教学准备：课件教学过程一、揭题1、老师每天都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素C吗？2、那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。

齐读课题。

二、学习新课1、齐读课文，回答上述问题2、再读课文，质疑（课件出示自读提示）抓住“海上凶神”一词做文章1、说说这个词读了你有什么感受？读课文，说说它是如何伤害船员的，读出你体会的感受。

师：海上凶神这个名字给你什么感觉？生：很可怕，很恐怖。

生：这是海上独有的疾病，来势很猛，很凶狠。

生：它来的很神秘，像是死神的代言人。

来的很迅速，无法阻挡。

师：这样一种海上独有的，在船员们没有意思到，就如死神般降临的疾病，是怎样夺取船员的生命的，请你们自己读一读。

师：谁来将这可怕的“海上凶神”来临的情景，读给大家听听。

指生读2、到底什么是“海上凶神”？师：这样可怕的疾病到底什么病呢？请你们在默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。

生读出课文的最后一段，简介是维生素c缺乏症“坏血病”就是“海上凶神”教师介绍关于维生素c的科学资料3、为什么会出现维生素c缺乏的情况，读课文用书上的语言说一说。

（1）海上生活不仅……而且……这是这一段的总起句，“非常艰苦”是本文中缺乏维生素c的原由。

可以通过读文了解“艰苦”是指“船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼”同时也是指得了重病没有医生医治。

“危险”就是生命受到威胁。

1、风浪的威胁2、疾病的威胁。

“最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢地死去。

船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”。

”体会这个“海上凶神”名字中蕴含的意思。

（2）人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。

因为海上生活很艰苦，船员只是吃鱼和黑面包，没有水果和蔬菜吃。

18《维生素C的故事》

对于许许多多科学的新发现和创造，你又有怎样的理解？
许多科学的新发现都是从问题开始的，任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。如果你不懂得思考，即使苹果在你头上砸上千次，也是没有任何作用的。
人的天职在勇于探索真理。 ----哥白尼
惊奇就是科学的种子。
----爱迪生
1、把维生素C的故事讲给你的家人听。 2、搜集关于小发明的故事。 3、把你的新疑问、新发现写下来，尝试解决。
பைடு நூலகம்
口服维生素C
维生素C片
维生素C润肤精华液
维生素C面膜
要求： 1、自由朗读课文3-6自然段 2、在每一自然段中，圈出反映哥伦布心情变化的词语。
十分沉重噙着眼泪越来越沉重又惊又喜
自学要求：快速浏览3-6自然段 1、划一划：用“_______”划出表现哥伦布心情变化原因的句子。
2、说一说：用自己的话和同桌说说哥伦布每一次心情变化的原因。
舍不得无奈哥伦布的眼泪中有（），有（），有（感动）……
点头之后，船队就在附近的一座荒岛上靠岸了，生离死别的时候，哥伦布会和重病的船员说些什么，做些什么？
那些重病的船员为了不拖累大家，对哥伦布说：“船长，您就把我们送到附近的荒岛上吧。等你们返航归来的时候，再把我们的尸体运回家乡。” …… 哥伦布噙着眼泪点了点头
主要生理功能
1、促进骨胶原的生物合成。利于组织创伤口的更快愈合； 2、促进氨基酸中酪氨酸和色氨酸的代谢，延长肌体寿命。 3、改善铁、钙和叶酸的利用。 4、改善脂肪和类脂特别是胆固醇的代谢，预防心血管病。 5、促进牙齿和骨骼的生长，防止牙床出血，防止关节痛、腰腿痛 6、增强肌体对外界环境的抗应激能力和免疫力。
7、水溶性强抗氧化剂，主要作用在体内水溶液中。

苏教版四年级语文上册《维生素C的故事》

18.维生素C的故事一、教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词，积累“路程”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

教育学生从小养成均衡饮食的习惯。

4、领悟文中的道理。

二、教学重点、难点：了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性，并领悟文章蕴含的道理。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识字、写字及读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、想象、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文，体会人物情感。

3.借助概括大意培养学生整体把握课文的能力。

4.借助小练笔训练学生的想象和表达能力。

四、教和学的准备：学生：完成预习单。

（见后附件）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课1．同学们，你们知道维生素C吗？2.在500多年前，世界上并没有这个词，也就是说，人们并不知道它的存在，于是发生了许多惊心动魄的故事。

那后来维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？3.今天我们就来读一个《维生素C的故事》。

齐读课题。

（二）借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确规范。

引导学生写字的规律。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的字。

2.检查对本课词语的识读和理解使用。

（出示词语：乘风破浪浑身无力噙着眼泪蓬头垢面不知不觉起死回生不治而愈又惊又喜）（1）正确读词，了解这些成语和四字词组能使文章有形有色。

（2）学生联系课文说说词语大意。

3.检查朗读课文。

（1）同位两人一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。

（2）重点检查指导第4、5自然段。

4.整体感知课文内容。

（1）围绕“海上凶神”引导学生把握段落层次：哥伦布带领船员远航探险的时候，最害怕的是什么？课文哪个自然段描写了“海上凶神”这种怪病的具体症状？课文哪个自然段揭示了“海上凶神”的秘密？哪几个自然段描写了哥伦布的一次奇特的航海经历？（2）当学生对第七自然段有争议的时候，出示第七自然段帮助学生分析。

《18、维生素C的故事》

xuè
蓬头垢面
xiě
噙着眼泪
坏血病
全身出血
路程
缺乏
艰苦
浑身无力
物质
拖累蔬菜
适量
尸体所谓
秘密
哥伦布坏血病
蓬字音，读通句子。（2）维生素c是怎么被发现的？
“海上凶神”降临船队含泪弃病号于荒岛返航发现被弃船员还活着将奇迹告诉医生
研究发现维生素C
2、说一说：用自己的话和同桌说说哥伦布每一次心情变化的原因。
船队才航行不到一半的路程，已经有十几个船员病倒了。望着四周一片茫茫的海水，哥伦布的心情十分沉重。
必死无疑
那些重病的船员为了不拖累大家，对哥伦布说：“船长，您就把我们送到附近的荒岛上吧。等你们返航归来的时候，再把我们的尸体运回家乡。”哥伦布噙着眼泪点了点头……
要求： 1、自由朗读课文3-6自然段 2、在每一自然段中，圈出反映哥伦布心情变化的词语。
十分沉重噙着眼泪越来越沉重又惊又喜
哥伦布的情感发生了怎样的变化？
十分沉重噙着眼泪点了点头越来越沉重
又惊又喜
自学要求：默读3-6自然段 1、划一划：用“_______”划出表现哥伦布心情变化原因的句子。
根据所分给分内段容试着
请同学们读一读课文的1-2 两小节，找出有关语句，说一说： “海上凶神”为什么那么让人感到特别可怕？

哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险。

那时的远航探险是什么样的生活？
那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼。最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢地死去。船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”。

18维生素c的故事

18、维生素c的故事教材分析：本课记叙的是维生素C的发现经过。

文中写哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神”的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素C。

这篇课文告诉我们：许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。

课文共8个自然段，可分为三部分。

第一至二自然段讲哥伦布带领船队航海探险时，最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪病。

第三至六自然段讲的是在一次航行中，得了怪病的船员为了不拖累大家，主动留在了一个荒岛上。

返航时，却发现他们靠吃野果子生存了下来第七至八自然段主要讲的正是野果子中的维生素C救了那些船员的命，并交代了维生素C对人体的主要作用。

怪病——奇迹——揭秘，这是本文的基本结构，层次清晰，脉络分明，给读者十分完整的印象课文的语言平实、浅显、流畅，全文叙述有条有理、层次清晰。

教学目标：1．学习并掌握本课的生字新词，积累“路程”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

教育学生从小养成均衡饮食的习惯。

教学重点难点：了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重用性。

前置性作业：一、我能根据拼音写出漂亮的字、词。

jiān( )苦（）持（）诈mìmìquēfáshìliàng wùzhìchéng dù( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、给加点词语注音我最行。

拖累（）看着（）航行（）劳累（）着手（）银行（）三、针锋相对。

（我能写出反义词）危险（）容易（）沉重（）胜利（）五、句子加工厂。

（按要求写句子。

）1、哥伦布是19世纪意大利伟大的航海家。

（缩句）__________________________________________________________________2、航海生活非常艰苦。

18.维生素C的故事_四年级语文_课件

18.维生素c的故事
哥伦布
16世纪意大利伟大的航海家先后4次出海远航发现了美洲大陆开辟了大西洋到美洲的航路证明了大地是球形的
维生素C又称抗坏血酸，是人类所必需的营养素，自身不能合成，只能通过食物摄取。维生素C能增强血管弹性，当体内维生素C不足时，微血管容易破裂，严重的会有出血现象，乃至死亡。维生素C 最广为人知的作用就是能治疗坏血病。
读一读
那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。
请同学们再读一读课文第2 小节，想想当时航海的危险，读出“海上凶神”降临时的可怕。
在这次航行中，哥伦布的心情又有怎样的变化呢？请同学们自由读一读课文的3-6小节，边读边想，并用笔画出描写哥伦布心情的词句。
哥伦布的情感发生了怎样的变化？
维生素C 维生素C 5.“坏血病” 长期缺乏维生素C 坏血病
练习册答案
四、1、航程还不到一半的路程，就有十几个船员病倒了，所以心情沉重。
2、“噙着眼泪” 说明哥伦布不舍得把病重船员留在荒岛上。 “点了点头”表现了哥伦布的无奈，没有办法只能如此。
3. 哥伦布害怕看到船员们的尸骨，心里很难受。
尸体缺乏
蔬菜又惊又喜
秘密适量
治愈蓬头垢面
lè i 疲劳
（劳累）
累
lěi 积累；牵连
（拖累）
lé i 果实多；多余
（果实累累）
艰秘
浑质
程乏
累适
尸愈
艰秘
浑质
程乏
累适
尸愈
（说一说，然后描红）
再读一读课文，简单地说一说：维生素c被人们发现的经过。
请同学们读一读课文的1-2 两小节，找出有关语句，说一说：“海上凶神”为什么那么让人感到特别可怕？

18、维生素C的故事(附教案)

拖累
劳累
哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险。
自读思考：维生素C是怎样被发现？ “海上凶神”降临船队含泪弃病号于荒岛返航发现被弃船员还活着将奇迹告诉医生
研究发现维生素C
哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险。
有一次，船队又出发了。不久， “海上凶神”就悄悄地降临了。船队才航行不到一半的路程，已经有不到一半的路程十几个船员病倒了四周一十几个船员病倒了。望着四周一片片茫茫的海水十分茫茫的海水，哥伦布的心情十分沉沉重重。
那些病重的船员为了不拖累大家，对哥伦布说：“船长，您就把我们送到附近的荒岛上吧。等你们返航归来的时候，再把我们的尸体运回家乡。”哥伦布噙着眼泪点了点头„„
我对不起你们，是我害了你们。返航归来的时候，我一定会回来运你们的尸体的。
他们会长久地拥抱在一起。
那些病重的船员为了不拖累大家，对哥伦布说：“船长，您就把我们送到附近的荒岛上吧。等你们返航归来的时候，再把我们的尸体运回家乡。”哥伦布噙
着眼泪点了点头„„
几个月过去了，哥伦布的船胜利返航队终于胜利返航了。船离那些重病船员所在的荒岛越来越近，哥心情也越来越沉重伦布的心情也越来越沉重。这次探险的成功，是用十几个船员的生命换来的呀！哥伦布这么想着，船不知不觉已经靠岸。
读读第2自然段,思考:人们为什么这么称这种疾病为“海上凶神”？那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼。最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢地死去。船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”。

18.维生素C的故事

正在这时，十几个蓬头垢面的人从岛上狂奔过来。这不是？！那些船员吗？他们还活着！哥伦布又惊又喜。
“难道秘密在野果子里面？”哥伦布一回到意大利，就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。后来经过研究，人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素C 的物质，正是维生素C救了那些船员的生命。
原来，所谓的“海上凶神”就
是“坏血病”，它是由于人体内长期缺乏维生素C引起的。当身体内
补充了适量的维生素C，坏血病就
不治而愈了。
作用：
促进“胶原”的形成。胶原乃是填充在细胞之间, 使其排列更为紧密,尤其血管细胞, 因胶原的填塞, 更能确保其严密性、弹性而不易出血。来源： gǒu yuán 绿色蔬菜,枸橼类水果。
危险秘密所谓
路程物质蔬菜
拖累缺乏
哥伦布蓬头垢面
xiě
xuè
全身出血
lěi
坏血病
lèi
拖累
劳累
病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就慢慢会全身出血，然后慢慢的死去。
最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢地死去。船员们都把这种怪病叫做 “海上凶神”。 “海上凶神”
科学就在我们身边，任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
很多发现都是偶然的，如果你不懂得思考，即使苹果在你头上砸上千次，也是没有任何作用的。
17.维生素C的故事
自学要求：
（1）读准字音，读通句子，理解课文内容。（2）从课文中找出维生素c有什么作用的语句。
jiān
wēi
chéng