统编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优秀课件
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部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质教学课件
第三部分：第13—15自然段，写“我” 记住了金奎叔的话，再也不怕鹅，也 不会平白地欺负牛了。
1. 读第3自然段，我们是怎么欺负牛的？
“
品
读
拍背、摸肚子、触屁股、扳牛角、
人
骑牛背……
欺
牛
“我们”不怕牛。
”
2. 我们欺负牛，牛是什么反应？
“
品
孩子们都在它身上为所欲为了，它
读
依然是那么气定神闲、无所谓。
吭吭，它张开嘴，一口就咬 住了我当
研
胸的衣襟。
读
它用全身的力量来拖 我，啄我，
人
扇动翅膀来扑打我。
怕
鹅
“
”
鹅欺人太甚、 盛气凌人、咄 咄逼人……
1. 在“我”被鹅欺负得狼狈不堪时，
是谁救了“我”，读描写金奎叔斗鹅的
语句，说你体会到什么。
悟
可是金奎叔的力气是那么大，他轻
理
轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个
第18课 牛和鹅
课 题 导 入
体型庞大 性情温顺
体型小巧 性格傲慢
据说，鹅眼和牛眼的构造功能不同。
相
牛眼看物，具有放大的功能，小小的东西，
关
在它看来，都是庞然大物，只得温良驯服，
链
接 俯首称臣。而鹅眼则有缩小功能，庞然大
物在它看来，也不过是一小小的东西而已，
因而脾气大着呢。
任大霖(1929—1995)， 浙江萧山人。一生创作了几
huá（划船）
结
划
多 音
jié（结束）
huà（计划）
字
运 用
奶奶编的中国结（ jié ）既结（ jiē ）实
又美观，大家都喜欢。
渔夫计划（ huà ）将船划（ huá ）到对岸 去捕鱼。
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同学们，我们在第一课时针对有疑问的 地方作了批注，提出了两个问题：“我”为 什么改变了对牛和鹅的看法和态度？为什么 “直到现在，我还记着金奎叔的话？”
现在，请同学们再读课文，读读小伙伴 和你们完善后的批注，看能不能产生新的思 考，写下新的批注，得到新的启示。
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他， 用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻 轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的， 呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张 开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其 余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里， 向远处游去。
四、你在生活中遇到过与本文类似的事 情吗？说一说吧！
小时候，我身边的同学都说大公鸡嘴巴尖，会 啄人，特别可怕。所以，我每次看到大公鸡都躲得 远远的。后来，妈妈养了几只大公鸡，我开始帮助 妈妈喂它们，发现只要不去招惹它，它不会主动袭 击我，而且大公鸡每天都打鸣，叫我早起，我彻底 改变了“大公鸡是可怕的”这种印象。
（课后第三题）
说一说：学完本课后，你有怎样的启示？
这个故事告诉我们不要被事物的外表 欺骗，要看到事物的本质。还有我们不能 欺“牛”怕“鹅”。
尝试用批注的方法阅读“阅 读链接”中的短文《牛的写意》， 试着从多角度给短文作批注吧！
如：从“写得好” 的角度来批注，第一自然段用 了几个排比句，写出牛眼睛的特点。
模( 模样 ) 概( 大概 ) 脱( 脱下) 掐( 掐住 ) 摸( 抚摸 ) 既( 既然 ) 说( 说话) 焰( 火焰 )
二、根据课文内容填空。
课文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶 ， 而后在金奎叔的帮助下， 把鹅赶走 的事。
第二课时
开火车读词语
无所谓 拳头 捶背 胳膊 酒瓶子 恐怖 欺负 掐住 凭
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拍、莫、触、扳、骑、锤
对待鹅：害怕
“我们看到鹅，那就完全两样 了：总是远远地站在安全的地方， 才敢看它。要是在路上碰到鹅，就 得绕个大圈子才敢走过去。”
后来作者终于明白了应该平等地对待牛和鹅， 不能无缘无故欺负牛，也没有必要害怕鹅。
究竟发生了什么事，使作者对待牛和鹅的态度 发生了这样大的转变？课文哪部分描写了这件事？
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！
从金奎叔的话中，你有什么启发？
从鹅的角度看人，和从人的角度看鹅，犹 豫角度不同，所以得出的结果就不同。
同样的道理，对牛而言：它虽然把我们看得比它大， 可我们平白去欺负它干吗？
课堂小结
正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高 低各不同。”，站在不同的角度看待事物， 处理问题，就会有不同的见解。
课外资料
牛和鹅的眼睛
牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在 它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知 要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、 温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩 小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不 怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其 反，得到的常常是沉重的一脚。
于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在地里劳动，极为艰 辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、鸡、鹅、鸭等放到下界 给人们使用。让牛帮人耕地，羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗 帮人看门，鸡给人叫更，鹅帮人割草，鸭帮人耘地。玉帝闻 奏，表示赞同，遂命观音娘把这些禽畜带到下界给人使用。
人得到这些禽畜帮忙，很是欢喜，立即按照 观音娘的指教，赶着牛羊猪鹅鸭等到田里耕耘。 谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一点小东西， 被人牵着乱转，觉得太不应该。当下便转过头来 用角把人抵撞得头破肚裂。自此开始，牛见人就 用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小，把人看成一种 极高大的怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢 走动。
对待鹅：害怕
“我们看到鹅，那就完全两样 了：总是远远地站在安全的地方， 才敢看它。要是在路上碰到鹅，就 得绕个大圈子才敢走过去。”
后来作者终于明白了应该平等地对待牛和鹅， 不能无缘无故欺负牛，也没有必要害怕鹅。
究竟发生了什么事，使作者对待牛和鹅的态度 发生了这样大的转变？课文哪部分描写了这件事？
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！
从金奎叔的话中，你有什么启发？
从鹅的角度看人，和从人的角度看鹅，犹 豫角度不同，所以得出的结果就不同。
同样的道理，对牛而言：它虽然把我们看得比它大， 可我们平白去欺负它干吗？
课堂小结
正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高 低各不同。”，站在不同的角度看待事物， 处理问题，就会有不同的见解。
课外资料
牛和鹅的眼睛
牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在 它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知 要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、 温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩 小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不 怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其 反，得到的常常是沉重的一脚。
于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在地里劳动，极为艰 辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、鸡、鹅、鸭等放到下界 给人们使用。让牛帮人耕地，羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗 帮人看门，鸡给人叫更，鹅帮人割草，鸭帮人耘地。玉帝闻 奏，表示赞同，遂命观音娘把这些禽畜带到下界给人使用。
人得到这些禽畜帮忙，很是欢喜，立即按照 观音娘的指教，赶着牛羊猪鹅鸭等到田里耕耘。 谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一点小东西， 被人牵着乱转，觉得太不应该。当下便转过头来 用角把人抵撞得头破肚裂。自此开始，牛见人就 用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小，把人看成一种 极高大的怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢 走动。
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tánɡ 池塘
象声词:
吁哩哩哩
吭吭
啪啪啪
啪嗒啪嗒
课文主要写了一件什么事?
(先写……接着写……最后写……）
第一部分:(1~4) 第二部分:(5~11) 第三部分:(12~13)
“我们”是怎样对待牛和鹅的？ 找出句子读一读
对牛： 欺负
对鹅： 害 怕
是什么让作者改变了看法？
哪些句子可以看出“我”怕鹅？ 我有怎样的表现？
•
从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来 了。
对于任何事物,由于看问 题的角度不同,结果就会不 同。因此，我们要多角度看 问题，做生活的有心人！
牛和鹅
身上一身毛， 头上两个角， 火气真不小， 还会哞哞叫 .
牛
头戴红帽子，
鹅
身穿白袍子，
走路摆架子，
说话伸脖子
牛和鹅
牛的眼睛看人，觉得人比牛大， 所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人， 觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
生字
pì ɡǔ
屁股
rě 惹怒
wǎn bān 破碗片 扳牛角
wò shùfù qiā 握住 束缚 掐住
在忙乱中， 我的书包掉了，鞋子也弄脱了 我想，它一定要把我咬死了， 我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
狼狈不堪
找出文中描写鹅欺负“我”的句 子。
神气十足 不可一世
金奎叔来了，他有怎样的表现呢？
面对金奎叔，鹅又是怎样的呢？
落荒而逃
角度不同 结果不同
• 有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女 儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会 为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿 发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉 紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。 一位哲学家告诉她，________________________________
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(共17张PPT)
18 牛与鹅
有一首诗叫 《咏鹅》……
《在牛肚子里旅行》这篇 课文中说，牛有四个胃， 有反刍的习性… …
作者简介
任大霖(1929—1995)，中国儿童文学作家。 浙江萧山人。曾任上海文艺出版社文学编辑室 主任，少年儿童出版社总编辑、编审。主要从 事儿童小说创作，50—60年代的作品以反应农 村少年生活为特色，被认为是“乡土文学”的新成果；70—80年代创 作有较大转变，重视题材内容的丰富性与审美内涵。主要作品有散文 集《童年时代的朋友》，小说《蟋蟀》，成人小说集《心中的百花》， 小说论著《我怎样写小说》等。
读一读，认一认
无所谓
翘舌音
在“胳膊”中读轻声。
拳头 捶背 顽皮 衣襟 胳膊
酒瓶
恐怖 凭借 欺负 掐住
后鼻音
识记生字
同音字
瓶凭
瓶子
凭借
Hale Waihona Puke 识记生字捶理解词语
联系上下文理解词语
昏乱：结合“我”被老雄黄鹅袭击时的状态来理解。 “平白”一词可以借助前文的“无缘无故”一词来理解。
理解词语
联系上下文理解词语
了解方法
《总也倒不了的老屋》 《夜间飞行的秘密》 《呼风唤雨的世纪》
阅读方法
用批注的方法阅读 用批注的方法阅读是指阅读的时候把读书感想、疑难 问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深 入思考。 可以是“眉批”“首批”(批在书头上)，也 可以是“旁批”“侧批”(字、词、句的旁边，书页右 侧)，还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。
无所谓：不在乎；没有什么关系。三字词语：莫须有 顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。 衣襟：上衣、袍子前面的部分。 恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。 无缘无故：毫无原因，平白无故。 平白：无缘无故。
有一首诗叫 《咏鹅》……
《在牛肚子里旅行》这篇 课文中说，牛有四个胃， 有反刍的习性… …
作者简介
任大霖(1929—1995)，中国儿童文学作家。 浙江萧山人。曾任上海文艺出版社文学编辑室 主任，少年儿童出版社总编辑、编审。主要从 事儿童小说创作，50—60年代的作品以反应农 村少年生活为特色，被认为是“乡土文学”的新成果；70—80年代创 作有较大转变，重视题材内容的丰富性与审美内涵。主要作品有散文 集《童年时代的朋友》，小说《蟋蟀》，成人小说集《心中的百花》， 小说论著《我怎样写小说》等。
读一读，认一认
无所谓
翘舌音
在“胳膊”中读轻声。
拳头 捶背 顽皮 衣襟 胳膊
酒瓶
恐怖 凭借 欺负 掐住
后鼻音
识记生字
同音字
瓶凭
瓶子
凭借
Hale Waihona Puke 识记生字捶理解词语
联系上下文理解词语
昏乱：结合“我”被老雄黄鹅袭击时的状态来理解。 “平白”一词可以借助前文的“无缘无故”一词来理解。
理解词语
联系上下文理解词语
了解方法
《总也倒不了的老屋》 《夜间飞行的秘密》 《呼风唤雨的世纪》
阅读方法
用批注的方法阅读 用批注的方法阅读是指阅读的时候把读书感想、疑难 问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深 入思考。 可以是“眉批”“首批”(批在书头上)，也 可以是“旁批”“侧批”(字、词、句的旁边，书页右 侧)，还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。
无所谓：不在乎；没有什么关系。三字词语：莫须有 顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。 衣襟：上衣、袍子前面的部分。 恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。 无缘无故：毫无原因，平白无故。 平白：无缘无故。
最新部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质课件(共86张PPT)
扳牛角
wán
顽皮
啪嗒
下跪
jīn
衣襟
脱掉 大概
金奎叔 摔倒
昏乱
bù
恐怖
惹怒 啄木鸟
bó
胳膊
pínɡ
任凭
握住
qī
欺负
霖哥儿
pínɡ
酒瓶
qiā
掐住
谓 拳捶顽吁 襟 膊 瓶 怖凭 欺 掐
写一写
✎ 按结构给这些字分类。
摸甚跪捶绕顽脖脱
概惹昏握摔凭掐
摸甚 跪 捶绕顽脖 脱 概 惹昏 握摔凭掐
左右结构：摸 跪 捶 绕 顽 脖 脱 概握摔掐
描写“我们”看到鹅之后迅速的反应，通 过动作和心理描写，表现了“我们”唯恐 被大白鹅发现的战战兢兢的样子。
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来， 就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来， 侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神 气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着,扑 打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些 人似的。
▷ 看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得 它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺 负它干吗？
直到现在，我还记得金奎叔的话。
写出了童年的这次经历对“我” 产生的深远影响。金奎叔的话，不仅 让“我”改变了对牛和鹅的看法和态 度，也让“我”反思自己，不能仗势 欺人，欺负弱小。
阅读课本第78页的片段，完成以下任务：
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想， 它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么， 当时自己也不知道，大概是这样叫吧:"鹅要吃我了!鹅 要咬死我了!”
思考：“我”叫喊的这两个感叹号，表现出 “我”怎样的心情？
运用神态、动作描写，写出鹅看到人之后 趾高气扬、神气自大的祥子。
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(16张PPT)
鹅的神气 我们的恐惧
牛和鹅
衬 托
牛和鹅
牛和鹅
勾圈写
眉旁尾 批批批
有疑问要批注 懂写法得批注
有体会就批注 有启示也批注
牛和鹅
通过本节课的 学习，你收获
了什么
牛和鹅
将全篇课文仔仔细 细再读几遍，把自 己的想法、疑问有启示也批注
牛和鹅
有疑问要批注 懂写法得批注
有体会就批注 有启示也批注
牛和鹅
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见 有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们立刻 都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的 心里很畏惧，怕它们看见了会追过来。这时， 有一个顽皮的孩子有意要引它们来，就吁哩哩 哩地叫了一声。鹅听见了，就竖开端来，侧着 眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气 地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着， 扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们 这些人似的。
牛和鹅
“鹅鹅鹅，曲项 XXX；白毛浮绿水， 红掌拨清波”
牛和鹅
牛和鹅
牛和鹅
1.标出自然段 2.读清字词，读通句子 3.了解文中出现了哪些人物、 产生了什么事情
批注
牛和鹅
勾画、批语、提问......
牛和鹅
事情真的是这样吗？
逃跑——被鹅咬住——呼救，那种 惶恐失措写的很真实。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
看来鹅并不可怕！只要不怕它， 鹅就不敢欺侮人了。
牛和鹅
“事情真的是这样吗？”
牛怕人，鹅不怕人
有疑问要批注
牛和鹅
“逃跑——被鹅咬住——呼救， 那种惶恐失措写的很真实。”
勾圈写
懂写法得批注
牛和鹅
“鹅之前多神气，现在 多狼狈啊。”
你有什么想法？
统编版语文四年级上册第六单元第18课《牛和鹅》课件
小结 “我”目睹了金奎叔赶走鹅，“我”开始觉得鹅并
不是那么可怕；然后金奎叔告诉“我” ：“鹅有什么 可怕的”，让“我”明白了鹅并不可怕，并且还交给 “我”对付鹅的办法，更加坚定了“我”不再怕鹅的想 法。金奎叔的行为和语言，逐步消除了“我”怕鹅的障 碍，所以，“我”从此不再怕鹅了。进而改变了对牛的 态度，也不再欺负牛了。
瓶. 子(pín)
欺. 负(qī) 拳. 头(chuán)
衣襟. (jìn)
二、读拼音，写字词。
wán pí( 顽皮)的弟弟看到骆驼，立刻tuō xià (
脱下)外套rào(
绕)着它转来转去，mō mo (
摸摸)它的bó zi( 脖子)，shèn zhì( 甚至 )想去chuí
( 捶 )它的背，结果shuāi dǎo( 摔倒)了。dà gài ( 大概)是玩累了吧，他又guì( )跪在地上，rèn píng
七、请将有关鹅和牛的成语补充完整。
( 鹅)毛大雪
汗( 牛)充栋
对( 牛)弹琴
九( 牛)一毛
( 鹅)行鸭步
( 牛)刀小试
欺负牛 1. “我们”看到牛，敢做的事有( ABDE )(多选)
(
)任妈凭妈怎么叫他，就是不起来。
三、给加点字选择正确的解释。
【凭】A. 靠着；B. 依靠，仗恃；C. 证据；
D. 介词，根据；E. 连词，任凭，无论。
凭.栏( A) 凭.票入场( D)
. 凭借B( ) 不足.为凭C( )
四、选词填空。 湿润 优点 缺点 流泪 缩小镜 放大镜
1. 牛的眼睛总是( 湿润 )的，它终生都在( 流泪 )。 2. 牛的眼睛是个( 放大镜 )，要用牛的眼睛去看别人的
为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？请 在相关地方作批注，写下自己的思考和体会。 ①金奎叔的话让“我”改变了对牛和鹅的看法和态度。 ②金奎叔的话让“我”明白了不能因为对方弱就欺负 它，也不能因为对方看起来强就怕它。
部编版语文四年级上册18牛和鹅课件(共23张PPT)
跪 绕顽勃 膊 瓶 怖 凭
勃膊
瓶凭
2.读一读，写一写。幻灯片 2
yī jīn
衣襟
qī fù
欺负
课文
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人 的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
所以我们看到牛，一点不畏惧，敢用手拍它的背，摸它的 肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股，用破碗片去刮它的皮呢！ 可是牛像是无所谓（wèi）似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。 有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那 是虽然不敢这样，可是用拳（quán）头捶（chuí）捶牛背还是 敢的。
朗读这段话，找出描写鹅的词语，说说这表达了鹅的什么？
句子赏析
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？ 果然，我不怕它，它便不敢咬我，碰到了只是“吭吭”叫几声， 扇几扇翅膀，就摇摇摆摆地走开了。看到牛，我也不再无缘无故 欺侮它了，尽管它把我们看得比它大。 说说“我”为什么不在无缘无故地欺侮牛了？
课文赏析
1.阅读全文，概括文章内的学习，你受到了什么启示？
从不同的角度出发就会得到不同的结果 不能欺善怕恶
课文赏析
3.找出文中的象声词。
吁哩哩哩 啪嗒啪嗒 吭吭 啪啪啪......幻灯片 2
句子赏析
孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得 腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪 嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开 嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中， 我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了， 我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
课文
吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身的力量来
勃膊
瓶凭
2.读一读，写一写。幻灯片 2
yī jīn
衣襟
qī fù
欺负
课文
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人 的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
所以我们看到牛，一点不畏惧，敢用手拍它的背，摸它的 肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股，用破碗片去刮它的皮呢！ 可是牛像是无所谓（wèi）似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。 有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那 是虽然不敢这样，可是用拳（quán）头捶（chuí）捶牛背还是 敢的。
朗读这段话，找出描写鹅的词语，说说这表达了鹅的什么？
句子赏析
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？ 果然，我不怕它，它便不敢咬我，碰到了只是“吭吭”叫几声， 扇几扇翅膀，就摇摇摆摆地走开了。看到牛，我也不再无缘无故 欺侮它了，尽管它把我们看得比它大。 说说“我”为什么不在无缘无故地欺侮牛了？
课文赏析
1.阅读全文，概括文章内的学习，你受到了什么启示？
从不同的角度出发就会得到不同的结果 不能欺善怕恶
课文赏析
3.找出文中的象声词。
吁哩哩哩 啪嗒啪嗒 吭吭 啪啪啪......幻灯片 2
句子赏析
孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得 腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪 嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开 嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中， 我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了， 我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
课文
吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身的力量来
新统编部编版语文四年级上册《牛和鹅》精品课件
所承受的痛苦，永远没有了尽头。 是永无止境的。
长久遭受惩罚
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可 怕的悬崖上。
用一句话交代了普罗米修斯遭受惩罚的时间之长。
不屈不挠
大力士： 善良，富有正义感，敢作敢为 有一天，著名的大力士赫拉克勒斯经过高加索山。 他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便 挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，又用石头砸碎了锁链。 普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄， 终于获得了自由。
善良勇敢
⑥
① ⑦
② ⑧
③
④ ⑤
宙斯：
霸道、专制、冷酷无情
气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚， 吩咐火神立即执行。
火神：
善良而富有正义感
很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向 宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福， 有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误， 更不会归还火种!”。
从这段话中，你体会到了什么呢？ 从普罗米修斯的话语中，体会到了普罗米修 斯为人民造福、坚强不屈的精神。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环, 被死死地锁 在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜 遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此, 普罗米修斯就是 不向宙斯屈服。
从这段话中，你体会到了什么呢？
宙斯对普罗米修斯的惩罚很残酷，表现了宙 斯的手段残忍而恶毒。“不向宙斯屈服”说明了 普罗米修斯有不畏强权的精神。
为什么结尾要用“终于”来强调？从中 你体会到了什么？
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
完成本课时的习题。
最新统编部编版小学四年级语文上册《牛和鹅》优质教学课件
18.牛和鹅
谓拳捶顽吁襟 膊瓶怖凭欺掐
摸甚跪捶绕顽脖脱 概惹昏握摔凭掐
Байду номын сангаас
抚摸 甚至 跪下 捶背 围绕 顽皮 脖子 脱掉 大概 惹怒 昏乱 握住 摔打 凭借 掐住
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛 是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小， 所以鹅不怕人。
从哪些句子可以看出“我”怕鹅？
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 我吓得脚也软了，更跑不快。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。我觉 得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺 负它干吗？
虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强 啊！怕它干吗？
有一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿 是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为 儿子发愁，因为儿子不能晒布了；天一放晴，她又会为女 儿发愁，因为不下雨，女儿的伞就卖不出去。老太太总是 愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如 柴。一位哲学家告诉她……
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎， 它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟， 拉住我不放。
它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几 乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！ 其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。
①表示解释说明。 ②表示语音的延长。 ③表示意思的转换，跳跃或转折。 ④用在副标题前。
我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫， 可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样 叫吧：“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
从哪些句子能看出鹅的神气？
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上， 一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着， 扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
谓拳捶顽吁襟 膊瓶怖凭欺掐
摸甚跪捶绕顽脖脱 概惹昏握摔凭掐
Байду номын сангаас
抚摸 甚至 跪下 捶背 围绕 顽皮 脖子 脱掉 大概 惹怒 昏乱 握住 摔打 凭借 掐住
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛 是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小， 所以鹅不怕人。
从哪些句子可以看出“我”怕鹅？
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 我吓得脚也软了，更跑不快。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。我觉 得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺 负它干吗？
虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强 啊！怕它干吗？
有一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿 是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为 儿子发愁，因为儿子不能晒布了；天一放晴，她又会为女 儿发愁，因为不下雨，女儿的伞就卖不出去。老太太总是 愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如 柴。一位哲学家告诉她……
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎， 它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟， 拉住我不放。
它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几 乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！ 其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。
①表示解释说明。 ②表示语音的延长。 ③表示意思的转换，跳跃或转折。 ④用在副标题前。
我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫， 可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样 叫吧：“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
从哪些句子能看出鹅的神气？
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上， 一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着， 扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》(课件)(共24张ppt)
18 牛和鹅
童年啊！是梦中的真， 是真中的梦，是回忆时含 泪的微笑。
——冰心
学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、 神态体会人物的心情。
18 牛和鹅
导入新课
说一说你对牛和鹅这两种动物的印象
牛 大大的
鹅 小小的
自由读课文，注意读准字音，认清字形，难读的 地方多读几遍。
无所谓 甚至 拳头 捶背
第几次批注
第一次批注 第二次批注 第三次批注 第四次批注 第五次批注
针对哪些自 然段批注的 第一自然段 第六自然段
批注的角度
有疑问 写得好
第三次批注
鹅之前 多神气，现 在多狼狈啊。
“挂着泪 笑”，事情的 变化对“我” 来说太突然了。
对课文内容的体会。
像这样对文中内 容有体会的批注 还有哪些？
第四次批注
我从 看出了金奎叔
。
文章一共有5次批注，它们分别是针对哪些
自然段，从哪些角度批注的呢？
第几次批注
第一次批注 第二次批注 第三次批注 第四次批注 第五次批注
针对哪些自 然段批注的
第一自然段 第六自然段
批注的角度
有疑问 写得好
默读三——五次批注及相关内容，说说它们分别 是针对哪些自然段，从哪些角度批注的呢？
针对哪些自 然段批注的
第一自然段
批注的角度 有疑问
第二次批注
对写得好的地方点评。
逃跑—被鹅 咬住—呼救，那 种惶恐失措写得 很真实。
你觉得这里写得真实吗？ 哪里最精彩？最能看出我的惶恐失措？
可是金奎叔的力气是那么大，他轻 轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒 瓶似的，呼的一下，把这只公鹅甩到了 半空中。
“事情”指的是什么？ 学习小伙伴相信这样的说法吗？ 你从哪儿可以看出来？
童年啊！是梦中的真， 是真中的梦，是回忆时含 泪的微笑。
——冰心
学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、 神态体会人物的心情。
18 牛和鹅
导入新课
说一说你对牛和鹅这两种动物的印象
牛 大大的
鹅 小小的
自由读课文，注意读准字音，认清字形，难读的 地方多读几遍。
无所谓 甚至 拳头 捶背
第几次批注
第一次批注 第二次批注 第三次批注 第四次批注 第五次批注
针对哪些自 然段批注的 第一自然段 第六自然段
批注的角度
有疑问 写得好
第三次批注
鹅之前 多神气，现 在多狼狈啊。
“挂着泪 笑”，事情的 变化对“我” 来说太突然了。
对课文内容的体会。
像这样对文中内 容有体会的批注 还有哪些？
第四次批注
我从 看出了金奎叔
。
文章一共有5次批注，它们分别是针对哪些
自然段，从哪些角度批注的呢？
第几次批注
第一次批注 第二次批注 第三次批注 第四次批注 第五次批注
针对哪些自 然段批注的
第一自然段 第六自然段
批注的角度
有疑问 写得好
默读三——五次批注及相关内容，说说它们分别 是针对哪些自然段，从哪些角度批注的呢？
针对哪些自 然段批注的
第一自然段
批注的角度 有疑问
第二次批注
对写得好的地方点评。
逃跑—被鹅 咬住—呼救，那 种惶恐失措写得 很真实。
你觉得这里写得真实吗？ 哪里最精彩？最能看出我的惶恐失措？
可是金奎叔的力气是那么大，他轻 轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒 瓶似的，呼的一下，把这只公鹅甩到了 半空中。
“事情”指的是什么？ 学习小伙伴相信这样的说法吗？ 你从哪儿可以看出来？
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鹅之前多 神气，现在多 狼狈啊。
这一摔是那么痛快，远处的孩 子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。 一切的恐怖，全消失了。因为在金 奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可 笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢 了!
我们阅读文章时，可以在对课文内 容体会比较深刻的地方作批注。
有体会
“挂着泪 笑”，事情的 变化对“我” 来说太突然了。
第一课时
快速看看课文，想想这篇课文的形式与平 时的课文形式一样吗？
这篇课文中学习把读文时的思考记录在课文 旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是 本单元要学习的“用批注的方法阅读”。
初读课文 解决字词 自读课文，读准字音，读通句子。
先来把本课的生字读一读吧！
学认字
wèi quán chuí
从“有体会”的角度批注
所以我们看到牛，一点儿不 害怕，敢用手拍它的背，摸它的 肚ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，甚至敢用树枝去触它的屁 股呢！可是牛像是无所谓似的， 只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
对牛的 态度是不怕、 欺负。也说 明牛很宽容、 大气。
我们看到鹅，那就 完全两样了：总是远远 地站在安全的地方，才 敢看它。要是在路上碰 到鹅，就得绕个大圈子 才敢走过去。
通过刚才的学习，我们初步了解了学 习伙伴阅读本文时是从“有疑问、写得好、 有体会、有启发”的角度进行批注的。接 下来，请同学们默读课文，试着从不同角 度给文章作批注吧！（课后第一题）
从“有疑问的角度” 批注
1.“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？ 2.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ 3.鹅比人小那么多，文中的 “我”为什么那么 怕鹅呢？
对鹅的 态度是害 怕、躲避。
从“写得好”的角度批注
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背， 摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是 无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还 敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽 然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
这样写，很有意思。让我们感受到他们 真的一点都不怕牛，有点儿胆大妄为。
请同学们在小组内交流，梳理批注角度 并分类吧！
全文共有五处批注。分别从这些角度批注的：
事情真的 是这样吗？
有疑问
大家都说:牛的眼睛看 人，觉得人比牛大，所以 牛是怕人的;鹅的眼睛看人， 觉得人比鹅小，所以鹅不 怕人。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快 了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头 的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭， 它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了 我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的 书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把 我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当 时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃 我了!鹅要咬死我了!”
我记住金奎叔的话，从此不再怕 鹅了。有什么可怕的!它虽然把我们 看得比它小，可我们实在比它强啊! 怕它干吗?果然，我不怕它，它也不 敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声， 扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。
我们阅读文章时，可以把受到的启 发批注在旁边。
有启发
看来鹅并 不可怕！只要 不怕它，鹅就 不敢欺负人了。
欺牛
学写字
本课的最后,我们一起来学习会写字吧！
先来读读 下面几个字吧！
mō shèn guì chuí rào wán bó
摸甚 跪捶绕顽脖
shèn
甚
rào
绕
最后一笔“竖折” 起 笔稍靠左。“竖”稍短， “折”略长，“竖折”要稳 稳托住“其”。
右上部分不要写成“戈”。
课堂演练
一、给下列形近字组词。
写得好
逃跑—被 鹅咬—呼救， 那种惊慌失措 写得很真实。
读文章时，思考文章的写法是很重要的。
可是金奎叔的力气是那 么大，他轻轻地把鹅提了起 来，然后就像摔一个酒瓶似 的，呼的一下，把这只老公 鹅摔到了半空中。它张开翅 膀，啪啪啪地落到了池塘中。 这一下，其余三只鹅也怕了， 有体会 纷纷张开翅膀，跳进池塘里， 向远处游去。
模( 模样 ) 概( 大概 ) 脱( 脱下) 掐( 掐住 ) 摸( 抚摸 ) 既( 既然 ) 说( 说话) 焰( 火焰 )
二、根据课文内容填空。
课文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶 ， 而后在金奎叔的帮助下， 把鹅赶走 的事。
第二课时
开火车读词语
无所谓 拳头 捶背 胳膊 酒瓶子 恐怖 欺负 掐住 凭
无所 谓 拳 头 捶 背
读作轻声， 要读得又轻 又短。
bo jīn
胳 膊 衣襟
píng
bù
酒瓶 恐 怖
和“禁”字读音相同。
学认字
再来读一读下面的同音字吧！
píng
酒瓶
“瓦”字旁，口小 腹大的器皿，多为瓷或玻 璃做成。
píng
“几”字旁， 文中有依靠、仗 恃的意思。
可是，它要是凭这点来欺负人，那
咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把
针对“我”被鹅袭击部分（第 六、七自然段），你们从哪些角度 作批注？作什么批注？体会到了 “我”当时怎样的心情？快来交流 一下吧。（课后第一题）
语文 四年级 上册
18 牛和鹅
第一课时 第二课时
憨厚 傲慢 温顺 不怕人老实
是所怕 以说牛人 鹅说的的不他同眼；怕们学睛鹅人看给们的。人你，眼事，留让睛情觉看真下我得人的怎们人是，样来比这觉的看牛样得印两大吗人，种象比?今所动？鹅天以物小就牛，，
让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你 会得到什么启发。
互动课堂
请同学们自由默读第五至七自 然段：画出相关语句，作批注，体 会“我” 见到鹅和被鹅袭击时的 心情。（课后第二题）
体现出“我们”对鹅的恐惧。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
写出了“我们”见到鹅时恐惧 的心情。
写得好
在朗读第五自然段的时候，第二句和第三句要读 得轻一些，表现出“我”心里害怕，大气不敢出的样 子。后面几句要读得声音稍大，表现出鹅的自信。
它摔到池塘里去。
识字游戏
拼图--牛和鹅
甚至 助威 混乱 结实
消失
无缘 无故
忙乱
整体感知
读完生字后，我们一起默读课文及批注， 想想这篇课文围绕“牛和鹅”写了些什么吧！
欺负牛，害怕鹅 被鹅追赶 改变态度
互动课堂
我们可以一边阅读一边作批注，把自己的思考
写在课文的空白处。
课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共 作了几处批注？分别从哪些角度批注的？