部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质教案
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》优秀教案教案
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》优秀教案教案一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文主要讲述了一个关于牛和鹅的故事，通过故事让学生了解牛和鹅的特点和生活习性。
课文语言简洁，富有童趣，易于学生理解和接受。
这篇课文属于说明文，通过具体的事例让学生了解动物的特点，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于简单的说明文能够独立阅读并理解大意。
但学生在理解动物特点方面可能还存在一定的困难，因此在教学中需要引导学生通过故事了解动物的特点。
此外，学生对于课文的深入理解和分析能力还有待提高，因此在教学过程中要注重培养学生的思维能力和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解牛和鹅的特点。
2.过程与方法：通过故事，培养学生观察动物、了解动物的习惯和特点的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的意识，增强人与自然和谐共处的观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解牛和鹅的特点。
2.难点：学生能够深入理解课文，分析课文中的比喻和拟人手法，体会作者的写作意图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，引导学生观察和了解动物的特点。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文插图3.PPT课件4.动物特点的相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
随后，教师出示课文插图，引导学生观察牛和鹅的外形特点，引出本课课题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
教师引导学生关注课文中所描述的牛和鹅的特点，如牛的勤劳、鹅的高傲等，并提问学生：“你们还知道哪些动物的特点？”3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己了解到的动物特点。
部编版四年级上册《牛和鹅》语文教案3篇
部编版四年级上册《牛和鹅》语文教案部编版四年级上册《牛和鹅》语文教案精选3篇（一）教材：部编版四年级上册《语文》课时：第X课时教学内容：《牛和鹅》课文的阅读理解与表达教学目标：1. 学生能准确朗读和理解课文《牛和鹅》。
2. 学生能够运用适当的语言表达自己对课文的理解和观点。
教学重点：1. 理解课文《牛和鹅》的内容和意义。
2. 学会运用适当的语言表达对课文的理解和观点。
教学准备：1. 课本：部编版四年级上册《语文》。
2. 备课教师：尽可能理解课文的每个细节，并准备一些帮助学生理解课文的问题。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 师生问候，并复习上节课所学的内容。
2. 小组活动：请学生自由讨论一下他们对牛和鹅分别属于哪一类动物，并给出理由。
Step 2：阅读理解与分析（15分钟）1. 学生跟读课文《牛和鹅》，并思考以下问题：- 故事中的牛和鹅有什么特点？- 为什么牛和鹅之间会有那么多的误会？- 牛和鹅之间的误会是怎么解开的？2. 教师引导学生回答问题，并进行讨论。
可提供一些提示或答案，让学生理解课文的深层含义。
Step 3：小组讨论与分析（10分钟）1. 将学生分为小组，并让小组内的学生共同回答以下问题：- 牛和鹅之间的误会是否可以避免？为什么？- 这个故事给我们什么启示或反思？2. 让每个小组报告他们的讨论结果，并与全班分享他们的观点和理解。
Step 4：个人思考与表达（10分钟）1. 让学生个别思考并回答以下问题：- 如果你是牛和鹅中的一只，你会怎么做来避免这些误会？- 你认为故事中的牛和鹅是怎么理解和体谅对方的？2. 学生回答问题并进行讨论，可以根据学生的回答引导学生思考和理解与其他人沟通的重要性。
Step 5：课堂总结与延伸（5分钟）1. 小结课文《牛和鹅》的主要内容和意义。
2. 引导学生思考在现实生活中如何避免误会和发现不同的观点。
3. 延伸练习：请学生回答写一篇关于“如何与人友好相处”的文章，可用课文内容作为参考。
部编版四年级上册《牛和鹅》语文教案(9篇)
部编版四年级上册《牛和鹅》语文教案（9篇）本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的，领悟的表达方法，因此我在教学设计时抓住“白鹅的傲岸表达在哪”这一线索贯穿教学。
苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是盼望自己是个发觉者、讨论者、探究者。
因此教学中我采纳讨论性学习方法，鼓舞学生读书、思索、感悟相结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的傲岸，与产生情感共鸣。
一、初读课文，整体感知二、本课教学思路清楚，注意让学生整体阅读、体验文本，感受白鹅的傲岸。
导入新课后，首先让学生初读课文，学习本课词语。
字词是构建语文学习的根底，识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解课文内容。
在初读课文的根底上，学生也对白鹅形象有了整体感知，为后面学习课文、体验情感做了铺三、品读课文，感受“傲岸”四、通过初读，学生初步感知了鹅的傲岸，我便用“这只白鹅给留下了什么印象？”将学生带入文本。
在体会如何感受到鹅的傲岸时，我抓住“伸长了头颈”、“左顾右盼”，让学生做做动作，学生学习兴趣得到激发，并在动作中理解了词语“左顾右盼”，初步感受到白鹅的傲岸。
接着我要求学生认真读课文，围绕“白鹅的傲岸还表达在哪”，把感受深的句子划下来，在旁边做批注。
这不仅赐予学生充分的时间感悟文本，也培育了学生不动笔墨不读书的学习习惯。
在这一环节中，学生能够仔细读文体会，并写下感受，到达了预设目标。
五、在对文本有所感悟的根底上，我开头组织学生围绕“白鹅的傲岸还表达在哪”进展阅读感受沟通。
沟通过程中，引导学生抓重点词句了解白鹅叫声、步态和吃相的特点。
如抓住“厉声叫嚣”、“引吭大叫”，让学生想象白鹅的动作、说的话，激发学生与文本的对话，把自己独特的体验进展沟通，体会鹅叫声傲岸。
通过让学生将鸭与鹅的步态进展比照读，播放净角出场的画面，给学生直接的感官刺激，并让学生自己走一走，感受鹅步态的大模大样。
人教版部编四年级上册18《牛和鹅》公开课优秀教案
人教版部编四年级上册18《牛和鹅》公开课优秀教案一. 教材分析《牛和鹅》是一篇关于动物的童话故事，选自人教版部编四年级上册语文教材。
本文通过讲述牛和鹅之间因为一点小事而产生的误会，以及误会解决的过程，让学生明白宽容、理解、尊重他人，珍惜友谊的道理。
故事情节生动有趣，语言简洁易懂，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。
但部分学生在阅读过程中可能对一些生词、短语理解不够，需要教师引导。
在情感态度方面，学生对友谊、宽容等价值观有一定的认知，但需要在实际情境中进一步深化。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生宽容、理解、尊重他人的品质，珍惜友谊，学会与人和谐相处。
四. 教学重难点1.生字词的学习与运用。
2.理解课文内容，把握故事情节。
3.培养学生宽容、理解、尊重他人的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养口语表达能力。
3.表演法：学生进行角色扮演，增强对故事情节的理解和记忆。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.角色扮演道具。
4.相关资料图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或课件展示牛和鹅的图片，引导学生谈论自己对这两种动物的了解，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事情节。
过程中注意停顿、语气、表情等，让学生感受故事的情感氛围。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿故事中人物的语言、动作、神态等，增强对故事情节的理解。
教师适时给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）学生回答以下问题：故事中牛和鹅为什么会产生误会？他们是如何解决误会的？从这个故事中你学到了什么？教师总结并强调宽容、理解、尊重他人的重要性。
部编版四年级上册《牛和鹅》语文教案(最新9篇)
部编版四年级上册《牛和鹅》语文教案（最新9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级上册18《牛和鹅》优秀教案
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》优秀教案一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文主要讲述了一个关于牛和鹅的故事。
通过这个故事，让学生了解牛和鹅的特点和生活习性，培养他们对动物的热爱和保护意识。
课文内容富有童趣，语言生动，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较浓。
但在动物知识方面，可能对牛和鹅的特点和生活习性了解不多，因此在教学过程中，需要引导学生关注这些细节。
三. 教学目标1.知识与技能：了解牛和鹅的特点和生活习性，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的热爱和保护意识，增强人与自然和谐共处的观念。
四. 教学重难点1.重点：牛和鹅的特点和生活习性。
2.难点：如何培养学生对动物的热爱和保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养团队协作能力。
3.启发式教学法：激发学生思考，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示牛和鹅的图片及特点。
2.教材：准备课文《牛和鹅》。
3.教学资源：收集有关牛和鹅的视频、图片等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示牛和鹅的图片，引导学生关注这两种动物。
提问：“你们知道牛和鹅的特点和生活习性吗？”让学生自由发言，激发兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文《牛和鹅》，边读边引导学生关注牛和鹅的特点和生活习性。
在读课文的过程中，穿插讲解一些关于牛和鹅的知识，如牛的种类、鹅的生活习性等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿牛和鹅的叫声和动作。
教师点评，鼓励学生发挥创意。
4.巩固（5分钟）学生总结课文内容，回答问题：“牛和鹅有什么特点？它们的生活习性是什么？”教师点评，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）展示有关牛和鹅的视频、图片等资料，让学生了解更多关于牛和鹅的知识。
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》精美教案
第六单元单元教学总览【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个专题进行编排的。
主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。
《牛和鹅》课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。
尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜作对比，通过对鹅的动作的传神描写以及对人物的语言、动作、神态的细致刻画，活灵活现地把当时的场景展现在读者面前。
最后借助金奎叔的话，告诉我们面对欺负我们的人，不能胆怯，我们不能欺软怕硬。
看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
《一只窝囊的大老虎》本课讲述了在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
重点是。
在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。
《陀螺》本课描述了主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，重点是通过有感情的朗读课体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。
本单元的教学目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。
教学时注意引导学生体验童年的纯真、乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。
2.单元重点：（1）学习批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情。
这是本单元的语文要素，激发学生对童年生活的怀念。
能引导学生根据情感变化描写，体会童年生活的乐趣，感悟故事蕴涵的道理。
品味语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章《牛和鹅》；课文内容浅显，耐人寻味的《一只窝囊的大老虎》；以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣的《陀螺》。
教学时注意引导学生体验童年的乐趣，学习用批注的方法阅读课文，从中懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。
（2）记一次游戏，把游戏过程写清楚。
本单元安排了习作《记一次游戏》，重点是指导学生按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情。
2023年部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案(精推3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案第【1】篇〗设计说明《牛和鹅》这篇文章故事性强，语言生动，童趣十足，是一篇看似随意的家常谈话中，又蕴涵了一个耐人寻味的哲理的文章。
尤其是描述“我”被鹅追赶的一次经历中，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜，全都通过对人物的语言、动作、神态、心理活动的细致刻画，以及对鹅的动作的传神描写，活灵活现地展示在读者面前。
本课的可读性非常强，因此，教学应引导学生进行充分的感情朗读，积累优美、生动的语句，使学生在读中思，在读中想象画面、场景，在思中悟，感悟作者的表达、遣词造句的准确生动，以及作者用生动的故事为依托，阐释深刻的道理的写作方法。
课前准备教师准备：搜集和课文有关的及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.课件出示故事。
有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。
天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。
老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。
一位哲学家告诉她，___________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。
(1)指学生读故事。
(2)导思：你认为哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康？(3)学生自由畅谈。
(4)课件补充出示——你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。
小学语文四年级上册《牛和鹅》优质教案(通用5篇
小学语文四年级上册《牛和鹅》优质教案(通用5篇一、教学内容本节课选自小学语文四年级上册，涉及《牛和鹅》一文。
具体内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学生能够通过课文学习，培养关爱动物、珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的情感变化，体会作者对牛和鹅的喜爱。
2. 教学重点：掌握生字词，分析课文结构，培养朗读技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示牛和鹅的图片，引导学生谈论对这两种动物的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师指导学生注意语气、节奏的变化，培养学生朗读技巧。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解和示范，帮助学生掌握生字词。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文结构，理解作者情感变化，体会作者对牛和鹅的喜爱。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
6. 情感教育：通过课文学习，引导学生关爱动物，珍惜友谊。
六、板书设计1. 牛和鹅牛：勤劳、无私、奉献鹅：可爱、友善、团结2. 生字词：七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，思考作者为什么喜欢牛和鹅？（2）用本课学到的生字词，写一段话描述牛和鹅的特点。
（3）谈谈你在生活中是如何关爱动物、珍惜友谊的？答案：（1）作者喜欢牛和鹅，是因为牛勤劳、无私、奉献，鹅可爱、友善、团结。
（2）例：牛是一种勤劳、无私的动物，它们为人们提供了丰富的奶制品。
鹅可爱、友善，常常给人们带来欢乐。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对课文内容的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察身边的动物，了解它们的特点，学会关爱和珍惜。
部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。
要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
我吓得脚也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。
它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。
我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。
金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。
他一把握住了鹅的长脖子。
鹅用脚爪划他，用嘴啄他。
可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。
它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。
部编版语文四年级上册18牛和鹅优教案
教案一、教学内容《牛和鹅》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自丰子恺的散文《缘缘堂随笔》。
文章通过讲述牛和鹅两种动物的不同遭遇，反映出人与动物之间的相互关系，以及对待动物应有的正确态度。
本课旨在引导学生理解课文内容，感受作者对动物的关爱之情，培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）学习生字词，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
（3）学会带着问题读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，培养合作意识和探究精神。
（2）运用比较、分析、归纳等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：（1）感受作者对动物的关爱之情，培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
（2）教育学生要善待他人，学会换位思考，建立和谐人际关系。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，引导学生关注课题。
（2）提问：看到课题，你们想到了什么？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，画出生字词，查字典理解词语意思。
（2）学生互相交流学习成果，共同提高。
3. 全班交流（1）教师引导学生分享自主学习成果，总结生字词及词语意思。
（2）提问：课文主要讲述了什么内容？（3）学生回答，教师总结。
4. 小组合作（1）教师提出问题，引导学生小组讨论。
（2）学生围绕问题展开讨论，共同探究。
（3）小组代表汇报讨论成果，全班交流。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）提问：通过本节课的学习，你们有哪些收获？（3）学生回答，教师点评。
6. 课后作业（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）积累好词好句，进行摘抄。
（3）结合生活实际，思考如何关爱动物，尊重生命。
部编版语文四年级上册牛和鹅教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册牛和鹅教学设计第1篇】教学目标：1、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
2、体会作者从各个角度刻画人物形象，从而在写作上受到启发。
3、反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
教学重难点：了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。
教学准备：学生充分预习课文，多媒体课件教学过程：一、激趣导入，引发思考。
师：（课件出示牛的图片）同学们对牛有什么印象？板书：牛（生自由说）（鲁迅先生曾说：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，他把自己比作牛。
他还称赞：牛，吃的是草，挤出的是奶。
牛给人们的印象总是吃苦耐劳，却又默默奉献。
）（出示鹅的图片）你对鹅又有什么看法呢？为什么你会有这样的看法？（生自由答）板书：鹅（牛字稍小，鹅字稍大）师：我们今天要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。
（补充板书：和）齐读课题师：看了这个题目，你有什么疑问？（生自由质疑，师提炼问题：这篇文章主要讲了什么内容？为什么牛字小，鹅字大？）板书：1、主要内容2、牛小鹅大师：答案都在课文里，我们一起带着问题默读课文吧。
二、初读感知，理清思路。
指名汇报，你现在已经解决了什么问题？（指名说）（1）本文的主要讲了什么内容？（指名说）（我原本十分怕鹅，看见鹅就躲得远远的，后来有一次在金奎叔的帮助下，我再也不怕鹅了。
）师评：概括文章主要内容要注意全面和简洁，这两点你都做得很好！（2）为什么把牛字写得小，把鹅字写得大？（生自由说）师：牛小，鹅大，从字体上它们形成了鲜明的对比，在课文中，我们对它的态度也有多处对比，你能找出来吗？1）生：文中第3、4自然段。
（课件出示第3、4自然段）让学生体会“我”害怕鹅而不怕牛。
板书：不怕害怕2）生：课文开头写作者害怕鹅和欺负牛，而结尾写作者再也不怕鹅，也不欺负牛了，它们形成了对比。
人教版部编四年级上册18《牛和鹅》公开课优秀教学设计
人教版部编四年级上册18《牛和鹅》公开课优秀教学设计一. 教材分析《牛和鹅》是人教版部编四年级上册的一篇课文，通过讲述作者在童年时的一次经历，让学生了解牛和鹅的生活习性以及它们的特点，从而培养学生热爱生活、亲近自然的感情。
课文语言生动，情节有趣，适合四年级学生的阅读兴趣。
本文旨在通过讲述人与动物之间的关系，引导学生尊重生命，关爱动物。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但对于课文中的某些细节和深层次的含义，可能还需要引导和帮助。
此外，学生对于动物的特点和生活习性可能了解不多，需要在课堂上进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解牛和鹅的特点和生活习性。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，学会关爱动物，尊重生命。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，亲近自然的感情，学会与动物和谐相处。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：理解课文中的某些细节和深层次的含义，对于牛和鹅的特点和生活习性的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，引导学生通过阅读课文，了解牛和鹅的特点和生活习性，培养学生关爱动物，尊重生命的情感态度。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.课文翻译或解析资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生了解牛和鹅的特点和生活习性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，边读边思考，理解课文的基本内容。
教师适时提问，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模拟课文中的情景，体会人与动物之间的关系。
教师引导学生进行讨论，分享自己的感受。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文中的某些细节和深层次的含义。
学生通过讨论、写作等方式，巩固所学内容。
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》说课稿+优质教案
18 《牛和鹅》说课稿一、说教材《牛和鹅》是四年级上册第六单元中的一篇精读课文。
第六单元的阅读要素是：学习用批注的方法阅读。
通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情。
课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。
尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写，将人、鹅大战的画面活灵活现地展现在读者面前。
最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
针对单元阅读要素和课文内容，我将教学目标设置如下：1.认识“谓、扳”等8个生字，会写“摸、甚”等14个生字，理解掌握“甚至、故意、扑打”等词语。
2.有感情地朗读课文。
结合课文中的批注，通过人物的动作、语言、神态体会人物的情感，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
3.知道“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
教学重点是知道“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因；教学难点是结合课文中的批注，通过人物的动作、语言、神态体会人物的情感，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
二、说教法学法说教法：创设情境，营造民主和谐的学习氛围，以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
重视学生独立钻研文本，潜心会文，使学生经历阅读实践。
在师生与文本平等对话的过程中，珍视学生独特的感受、体验和理解。
将“读”贯穿于教学的全过程，使学生入情入境，读得更有滋有味，丰富学生的语言积累，提升他们情感的价值。
同时注意引导学生学着抓住有关语句写批注，揣摩人物的心理活动。
既注重了语文的工具性，又注重了人文性，使二者达到和谐的统一。
说学法：文章内容涉及到动物，会受到学生的喜爱。
作者是以孩子的眼光写了他小时候的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。
2023年部编版语文四年级上册牛和鹅教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅教案第【1】篇〗教材分析：《牛和鹅》讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了牛和鹅的看法及态度。
课文篇幅较长，共十五个自然段。
按照事情发展的顺序，可以分成三个部分。
学生在理解内容的情况下，同时学习旁边呈现了学习伙伴作的五个批注。
有对课文内容的疑问，如“事情真的是这样吗？；有对课文内容的体会，如”鹅之前多神气，现在多朗读啊“”挂着泪笑，山谷去变化对‘我’来说太突然了“，有对写法的点评，如”逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实“；还有读了课文后获得的启发。
旨在引导学生学习给文章作批注的角度。
教学目标：1、认识“谓、拳“等10个生字，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。
2、知道可以从哪些角度给文章作批注。
3、能借助相关词语，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
4、能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
教学重点：知道可以从哪些角度给文章作批注。
1、能借助相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情；2、能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
教学难点：1、知道多种角度给文章作批注。
2、能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话。
”的原因。
教学课时：第二课时教学过程：一、测试题导入新课牛害怕鹅欺负欺负牛拍背、摸肚子、拿树枝触屁股、扳牛角、下跪、骑牛背、捶牛背怕鹅远远地站绕个大圈子学生答题，总结原因。
课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛怕人；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，鹅不怕人。
设计意图：以“练习题”的形式，让学生练习，再交流总结，既对上节课内容的总结，老师同时能根据学生测试情况，对学生学习情况的了解，便于对后文学习相机调整教学板块，针对学情学习，做最有时效的教学。
一、批注引领，细读文本。
1、师：到底什么原因让作者改变了对鹅和牛的态度呢？我们走入作者的这场历险。
新部编版四年级上语文18《牛和鹅》优质课说课稿
新部编版四年级上语文18《牛和鹅》优质课说课稿一. 教材分析《牛和鹅》是新部编版四年级上语文第18课的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者在回家的路上被鹅追赶，最后在牛的帮助下得以逃脱的故事，传达了朋友之间要相互帮助，珍惜友谊的道理。
课文语言朴实，情节生动，富有童趣，容易引起学生的共鸣。
同时，本文还涉及到动物的特点和习性，有助于学生了解动物，培养他们的爱心和保护意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但在情感态度方面，他们可能对动物的认识还不够全面，需要通过本文的学习，进一步了解动物的特点和习性，培养他们的爱心和保护意识。
此外，学生在学习过程中，可能会对课文中的某些情节产生疑问，需要教师引导他们进行思考和讨论。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解牛和鹅的特点和习性。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力，学会从不同角度分析问题。
3.情感态度价值观：培养学生关爱动物，珍惜友谊的美好情感，增强他们的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容，了解牛和鹅的特点和习性。
2.教学难点：引导学生从不同角度分析问题，培养他们的独立思考和合作交流能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，以情感人，引导学生体验课文中的情感；采用问题驱动法，激发学生的思考，培养他们的独立思考和合作交流能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示牛和鹅的图片，帮助学生直观地了解动物的特点和习性；利用情境教学，让学生身临其境，感受课文中的情感。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示牛和鹅的图片，引导学生观察并说出它们的特点，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义，理解课文的基本内容。
3.精讲细读：引导学生分析课文中的情节，让学生从不同角度思考问题，培养他们的独立思考和合作交流能力。
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》名师精品教学设计教学设计
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》名师精品教学设计教学设计一. 教材分析《牛和鹅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。
课文讲述了作者在回家的路上，遇到了一只鹅和一只牛，而发生的一系列有趣的故事。
通过这个故事，让学生理解友谊、理解和宽容的重要性。
课文语言生动有趣，情节紧凑，富有教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容，但对于一些深刻的道理还需要引导。
学生对动物故事比较感兴趣，因此可以通过生动有趣的故事，引导学生理解友谊、理解和宽容的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：通过课文的学习，理解友谊、理解和宽容的重要性，培养学生的爱心和同情心。
四. 教学重难点1.生字词的掌握。
2.理解课文中的深刻道理。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，通过生动有趣的故事，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的阅读理解能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.小组合作学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有关动物的有趣故事，引发学生的兴趣，然后引入今天的课文《牛和鹅》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，然后学生自读课文，理解课文的主要内容。
3.操练（10分钟）教师出示生字词卡片，学生认读，然后进行小组合作，互相检测生字词的掌握情况。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解，引导学生深入思考。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考如果是自己遇到类似的情况，会怎么处理，通过小组分享，引导学生理解友谊、理解和宽容的重要性。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调友谊、理解和宽容的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，和家长一起分享课文的故事，讨论如果是家长遇到类似的情况，会怎么处理。
部编人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》教案
部编人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》教案一. 教材分析《牛和鹅》是一篇描写动物生活的课文，通过讲述牛和鹅在农场的生活，让学生了解这两种动物的生活习性。
课文语言朴实，情节生动，富有童趣，适合四年级学生阅读。
本文旨在培养学生热爱生活，关注周围动物的意识，提高学生朗读和感悟能力。
二. 学情分析四年级的学生对动物有着天然的喜爱，对于课文中的牛和鹅，他们可能在生活中有所接触，但对其生活习性了解不深。
学生在阅读过程中，能较快地被课文中的生动情节所吸引，但对于一些描绘动物习性的句子，可能需要教师的引导和帮助。
此外，学生对课文的朗读和感悟能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解牛和鹅的生活习性，学习生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注周围动物的意识，懂得人与动物和谐相处的道理。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.描绘牛和鹅生活习性的句子理解和朗读。
3.感悟课文中所传达的关爱动物、和谐相处的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解牛和鹅的生活习性。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，感悟课文情感。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和语感。
六. 教学准备1.课文课件或视频资料。
2.生字词卡片。
3.分组讨论表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示牛和鹅的图片，引导学生关注这两种动物。
教师简要介绍牛和鹅的生活习性，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
过程中，教师适时停顿，引导学生关注课文中的生字词，并对生字词进行讲解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对课文中的生字词和描述牛、鹅生活习性的句子进行练习。
教师巡回指导，帮助学生解决讨论过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行朗读展示，并对展示过程中出现的问题进行讲解和指导。
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》教案
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》教案一. 教材分析《牛和鹅》是一篇关于动物的寓言故事，选自部编版四年级语文上册。
本文通过讲述牛和鹅因争夺一片草地去向主人评理的故事，揭示了做事不能光看表面，要透过现象看本质的道理。
故事情节简单，语言朴实，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
但学生在分析人物性格、理解寓言道理方面可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论等方式，深入理解文章所传达的道理。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，概括故事情节；学会本课的生字词，会用“争夺”、“评理”等词语造句。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，学会用全面的眼光看待问题，懂得做事不能光看表面的道理。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，概括故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：分析人物性格，理解寓言道理；运用课文中的词语造句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、发表见解，培养口头表达能力。
3.表演法：分组表演故事情节，增强学生的参与意识和团队合作精神。
4.启发式教学法：引导学生提问、思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的故事背景资料。
3.生字词卡片。
4.分组讨论所需的小组标志。
5.表演所需的道具和背景布置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示牛和鹅的图片，引导学生关注这两种动物，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事内容。
朗读过程中，注意停顿、重音和语气，使学生感受到故事的情感氛围。
统编版四年级上语文18《牛和鹅》优质课堂教学教案
统编版四年级上语文18《牛和鹅》优质课堂教学教案一、教学目标1.能正确朗读课文《牛和鹅》内容，理解课文主旨。
2.能用自己的话总结课文《牛和鹅》的主要情节。
3.能培养学生热爱自然界生物的兴趣，激发学生的想象和创作能力。
二、教学重点1.能正确朗读课文，理解课文内容。
2.能用自己的话简单复述课文的主要情节。
3.能利用排比的艺术手法培养学生的审美能力。
三、教学准备1.课文《牛和鹅》录音。
2.课文内容PPT。
3.板书内容：《牛和鹅》。
4.多媒体教室设备。
四、教学过程第一步：导入教师播放《牛和鹅》的录音，让学生先听一遍，了解课文大意，激发学生对动物的好奇心。
第二步：学习课文1.课文齐读：让全班学生齐读《牛和鹅》，体会课文的韵律。
2.师生共读：教师分段让学生跟读，重点注释生字生词。
3.小组合作：将学生分成小组，让他们共同讨论并总结课文主要情节。
第三步：学生表演选取几组学生进行课文的小品表演，让学生通过表演加深对课文的理解，也锻炼他们的表现能力。
第四步：情景再现教师利用图片或PPT展示《牛和鹅》中的关键情节，帮助学生回忆课文内容，并进行情景再现，让学生亲身体验课文情境。
第五步：创作应用让学生围绕《牛和鹅》这个题材，展开联想，创作类似的小故事，并请学生进行朗读或互相分享自己的作品。
五、总结归纳通过本节课的教学，学生不仅能正确理解和朗读课文《牛和鹅》，还能培养对自然界生物的热爱，激发学生的创作潜力。
这样的教学方法能够使学生在趣味中学习，更好地掌握知识。
以上就是本节课《牛和鹅》的优质教学教案，希望能够帮助到各位老师在课堂教学中更好地引导学生理解和欣赏课文内容。
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【教材分析】
《牛和鹅》是部编版四年级上册第六单元中的一篇主体课文。
课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。
尤其是描写
“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。
最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
【作者介绍】
任大霖（1929-1995）浙江萧山人。
一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。
《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。
曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。
第一批享受国家特殊津贴的专家。
【与文章相关的资料介绍】
鹅——家禽，羽毛白色或灰色，额部有橙黄色或黑褐色肉质突起，雄的突起比较大。
颈长，嘴扁而阔，脚有蹼，能游泳，耐寒，吃青草、谷物、蔬菜、
鱼虾等。
牛——哺乳动物，身体大，趾端有蹄，头上长有一对角，尾巴尖端有长矛。
是反刍类动物，力气大，供役使、乳用或乳肉两用，皮、毛、骨等都有用处。
常见的有黄牛、水牛、牦牛等。
一、比一比，组词。
跪（）摸（）概（）脱（）
脆（）模（）既（）蜕（）
二、加点字读音完全正确的一组词语是（）。
A.无所谓．（wèi）心胸．宽广（xōnɡ）
B. 赤膊．上阵（bé）恐怖．（bù）
C.扳．牛角（bān）赤手空拳．（quán）
D. 欺．人太胜（qī）掐．断（qā）
三、根据课文填空。
看到牛，我们也不再无缘无故欺负它了，我觉得它（）把我们看得比它大，（）我们平白地去欺负它干吗？
1.“无缘无故”的意思是，句中和它意思相近的词语是。
2.在句中填上合适的关联词语，并用这个关联词语写一句话。
四、课内片段阅读。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
我吓得腿也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了。
就又哭又叫，可是叫些什么呢，当时自己也不知道，大概这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
1.啪嗒啪嗒（仿写拟声词）：
2.这段话从、、三个方面描写了“我”被鹅追赶时的情境。
3.如果你见到当时的情境，你会怎么做？要把句子写具体。
五、请仿照上一题课文片段的写法，用多种描写方法写一写运动会上拉拉队员的表现。
参考答案：
一、跪下清脆抚摸模型大概既然推脱蜕皮
二、C
三、1.没有一点儿原因平白地
2.虽然可我们的学校虽然不是高楼，可环境非常优美。
四、1.滴答滴答哗啦哗啦
2.动作神态语言慌乱
3.示例：我会拿起一根木棍，用力地赶鹅，一直把它们赶跑。
五、示例：观众席上的啦啦队员个个满脸通红，大喊“快！快跑！”有的同学干
脆站起来，又蹦又跳，手舞足蹈地为他们助威。
还有几个同学在一起，挥动双臂，齐声大喊：“加油！加油！”。