小学语文优秀教案人教版四年级下册《触摸春天》教学设计
四年级下册语文《触摸春天》教案三篇
四年级下册语文《触摸春天》教案三篇导读：本文四年级下册语文《触摸春天》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、设计思想 1.个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导。
2、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
3.注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生语文素养。
二、教材分析《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
本文共有7个自然段，可以分为2课时进行学习。
三、学情分析这是一篇发人深省，富有情感的文章。
小学4年级的学生处于具体思维向抽象思维的发展中，本文对启迪学生想象自己没有经历过的世界，从而能较深刻理解生活有重要的作用。
四、教学目标 1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
五、教学重点、难点 1.教学重点是通过本课学习，让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，理解含义，发现并揣摩其中所包含的人生道理。
2、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验，很难去想象安静的世界。
六、教学策略与手段创设情境，引入课题，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。
四年级下册语文《触摸春天》教案
四年级下册语文《触摸春天》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习并掌握生字词，提高词汇量。
能够运用课文中的句子进行造句练习。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
引导学生进行思考，培养学生的思维能力。
运用课文中的句子进行造句练习，提高学生的语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和珍惜大自然的意识。
培养学生对生活的观察力和想象力。
培养学生积极向上的心态和乐观的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《触摸春天》是一篇描写春天的美文，通过作者对春天的触摸，展现了春天的美丽和生机。
课文通过细腻的描写和丰富的想象力，让读者感受到春天的气息和魅力。
2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，通过查字典、组词、造句等方式巩固记忆。
教师选取重点生字词进行讲解和示范，帮助学生正确理解和运用。
3.1 导入：教师通过与学生互动，引导学生谈论他们对春天的认识和感受。
教师播放春天的音乐或展示春天的图片，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
3.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生完成课后练习题目，巩固对课文的理解。
3.3 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，解释生字词的含义和用法。
教师引导学生进行思考，提出问题并引导学生回答，促进学生的思维能力发展。
3.4 小组讨论：学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感受。
教师指导学生运用课文中的句子进行造句练习，提高学生的语言表达能力。
第四章：课后作业4.1 学生完成课后练习题目，巩固对课文的理解。
4.2 学生选择一个生字词，进行造句练习，并写在作业本上。
4.3 学生观察身边的春天，写一篇小作文，描述春天的美丽和生机。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
5.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括练习题目和小作文。
5.3 阅读理解能力：通过课后练习题目和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。
《触摸春天》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词汇积累与应用：课文中出现了许多生动形象的词语，如“嫩绿、绽放、婀娜、轻盈”等，这些词语是本节课的重点，需要学生掌握并学会运用。
举例：在讲解“嫩绿”一词时，可以让学生观察春天树叶的颜色变化，理解词语的含义，并在口语表达或写作中运用。
其次，在新课讲授环节，我注重对重点词汇和句子的讲解，引导学生学会观察和欣赏春天的美好。在这个过程中，我发现有些学生对拟人修辞手法理解不够深入，需要在今后的教学中加强实例分析和练习。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作有助于学生将所学知识运用到实际中。大家通过讨论和写作练习，加深了对春天主题的理解。但同时，我也注意到部分学生在讨论中较为沉默，可能需要我在组织小组活动时更加关注个体差异，鼓励每个学生都积极参与。
（注：由于字数限制，此处未能达到2000字，但已尽可能详细列出教学难点与重点。在实际教案中，可以根据需要进一步拓展相关内容。）
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《触摸春天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天里最喜欢做什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的美好。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文描绘的春天景色、词汇积累与运用、句子分析和段落大意概括。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对春天美好事物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中去发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学四年级语文触摸春天教案(优秀10篇)
小学四年级语文触摸春天教案(优秀10篇)《触摸春天》教学设计1教材简析：这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真谛，教育学生要热爱生命、珍惜生命。
《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。
这个故事所给予孩子们的真切感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。
这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。
学情分析：经过三年半的学习，学生已经初步学会了默读，能够联系上下文、借助工具书和生活实际来理解词句的意思，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但是学生与文本的对话大多是浅层次、浮于表面。
在教学中，要引导学生与文本展开深层次的对话，在阅读中进行想象与创造，完善和丰满文本，深入发掘文本的语言魅力、思维品质、思想内涵和人文精神。
教学目标：知识与技能目标：1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
人教版四年级下册语文《触摸春天》教学设计
【篇一】人教版四年级下册语文《触摸春天》教学设计人教版小学语文四年级下册《触摸春天》优质课教学设计《触摸春天》教学设计教学目标：1、掌握本课生字新词。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
（通过对重点句子的理解，体会盲童安静时怎样触摸春天的。
）3、体会安静对于生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
（通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。
）4、培养学生珍惜生命、热爱生活，乐观向上的情操。
5、正确、流利、有感情的朗读课文，把自己的体会通过朗读等方式发达出来。
教学过程：一、谈话引入，触发情感。
1、师导：同学们，在这明媚的春光中，我们用明亮的眼睛尽情享受这美好的春光。
可是，有一位女孩，她的眼睛却无法看到这一切，她是谁？（安静）这节课我们将继续学习第十七课《触摸春天》。
（板书课题）2、齐读课题，思考安静是怎么触摸春天。
3、师导：上节课，我们认识了一位盲童安静，她和我们一样，也享受着这美好的春光。
那么，她又是以怎样独特的方式来感受春天的气息呢？今天，就让我们带着这个问题去学习课文。
二、披情入文，释疑感悟。
1、再读课文，作者要告诉我们什么道理？2、找出中心句，画句子。
3、师引导生质疑学文。
（板书创造一个缤纷世界）（1）在现实生活中，真是任何人都能很好的享有生活赐予的权利，都可以创造出一个属于自己的缤纷世界吗？（2）怎样的人才能做到这一点呢？（乐观坚强、热爱生活的人）（3）从哪儿看出文中的安静是这样的一个人呢？① 说一说：本文介绍了一件什么事？② 自由读课文，在文中勾画出盲童安静创造出奇迹的相关语句，并读一读。
③ 学生按学习提示勾画句子，师巡视。
三、潜心会文，交流汇报体会。
1、句子一：她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
（结合第二段学习，并想想闻到什么，摸到什么）① 联系上下文，理解为什么安静能走得这么流畅。
（课件出示句子）② 指导朗读出示句子。
小结：现在，我们也能像安静那样用心去触摸春天。
小学四年级语文《触摸春天》教案(9篇)
小学四年级语文《触摸春天》教案(9篇)学校四班级语文《触摸春天》教案1【教学目标】体验一个盲童的多姿多彩的内心世界，倾听心灵的翅膀翱翔时发出的轻响。
【教学过程】一、引出课题1、师写下触摸两个字，问什么叫触摸?(用手轻轻地接触)我们可以触摸什么?生：触摸春天师：我们不光能用手触摸，还能用我们的心，用我们的感觉触摸到春天。
2、板书课题，读课题：师：你是怎么触摸的?轻轻地读。
二、初读课文1、如今我们就走进课文，读课文，去看看课文中说了谁触摸到了春天?把自己最受感动的句子多读几遍。
2、这位小女孩清静给你留下了怎样的印象?3、师：清静是个盲童，可她却触摸到了春天，用她纯净的心灵，用她奇妙的灵性触摸到了春天。
文中哪些句子可以看出清静是专心灵触摸春天?再度细细地读课文，用_________划出有关的句子。
4、沟通：三、精读课文1、早晨，我在绿地里面的小径上做操，清静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
师：谈谈你对句子的理解、体会。
师评：你能抓住重点词语来理解，真不错。
读句子。
师：文中还有一个词也能说明清静走得流畅，你能找出来吗?读词，读句，读段。
2、春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着清静，这个小女孩成天在花香中流连。
指名读，你读出了春天的美。
师：同学们，你们瞧，春天是五颜六色的，是秀丽可爱的，是生气勃勃的，可是，我们的清静小伴侣却无法看到，你想清静会是怎样的心情?(圆满、快乐，由于还有浓郁的花香，她成天在花香中流连。
) 师：是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍旧是那么欢乐，那么快乐。
指名读这一段，读出清静的快乐。
齐读。
师引：这是一位乐观的盲童，你还从哪看出清静在专心灵触摸春天呢?3、她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，由于那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
读。
谈体会，从那个词语中尤其可以看出清静那神气的灵性?再读。
人教版语文四年级下册《触摸春天》优秀教案设计
人教版语文四年级下册《触摸春天》优秀教案设计触摸春天》教案设计教学目标：1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
2.过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
3.情感态度价值观目标：引导学生通过研究课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学重点：深入体会一些关键语句的含义。
教学难点：让学生理解作者揭示的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻道理。
教学方法：创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感──课外拓展深化主题──学唱歌曲升华感受的教学方法。
学法：诵读法、体验法、实践法等。
教具准备：课件。
教学过程：一、创设情境，引出新课。
播放《春天在哪里》歌曲，引导学生跟唱。
（板书“春天” ）过渡语：歌词中说“春天在小朋友的眼睛里”。
可是有一个小女孩却永远看不见了，她只能—（师板书“触摸” ）1.理解“触摸”。
（用手轻轻地接触）在生活中我们什么时候用过“触摸”？2.齐读课题（……）这么重吗？应轻一点，为什么？（……）好，那么我们轻轻地再来一遍。
轻轻地读。
3.过渡：身体上的残疾并不能阻止小女孩对美好的事物的追求，今天我们就来走进《触摸春天》，认识这位可爱的小姑娘——安静。
二、初读课文，走近故事。
1.用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。
2.说一说本文讲了一个什么故事？试着讲讲这个故事。
三、细读课文，走进故事。
1.课件出示探究问题：安静具有怎样的“神奇的灵性”？2.研读语句，深化感悟：1)“安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
” 亲身体验：蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦。
很流畅”说明了什么？2)“安静在一处月季花前停下来。
小学语文《触摸春天》优秀教学教案设计
小学语文《触摸春天》优秀教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文中所运用的修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生主动探究、合作学习的能力。
（2）学会通过朗读、感悟来理解课文，提高语感。
（3）学会从文中提取信息，进行推理、判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、感受自然美的情感。
（2）培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，理解课文中所运用的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的细腻的描绘手法。
（2）课文主题的深刻理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
3. 情感教学法：引导学生从情感上体验课文，理解课文中所传达的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或音乐，创设情境，引导学生进入学习状态。
（2）简介课文作者及背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析课文结构，归纳主题。
（2）教师引导学生理解课文中所运用的修辞手法，如拟人、比喻等。
5. 感悟课文：（1）学生分享自己对课文的感悟，体会课文中所传达的情感。
（2）教师引导学生从情感上理解课文，培养学生的共鸣。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
小学语文《触摸春天》优秀教案范文
小学语文《触摸春天》优秀教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《触摸春天》的主要内容，掌握其中的重点词汇和句子。
1.2 过程与方法学生通过阅读、讨论和写作等方式，提高自己的语文素养和表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受到春天的美好，培养对大自然的热爱和珍惜生命的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《触摸春天》是一篇描写春天美景的短文，通过触摸春天的各种事物，感受春天的美好和生机。
2.2 教学重点学生能够理解课文中的重点词汇和句子，如“花朵”、“蝴蝶”、“微风”等。
2.3 教学难点学生能够理解并运用课文中的描写方法，如比喻、拟人等。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过提问方式引导学生思考春天的特点，激发学生对春天的兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，回答教师提出的问题。
3.3 合作学习学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，互相交流意见。
3.4 课堂讲解教师对课文进行讲解，解释重点词汇和句子的含义，引导学生运用描写方法。
3.5 写作练习学生根据课文内容，进行写作练习，尝试运用描写方法，表达对春天的感受。
第四章：教学评价4.1 课堂问答教师通过提问方式检查学生对课文内容的理解程度。
4.2 小组讨论教师观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和交流能力。
4.3 写作展示教师对学生的写作练习进行评价，关注学生的表达能力和对春天的感受。
第五章：教学延伸5.1 课后作业学生回家后，家长可以通过与孩子一起观察大自然，感受春天的美好，并记录下来。
5.2 课外阅读学生可以阅读其他关于春天的文章或诗歌，扩展自己的阅读面。
5.3 亲子活动家长可以带孩子去公园或户外活动，让孩子亲身感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《触摸春天》的文本，确保字体清晰，适合学生阅读。
6.2 图片素材准备与课文内容相关的春天图片，如花朵、蝴蝶、微风等，用于辅助教学。
2024年《触摸春天》教案4篇_1
2024年《触摸春天》教案4篇《触摸春天》教案篇1设计理念1．要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
2．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
3．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生搜集信息的能力。
教材简析《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
__文笔细腻，用词丰富、优美。
本组以热爱生命为主题。
选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。
教学目标知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学重难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合思考练习题重点来体会。
教学过程一、复习旧知、导入新课1．用自己喜欢的方式汇报理解的字或词。
2．回顾：这篇__主要讲了什么内容？3．齐读课题。
二、自主探究、初感奇迹1．用自己喜欢的方式读课文。
找一找，安静创造了哪些奇迹？批注。
2．教师巡视。
三、品词析句、探究体悟教师引导学生汇报，并结合重点句子进行深入体会。
1．安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
（1）你为什么认为这是奇迹？（2）安静为什么会走得如此流畅？（4）总结学法。
《触摸春天》教案集合7篇
《触摸春天》教案集合7篇《触摸春天》教案篇1教学目标：1、认识7个生字，会写径、畅、磕、绊4个生字，正确语文园地五中本课的词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、从含义深刻的句子中感受盲童安静喜欢春天的感情，从而积累优美的词句。
4、初步感受盲童安静对生活的热爱。
教学重点：1、认识生字、词语，会写4个生字。
2、从句子中感受安静对春天的热爱。
教学难点：从含义深刻的句子中感受安静喜欢春天的感情。
教学流程：一、导入1、调动多种感官，感受春天的美好，七嘴八舌说春天。
小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听演奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。
然而课文中却讲述可一个特殊的女孩，你们都预习过课文你们知道她叫什么吗？──安静。
她有什么特殊的呢？──她是一个盲童。
是呀，她是个盲童，她看不到同学们说的五彩缤纷的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的内心呢？今天让我们走进她，去感受她的生活。
板书：17、触摸春天二、自读课文。
1、同学们已经预习过课文，那么现在就让同学们再来读读课文。
⑴还有不认识的字，不懂的地方做上记号。
⑵读通课文。
三、检查自学情况。
1、出示生字。
盲童小径流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清烟袅袅2、指名读生字。
3、小老师带读，同桌互读。
4、分类读。
5、请同学们翻到语文园地五，找找哪些词语是这一课当中的。
并结合这些句子读一读。
（词语与文本相联系，加深对文本的印象。
）6、出示词语齐读。
7、齐读课文。
四、走入文本，深入读文。
1、同学们现在先让我们走进安静居住的小区，先感受、感受那里的春天。
课文中的哪些描写吸引了你呢？（绿地、花繁叶茂、桃花、月季花、浓郁的花香）这些美丽的景色不但吸引着同学们，还吸引着安静。
你从哪可以体会到？（这个小女孩整天在花香中流连。
理解：流连）你觉得她喜欢这美丽的春天吗？你还能从哪些地方感受到？2、学习课文第二自然段。
在花丛中穿梭、走得流畅、没有一点磕磕绊绊。
《触摸春天》教案(最新5篇)
《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。
3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。
(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。
2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。
可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。
他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。
——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。
这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。
】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。
二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。
《触摸春天》教案设计(精选17篇)
《触摸春天》教案设计〔精选17篇〕篇1：触摸春天教案设计教学内容人教版小学语文四年级下册第17课教学目的1．认识7个生字，会写9个生字。
正确读写浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、狐线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落；摘录、积累好词佳句。
3．理解含义深化的句子，揣摩其中蕴涵的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。
教学重点深化体会文中含义深化的句子。
教学准备投影仪配乐带教学时数二课时教学过程第二课时一、复习导入新课。
师：上节课，我们已经学习了这一课的生字词，首先我们来做个听写练习，检测同学们对生字词的掌握情况。
〔听写本课词语，同桌互评互改师简要做点评〕师：在上节课的学习中，我们还初步理解了课文内容，谁来回忆一下，课文讲了一件什么事呢？生：课文讲的是一个叫安静的盲童在春天的早晨穿梭在花丛中。
师：她在花丛中干什么呢？生：安静在一株月季花前停下来，渐渐伸出双手，悄然拢住了一只蝴蝶。
小女孩脸上充满着喜悦，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀走了，小女孩仰起头来张望。
课前复习中设计的听写词语这一环节，看似俗套，但却能使学生更好地扎实根底，使语文教学中的双基训练得到很好地落实。
同时，让学生回忆课文的主要内容也表达了中年级语文教学中的能把握文章主要内容这一重点。
二、品析词句，深化理解课文。
师：看来大家已经初步读懂了课文内容，假如对文章再进展仔细的研读，你会发现这篇课文中有许多含义深化的词句，读时令人感到言尽而意无穷。
下面，请同学们仔细阅读课文，找出这样的词句，并想方法深化理解，然后与小组同学交流自己的学习体会。
〔要求学生默读课文，圈点批注、认真感悟，合作交流。
〕学习中要求学生读读、想想、画画、批批、注注，有利于学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。
师：谁来说说，你认为哪些词句的含义很深化，为什么？师：我认为这句话的含义深化，我读给大家听。
《触摸春天》教案(小学语文优质课比赛专用)
【教学过程】一、畅谈春天,激情导入1.师:孩子们,你们喜欢春天吗?春天是个美丽的季节。
看,春天来了,花开了,树绿了。
我相信很多同学都用眼睛看过春天,用鼻子闻过春天,用耳朵听过春天。
不过,今天我们要和一个小女孩一起用手和心来触摸春天。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
多媒体课件引入：师：你找到了吗，春天在哪里？生：在祖国的怀抱中生：在小朋友的眼睛里师：能具体谈谈吗？生：在盛开的花朵上生：在新长出的小草中生：在解冻的小溪中……师：我们都有一双美丽的眼睛，可以幸福的观赏春天的五彩缤纷。
可眼睛看不见的人又怎样感受春天呢？今天就让我们学习第13课《触摸春天》。
伸出你的小手，让我们一块写：（板书）触摸春天。
齐读课题。
师：读了课题，你有哪些疑问？生：为什么以《触摸春天》为课题？生：安静怎样触摸春天？……三、初读课文，整体感知1、让我们带着这些问题，这些思考打开书，做到：①认真读书，把字读正确，把句子读通顺，难读的地方多读一读；②边读边思考：通过读书你知道了什么？③你还有哪些疑问？2、生默读课文。
师巡视，指导读书。
3、交流：师：你解决了哪些问题？生：我知道了安静是一位盲童生：我知道安静很喜欢花生：安静虽然是盲童，可她喜欢花，我觉得她是一位热爱生活的人师：看来安静给你留下了很深的印象生：我知道安静很喜欢到小区的花园玩，她捉住了一只蝴蝶，创造了一个奇迹！师：你用简短的话语，概括了课文的主要内容。
这一点值得同学们学习。
4、检查生字词。
师：刚才同学们谈出了对课文的认识，看来大家认真预习了，那本课的生字词会读吗？自己先试一试吧！生自由读指名读，正音：师：悄是多音字，课件出示悄的两种读音师：都会读了吗？同位检查检查吧！四、再读课文，体会情感1、安静创造了一个怎样的奇迹呢？①默读课文，画出有关的句子，并写一写自己的感受。
②集体交流生:我从课文的第四自然段体会到安静创造的奇迹“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
小学四年级语文教案《触摸春天》
小学四年级语文教案《触摸春天》一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会盲女孩对春天的热爱与向往。
1.3学习生字词，掌握生字的写法。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，引导学生关注春天的特点。
2.2通过讨论与分享，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受春天的美好，激发学生对生活的热爱。
3.2培养学生关爱他人，尊重差异的品质。
二、教学重点1.理解课文内容，体会盲女孩对春天的热爱与向往。
2.学习生字词，掌握生字的写法。
三、教学难点1.引导学生关注课文中的细节描写，体会盲女孩内心的感受。
2.培养学生通过课文内容进行情感迁移，关注身边的生活。
四、教学过程1.导入1.1教师出示春天的图片，引导学生观察春天的特点。
1.2学生分享观察到的春天的变化。
2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音、语调。
3.课文理解3.1教师提问：课文讲述了谁的故事？她有什么特点？4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生跟读。
4.2学生组内讨论，交流生字词的写法。
4.3教师选取部分生字进行讲解，提醒学生注意易错点。
5.课文分析5.1教师引导学生关注课文中的细节描写，体会盲女孩内心的感受。
6.情感迁移6.1教师提问：你们在生活中有没有遇到过类似盲女孩的情况？你是如何处理的？7.小结与作业7.2布置作业：写一篇关于春天的作文，题目自拟。
五、课后反思本节课通过学习《触摸春天》一文，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会盲女孩对春天的热爱与向往。
在学习生字词的过程中，学生能够积极参与，掌握生字的写法。
在情感迁移环节，学生能够关注身边的生活，学会关爱他人，尊重差异。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步加强课堂管理。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：教学重点补充：教师问：“同学们，你们认为盲女孩为什么能够‘看见’春天的美好？”学生可能会回答：“因为她用心去感受。
四年级下册语文《触摸春天》教案
四年级下册语文《触摸春天》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
学会通过观察和思考，理解课文中的主题和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和珍惜大自然的情感。
培养学生的同理心，学会关爱他人。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《触摸春天》讲述了一个关于春天的故事，通过一个小女孩的视角，描绘了春天的美丽和生机。
2.2 生字词学习：教师引导学生学习课文中的生字词，并通过组词、造句等方式进行巩固。
2.3 课文解析：教师带领学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等，帮助学生更好地理解课文。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示春天的图片或视频，引导学生谈论对春天的感受，引出本课的主题。
3.2 朗读课文：学生自主朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和朗读节奏。
3.3 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享对课文的理解和感受，培养合作能力和表达能力。
3.4 课文解析：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等，帮助学生更好地理解课文。
第四章：作业与评价4.1 作业：学生回家后，完成课后练习题，巩固所学内容。
4.2 评价：教师通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论的参与度来评价学生的学习情况。
第五章：教学延伸5.1 课堂活动：学生分组进行角色扮演，将课文中的情节表演出来，增强对课文的理解和记忆。
5.2 家庭作业：学生回家后，家长参与学生的学习，一起进行亲子阅读，共同分享对课文的理解和感受。
第六章：教学目标6.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
6.2 过程与方法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
《触摸春天》优秀教案范文八篇
《触摸春天》优秀教案范文八篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《触摸春天》优秀教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《触摸春天》优秀教案篇1[文本解读]：《触摸春天》选自人教版实验教材四年级下册第五组课文。
本组教材以“热爱生命”为主题，选有四篇美文，让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。
本文文笔细腻，语言丰富、优美，描写了盲童安静在花丛中用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
[设计理念]：紧扣住“抓”字，设计跨度较大的问题板块（抓住蝴蝶意味着什么？为何能抓住？抓住了仅是蝴蝶吗？），让学生在品味语言文字的魅力的同时，感受课文的人文意蕴，感悟人生的真谛。
[教学目标]：1．理解灵性、留连、流畅、穿梭等词语的意思。
2．研读课文4—7自然段，理解含义深刻的句子，有感情地朗读课文。
3．体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍爱生命。
[教学构想]：板块一：话题导入。
1、一分钟默记三组词语：盲童流连穿梭流畅奇迹灵性缤纷世界2、交流：你是怎么记住的？[设计意图：教师提示记忆方法，告诉学生词语之间是有联系的，如果把词语连成一段话或一个画面，会更有效果。
在学生巩固课文新词的同时教给记忆的方法，还引导学生概括课文的主要内容，直接导入下文学习。
]板块二：探究文本。
课文讲了盲童安静抓住一只蝴蝶这一件神奇的事。
1、快速读课文：课文的哪部分直接描写了这动人的一幕？2、出示（重点句子）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
”⑴朗读这个句子，你想读出什么？（预设：不容易、奇迹、神气的灵性……）过渡：无论我们认为这是奇迹也好，还是安静具有神奇的灵性也罢，全都因为安静抓住这只蝴蝶，而安静跟我们一般的孩子不一样，她是个盲女孩，（板书：盲抓）理解“盲”的字意，体会盲人的不便：“盲”从字面理解，就是失去眼睛，我们有一双明亮的眼睛，我们可以看到五彩缤纷的世界，而对于盲人来说，她看不见（百花盛开的景象），看不见（爸爸妈妈的笑脸），看不见……她的眼前只有一片（漆黑），所以我们说，安静这个盲女孩能拢住这只睁着眼睛的蝴蝶，不能不说是一个奇迹，我们再来读读这个句子。
触摸春天教案四篇
关于触摸春天教案四篇关于触摸春天教案四篇触摸春天教案篇1 【教材分析^p 】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美妙春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
【教学目的】1、认识七个生字，会写九个生字;正确读写“浓郁、流连、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录，积累好词佳句。
3、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
【教学重点】深化体会一些关键语句的含义。
【教学难点】感悟作者提醒的深化道理。
【设计思路】教学本课时，先指导学生从整体把握课文的内容。
整体把握课文既是阅读理解的中国，又是阅读理解的归宿。
初读课文时，要引导学生弄清楚文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。
细读课文之后，再回到整体，体会作者的思想感情，再次讨论：安静是一个怎样的女孩。
引导学生把自己最深的感受表述出来。
【教学准备】1、提早阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
【课时安排】二个课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，提醒课题1、师：同学们，你们已经度过了多少个春天，谁能描绘一下你心目中的春天?同学们谈得真好，春天真是多姿多彩，那么，有谁知道双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又是什么样的呢?2、对，没有视力繁荣盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但他们心目中的春天同样也是多姿多彩、活力勃勃的，因为他们是在用心灵触摸春天。
(板书课题)3、读了课题，你想到些什么?引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己的感受。
二、自主读文，认写生字1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，碰到生字及不理解的词语作上记号并多读几遍。
2、指名分读课文，读后师生共同评价。
《触摸春天》教学设计(优秀7篇)
《触摸春天》教学设计（优秀7篇）四年级语文下册：《触摸春天》教学设计篇一知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
过程与方法1、采用抓住重点语句感悟课文，然后小组合作自学的方法，进行课堂教学，体会文章所表达的情感和思想。
2、加强朗读，在朗读中理解课文，感悟课文，体会文章所表达的情感。
情感态度和价值观1、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命。
2、体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识。
学习重点：理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
学习难点：感悟作者揭示的深刻道理。
学习课时：1课时学习准备：1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容。
2、读好阅读链接中的文章。
3、录音带，小黑板教学过程一、谈话导入，揭示课题导入语：同学们，我们大家都喜欢光明，我们每天都用眼睛感受着光明，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，他们眼前永远是无边无际的黑暗，我们就来体验盲童女孩安静的生活。
1、入题，板书课题2、读题。
二、听课文录音，初步感悟课文。
1、听课文录音。
2、谈感受听完课文你有什么想法？（学生自由发言）师：的确，盲女孩的神奇在文中随处可见，他做到了一个明眼人所能做到的一切，如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？生：奇迹！（板书：奇迹）三、自学探究，研读语句，深化感悟1.师：让我们再用心的读读课文，找一找、画一画文中哪些地方在讲述着这些奇迹。
(学生自学默读勾画，教师巡视学生勾画情况)2、小组合作填写完自学表格3、全班交流，谈体会。
a、师：哪一组来说说自己勾画的句子？（学生自由发言）b、师：我发现很多同学都勾画了这一句。
（显示第四自然段第一句）我们一起读一读。
《触摸春天》教学设计++人教版四年级下册+第五单元第17课
《触摸春天》教学设计++人教版四年级下册+第五单元第17课第一篇：《触摸春天》教学设计++人教版四年级下册+第五单元第17课《触摸春天》教学设计分宜二小：熊颖颖教学目标：1、注意读音、正确拼读“悄然、划过、曲线”：整体感知课文内容。
2、通过读悟课文重点句子，感受盲童安静神奇的灵性。
3、运用“竟然、奇迹”等重点词语进行语言训练。
教学重点：读悟课文重点句子:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
教学难点: 感受盲童安静神奇的灵性. 教学过程:一、话题导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢春天吗？今天这节课，让我们随着盲童安静一起去感受春光的美好。
2、板书课题，指出“摸”字的写法，通过动作理解词语“触摸”的意思，结合课题的理解轻读课题。
二，回顾旧知，积累词语（出示）课文重要的词语1、个人读，检查正音情况2、评价读，指导读3、配乐齐读4、归纳其中描写春天的词语，运用春天的词语进行语言训练5、指出“瞬”字的写法，田字格范写，生相互交流写法，强调写字的正确姿势。
三、初读课文,整体感知1、下面就请同学们带着“谁触摸春天?怎样触摸春天?”去自由课文，要求读准字音，读通课文。
2、思考：课文主要讲了什么?四、研读课文,感悟佳句1、自由轻声地读课文,把课文中描写安静怎样触摸春天的句子找出来,并划一划.2、安静是怎样触摸春天的?交流:(1)、“安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
”①读一读，看看安静用什么来触摸春天？②再读一读句子，你从中体会到了什么？（她的触觉很敏锐，对这些花很熟悉。
）③为什么会对这些花很熟悉呢? “这个小女孩，整天在花香中流连.”④“流连”什么意思？“整天流连”说明触摸春天的时间长。
从中你还能感受到什么?安静热爱春天.⑤指名读第三自然段,读出小女孩对春天的热爱.过渡语:我觉得你们读得真不错,小女孩在一株月季花前停下来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《触摸春天》教学设计
仁风小学康艳华
一、设计理念
生命的真谛是什么？生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。
本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的，选编的四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考感悟。
《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
编组这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。
二是深刻体会课文中含义深刻词句的意思，发现并引导总结体会句子的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是从过一个个形象、具体的人物和事物来体现生命的意义和价值。
二、教学目标
1能正确、有感情的朗读课文。
2通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。
3领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。
三、教学重难点
教学重点通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。
教学难点感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁
都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。
四、教学方法
采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。
五、教学过程
（一）课前准备在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。
同学们你们高兴吗？用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗？大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。
老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。
（二）导入 1 歌声好听吗？那老师太高兴了。
我们可以开始上课好吗？小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗? (学生自由说)（板书春天）
春天在同学们的眼中真美啊！那同学们是用什么方式发现春天的美呢？（学生自由说）是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。
（板书触摸）
2齐读课题
（二）整体感知，回顾课文内容。
1概述文章内容
谁能说说这篇课文主要写了一件什么事？（学生说）
安静这样的举动，作者感叹到：这真是一个是奇迹！（板书奇迹）作者为什么说这是一个奇迹？这不是我们很容易做到的吗？(学生说)那
安静创造了那些奇迹呢？2接读课文，边听课文边思考，把你认为与奇迹有关的语句画下来。
（三）细读课文，深入品析。
1、盲女孩安静创造了那些奇迹？把你画出来的语句读给同学听听。
2、指名说（板书奇迹内容）
3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹？你从奇迹中又体会到什么？
预设（一）安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
1、先读出这个句子。
2、安静是如何做到到的？同学们印象中盲人是如何走路的，而安静却可以做到“流畅”？
3、想一想安静为什么在这里穿梭呀？（感受生活的美好，安静的开心。
）
4、带着这样的感觉来读第二自然段，（对春天的热爱、安静的开心）预设（二）安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
她是怎样做到的？她要干什么？同学们请注意安静在花香的引导下，如此准确地知道月季花的位置，她是怎样伸出双手的？从这个细微的动作中，你感受到了什么？带着这种美好的感觉来读第三自然段，点名读。
安静爱花，爱春天和生活中一切美好的事物，让我们一起读第三自然段，从字里行间去感受她的那份爱。
预设（三）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被盲
女孩神奇的灵性捉住了。
你认为安静是如何拢住蝴蝶的？你认为作者是怎样的感觉？（整天穿梭在花丛中，她的身上一定拥有了浓郁的花香，蝴蝶以为她就是一朵花。
）“神奇的灵性”源于什么？那安静又是什么感觉？（她是那样的热爱花朵、春天，才伸出双手。
）假设情境，同学们现在就是安静（教师配乐范读），体会安静的内心在想什么？看到这样的一幕，作者“我”是什么感受？指名读第五自然段。
作者看见了安静多姿多彩的内心世界，你们看到了吗？那她的内心世界有什么？（学生说）预设（四）在春天的深处，安静细细地感受着春光；对于手中的这一只蝴蝶，安静是如何对待的？
许久，多长时间，说明了什么？放飞蝴蝶，安静仰起头来张望，“张望”什么意思，安静又在张望什么呢？（安静用她的心在张望。
）课件3、安静放飞蝴蝶的那一刻，仰起头来张望，她仿佛看到，她想。
（对光明的渴望，对飞翔的渴望）
4带着这样的渴望，我们读一下第六自然段，点名读。
（四）回归整体，拓展延伸。
安静对生活的热爱，对生活得独特感受，感受着你也深深地感动着作者，难怪作者会发出这样的感叹。
课件：谁都有生活得权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
这句话中，“谁”指的是什么？联系课文和生活实际来谈一谈（。
一定要热爱生活、生命。
）老师这里也有一个例子。
课文链接海伦·凯勒从19个月时，就双耳失聪，双眼失明，却依然是快乐的，她也创造了自己的缤纷世界，我们来阅读一下。
能用一个词或一句话说说海伦·凯勒给你留下的印象，我们看一下课本链接，体会海伦·凯勒的心情是如何的。
生命是美好的，只要你热爱她，她就会给你机会，创造自己的缤纷世界。
但并不是每一个都拥有享受生命的权力。
我们不会忘记去年的今天，四川省发生了里氏8.0级大地震，就夺取了无数人的宝贵生命，一位幸存者曾经说过这样一句话，当早晨醒来时，我又看见了初升的太阳，我觉得自己是幸福的，说到这里，相信你对生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起笔来，写下你心中的感概吧！泡泡语还告诉我们……我们能办到吗？让我们下课就开始行动吧，办一期关于“热爱生命”的墙报，同学们，我们应该从哪寻找资料呢！好，老师等待你们的好消息。
谢谢同学们的合作，再见！六、板书设计
17、触摸春天
流畅
奇迹伸向生命是美好的
拢住。