《课堂观察与评价技术》三四学时讲稿

三、第三学时：观课议课实践（观教学视频、记教学笔记、写评议要点、谈思考启迪）
四、第四学时：备课说课要领
（一）好课是怎样炼成的？（苏霍姆林斯基所举案例——一辈子与15分钟）
（二）备课概说：是否等于写教案？（应是一切准备工作，含写教案）（三）高质量备课之道：大处着眼
1、思考本源问题，洞悉课程价值
（1）想明白四个问题：
为何教？（体现价值观）为谁教？（体现师生观）
教什么？（体现课程观）怎么教？（体现教学观）
（2）着重讲“为何教”（以物理为例）
A、师生疑惑：有什么用？
B、调查结果：用的很少？
C、深思问题：价值何在？
D、劳厄名言：…剩下来的东西。

（思维方式、价值取向）-文化基因
E、三个转化：人类知识转化为个体知识；思想方法转化为认识能力；
观念态度转化为行为准则。

为提高全体学生的科学素养而教（三维）
(3)互动：学员谈对自己所任课程的价值功能的认识。

（决定立意高度）（4）从应试本位到学科本位，到学生本位的转变。

（上海育人要求）
2、整合三维目标，先间意、再谋篇
（1）教育价值-知识之外- （兴趣参与-过程方法-知识技能）
（乐学-会学-学会）（三维目标有机整合）
（2）情感态度价值观目标（德育目标）存在的问题误区：
标签式（生搬硬套、画蛇添足）
说教式（机械灌输、缺乏体验）
对策：以知识学习载体、以过程体验为核心
（渗透）（隐藏）（有意）（无意）
知识的学术形态向教育形态转化
知识的功利价值向教育价值转化
（3）遵循逻辑，确立课魂
（4）目标表述：行为主体、行为动词、行为结果（程度）、行为条件（可感可测）
（四）高质量备课之术：细处着眼
1、狠抓着力点（如何达成目标）：教学设计科学合理
（1）三序合一，确定思路，优化结构
三条序线：知识演化的逻辑顺序、学生学习的心理顺序、教学组织的时空顺序
（三序合一、学科知识心理学化）
好课的结构要求：简洁明快、详略得当、相对完整
（2）整合资源，创设情景，活化任务
教学环节情景化、问题化、任务化、活动化
（3）组合方略，预设反馈，考虑应变
策略、方法、反馈、评价、调控、应变
（五）高质量备课之器——借鉴工具、书写教案
样例：《做功了吗？》、《印刷术、指南针、火药》教案模板
（六）高质量备课之境：终身修炼、追求卓越
于漪老师三次备课（四个阶段）
教师成长：教学技能、教学风格、教学境界
（经师）（能师）（人师）
教学境界：求真、向善、臻美、和谐统一
（七）关于说课的几个问题：
1、说课三大关键词：内容、设计、依据（What How Why）
2、六说模式的内容：
说教材、教学法、说教法、说教程、说板书练习、说理论理念
3、各段要求：
（1）说教材：
地位作用、课标要求、目标定位、重点难点、突破策略
（教材分析要透、学情定位要准、目标阐释要清）
（2）说学法：适宜什么、怎样操作、如何指导
（3）说教法：怎么教的办法、这样教的依据、优化组合、适应学法（4）说教程：总体设计、基本环节、理论依据（不是模拟讲课）（5）说练习（给学生练什么、如何练、为什么？）
说板书（写在黑板上的内容设计）
（6）说教育理念（单独概略说、穿插具体说）
4、说课稿（不是教学设计方案）强调：说依据、阐释为什么这样做
5、说出精彩：形式上融演说、手段上有创新、内容后有思想
有理论、有亮点、有美感
结语：祝福！。