四年级上册语文第18课 牛和鹅
统编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》课文原文
第18课《牛和鹅》课文原文课文原文牛和鹅1、大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
2、我们都很相信这句话。
3、所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
4、我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。
要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
5、有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
6、孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
我吓得脚也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了。
我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”7、也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。
它用全身的力量来拖我，啄我, 扇动翅膀来扑打我。
我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
8、就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了)。
金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。
他一把握住了鹅的长脖子。
鹅用脚爪划他，用嘴啄他。
四年级上册语文18课牛和鹅课件
3.学习用批注的方法阅读课文，通过感悟课文内 容，从而认识到看待周围的事物，如果从不同 的角度出发就会得到不同的结果。
了解作者
任大霖（1929—1995），浙江 萧山人。曾任中国作协儿童文学委 员会委员、上海作协儿童文学委员 会副主任。
课外拓展
牛和鹅的眼睛
牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它 眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大 多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。
而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。 在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常 主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常常 是沉重的一脚。
练一练
根据下列解释写词语。 1.无论，不管。（ 任凭 ） 2.没有一点原因。（ 无缘无故 ） 3.清白无罪，没有原因。（ 平白 ） 4.表示所提出的是突出的、进一步的事例。（ 甚至 ）
整体感知
请同学们自由大声地朗读课文，边读边思考： 课文是什么类型的文章？写了一件什么事？
课文先写了“我们”由于听信了他人的话，
嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把 鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下， 把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪 地落到了池塘中。
课文解读
不可一世的老公鹅被金奎叔赶跑了，张开翅 膀，啪啪啪地落到了池塘中。
通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什 么变化？请你读读第13～14自然段，画出有关 的语句。
课文解读
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有 什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我 们实在比它强啊！怕它干吗？
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我 觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地 去欺负它干吗？
人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优秀课件
运用批注
自由默读第5～7自然段：画出相关 语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时 的心情，并在相应语句旁作批注。
妙解课文
见到鹅
我们马上都不说话了，贴着 墙壁，悄悄地走过去。
批注：“不说话”“贴着”“悄 悄地走”这些动作体现出“我们” 对鹅的害怕。
我的心里很害怕，怕它们看 见了会追过来。
批注：通过对“我”的心理描写， 写出了“我”见到鹅时恐惧的心情。
拓展延伸
你知道吗？
牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都 比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所 以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么 东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还 要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而 适得其反，得到的常常是沉重的一脚。
妙解课文
被鹅袭击
我吓得腿也软了，更跑不快。
批注：“吓得腿也软了”写出 了“我”被鹅袭击时的恐惧。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子 也弄脱了。
批注：写出了“我”被鹅袭击时 的惊慌失措和狼狈无奈的心情。
我想，它一定要把我咬死了。 我就又哭又叫，可是叫些什么， 当时自己也不知道，大概是这 样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要 咬死我了！”
词语解释
【无所谓】不在乎；没有什么关系。
【顽皮】（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。
【助威】帮助增加声势。 【昏乱】头脑迷糊，神志不清。
【结实】健壮。
【痛快】舒畅、高兴。
【恐怖】由于生命受到威胁或残害而恐惧。
【欺负】用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
【无缘无故】毫无原因，平白无故。
近、反义词
近义词
度果 不各
鹅
受到教育
同异
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》原文及教案
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》原文及教案【原文】大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。
要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
我吓得脚也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟<Puxuewａng．com〉，拉住我不放。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了。
我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”< p>也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。
它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。
我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。
金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。
他一把握住了鹅的长脖子。
四年级上册第十八课牛和鹅的课文解析
四年级上册第十八课牛和鹅的课文解析一、课文概述《牛和鹅》是四年级上册语文课本中的一篇课文，本文以农村为背景，描述了牛和鹅的生活场景和它们之间的关系。
通过对牛和鹅的描写，展现了牛朴实、鹅快乐的性格特点，引导学生懂得关爱动物，珍惜大自然。
二、文本解读1. 小说背景本文以农村为背景，主要描述了牛和鹅在农村的生活状态。
农村是牛和鹅的家园，它们在农民的精心照料下，过着安逸的生活。
2. 文章内容牛和鹅生活在同一块田地里，它们之间形成了一种特殊的友情关系。
牛慢慢地、稳稳地走来，吃得饱饱地，鹅沿着小河游来游去，每天嘎嘎嘎地叫个不停。
它们各有各的特点，但却和睦相处，互相包容。
3. 文章主旨《牛和鹅》这篇课文主要传达了和谐相处、互相包容的主题。
牛和鹅代表着两种不同性格的动物，但它们能够和睦相处，互相包容，给人们传达了和睦共处的美好寓意。
三、教学建议1. 激发学生阅读兴趣老师可以通过介绍农村生活的场景和农村动物的生活状态，激发学生对于课文内容的兴趣。
可以请学生观察周围的动物，带着问题阅读，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 引导学生深入思考在阅读完课文后，可以针对课文内容进行提问，引导学生对课文内容进行深入思考。
“牛和鹅是什么样的动物？”、“它们之间是怎样的关系？”等问题，引导学生对课文进行分析和思考。
3. 培养学生的情感通过讲解《牛和鹅》这篇课文，老师可以引导学生关注动物的生存状态和它们之间的友情关系，培养学生的爱心和同情心，让学生懂得如何关爱动物，珍惜大自然。
4. 启发学生写作思路在课文学习的最后阶段，老师可以启发学生进行写作，让学生根据自己的理解，写一篇关于动物友情的作文。
通过写作，可以巩固学生对《牛和鹅》这篇课文的理解，同时培养学生的写作能力。
四、小结《牛和鹅》这篇课文通过对农村动物牛和鹅的描写，展现了它们之间的友情关系，传达了和睦相处、互相包容的美好寓意。
在教学过程中，老师可以通过激发学生的阅读兴趣、引导学生深入思考、培养学生的情感、启发学生写作思路来帮助学生更好地理解和体会这篇课文的内涵。
部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及知识点
部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及知识点【导语】《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。
课文大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，才敢看它。
要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
我吓得脚也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟<Puxuewａng．com〉，拉住我不放。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了。
我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。
它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。
我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来(这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了)。
部编小学四年级(上册)语文第18课《牛和鹅》课文原文及知识点汇总
部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及知识点【导语】《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。
课文大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，才敢看它。
要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
我吓得脚也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟<Puxuewａng．〉，拉住我不放。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了。
我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。
它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。
我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来(这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了)。
部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及教案设计
部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。
要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
我吓得脚也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟【篇二】部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》教案教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学着抓住有关语句，体会人物的心情。
了解课文蕴含的道理。
【过程与方法】学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，体会人物的心情。
【情感、态度与价值观】认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
教学重难点：重点学会抓住重点词句，特别是人物动作、语言、神志描写理解人物的心情，体会文章的阅读方法。
部编版四年级上册第18课《牛和鹅》图文讲解+练习全
部编版四年级上册第18课《牛和鹅》图文讲解+练习全知识点课文主题：本文主要写了“我”害怕鹅，在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，不再害怕鹅，也不再欺负牛的故事。
借助金奎叔的话，告诉我们不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题、分析问题，就能正确地认识生活的道理。
生字组词：摸：抚摸触摸摸奖摸索摸爬滚打甚：甚至甚而甚佳不求甚解跪：跪伏罚跪跪拜跪着三跪九叩捶：捶胸捶打捶背捶腿捶胸顿足顽：顽童顽皮顽固顽强顽固不化脖：鸭脖脖子围脖脖颈儿脱：脱落脱皮摆脱脱掉脱胎换骨娴：梗概大概概括气概以偏概全惹：惹事惹祸招惹惹人喜爱昏：昏沉昏乱黄昏昏暗天昏地暗握：握手把握掌握握拳握手言欢摔：摔伤摔倒摔跤摔打摔跟头凭：全凭凭借任凭文凭真凭实据掐：掐指掐算掐住掐花掐头去尾多音字：背：beì背影beī背包吓：xià惊吓hè恐吓形近字:摸(抚摸）模（模型）跪（下跪）危（危险）捶（捶腿）垂（垂柳）顽（顽强）玩（玩耍）脖（脖子）勃（生机勃勃）脱（脱落）说（说话）概（概括）慨（感慨）握（握手）屋(房屋）掐（掐花）焰（火焰）词语解释：无所谓：不在乎；没有什么关系。
造句：大家都替他着急，而他自己倒好像无所谓似的。
神气：自以为优越而得意或傲慢。
恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。
无缘无故：没有什么原因，平白无故。
造句：她近来心情不好，总是无缘无故地发脾气。
欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
反义词：害怕——勇敢欺负——保护顽皮——乖巧结实——虚弱无缘无故——事出有因近义词：顽皮——调皮故意——有意结实——健壮痛快——畅快恐怖——恐惧欺负——欺凌课后习题答案：1、结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。
如：感想式批注、质疑式批注、赏析式批注、联想式批注等2、一边默读一边画出相关的词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
“我”见到鹅时：总是远远地站在安全的地方才敢看它。
语文四年级上册《18牛和鹅》原文课件
情感体验
通过分角色朗读，学生可以深入 体验课文中的情感变化，从而更
好地理解课文的主题和寓意。
2024/1/27
24
小组讨论：如何对待生活中的“牛”和“鹅”
讨论主题
老师可以引导学生将课文中的“牛” 和“鹅”与现实生活中的类似情境进 行联系，讨论如何对待生活中的挑战 和困难。
分组讨论
分享交流
各小组代表可以向全班分享本组的讨 论成果，其他同学也可以积极发言、 补充意见，形成良好的互动交流氛围 。
故事通过牛和鹅的对比，表达了“不要以貌取人”的道理。即外表看起来强大的人或事物并不一定就 是真正的强者，而外表看起来弱小的人或事物也不一定就是弱者。
故事还告诉我们，在面对困难和危险时，我们应该保持冷静和机智，不要被表面的现象所迷惑，要善 于发现问题的本质和解决问题的关键。同时，我们也要学会尊重他人，不要轻视或嘲笑别人的弱点或 缺陷。
我们要尊重每一个生命，无论 是人还是动物，都应该被平等 对待。
2024/1/27
动物也有生命权和生存权，我 们不应该随意伤害或虐待它们 。
通过课文学习，我们要意识到 动物和人类一样，都是大自然 的一部分，应该和谐共处。
16
勇敢面对困难，积极解决问题
在生活中，我们难免 会遇到各种困难和挑 战，但我们要有勇气 面对它们。
2024/1/27
10
03
知识点梳理与拓展
2024/1/27
11
生字词学习及运用
2024/1/27
生字词
摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、 概、惹、昏、握、摔、凭、掐
运用
通过组词、造句等形式，帮助学 生掌握生字词的正确书写和用法 。
12
修辞手法讲解与举例
四年级上册语文第18课《牛和鹅》
指导学生观察牛和鹅的形态特征，进行素描练习，锻炼造型能力。
色彩运用
鼓励学生运用丰富的色彩表现牛和鹅的羽毛、皮肤等细节。
创意构图
引导学生发挥想象力，创作具有故事性的牛和鹅主题画作。
与音乐相结合，欣赏关于牛和鹅歌曲
歌曲欣赏
播放与牛和鹅相关的歌曲，让学生感受音乐中的 动物形象和情感表达。
节奏感知
课文以“我”的所见所闻所感为线索，通过刻画“我”对牛和 鹅的前后不同态度，引导学生体会“我”由怕到不怕的思想转 变过程，从而体会故事蕴含的深刻道理。
作者简介
任大霖，男，1929年出生于浙江省萧山城区，是当代著名儿 童文学作家、散文家。他毕业于浙江省立杭州师范，曾任报 社编辑、记者。他的作品风格清新、明快，富有情趣和哲理， 深受读者喜爱。
通过课文中的情节，让学生理解动物也有情感，能够感受快乐和痛苦。进一步引导 学生关注动物福利，倡导人道对待动物。
团结协作精神在故事中体现
故事中牛和鹅在面对困难时，相 互帮助、共同应对，体现了团结 协作的精神。教育学生要懂得在 困难面前互相帮助，共同克服。
通过分析课文中的角色关系，让 学生理解团结协作的重要性。引 导学生在日常生活和学习中，积
课文中的牛和鹅分别 代表了什么？它们之 间的象征意义是什么？
课文中有哪些描写手 法和修辞手法？它们 对表达主题有什么作 用？
作者通过牛和鹅的故 事想表达什么样的主 题或思想？
引导学生进行深入思考
你认为牛和鹅在故事中的行为和态度 有哪些值得学习的地方？为什么？
通过这个故事，你联想到了哪些类似 的经历或故事？它们对你有什么启示？
语言表达能力。
重点句子理解与赏析
重点句子
本课中有一些描写牛和鹅形态、动作的句子非常生动，如“牛的眼睛像铜铃一样大，很有 神。”、“鹅的羽毛像雪一样白，非常漂亮。”等。学生需要理解这些句子的含义，体会其 中的修辞手法。
部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。
要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
我吓得脚也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。
它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。
我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。
金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。
他一把握住了鹅的长脖子。
鹅用脚爪划他，用嘴啄他。
可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。
它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。
2024年语文四年级上册《18牛和鹅》原文+课件
2024年语文四年级上册《18牛和鹅》原文+课件一、教学内容本节课选自2024年语文四年级上册教材，具体内容为《18牛和鹅》原文。
该文以生动的语言，讲述了牛和鹅的故事，通过对比牛的勤劳与鹅的懒惰，教育学生要珍惜劳动，勤奋努力。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会劳动的重要性和价值。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的思辨能力和道德品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的寓意，培养学生的思辨能力。
教学重点：学习生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课文课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考劳动的意义，引出本节课的内容。
2. 课件展示：播放课文课件，带领学生朗读课文，理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上标注，并朗读。
4. 例题讲解：分析课文中的难点句子，解释寓意，引导学生思考。
5. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，提高运用能力。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的寓意，培养学生的思辨能力。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后复习课文。
六、板书设计1. 《18牛和鹅》2. 主要内容：牛的勤劳鹅的懒惰劳动的重要性七、作业设计八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关寓言故事，提高阅读兴趣，进一步培养道德品质。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点：理解课文中的寓意，培养学生的思辨能力。
说明：在讲解《18牛和鹅》这篇课文时，学生可能难以理解其中的寓言意义，这就需要教师在教学中着重引导，通过分析课文内容，让学生认识到劳动的重要性。
要注重培养学生的思辨能力，使他们能够独立思考，形成自己的见解。
教学重点：学习生字词，提高阅读理解能力。
说明：生字词的学习是基础，对于提高学生的阅读理解能力具有重要意义。
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》生字讲解课件
造句：妈妈累了，我给她捶捶背。
rào
绕
音序：R 部首：纟
组词：绕口令
环绕
造句：日月潭四周群山环绕，树木茂盛。
wán
顽
音序：W 部首：页
组词：顽强 顽皮
造句：小明是一个顽皮的孩子。
bó
脖
音序：B 部首：月
组词：鸭脖 脖子
造句：小明的脖子上戴着红领巾。
tuō
脱
音序：T 部首：月
组词：逃脱 脱落
造句：爷爷老了，他的头发逐渐脱落了。
ɡài
概
音序：G 部首：木
组词：概括 大概
造句：这本书我读过,还记得大概内容。。
rě
惹
音序：R 部首：艹
组词：惹事 惹怒
造句：小明的无事生非惹怒了全班同学。
hūn
昏
音序：H 部首：氏
组词：昏迷 昏暗
造句：受伤的战士从昏迷中苏醒过来了。
wò
握
音序：W 部首：扌
组词：把握 握住
造句：老师紧紧握住我的手。
shuāi
摔
音序：S 部首：扌
组词：摔倒 摔破
造句：我在上学的路上不小心摔倒了。
pí
nɡ
凭
音序：P 部首：几
组词：凭证 凭借
造句：小明凭借着身体强壮经常欺侮同学。
qiā
掐
音序：Q 部首：扌
组词：掐断 掐住
造句：叔叔一把掐住了鹅的脖子。
部编版 四年级 语文 上册
生 字 讲 解
18 牛和鹅
我会写
mō
摸
音序：M 部首：扌
组词：摸头 抚摸
造句：妈妈轻轻地抚摸着我的头。
shèn
甚
部编版语文四年级上册第18课《牛和鹅》生字笔顺课件
18 牛和鹅
生字笔画顺序
摸甚跪 捶绕 顽脖 脱 概 惹 昏握 摔 凭 掐
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摸甚 跪捶 绕顽 脖脱 概惹 昏握 摔凭 掐
mō
部首：扌 结构：左右
组词：抚摸 摸索
形近字：模
字义：①用手接触或轻轻抚摸。②用
左窄右宽。右部“日”
手探取。③试着了解，试着做。
扁，“大”撇、捺舒展。
④任凭；无论。
笔顺：
摸甚 跪捶 绕顽 脖脱 概惹 昏握 摔凭 掐
笔顺：
qiā
左窄右宽。
部首：扌 结构：左右 组词：掐住 掐算 形近字：陷 字义：①用手的虎口紧紧按住。
②用指甲按；用拇指和另一个 指头使劲捏或截断。
组词：惹祸 惹事
形近字：若
字义：①（言语、行动）触动对方。
“右”首横稍长，
②（人或事物的特点）引起爱憎
“心”卧钩托上。
等的反应。③引起（不好的事情）。
摸甚 跪捶 绕顽 脖脱 概惹 昏握 摔凭 掐
笔顺：
hūn
上宽下窄。上部 斜钩要有力。
部首：氏 结构：上下
组词：黄昏 昏暗
形近字：婚
字义：①头脑迷糊；神志不清。②失
④在黑暗中行动。
笔顺：
摸甚 跪捶 绕顽 脖脱 概惹 昏握 摔凭 掐
翘舌音
shèn 部首：一 结构：上下
组词：甚至 甚而
形近字：勘
字义：①很，极。②过分。
“其”不宜过宽，
下横长伸。
③超过，胜过。
笔顺：
摸甚 跪捶 绕顽 脖脱 概惹 昏握 摔凭 掐
ɡuì 部首： 结构：左右
组词：跪谢 跪拜
形近字：危
“危”第四笔撇 字义：两膝弯曲，使一个或两
语文四年级上册《18.牛和鹅》原文+课件
语文四年级上册《18.牛和鹅》原文+课件一、教学内容本文选自语文四年级上册《18.牛和鹅》单元，详细内容包括：课文原文阅读与理解，重点词汇、句子解析，课文结构分析，以及相关文化背景介绍。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字词，理解课文内容，感受作者对牛和鹅的生动描绘。
2. 培养学生独立阅读、思考问题的能力，提高他们的语文素养。
3. 通过课文学习，引导学生学会关爱动物，尊重生命，培养他们的同理心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文生字词的认读与运用，对课文内容的深入理解。
2. 教学重点：分析课文结构，品味作者的语言艺术，学会关爱动物。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组牛和鹅的图片，引导学生关注这两种动物的特点，激发他们的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生朗读课文，了解课文大意，对生字词进行认读。
3. 课文解析：分析课文结构，讲解生字词，对重点句子进行解析。
4. 例题讲解：选取课文中的一个难点问题进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 随堂练习：让学生针对课文内容进行练习，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：组织学生就课文中的某个话题展开讨论，培养他们的思考能力。
六、板书设计1. 课文18.牛和鹅2. 课文结构：引子描述牛的特点描述鹅的特点结尾3. 重点词汇：巍峨、雄壮、傲慢、和顺4. 名言警句：关爱动物，尊重生命七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文生字词，每个写五遍。
（2）根据课文内容，用自己的话描述牛和鹅的特点。
（3）谈谈你对关爱动物的理解。
2. 答案：（1）见课文生字词。
（2）牛：巍峨、雄壮；鹅：傲慢、和顺。
（3）关爱动物，就是尊重生命，保护生态环境。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对课文内容的掌握程度，针对问题进行教学调整。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读与牛和鹅相关的其他文章，了解这两种动物的生活习性，提高他们的阅读兴趣。
人教版最新小学语文四年级上册第18 课《牛和鹅》课件
学了课文，你明白了什么道理？
提升
1.诵读两位诗人登山游览时产生不同感受的诗歌《登飞来峰》《题西林壁》。2.谈谈当自己和他人就某事的看法不一致时该怎么办。
谢谢
课文主要讲了一件什么事？
牛是什么样子？
鹅是什么样子？
自由读课文，理解感悟内涵
为什么牛的眼睛看人，会觉得人比牛大；鹅的眼睛看人，会觉得人比鹅小？ “我”对牛和鹅的态度前后发生了怎样的转变？怎么会有这样的转变的？
“它虽然把我们看的比它小，可我们实在是比它强啊”
“牛的眼睛看人，觉得人比牛大”“鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小”
读1、2自然段，联系下列句子，理解为什么牛是怕人的，鹅不怕人。
为什么大家都这样说，你们相信这种说法吗？
“大家都说：……““我们都很相信这句话。“
读第三自然段敢，甚至敢，还敢拍、摸、触、刮、扳、叫、骑“我们看到牛，一点不害怕”
小结：课文中的我们对身躯庞大的牛一点儿不害怕，甚至还去欺负它；对小小的鹅却心怀畏惧。可是后来呢？
人教版最新小学语文四年级上册
18 牛和鹅
牛鹅和源自你对它们的印象分别是怎样的？
初读课文，检查预习
自由读课文，要求读准字音，通过查字典并联系上下文的方法理解生词，同时想想刚才提出的问题。
谓 拳 捶 顽 吁 襟 膊 瓶 怖 凭 欺 掐
摸 甚 跪 捶 绕顽 脖 脱 概 惹 昏 握 摔 凭 掐
四年级语文上册第18课牛和鹅生字组词与词语理解
本文主要写了我害怕鹅，在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，不再害怕鹅，也不再欺负牛的故事。
借助金奎叔的话，告诉我们不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题、分析问题，就能正确地认识生活的道理。
生字组词摸：（摸底、摸黑）甚：（甚好、甚至）跪：（跪拜、长跪）捶：（捶背、捶腿）顽：（顽强、顽皮）脖：（脖颈、脖子）脱：（脱下、脱贫）概：（大概、概括）惹：（招惹、惹事）昏：（昏暗、昏乱）握：（握住、把握）摔：（摔跤、摔碎）凭：（任凭、凭靠）掐：（掐算、掐住）词语理解无所谓：不在乎；没有什么关系。
神气：自以为优越而得意或傲慢。
恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。
无缘无故：没有什么原因，平白无故。
欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。
惊呼：吃惊地叫喊。
惹怒：指处于被激怒的愤恨状态。
扇动：(像像扇子的东西)。
本文指的是扇动翅膀。
助威：帮助增加声势。
昏乱：头脑迷糊，神志不清。
纷纷：(许多人或事物)接二连三地。
摇摇摆摆：向相反的方向来回地移动或变动。
文中指鹅行走不稳的样子。
本文写了主人公我希望自己快点儿长大的急切心情，教育我们自己的事情自己做，要有独立生活的能力。
自z（自己、自动、自由）己jǐ（知己、严于律己）衣yī（衣服、上衣、雨衣）时sh（有时、时间、时代）候hu（气候、候鸟、等候）觉ju（觉得、感觉、自觉）得de（说得对、看得见）很hěn（很多、很快、很好）穿chuān（穿衣、穿着、穿越）服f（服装、西服、礼服）快kui（飞快、快乐、赶快）理解词语觉得：认为。
按钮：用手按的开关。
雷声：下雨前打雷的声音。
本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。
才ci（口才、才干、刚才）明mnɡ（明天、明月、明日）同tnɡ（同学、共同、相同）学xu（学习、学生、小学）睡shu（睡觉、午睡、睡着）那n（那天、那日、那里）海hǎi（海边、海洋、大海）真zhēn（真假、认真、真正）老lǎo（老师、老人、年老）师shī（大师、师父、师哥）吗ma（有吗、好吗、对吗）什shn（什么、什锦）亮ling（光亮、明亮、亮光）理解词语地方：指地面上其中一个特定的地区。
四年级上册语文第18课《牛和鹅》批注
四年级上册语文第18课《牛和鹅》批注《牛和鹅》是四年级上册语文教材中的第18课，以下是对这篇课文的批注：一、主题思想《牛和鹅》通过描述作者在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。
二、重点句子理解1. “我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。
”这句话通过对比，突出了“我们”对鹅的恐惧和害怕。
2. “鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来。
”这句话形象地描绘了鹅的傲慢和霸道。
3. “金奎叔说：‘让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。
’”这句话通过金奎叔的语言，揭示了对待傲慢者的正确态度。
三、人物形象分析1. “我”是一个胆小、怕事的孩子。
在文章中，“我”被鹅追赶、袭击，表现出了恐惧和害怕。
2. 金奎叔是一个勇敢、善良的人。
他不仅帮助“我”赶走了鹅，还教会了“我”如何对待傲慢者。
四、启示与思考《牛和鹅》告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
同时，我们也应该学习金奎叔的勇敢和善良，勇敢地面对生活中的困难和挑战。
同时，也要尊重每一个生命，无论是强大的还是弱小的。
五、写作特点1. 语言生动、童趣十足：文章通过形象的语言描绘了“我”被鹅追赶、袭击的场景，让读者能够感受到作者的恐惧和害怕。
同时，通过金奎叔的语言和行为，让读者感受到了他的勇敢和善良。
2. 蕴含哲理：文章通过描述“我”和金奎叔对待鹅的不同态度和行为，告诉读者看待周围的事物要从不同的角度出发就会得到不同的结果。
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二、根据课文内容填空。
课文记叙了 “我”在回家的路上被鹅追赶 ，而后 在金奎叔的帮助下，把鹅赶走 的事。
互动课堂
齐读第1、2自然段，思考、讨论： 1.大家说的这一句话你赞同吗？ 2.你印象中的牛是怎样的？鹅是不是
蛮横
对鹅的恐惧 “我”狼狈不堪 鹅的不可一世
贴着墙壁悄悄地走 吓得脚软 又哭又叫
书包掉了，鞋子脱了
侧着眼睛看
一摇一摆、神气地走
大叫助威
讨论：说一说这是一只怎样的老雄鹅？
这是一只神气活现、 胆大妄为、气焰嚣张、 不可一世、耀武扬威、 趾高气扬的鹅。
想一想：可以用哪些四字词语概括 “我”当时的处境、心理？（课后第一题）
，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
欺牛
不害怕
拍牛背 摸牛肚 触屁股 扳牛角 骑牛背 ……
我们眼中的牛一点儿都不可怕，可以随便欺负。
对鹅的态度
可是当我们看到鹅，那就完全两样了:
总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是
在路上碰到绕道走
怕鹅
我们眼中的鹅十分可怕，我们都害怕它。
鹅虽然把我们看得比它们小，可我 们实际比它们强，我们不应该怕它，不 能只听别人的话就怕它。
句子品析:
它虽然把我们看得比它小，可我们 实在比它强呀！
这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我 们，只要我们自己能够正确地、全面地看待问 题，分析问题，就会正确地认识生活。
默读13-15自然段，交流、总结： 经过这件事，作者对牛和鹅的认识发生
张开翅膀，啪啪啪地 落到了池塘中。其余三只 鹅也怕了，纷纷张开翅膀， 跳进池塘里，向远处游去
落荒而逃
齐读第11自然段金奎叔说的话，联系你 的生活经历，说说你受到了什么启发？
金奎叔说：“让它这样看好了！可是， 它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应， 就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。 记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
心惊肉跳 魂飞魄散 狼狈不堪 心惊胆寒
胆战心惊 胆小如鼠
默读第8自然段，思考：
在对待“怕鹅”这件事上，金奎叔 的态度是怎样的？鹅面对他时，有怎样 的表现？
金奎叔
老雄鹅
一把握住了鹅的长脖子 用脚爪划他，用嘴啄他
轻轻地把鹅提了起 来然后就像摔一个酒瓶 似的，呼的一下，把这 只老雄鹅摔到了半空中
不怕鹅
默读课文5-12自然段，交流、思考： 是什么事情让作者改变了看法？
放学后，“我们”经过池塘时遇到鹅是怎么做的
？ 我们马上都不说话了， 贴着墙壁，悄悄地走过 去……这时，有一个顽皮 的孩子故意要引它们来， 起因：孩子引逗鹅 就吁哩哩哩地叫了一声。
听到引逗，鹅有什么反应？ 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，
真的不怕人？
大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比
牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人， 你赞同
觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
吗？你有
我们都很相信这句话。
亲身经历 吗？
红色字可以 去掉吗？为
什么？
不可以。“大家都 说”体现了“我” 对这句话相信的程 度，深信不疑。
“我们”都很相信牛怕人，鹅不怕人。
你比我大， 我不惹你！
（课后第三题）
说一说：学完本课后，你有怎样的启示？
了什么变化？
欺负它
不再欺负它
害怕、躲避
不再害怕
为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”
？ 虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中
明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自 己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理 欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负 别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此 直到现在，“我”还记着金奎叔的话。
课文可以分为几部分？各部分内容是什么？
第一部分（ 1-4 ）：“我们”都相信牛怕人、鹅不怕人的 说法。
第二部分（ 5-12 ）：“我”遭到了鹅的欺负，金奎叔帮“我” 教训了鹅，并告诉“我”不要怕鹅。
第三部分（13-15 ）：“我”记住了金奎叔的话，从此不再 怕鹅了。
课堂演练 一、给下列形近字组词。
18 牛和鹅
第一课时 第二课时
作者简介
任大霖(1929-1995)，浙江萧山人。当代儿童 文学作家。一生创作了几百万字的作品，出版了 数十本儿童文学作品。主要作品有《蟋蟀》《童 年时代的朋友》《老法师的绝招》等。
我会写
mō shèn guì chuí wán bó tuō
摸 甚跪捶顽脖 脱
gài rě hūn wò shuāi píng qiā
概 惹 昏 握摔 凭掐
生字归类
摸甚 跪捶 顽 脖脱概 惹 昏握摔 凭掐
左右结构
上下 结构
词语解释 助威：指帮助增加声势，提高士气。
无缘无故：没有一点原因。
欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。 本课指鹅吓唬孩子们。
整体感知
默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？
课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶， 后来在 金奎叔 的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅 的故事。
我吓得腿也软了，更跑不快。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱 了。我想它一定要把我咬死了，就又哭 又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
动作描写
心理描写
语言描写
怕鹅
在“我”的大哭大叫下，鹅放过“我”了吗？
大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅， 它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇 动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了—— 因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！ 况且还有别的几只鹅在后面“吭吭”大叫 着助威。
竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过 来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大 翅膀，好像眼里根本没有我们似的。
傲慢
“我”逃走了吗？鹅是如何对待“我”的？
带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地 跑了过来，“吭吭”地赶上了我，“吭吭” 地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟， 拉住我不放。
张狂
面对鹅的“攻击”，“我”有怎样的表现？
我不 怕你！
小样，你比 我小，不怕
你！
吓死 了！
默读课文3、4自然段，交流、总结： “我们”对牛和鹅的态度是怎样的？
画出描写作者态度的句子。
对牛的态度
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸
它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所
谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角