《人生寓言》教案(精选10篇)

《人生寓言》教案（精选10篇）
人生寓言教学教案篇一
1、知识与能力：
积累使用字词，有表情朗读；培养大胆创新的表演能力。

2、过程与方法：
在表演中理解文章，激发学生兴趣，发挥其主动性，综合参与学习；在合作中探索并解决问题。

3、情感、态度与价值观：
使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。

使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。

使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。

一、由作者介绍导入（推荐《妞妞──一个父亲的札记》一书）
二、引出寓言，简略介绍寓言的定义
──寓言通常是一种有寓意的小故事。

清人宣颖称之寄寓之言，王先谦解作言在此而意在彼，都揭示了寓言的特点。

其称文小而其指极大，举类迩而见义远。

它的使命在于揭示真理，总结教训，讽刺丑恶；特别需要揭露人们接触到却未曾意识到的荒谬。

寓言虽是小道，作者却也须有干预现实的胆略和洞烛人生的识见。

许多大家都是写寓言的高手。

如伊索、克雷洛夫、达芬奇、列夫？托尔斯泰、马克·吐温等。

三、学生自读《白兔和月亮》，提示学生注意作者运用文字的功力
文中富有表现力的词语，如独具慧心行家慧心未泯举世无双无忧无虑各具风韵闲适牢牢盯着紧张不安心痛如割险象迭生得失之患等，
文中的各种微妙关系：
两个慷慨，两个慧心，两次出现的意思有什么细微差别？
两种心境──同是赏月，白兔得到月亮前后心境为什么完全不同？
两处转折──文中有两处转折，各起什么作用？
两种关系──主人与奴隶是否是绝对的？
两个人物──白兔和诸神之王与我们生活中的哪些人有相似之处？
两种生活态度──白兔对待非分之财的态度和人类有什么不同？
白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定？
白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？
四、学生自读，深入体会本文的寓意，说说领悟到的道理
参考：有时拥有是一种痛苦，放弃反而带来乐趣；不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患等类似的看法（可多角度去读一则寓言）
五、朗读表演《白兔和月亮》，提示朗读者必须注意的表情
这只独具审美的慧心的白兔来到林中草地无忧无虑地嬉戏，心旷神怡地赏月时的表情应该是怎样的？白兔在得到诸神之王的慷慨决定时会是一种什么样的心理活动？当她看着属于自己的月亮时应该是一种什么样的目光与表情？等等。

六、以同样的步骤学习《落难的王子》，提倡同学间的合作
文章中只写了一个场景来表现王子的多愁善感，你是否能设计出吻合其性格的其他场景？当时的王子的表情和动作、眼神应该如何表现？厄运落到他的头上的时候，王子又会是什么样的表现，你将从哪些方面去注意？等等。

领悟到作者构思的奇妙：作者把极端脆弱之人拟定为王子，又极写他的脆弱，所遭厄运突如其来不说，又极写其凶险，作者还借王子之口传达出寓意，借我与王子类似的经历告诉人们故事的普遍性，对人很有启发。

疑难问题：为什么主人公定为王子？为什么极写他的脆弱？为什么把厄运编造得如此凶险？为什么写我亲眼见过王子，还跟他交谈过？为什么最后写我也遭了厄运？生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？等。

蕴含的道理：厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。

七、请学生自告奋勇地有表情地朗读两则寓言
八、布置作业
1、课外阅读周国平著的其他寓言，并体会寓言的寓意。

2、课外阅读《妞妞──一个父亲的札记》（广西师范大学出版社出版2023年版）
教学目标篇二
1、知识目标：
理解寓言的含义，感受优美的语言，学习精美的表达。

2、能力目标：
解读寓意，掌握阅读寓读的方法，培养语言表达能力。

3、情感目标：
引导学生正确地把握人生态度，对待人生际遇。

教学目标篇三
１、正确理解寓言的含义。

２、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。

３、感受优美的语言，模仿文章美的表达。

介绍写作背景：篇四
这篇寓言是周国平先生有感而写的。

在写作时，他自己正遭受着一个灾难。

当时，他有了一个女儿，出生不久便被诊断患有绝症，注定夭折。

他确实听到了旁人的叹息，说如果这样的灾难落在他们头上，他们可受不了。

他回想起以前看到别人遭受灾难时，自己也会有类似的心理感受。

于是，产生了这篇寓言的构思。

在这个世界上，的确每天都在发生着灾难。

可是，通常的情况是，当灾难没有落到我们自己头上时，作为旁观者，我们往往不敢设想这灾难落在自己头上怎么办。

自己的伤痛只有自己痛。

然而，事实上，一旦这种情形发生──它完全可能发生──你就必须承受，往往也就能够承受。

王子说的话是一个真理：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。

”为什么呢？因为最低限度，生命本能会迫使你正视和迎战灾难，不让自己被灾难
打倒。

所以，这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理。

这道理有二条：第一，苦难是人生的题中应有之义，我们切不可怀侥幸的心理，认为苦难只会落在别人头上，而应该对自己遭遇苦难有足够的精神准备；第二，一旦遭遇苦难，我们就要勇敢地面对，以有尊严的态度来承受。

人生寓言语文教案篇五
教学目标
①了解寓言的特点，理解寓言的寓意。

②正确地把握人生态度，对待人生际遇。

③感受优美的语言，学习精美的表达。

教学重点
引导学生从课文中获得启示，自相对照，把握人生态度。

课前准备
①查字典、词典，扫除字词障碍。

②预习课文内容。

第一课时
教学内容
《白兔和月亮》：
①介绍寓言。

②解读寓意。

③引导学生自相对照，把握人生态度。

教学设计
一、导入
今天，我们学习周国平先生的人生寓言。

说起寓言，同学们知道哪些寓言故事呢？
（拔苗助长、掩耳盗铃狐假虎威、丑女效颦、南辕北辙、叶公好龙、刻舟求剑、郑人买履）
师：大家知道的可真不少，看来平时积累很重要。

大家喜欢这些寓言故事吗？
（点评：内引以往的学习经验，首次强调课外积累，走近寓言。

）
有谁能说说寓言有什么特征？
（寓言，它总是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活上的启示。

）
师那么从“丑女效颦”这个寓言故事你得到了哪些启示呢？
（告诉我们不要盲目地模仿别人。

）
师作家严文井将寓言比作一个魔袋，袋子很小，却能取出比袋子大得多的东西。

现在再读“丑女效颦”这个故事，除了这个带有普遍意义的寓意外，换个角度看，你会有什么新的发现呢？
（爱美之心，人皆有之。

）
师瞧，这就是魔袋，我们取出了比袋子要大的东西。

一个寓言故事只要你用心去读，就可以读出许多理趣，读出许多智慧。

下面请欣赏第一个魔袋《白兔与月亮》，看你能取出哪些东西来呢？
（点评：归纳寓言的特点，为下面多角度解读寓言作好铺垫，走进寓言。

）也可选择“守株待兔”：
1、想不劳而获是不行的。

2、一次幸运不等于永远幸运。

3、人不要存侥幸心里。

4、不要死守着过时的经验不放，否则会失败的。

狐假虎威：
1、我们要善于识破那些像狐狸一样狡猾的人的伎俩。

2、从老虎的角度得出寓意：要分析形式，不要轻易上当受骗。

3、从狐狸的角度得出寓意：遇到危机情况，要像狐狸一样机智、灵活。

《人生寓言》教学设计篇六
1、理解寓言的含义。

2、正确地把握人生态度，对待人生际遇。

3、感受优美的语言，学习精美的表达。

感受优美的语言，理解寓言的含义。

正确地把握人生态度。

1.题目解读
《白兔和月亮》一文中，白兔从自己的生活体验中明白了，拥有月亮，并不能给自己增加幸福，反而徒增苦恼，那就不如没有。

《落难的王子》教人不要畏惧厄运，王子那样脆弱的人都挺过来了，谁又不能呢，厄运可以使人变得坚强。

2.走近作者
周国平，著名哲学家，1945年7月生于上海。

1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系；先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。

其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、自我等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视关照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。

3.相关资料
（1）英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。

”
（2）周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论花季还是老年，都能从他的文字中收获智慧和超然。

曾流传一句话：“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。

”
（3）介绍寓言
寓言，文学体裁中的一种。

以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。

结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。

主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

素材多起源于民间传说。

西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。

中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在
《庄子》、《淮南子》《韩非子》等著作中。

特征：运用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。

1、根据拼音写汉字
险象die（）生
各具风yun（）
得失之huan（）
心旷神yi（）
bing（）告
e（）运
lu（）去
che xiao（）（）
2、根据意思写出相应的词语。

（1）生怕失去个人利益的忧虑心情。

（）
（2）心情舒畅，精神愉快。

（）
（3）优美的姿态神情。

（）
3、“我”在情节的发展中起什么作用？
4、“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了是在什么情况下出现的？有什么意义？
5、找出故事情节中的两次转折。

（把握结构）
6、白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么？
7、这则寓言提到了人类有什么含义？
8、王子落难前后性格有什么不同，为什么会发生这样的变化？揭示中心。

9、文章结尾给人怎样的启示？
10、只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗？
读《白兔和月亮》下面语段，回答文后的问题。

白兔仍然夜夜到林中草地赏月。

可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。

乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。

在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。

和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤消那个慷慨的决定。

11、这段文字采用哪些方法来写白兔？表现了白兔的什么特点？
12、选段第一句中的“仍然”一词用得好，好在什么地方？
13她牢牢地盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖”这个句子是比喻句吗？为什么？
14、选段最后一句中的“和人类不同的是”这几个词能删去吗？为什么？
15、文段中说“在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生……”请你根据具体的情境，展开想象，将白兔所看到的“险象”具体的描述出来。

16、为这段文字添上一句结尾点明寓言的寓意。

小溪
⑴春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着她轻快的脚步声一路跳跃。

⑵初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨的。

我只好蛰伏在我的小屋里，透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变幻，山间晚雾的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。

我一直没见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。

深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以她独特的“溪语”诉说着大地的心声。

屋外寒风凛冽，冷雨敲毫，小溪的脚步总是迟缓沉重的，是她也耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧灯火，体会些许我关怀的心意？多少时候，我俩是深相契连的。

⑶天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅。

想来，她一路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角；大地一片青葱，万物欣欣向荣，便不由得一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭地要将这好消息带给大家。

听听，这小溪正以愉悦的声音告诉你一个亘古弥新的故事：春回大地！
⑷什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到小溪，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！
17、把“屋后的小溪突然活泼起来”中的“活泼”换成“活跃”好不好？为什么？答：
18、“这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符”，句中“生动的音符”指的是什么？答：
19、小溪的脚步“迟缓沉重”是指小溪的什么状态？“轻快流畅”又是指小溪的什么状态？答：
20、“忙不迭地要将这好信息带给大家”中的“好信息”是指什么信息？答：
21、作者在本文里主要是用了什么写作手法把小溪写得活灵活现的？
答：
22、寓言、是文学体裁中的一种。

以散文或韵诗的形式，讲述带有意味的故事。

主人公多为，也可是人或非生物。

篇幅大多，情节较，主题充满智慧和哲理。

大多采用和的表现手法。

西方文学中最著名的寓言故事是古希腊的《》。

23、由今天所学内容我们知道应如何面对厄运？我们遭遇厄运的人应怎样培养坚韧意志？从自己或他人的经历中举出实例，说说怎样面对困难，使自己坚强起
《人生寓言》教学反思篇七
为了更快地提高教学水平和业务水平，尽快适应新形势下新教材、新教法和更为人性化的教育方式的发展，在学校领导和同事们的指导帮助下，我于 9月16日的教研活动上主讲了《白兔与月亮》的公开课，特总结如下：
一、能够较好地落实新大纲“自主、合作、探究”的精神。

从备课到讲解，我从多方面去把握新大纲的精神，从多角度、多层次去寻求新大纲精神的着手处，力求做得更好。

如在备课过程中，为了问题的设置更合理，更能调动学生的自主性，我向同事、同行讨教以及从网络传媒方面交流不同的看法和意见。

问题“诸神之王为何将月亮赐给白兔”，一方面引导学生把握课文，能用课文语言来回答；另一方面却是给学生更大自主的空间，和我们的实际生活有所联系，从而进行一种合理的探索，使课文主题得到深化。

在这个过程中，学生的自主能力、合作能力和探究能力得到了一定的培养。

二、能对课文进行一定层次的拓展和深化。

对于初一的学生，课文的把握是比较重要的，但是也要培养一定的`拓展性思维和联想能力，问题“如果你是白兔，你会怎么做？”正是基于此才提出来的，只有充分发挥自己的想象，和同学较好的交流意见，才能做出较成熟的看法和意见。

三、能很好的把握课文内容，教案设计较为合理。

作为公开研究课，不仅仅要展示对学生学习情况的把握能力，更要提出新的问题，运用新的手法，因地制宜设计出符合实际的教案，才不失为一节合格的公开研究课。

要本教案的设计中，我以问题相连式导入，通过环环扣住，形成一条链式体例，从一而终贯彻教学内容。

这种设计既符合特区学生好动好想的特点，也是当前教学中较为流行的做法，具有一定的参考价值。

四、存在的不足和缺点。

由于教案设计问题多，导致学生交流互动的时间过少，不利于学生的合作学习；没有很好的运用多媒体设备，生动展示教案的内容；对课堂进程的把握也因教学经验不足而没有老教师老到、成熟。

今后我将多听课、多请教老教师们，多和学生交流，努力充电，改进不足。

语文《人生寓言》教案设计篇八
这一则寓言的主题词就是得失之患。

首先必须把握的是这种得，并非一般的得，不配拥有而拥有就会生出无穷的得失之患。

这样的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事？物的主人，其实也是物的奴隶，为自己所拥有的东西所奴役。

白兔和月亮处于两种不同的关系，决定了白兔呈现两种不同的心态，拥
有月亮反而不是好事。

１、看导语默读课文。

２、借助注释、词典识字识词。

３、朗读。

４、内容研讨。

５、语言运用。

６、反复朗读，在朗读中增加理解。

７、作业。

１、正确理解寓言的含义。

２、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。

３、感受优美的语言，模仿文章美的表达。

二课时。

多媒体。

第一课时
一、课文导入
人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。

有俗语说：有得必有失。

其实，有失也比有得。

明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。

我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。

二、简介寓言
寓言：文学体裁的一种。

以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。

结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。

主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

１、这则寓言讲了怎样一个故事？
２、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？
３、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？
４、这则寓言给我们怎样的启示？
四、体味感知
这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。

五、探讨研究
１、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？
２、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？
３、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？
六、拓展延伸
１、拥有财产就一定会有得失之患吗？
２、我们可以从白兔身上学到些什么？
３、在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？
４、我们应该怎样把握自己的人生航标？
第二课时
一、课文导入
同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。

不仅如此，我国有句俗语天有不测风雨，人有旦夕祸福。

人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。

因此，我们要做好充分的准备。

今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。

二、整体感知
这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。

通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？
１、我在情节中起到的作用是什么？
２、天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？
四、问题探究
１、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
２、王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？
３、我是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了我的头上，这说明了什么？
４、文章结尾给人怎样的启示？
５、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？
五、拓展延伸
与《白兔和月亮》进行比较阅读：
１、在主题上，两片语言都是些人生态度的。

但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态。

２、在情节上，都采用了寓言的形式。

然而前则寓言味道比较浓些；后则更像是事实。

３、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。

而前则更多的≤≥是人物的心理描写；后则重在叙事。

六、体验反思
１、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？
２、从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？
３、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？
七、教师小结
同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。

我们知道了不计较得失是最大的得；不计较得失的人是最理智的人。

我还要告诉
你们，塞翁失马，焉知非福，祸兮福所倚，福兮祸所伏。

愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。

八、巩固训练
１、完成研讨与练习。

２、作文训练：《生于忧患死于安乐》、《在逆境中成长》。

文学体裁的一种，以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。

寓是寄托的意思。

寓言通常是把深刻的道理寄于简单的故事中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利，主题多是惩恶扬善，充满智慧哲理。

素材多来源于民间传说。

欧洲文学中著名的寓言作品有古希腊的《伊索寓言》。

我国春秋战国时代寓言盛行，《庄子》、《韩非子》等著作中有不少寓言，如《郑人买履》（《韩非子》）、《鹬蚌相争》（《战国策》）、《刻舟求剑》（《吕氏春秋》）。

《人生寓言》教案篇九
1、强调理解表述的准确性。

2、反复练习朗读，在朗读中加深理解。

一、看导语默读课文
二、借助注释、词典，识字识词
审美风韵闲适窖身世泯厄运慧心皎洁正色归属禀告得失之患心旷神怡
三、朗读
四、内容研讨
1、研讨方法：提出一种似是而非的看法，通过研讨，求得准确的理解。

2、问题设计：
有人认为，《白兔和月亮》的寓意是，与其拥有，不如没有。

大家有没有不同看法？
通过比较“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”，三种构想，想想这一则寓言的寓意是什么。

《落难的王子》的寓意，如果概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”，你有没有不同意见？
五、语言运用
1、独具审美的慧心。

2、皎洁的月色。

3、无忧无虑的嬉戏。

4、心旷神怡地。

5、不愧是的行家。

6、各具风韵。

7、举世无双。

8、一扫而光。

9、闲适的心情。

10、乌云蔽月。

11、心痛如割。

12、险象迭生。

13、心未泯。

六、朗读
七、作业
“研讨与练习”一。

《人生寓言》教案篇十
学习目标：
1、正确理解寓言的含义；
2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；
3、感受优美的语言，模仿文章美的表达。

学习重点
理解寓言的含义；。