对初中数学学困生转化策略的研究

示 ：数 学学困生学 习兴趣 与积极 性 高涨 ；学 习有 了主动性 ；逐 象的课堂．在课 堂上 ，我 注重 四点 ：
渐养成 了 自觉学习的好 习惯． 这表 明 了学 困生的学习能力有 了明
显 提 高 ，课 题 研 究和 实践 产 生 了一 定 的 效 果 ． 关 键 词 ：数 学 学 困生 ；转 化 ；策 略 ．
来 ，让 学生在生活化的情 景中逐渐走进文本 ，走进生活．
２ ．触 焦点 ，寻 求灵 光 的 闪现
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我想 ：真正 简约 、真 实的课堂 ，就要做到眼里有学生． 让课 堂成为学生情绪 自然 、心境放松 的场所．简约的语 文，不是教学
环 节在形式上 的减少 ，也不是训 练强度 上的削弱 ，而是要 固守 语 文教学 的 “ 根 本”． “ 删 繁就简 三秋树 ，标新 立异二月花 ”．
１ ．有 总结 性 的板 书
在课 堂上 ，对 于学 困生 来说 ，他们 几乎做不 到每一分钟 都 在集 中精力 ，但是要 让他们 记住本节课 的重点 ，我做 了一个 强
新课程标 准指 出 ： “ 人人都能获得 必需的数学 ． ”可见新课 制性 的要求 ，每个学 生都要记 数学笔记 ，因此 ，每 节数学课 上 程标准 的设置是 面 向全体学 生 的，但 是在我们 的 日常教育教 学 都会有一个 总结性的板书 ，方便他们记忆 、归纳．
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、 、
摘要 ：课 题组 调查 了初 中数 学学 困生的 学 习现状及 存在 问 我依 据我校实际情况 ，总结 出能有效 培养 、提 高数 学 “ 学困生”
题 ，归纳 了影响 学困生学 习兴趣 与 能力的 因素 ；探 究了初 中数 数学学习兴趣 ，提高数学成绩课堂教学模式 ．
学学 困生在 学 习中适用的条件 和影响 因素 ；研 究 了初 中数学 学
一
教育教 学工作的开展 已经成 为学校教育研 究的热门话题 ，因此 ， 商量 ，在排座位 的时候 ，每组 的学 生情况都均 等 ，找一个 负责
当预设与生成产生 了偏差 ，应及时随学生的生成调整．如教 动 的时间 ． 如教 学
禹治水》 时 ，紧扣 关键 词 “ 千辛 万苦 ” ，
学 《 青蛙看海》 时 ，我 预设在青 蛙登上 山顶 时 ，给学生展示 大 让 学 生 想 象 大 禹在 治 水 的 时 候 ，遇 到 了 哪 些 困难 ？ 此 时 老 师 适
变 了预设 ，青蛙登 上 山顶 ，它看 到了一幅怎样 的海景 ？让孩 子 们 把 自己已有 的情感 体验 ，加上 自己的丰富想 象 ，用 自己的语 言描述出来．这样 就巧妙地 把文本 内容与学生 的生活实 际联 系起 同寻找焦点 ，从 而使 学生的思 维火 花熊熊燃烧．只要学 生的思想 有活动 ，语 文课 堂就有效 果．
海 的视频．可在课文导人时 ，我就从 学生 的反馈 中知道 ，他 们从 时引导 ， “ 大 禹治水 时 ，干粮吃完 了 ，他会怎 么办？大 禹治水 各种渠道 （ 网络 、 电视 、 书籍 、现 场 ） 对 大 海 早 就 有 了 感 知 ．关 时 ，双脚磨 破 了 ，他会怎 么办？大 禹治水时 ，突然一头黑 熊向
注学生 的情感体 验 ，学生才能在真实 的实践 中去感 悟 、去发现 、 他扑来 ，他怎么 办？ ”给学生提供足够 的 自主想象空间 ，为后文 去操作 、去创造． 所 以 ，我决定把课堂还给他们 ． 所 以我 随机改 感悟无私奉献 精神做准备 ． 课 堂中为学生 “ 留自” ，师生才 能共
３ ．有 简短 性 的 合作
一
般情况 下 ，我都 会在课堂 上留出 ５分 钟的时间 ，让学生
自由去解决还未搞懂 的问题．在教学中 ，我发现这种合作交流好
拨 ，成绩不理想 的一拨．为了他们 能够均衡发展 ，我与班主任
心理 、行为难免产生偏差 ，影 响了学 习，使教师头疼．学 困生 的 像 把学生分 成 了几拔— —学 习好 的学生一拨 ，成绩 中等的学生
工作 中 ，由于来 自社会 、家 庭和学校教 育及学 生 自身原 因 ，导 致部分学 生学 习态 度消极 ，缺乏信心 ，对学 习会失去 兴趣 ，发
２ ．有 针 对 性 的 提 问
在复 习课 时我经 常有针对性 地提 问 ，给每个组 的重点研究
展滞后 ，成为 “ 学困生 ”． “ 学 困生”虽然在班级 里人数不 多 ， 对 象 留下第二 天我要提 问的作业 ，如果 回答 不上 ，就 不能给他 但 很容易影 响全班 ，成为制 约学校教育 教学质量 提高 的一个 因 们组加 分． 所 以，在第二天的课堂上 ，他们基本上都能答 出我所 素． 抓好对 “ 学 困生 ”的教育 ，对于推进学校的素质教育 ，提高 给 出 的 问题 ． 学科教 育质 量 ，具有 十分重要 的现实和历史意义． 转 化学困生 ，也 就是减 少学 困生 的数量．我班本市户 口的学 生仅占 ２ ０ ％，大部 分学生 缺乏 父母有 效 的监管 和照 顾 ，思 想 、 存 在是一种普 遍现象 ，优化数学 课堂教学 ，转化 学困生 ，促进
当课堂 与学生 思维 找不 到坐标点 时．我们 要把课 堂还 给学 生 ，让学生真 正体会 到 “ 我 的地盘我做 主” ． 任何 高效的语文课
都是教师 、学生 、作者三颗心相互碰撞 ，产生火花．因此 ，课堂 让 我们共 同追 求简约 高效语文课 堂 ，让 它成为学生快 乐学 习的 教学 中 ，教师要为学生 “ 留白” ，要 留给学生独立 思考 ，自主活 幸福天堂 ！
困 生 转化 策略 的有 效 方 法和 途 径 ．本课 题 以 行 动研 究 法 为 主 ．通
一
、
有 效 的 课 堂 教 学 是 转 化 学 困 生 的 主 阵地
在教 学 中 ，我还不 能完全做到 充分 了解学 生的实 际 ，让所
过 观 察 、调 查 、 个 案 研 究 、经 验 总 结 等 方 法进 行 研 究 ．结 果 显 有学生都 积极参 与到课堂教 学 中，但 我 记住给学 生一个很 有印