2023山西省教师招聘考试《中学教综》预测试卷(含答案)

2023山西省教师招聘考试《中学教综》预测
试卷（含答案）
学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(25题)
1.春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是( )。

A.国学
B.私学
C.太学
D.乡学
2.颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼、欲罢不能。

”这说明德育工作要遵循()。

A.因材施教原则
B.方向性原则
C.疏导原则
D.长善救失原则
3.何老师在教学过程中非常注意学生的主体地位．经常调动他们学习的主动性。

积极地引导他们独立思考。

积极探索，自觉掌握知识，从而促进他们分析问题和解决问题能力的发展。

这体现了教学过程中的（）。

A.整体性原则
B.理论联系实际原则
C.启发性原则
D.有序性原则
4.杜威认为：“学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。

”该观点体现的课程理论是( )。

A.知识中心课程论
B.学生中心课程论
C.社会中心课程论
D.后现代主义课程论
5.“没有规矩，不成方圆”，因此在组织和培养班集体时应( )。

A.确立班集体的目标
B.全面了解和研究学生
C.建立健全必要的班级规则
D.开展丰富多彩的集体活动
6.听完一节精彩的语文课，自觉投入到下一节数学课学习。

这体现的注意品质是( )。

A.注意分配
B.注意转移
C.注意起伏
D.注意广度
7.思想品德教育的最终目的是培养学生良好的（）。

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
8.撰写出《教育心理学》，从而使教育心理学成为一门独立学科的心理学家是( )。

A.冯特
B.斯金纳
C.桑代克
D.班杜拉
9.古代社会教育的内容主要关于伦理宗教，而不是关于生产的知识与技能，现今我们教育的内容除了伦理宗教外，主要还是关于生产技能与技术方面的内容，这种情况说明了（）对于我们教育发展的制约。

A.政治
B.经济
C.文化
D.个体的发展
10.最能体现教育生活化、情感化、多样化特点的是()
A.社会教育
B.社区教育
C.家庭教育
D.学校教育
11.“活到老，学到老”体现的现代学校教育制度的发展趋势是( )。

A.延长义务教育年限
B.终身教育体系的完善
C.加强教育的国际交流
D.普通教育与职业教育相互渗透
12.《关于加强中小学劳动教育的意见》指出，义务教育阶段切实开设综合实践活动中的劳动与技术教育课的年级是( )。

A.三到六年级
B.七到九年级
C.六到八年级
D.三到九年级
13.个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态，称为（）。

A.学习期待
B.学习需要
C.学习态度
D.学习动机
14.埃里克森人格发展阶段理论中，12—18岁对应的是( )。

A.主动感对内疚感阶段
B.勤奋感对自卑感阶段
C.自我同一性对角色混乱阶段
D.自主感对羞耻心与怀疑阶段
15.学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。

教师采用的方法是（）。

A.行为塑造法
B.代币奖励法
C.自我控制法
D.系统脱敏法
16.法国教育家卢梭的代表作是( )。

A.《理想国》
B.《爱弥儿》
C.《教育漫话》
D.《教育与文化》
17.李老师通过修订和执行班规去管理班级的活动，使班级各项工作有章可循、有条不紊。

李老师的做法属于班级管理中的（）。

A.平行管理
B.民主管理
C.常规管理
D.目标管理
18.慕课(MOOC)是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，其主要特点不包括（）。

A.大规模
B.开放
C.网络
D.面对面
19.提出“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”，以“白板说”著称的教育家是( )。

A.夸美纽斯
B.卢梭
C.洛克
D.马卡连柯
20.皮亚杰认为，儿童的道德判断从他律进入自律阶段的年龄是（）。

A.3岁左右
B.5岁左右
C.7岁左右
D.10岁左右
21.校园文化建设是学校发展的保证．根据所呈现的形态进行分类．校园文化可分为显性文化和隐性文化。

下列选项中，不属于校园显性文化的是（）。

A.班级人际关系
B.校园建筑
C.校园仪式
D.制度
22.科尔伯格研究儿童道德发展所采用的方法是( )。

A.文献法
B.对偶故事法
C.角色扮演法
D.两难故事法
23.《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第三条规定，警告期限为( )。

A.3个月
B.6个月
C.12个月
D.18个月
24.村民王某家境贫寒，其小女儿小花(7岁)每天在家种田劳作，村民对此议论纷纷。

下列说法正确的是（）。

A.甲：王某家境贫寒，小花不该去上学
B.乙：小花应当学着干活，不去上学来减轻家庭负担
C.丙：政府对这种事也无能为力，小花没法上学
D.丁：对家庭经济困难的儿童，国家、社会为其提供帮助和便利，且国家实施九年义务教育,小花应当去上学
25.与高级神经活动表现为强、不平衡相对应的气质类型是( )。

A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
二、多选题(3题)
26.教师的暴力言语．不仅造成了教学秩序失控，而且严重挫伤了学生的自尊。

15，破坏了师生关系。

下列关于教师言语暴力的说法，正确的有（）。

A.教师言语暴力是师生权力不对称和角色规定差异的极端反映
B.教师言语暴力主要通过教师使用职业“忌语”体现
C.教师教学话语的不对称状态本身潜伏着师生冲突
D.教师言语暴力仅表现为威胁恐吓式
27.下列关于学生的表述，正确的有( )。

A.学生具有独特性
B.学生具有可塑性
C.学生是以学习为主要任务的人
D.学生对教育施加的影响是无条件接受的
28.根据知识的同化方式和学生的接受心理，奥苏伯尔提出讲授法．认为教师应该给学生提供完整的学习材料，通过有组织、有意义的方式将知识讲授给学生。

上述教学方法的特点为（）。

A.强调师生之间的互动
B.运用非言语性的例证
C.运用概念的演绎法
D.保持教学内容的次序性
三、判断题(3题)
29.我国目前的教师职业正处于追求专业化阶段。

（）
A.正确
30.负强化的实质就是惩罚。

( )
A.正确
B.错误
31.县级以上人民政府及其教育部门可以根据需要改变公办学校性质。

A.正确
B.错误
四、填空题(5题)
32.根据兴趣所指向的目标，可以把兴趣分为直接兴趣和__________。

33.提出需要层次的美国心理学家是__________。

34.实用主义教育家杜威主张新的“三中心”，即经验中心、活动中心和__________中心。

35.教师的教育专业素养除了要具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要具有一定的__________。

36.合作学习的特点具体表现在互助性、__________、__________和互动性。

五、简答题(1题)
37.小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课时在前排同学的后背贴纸条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。

他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。

9岁那年，小辉转学遇到了新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教。

”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。

在全面了解后，老师对他的父亲说：“你孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。

”在老师的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。

后来他还成为了著名的企业家。

(1)从学生的特点分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。

(9分) (2)联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则。

(6分)
参考答案
1.B春秋战国时期，私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进并形成了“百家争鸣”的盛况。

2.C句意为：孔老夫子善于有步骤地、耐心地教导别人。

体现的是疏导
原则。

疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

3.C启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。

何老师积极引导学生独立思考、积极探索、自觉掌握知识，体现了启发性原则。

4.B杜威是学生中心课程论的代表人物，他主张以儿童的现实生活特别是活动为中心来编制课程，学生是课程的核心，学校课程应以学生的兴趣或生活为基础。

5.C“没有规矩，不成方圆”强调的是规章制度的重要性，因此班主任在组织和培养班集体时，应建立健全必要的班级规则。

6.B注意转移是指有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象。

注意分配是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上。

注意起伏是指人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱。

注意广度也叫注意范围，是指在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量。

7.D道德行为是道德的最终表现，也是德育的最终目的。

8.C1903年，美国心理学家桑代克所著的《教育心理学》出版，标志着教育心理学成为一门独立的学科。

桑代克也被称为“教育心理学之父”。

9.B现代社会生产力发展迅速，需要劳动者具备更丰富的生产劳动知识和技能，因此现今的教育除了伦理宗教外主要是生产技能与技术方面的内容．说明了经济对我们教育发展的制约。

10.C题干描述的是家庭教育的特点。

11.B终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。

它的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。

“活到老，学到老”符合终身教育的思想，体现了终身教育体系的完善。

12.D《关于加强中小学劳动教育的意见》指出，义务教育阶段三至九年级，要切实开设劳动与技术教育课。

地方和学校可开设家政、烹饪等课程。

学校要安排劳动家庭作业，布置洗碗、洗衣、扫地、整理等学生力所能及的家务。

13.B学习动机有两个基本成分：学习需要和学习期待。

学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。

学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

14.C
15.B代币是一种象征性强化物。

筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。

当学生做出所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。

学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。

代币奖励的优点是：可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。

代币不会像原始强化物那样产生“饱足”现象而使强化失效。

16.B《爱弥儿》是卢梭的著作，《理想国》是柏拉图的著作，《教育漫话》是洛克的著作，《教育与文化》是斯普朗格的著作。

17.C班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。

李老师通过修订和执行班规去管理班级．属于常规管理。

18.D慕课是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那
种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。

其特点主要有：开放的、大规模的、网络课程。

19.C洛克提出了“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。

并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”，主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育。

20.D皮亚杰认为在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。

在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准。

称为自律道德。

21.A班级人际关系是无意识建立起来的文化，没有计划性，因此属于隐性文化。

22.D科尔伯格提出道德发展阶段论，采用“道德两难故事法”。

最经典的就是“汉斯偷药”的故事，让儿童对道德两难问题做出判断。

23.B《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第三条规定，“本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。

其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月”。

24.D《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。

小花已经七岁，应该去上学。

家长应当确保小花接受义务教育。

25.A胆汁质的高级神经活动表现为强、不平衡；多血质的高级神经活动表现为强、平衡、灵活；黏液质的高级神经活动表现为强、平衡、不灵活；抑郁质的高级神经活动表现为弱。

26.ABC
27.ABC学生具有独特性，每个学生都是独立的个体，具有自己的个性特点。

学生具有可塑性，他们处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力。

学生的主要任务是学习。

学生是具有主观能动性的人，在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可以进行自我教育，而非无条件接受教育施加的影响。

28.ABCD根据知识的同化方式和学生的接受心理．奥苏伯尔提出．教师应该给学生提供完整的学习材料，同时，强调通过有组织、有意义的方式将知识讲授给学生。

他称这种方法为讲授教学。

其特点在于：一是强调师生之间的互动；二是运用非言语性的例证；三是运用概念的演绎法；四是保持教学内容的次序性。

29.A
30.B负强化使行为反应概率增加，惩罚使行为反应概率降低，二者实质不同。

31.B《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。

32.间接兴趣
33.马斯洛
34.学生(儿童)
35.研究能力
36.互补性自主性
37.(1)首先，学生是独特的人。

要把学生看成是独特的人，每一位学生都有自己独特的闪光点。

材料中，教师发现小辉虽然调皮捣蛋，但非常聪明，并努力和家长一起发现小辉身上的优点，不断鼓励．最终使小辉健康成长。

其次，学生是发展中的人。

学生具有发展潜力与可塑性，我们不应该以学生现有水平作为评价学生的唯一标准，要看到学生未来町能的发展，并且激发学生身上的积极因素，促进学生更加健康快乐地发展。

材料中，教师没有因为小辉的问题、父亲的灰心丧气而放弃小辉，反而用发展的眼光看小辉身上的问题,给予了小辉更多的爱与机会，使小辉最终成为一名优秀的企业家。

(2)首先，教师遵循了疏导原则。

这一原则要求教师要善于因势利导、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

材料中，新老师并没有对学生的错误采取简单粗暴的批评．而是根据孩子的优点，因势利导，鼓励学生自我发展。

其次，教师的做法遵循了教育影响的一致性和连贯性原则。

这一原则是指德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响互相配合，协调一致、前后连贯，以发挥整体影响的教育作用。

材料中．教师要求家长积极配合，找寻小辉的闪光点，将学校教育与家庭教育相结合，保证了教育的一致性和连贯性。