孩子在为谁玩
【寓言故事】孩子在为谁而玩
【寓言故事】孩子在为谁而玩从前有一个小村庄，村子里住着许多的孩子。
他们每天都在一起玩闹，笑声从村庄的每个角落传出。
有一天，村子里来了一位年迈的长者。
长者的出现让村里的孩子们很好奇，他们围在长者周围，争先恐后地询问他的来意。
长者微笑着对孩子们说：“孩子们，我来寻找一个特别的孩子。
”孩子们好奇地问：“长者，你要找什么样的孩子呢？”长者认真地回答：“我要找的是一个为自己而玩的孩子。
”孩子们听了长者的话一头雾水，互相看着对方，纷纷摇头表示不明白。
长者见状，解释道：“孩子们，我发现，你们玩的时候并不是为自己玩，而是为别人而玩。
”孩子们更加困惑了，他们不明白长者的意思。
长者耐心地解释道：“当你们玩捉迷藏的时候，你们并不是为自己的快乐而玩，而是为了让其他孩子找到你们。
而当你们玩跳绳的时候，你们并不是为自己的乐趣而玩，而是为了让其他孩子看到你们的好表现。
你们没有一个人是为自己而玩的。
”孩子们听完长者的解释，陷入了沉思。
其中一个小女孩站了出来，说道：“长者，如果我们只为自己而玩，其他孩子不会觉得孤单吗？他们会不会觉得我们不喜欢和他们一起玩？”长者微笑着回答：“孩子，我不是说你们不能为他人而玩，而是希望你们在玩的时候也能为自己找到乐趣。
因为只有真正快乐的孩子，才能带给其他人真正的快乐。
”孩子们聚精会神地倾听着，慢慢地明白了长者的意思。
他们决定试着为自己而玩，看看会有怎样的效果。
于是，孩子们开始找到自己喜欢的游戏和玩具，开始享受属于自己的乐趣，内心充满了快乐和满足。
他们发现，当他们为自己而玩的时候，不仅可以找到属于自己的乐趣，还能更加真切地感受到其他孩子的快乐。
孩子们懂得了，真正的快乐不是来自于别人的赞扬，而是来自于内心的满足和享受。
从那以后，孩子们每天都找到了自己独特的乐趣，他们玩的更加开心，笑声也更加欢快了。
长者看到这一幕，满意地点了点头，然后悄悄离开了村庄。
《以游戏为中心的幼儿园课程》学习感悟
《以游戏为中心的幼儿园课程》学习感悟近期，我静心阅读了《以游戏为中心的幼儿园课程》一书，受益匪浅。
《以游戏为中心的幼儿园课程》这本书不仅向我们介绍了儿童发展理论方面的一些重要人物，还将与儿童游戏课程相关的理论和实践有机地结合起来，利用案例向大家展示了如何从儿童的游戏中选择课程方法和内容。
本书还列举了大量的儿童游戏案例，阐述了游戏和发展理论教学策略以及将游戏置于课程中心的指导原则，还向教师展示了如何布置儿童所在的教室和安排儿童的一日活动流程，使儿童的学习发生在他们自发的且有教师指导的游戏活动中。
我将从以下六方面谈谈我的阅读感受：一、通过教师的眼睛看游戏主要观点：（1）游戏的力量可以促进儿童的发展。
（2）以游戏为中心的课程是一种不断发展中的课程——一种生成性的、变化着的课程。
（3）幼儿教育工作者寻找许多方式倡导游戏。
这一系列努力包括在人际层面、教育项目层面、学校层面、社区层面以及州、国家甚至国际层面上倡导游戏。
当我们倡导游戏的时候，我们利用自己的知识、价值观和感情，使我们成为更有效的游戏倡导者。
经典语段：1.然而，以游戏为中心的课程并不是放任自流的课程，它是一个通过游戏的力量来促进儿童的发展的课程。
游戏能够促进从出生到8岁儿童的全面发展：情感、社会性智力、语言和身体。
它综合了儿童已经习得的所有内容。
在这种课程中，教师扮演着积极的角色来平衡儿童自发的游戏、教师指导的游戏、教师主导的游戏以及教师计划的活动。
以游戏为中心的课程能够支持儿童在所有情境和环境中的发展与学习包括室内和户外。
2.游戏的特征：研究游戏的理论家在描述游戏的特征时提出了几种可能的原因，说明游戏对于儿童发展的重要性。
根据这些理论家的观点，游戏具有下列一个或多个特征：（1）积极参与：（2）内在动机；（3）关注手段而非结果；（4）非文字的行为：（5）不受外部规则限制。
3. 游戏是培养儿童的自我调节能力以及促进儿童的语言、认知和社会能力发展的重要工具，高水平的戏剧表演游戏能够带来值得记录的认知社会和情感方面的好处。
【寓言故事】孩子在为谁而玩
【寓言故事】孩子在为谁而玩从前有个小村庄，村庄里住着一群可爱的孩子。
孩子们每天都会聚在一起玩耍，快乐地度过时光。
有一天，孩子们决定去山上玩耍，他们兴高采烈地走进山中。
山里风景优美，空气清新，孩子们玩得不亦乐乎。
他们追逐着蝴蝶、捉迷藏、攀爬树木，度过了一个愉快的下午。
当天快结束时，孩子们坐在山坡上休息。
突然，一个小女孩问道：“我们为什么要玩耍？”其他孩子都停下了手中的活动，陷入了沉思。
一个聪明的男孩开口回答：“玩耍是为了让我们快乐啊！”一个小男孩也说：“是的，玩耍可以让我们放松，忘却学习的压力。
”另一个女孩跟着说：“玩耍可以锻炼我们的身体，保持健康。
”孩子们纷纷表示同意，可是一个小男孩并不满足这个答案。
他思考了一下后说：“玩耍还有另外一个重要的原因。
”孩子们都好奇地看着他，问道：“什么原因？”小男孩答道：“我觉得我们玩耍是为了使别人也快乐。
我们可以一起玩游戏，然后邀请其他小朋友一起加入，这样他们也能感受到快乐。
”其他孩子都陷入了思考。
他们开始去观察自己平时玩耍的动机。
他们发现，有时他们只是为了自己的快乐而玩耍，但更多时候他们是希望通过玩耍来带给其他人快乐。
孩子们深刻地体会到，快乐并不是只属于自己的，他们有责任去分享快乐，使别人也能感受到。
于是，孩子们决定在以后的玩耍中更加关注其他人的感受。
他们主动邀请其他孩子一起加入他们的游戏，用各种方式让大家都开心。
在孩子们的努力下，村庄里的每个孩子都变得更加快乐、积极向上。
不仅仅是孩子们，村里的大人们也感受到了孩子们的友爱和快乐，他们开始更加团结和谐地生活。
通过这个故事，我们可以看到，玩耍不仅仅是为了自己的快乐，更是为了使别人也能感受到快乐。
孩子们懂得了分享的重要性，学会了关心他人的感受。
他们从小培养出了一颗善良、友爱的心，为他们将来的人生奠定了坚实的基础。
每个人都应该思考自己的行为，关注他人的感受，学会分享快乐。
只有在共享快乐的过程中，我们才能真正体会到快乐的真谛。
心理小故事(精选20个)
心理小故事(精选20个)心理小故事心理小故事精选（一）：【动机的寓言：孩子在为谁而玩】一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。
几天过去，老人难以忍受。
于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：”你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。
”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。
老人再出来，给了每个孩子15美分。
他解释说，自己没有收入，只能少给一些。
15美分也还能够吧，孩子仍然兴高采烈地走了。
第三天，老人只给了每个孩子5美分。
孩子们勃然大怒，”一天才5美分，知不明白我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！心理点评：你在为谁而”玩”这是我在2005年6月18日的《你职业枯竭了吗？》一文中提到的寓言。
这个寓言是苹果树寓言的更深一层的答案：苹果树为什么会自断经脉，因为它不是为自己而”玩”。
人的动机分两种：内部动机和外部动机。
如果按照内部动机去行动，我们就是自己的主人。
如果驱使我们的是外部动机，我们就会被外部因素所左右，成为它的奴隶。
在这个寓言中，老人的算计很简单，他将孩子们的内部动机”为自己快乐而玩”变成了外部动机”为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。
寓言中的老人，像不像是你的老板、上司？而美分，像不像是你的工资、奖金等各种各样的外部奖励？如将外部评价当作参考坐标，我们的情绪就很容易出现波动。
因为，外部因素我们控制不了，它很容易偏离我们的内部期望，让我们不满，让我们牢骚满腹。
不满和牢骚等负性情绪让我们痛苦，为了减少痛苦，我们就只好降低内部期望，最常见的方法就是减少工作的努力程度。
一个人之所以会构成外部评价体系，最主要的原因是父母喜欢控制他。
父母太喜欢使用口头奖惩、物质奖惩等控制孩子，而不去理会孩子自己的动机。
久而久之，孩子就忘记了自己的原初动机，做什么都很在乎外部的评价。
上学时，他忘记了学习的原初动机***好奇心和学习的快乐；工作后，他又忘记了工作的原初动机成长的快乐，上司的评价和收入的起伏成了他工作的最大快乐和痛苦的源头。
浅谈游戏对幼儿教育的重要性3篇
浅谈游戏对幼儿教育的重要性3篇幼儿园的教育主要是以游戏为主，游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。
本文是店铺为大家整理的浅谈游戏对幼儿教育的重要性论文，欢迎阅读!浅谈游戏对幼儿教育的重要性篇1玩是人的天性，游戏更是孩子的至爱。
玩游戏可以让成人消除疲劳，可以缓解压力，孩子通过玩游戏锻炼肢体的灵活度，刺激大脑的发育，促进身体各个机能的发展，完善健全的人格，通过游戏还可以让儿童模仿人际沟通等等。
教育家陶行知就主张，让孩子在“玩中学、学中做”的教育理念，在心理学实验中也有“游戏对儿童认知发展的促进实验”，该实验是布鲁纳和雪尔华联合做的一个比较性试验，实验结果证明了游戏对儿童的成长起到了不可替代的重要作用。
实验目的：探讨在游戏情境中和非游戏情境中，儿童解决认知问题存在的差异。
实验过程：要求3——5岁儿童取一支粉笔，这支粉笔放在儿童手够不到的盒子里，儿童必须把两根短棍接在一起，然后才能伸到盒子里，拿到粉笔。
实验分三组进行：第一组儿童看着成人表演如何操作棍子、夹子、最后取到粉笔;第二组儿童只是看到成人解决问题的部分示范;第三组让儿童自己玩弄这些工具，成人不干涉，让他们在游戏中子解决问题。
实验结论：结果发现，看着成人解决问题的一组儿童在自己解决问题时并不比做游戏的那组儿童更好一些，而做游戏解决问题的儿童比看成人部分解决问题的儿童完成的更好些。
实验证明儿童通过游戏进行自由探索和发现，能促进儿童问题解决能力的发展，这种效果并不比直接交给儿童解决问题的方法差，优于给儿童示范部分解决问题的方法。
当孩子处于游戏之中时，有的父母往往会进行“好心”干涉，认为这样会帮助到孩子，有的父母会为了自己的方便而打断孩子的游戏，这些做法无形中就束缚了孩子思维和动手的能力，很容易让孩子形成对父母的依赖而懒于思考，懒于动手，以至于最终失去兴趣。
心理学的研究发现，游戏能促进儿童多方面的发展：游戏可以推动儿童认知的发展，游戏中允许儿童自由探索各种问题、解决问题;游戏可以推动儿童社会能力的发展，尤其是在想象性游戏中，儿童通过扮演不同的角色，学会换位思考;游戏还可以使儿童解决一些情绪上的问题，在儿童心理治疗中就有专门的“游戏疗法”。
儿童以自我为中心的例子
儿童以自我为中心的例子1. 小孩子玩玩具的时候，那可真是眼里只有玩具啊！他才不管别人呢，就像小老虎守着自己的肉，谁也别想抢走，这不是以自我为中心吗？比如小明，抱着自己心爱的玩具车，谁碰一下他都要大哭大闹。
2. 当有好吃的东西，孩子会第一个冲过去，恨不得全都是自己的，这难道不是自我为中心吗？就像小馋猫看到鱼，哪还管别人呀！像小芳看到巧克力，谁劝都不听，非要独占。
3. 自己喜欢的动画片，就要一直看，也不管别人想不想看其他的，这多明显是以自我为中心呀！这不就像熊孩子霸着电视，别人只能干瞪眼。
比如小军，看动画片时就不让别人换台。
4. 在和小伙伴玩游戏时，规则得按他说的来，这不是以自我为中心是什么呢？就像小霸王要统治游戏场一样。
比如小力，玩游戏必须得听他的。
5. 自己的东西不肯分享给别人，还觉得理所当然，这不是自我中心吗？好比小仓鼠把食物都藏起来，才不给别人呢！像小琴有了新文具，怎么都不肯借给同学。
6. 自己做错了事，却怪别人，这不是只考虑自己吗？就像小鸵鸟把头埋起来，反正都是别人的错。
比如小伟不小心打破了杯子，却说是杯子自己掉下去的。
7. 只愿意听表扬的话，一被批评就不高兴，这不是心里只有自己的感受吗？像小花被夸就笑嘻嘻，被说就撇嘴。
8. 去别人家做客也毫不收敛，随意摆弄别人的东西，这不是自我为中心吗？像小猴子进了花果山，完全不顾忌。
比如小涛在亲戚家乱翻东西。
9. 说话的时候也总是“我”怎样怎样，很少考虑到别人的想法，哎呀，这就是以自我为中心嘛！就像小喇叭只播放自己的声音。
比如小燕，总是说“我要这个”“我喜欢那个”。
我觉得孩子在成长过程中会有这样的阶段，但这也需要家长和老师正确引导，让他们慢慢学会关心别人，理解别人的感受呀。
【寓言故事】孩子在为谁而玩
【寓言故事】孩子在为谁而玩从前，有一个村庄里住着一群孩子，他们总是在一起玩耍。
他们玩得很开心，每天都像是过节一样。
有一天，村子里来了一个旅行者，他看到孩子们玩得很开心，就问他们：“你们为什么要玩呢？是为了谁而玩的呢？”孩子们听了这个问题，有些纳闷，因为他们从来没有想过自己为什么要玩。
于是他们开始思考这个问题。
“我们为了自己而玩啊，因为玩很开心啊。
”有个小女孩回答道。
“可是，有些时候玩也会有不开心的时候啊。
”旅行者说道，“你们为了自己而玩，那么玩不开心的时候，就会觉得很失落吧？”孩子们闻言，纷纷陷入了沉思，他们开始感受到了自己平时玩耍时的感受，发现无论是开心还是不开心，似乎都缺少了一些什么。
“那你觉得我们应该为谁而玩呢？”一个聪明的男孩问道。
“我认为，你们应该为别人而玩，为村子里其他人而玩。
”旅行者说道。
孩子们听了大为惊讶，他们从来没有想过自己的玩耍和别人有关系。
但是他们却觉得这个主意很新鲜，于是他们开始尝试为别人而玩。
有个孤寡老人住在村子的一边，他很孤单，孩子们就决定去陪他玩。
他们和老人一起玩捉迷藏、跳皮筋，老人笑得合不拢嘴，孩子们也很开心。
这一天，孤寡老人不再觉得孤单。
还有个孩子家里很穷，她想要一个玩具，但是家里买不起。
孩子们集资买了个玩具送给她，她高兴得大哭了一场，她觉得从来没有人对她这么好过。
在村子里，有一个因为生病而无法走动的小男孩，孩子们为了让他也能玩，就把游戏搬到了他的门口，每天下午，他们都会在他的家门口玩游戏，这个小男孩也收获了满满的快乐。
孩子们的生活变得更加丰富多彩，他们开心了，因为他们发现，为别人而玩，自己也会感到快乐。
孩子们觉得这个问题很奇怪，因为他们已经习惯了为别人而玩了，但是他们还是想知道答案。
“我们为别人而玩，是因为我们发现，当我们为别人而玩的时候，我们自己也会感到快乐。
”一个勇敢的男孩说道。
“那么，你们为了自己而玩和为别人而玩，你们觉得哪个更快乐呢？”旅行者问道。
孩子们想了一会儿，他们忽然发现，虽然为别人而玩会让自己感到快乐，但是为自己而玩也同样是很重要的。
中班玩沙包教案7篇
中班玩沙包教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生助人为乐事迹材料
小学生助人为乐事迹材料
小明是一位小学生，他非常喜欢助人为乐。
下面是一些他的事迹材料：
1. 帮助老人过马路：一天，小明遇到一位行动不便的老人在马路边等待过马路。
他立刻上前询问老人是否需要帮助，然后牵着老人的手，陪同他一起安全过马路。
2. 分享食物：在学校的午餐时间，小明发现有一位同学没有带午餐。
他立刻将自己的食物分给那个同学，并邀请他一起用餐。
3. 维护公共秩序：在学校里，小明经常主动扮演交通安全小卫士。
他会自己带上红袖标，在上下班高峰时段帮助同学们过马路，并提醒大家遵守交通规则。
4. 照顾弱势群体：小明参加了志愿者活动，前往当地福利院照顾孤寡老人。
他用温暖的话语陪伴他们，并与他们一起玩游戏、聊生活，为他们带去了快乐。
5. 捐赠物品：小明在家整理自己的书籍、玩具等物品时，经常会找到不需要的物品。
他就把这些物品收集起来，定期捐给需要帮助的孩子们，让他们分享到快乐。
通过这些事迹，我们可以看出小明不仅具有热心助人的品质，而且还能主动思考他人的需要，并通过行动来帮助他们。
他是一个乐于助人、关心他人的好孩子。
大班玩梯子教案5篇
大班玩梯子教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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心理学小故事100字
心理学小故事100字【篇一：心理学小故事100字】成长的寓言：做一棵永远成长的苹果树一棵苹果树，终于结果了。
第一年，它结了 10 个苹果，9 个被拿走，自己得到 1 个。
对此，苹果树愤愤不平，于是自断经脉，拒绝成长。
第二年，它结了 5 个苹果，4 个被拿走，自己得到 1 个。
哈哈，去年我得到了 10％，今年得到 20％！翻了一番。
这棵苹果树心理平衡了。
但是，它还可以这样：继续成长。
譬如，第二年，它结了 100 个果子，被拿走 90 个，自己得到 10 个。
很可能，它被拿走 99 个，自己得到 1 个。
但没关系，它还可以继续成长，第三年结 1000 个果子…… 其实，得到多少果子不是最重要的。
最重要的是，苹果树在成长！等苹果树长成参天大树的时候，那些曾阻碍它成长的力量都会微弱到可以忽略。
真的，不要太在乎果子，成长是最重要的。
心理点评你是不是一个已自断经脉的打工族？刚开始工作的时候，你才华横溢，意气风发，相信天生我才必有用。
但现实很快敲了你几个闷棍，或许，你为单位做了大贡献没人重视；或许，只得到口头重视但却得不到实惠；或许……总之，你觉得就像那棵苹果树，结出的果子自己只享受到了很小一部分，与你的期望相差甚远。
于是，你愤怒、你懊恼、你牢骚满腹……最终，你决定不再那么努力，让自己的所做去匹配自己的所得。
几年过去后，你一反省，发现现在的你，已经没有刚工作时的激情和才华了。
老了，成熟了。
我们习惯这样自嘲。
但实质是，你已停止成长了。
这样的故事，在我们身边比比皆是。
之所以犯这种错误，是因为我们忘记生命是一个历程，是一个整体，我们觉得自己已经成长过了，现在是到该结果子的时候了。
我们太过于在乎一时的得失，而忘记了成长才是最重要的。
好在，这不是金庸小说里的自断经脉。
我们随时可以放弃这样做，继续走向成长之路。
切记：如果你是一个打工族，遇到了不懂管理、野蛮管理或错误管理的上司或企业文化，那么，提醒自己一下，千万不要因为激愤和满腹牢骚而自断经脉。
幼儿园小班室内游戏(7篇)
幼儿园小班室内游戏（7篇）为确保活动顺利开展，就常常需要事先准备活动方案，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定计划类文书。
那么制定活动方案需要注意哪些问题呢？这里山草香为大家分享了7篇幼儿园小班室内游戏，希望在幼儿园小班室内游戏的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
小班幼儿园室内游戏活动方案篇一游戏玩法：1、全班幼儿坐成半园形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后面，轻轻敲椅子背三下，坐着的幼儿问："是谁敲我的门呀？"敲门的幼儿说："是我，猜猜我是谁？"2、如幼儿猜不出，可再问："你是什么人？"答："我是你的好朋友。
"3.猜对了就换孩子，游戏重新开始。
提示：1.让孩子根据声音辨别同伴，练习说疑问句。
2、游戏可逐步加深要求，如：敲门的幼儿可故意压低、变细自己的`声音，也可两个幼儿同时去敲门，同时回答问题，要猜出两个同伴的声音。
游戏：解绳结目标：能坚持将绳子上打的结解开，不怕失败。
材料：幼儿穿珠用的绳子若干。
每一根绳子打5个～8个结；定时钟一只；小苹果贴花。
玩法：1、任意拿出一根打结的绳子，观察绳结。
2、按自己的方法逐一解开绳结，直到解完该绳上所有的绳结。
3.继续拿一根打结的绳子，解开绳结。
4、坚持l0分钟、每解完3根绳可以给自己贴上小苹果贴花一个。
规则：1、必须将一根绳上所有结解开才能解第二根绳结。
2.游戏开始，老师必须设置好时钟，在规定时间内解开三个结，然后贴上小苹果贴花。
小班幼儿园室内游戏活动方案篇二一、活动时间：二、活动目标：1、通过游戏活动，使幼儿之间、家长之间、师幼之间互相认识熟悉、互相了解。
2，初步了解孩子入园后的生活。
三、活动准备：每位幼儿一个姓名挂卡；大皮球一个；糖果若干；抽纸。
四、活动过程：（一）入园接待。
热情接待每位家长及幼儿。
（二）集体活动。
1.引导家长和孩子一起走(老师示范，提醒孩子脚尖和脚跟并拢向前走，家长帮助孩子保持平衡。
主动学习快乐学习——做学习的主人 教案
主动学习快乐学习——做学习的主人【教学理念】苏霍姆林斯基说：“学习是脑力劳动，从事学习的劳动者必须处于主动状态”，但是现在，一部分学生表现出对学习的抵触状态，对于学习也是消极被动，甚至出现了厌学。
认为学习是一件不快乐，被逼迫的事情，这种理念会影响学生的学习生活，影响人生态度。
初二是初中阶段学习的关键时期，没有初一的不适应，没有初三的时间紧迫，正是树立正确的学习观的关键期。
本课意在增强学生学习主人的意识，转变学习的态度，从被动转为主动，快乐的学习。
通过一系列的故事和案例，引起学生的思考，激发学生学习的好奇心，追忆自己主动学习，感受快乐的经历，增强主动学习的热情，从而激励自己如何主动的去学生，享受更大的快乐。
【教学目标】知识与能力目标：掌握快乐和主动性的积极心理学含义，并理解主动学习和快乐学习的关系，达到改善学生消极被动的状态的目的。
使学生能主动调整并逐步形成乐观的性格，让学生拥有积极的心态并主动学习的能力。
过程与方法目标：通过体验参与、小组讨论、经典个案赏析、教师讲解等方法让学生在课程中体验到改变、体验到快乐，并能理性地思考不断找到主动的学习，才能享受到更大的快乐。
情感态度价值观目标：让学生在课程中体验到快乐，并能在学习和生活中主动调整认知，形成乐观的性格，学会主动学习的方式，并加以运用。
【教学准备】1.《孩子们为谁而玩》的情景剧2.分成每6-8人为一个小组3.ppt课件【教学过程】一. 团体热身阶段：（孩子在为谁而玩——小品）（一）小故事呈现：有一位喜欢安静的老人住在郊外，他的房屋旁边有一片美丽的草坪。
老人每天都坐在草坪上，享受着这份安静。
有一段时间，一群孩子每天都在这草坪上踢足球，他们笑啊，闹啊，极大地影响到老人的安静生活。
于是老人苦思冥想，希望把这些调皮的孩子赶走，老人用了很多方法。
比如，好言相劝、威吓等，但都无济于事，孩子每天都按固定的时间来这儿踢球，毕竟这片草坪太好了。
有一天，老人灵机一动，想到了一个方法，老人（笑嘻嘻地对孩子们说）：“孩子们，欢迎你们每天来这儿踢球，我非常喜欢，我觉得自己也变年轻了。
《玩沙包》大班教案6篇 大班健康《玩沙包》教案
《玩沙包》大班教案6篇大班健康《玩沙包》教案下面是整理的《玩沙包》大班教案6篇大班健康《玩沙包》教案，以供参考。
《玩沙包》大班教案1【主题选择】“踢沙包”是孩子们非常喜爱的游戏之一，在这个游戏的基础上，为更好的发展幼儿弹跳能力，培养幼儿的发散思维能力，而且在游戏过程中还能培养孩子们的竞争意识，所以我设计了《玩沙包》的游戏用于孩子们的户外活动。
【活动目标】1、练习双腿夹住大沙包跳的动作，发展弹跳能力。
2、能用双腿内侧夹住沙包，控制腿部肌肉，双脚连续向前跳。
3、培养幼儿的发散思维能力。
【活动准备】大沙包人手一个、大垫子4块、课前画好货物的家。
【活动过程】开始部分幼儿手持大沙包四散站在活动场地，跟随教师做热身活动，重点活动踝关节和做双腿夹包跳的动作。
【基本部分】一、1、师：今天我们玩一个送货的游戏，大沙包就是我们的货物，我们要把货物从东边的这个家送到西边的家里，要求是不能用手拿。
请小朋友动脑筋想一想，怎样既不用手又能把货物稳稳的送到西边的家里。
2、幼儿用自己想到的方法，把货物运到目的地。
3、幼儿换一种方法再把货物从西边送回东边。
4、个别幼儿示范自己的送货方式，其余幼儿模仿其动作送货一遍。
大约请4—5名幼儿示范。
幼儿示范时可以请其余幼儿坐在地上观看，以缓解下肢的劳累。
二、增加大垫子，提高送货难度，并调节下肢活动强度。
1、师：在送货的路上，多了两个障碍物，就是大垫子。
小朋友过垫子的时候是不能用脚踩的，要注意保护它。
请小朋友想一想，怎样不用手拿货物，又能带着货物爬过垫子呢？2、幼儿分坐在大垫子的两边，请个别幼儿示范。
3、幼儿站成两队，一个跟一个用自己喜欢的方式把货物运过垫子，绕过前面的两堆货物，从两边返回，站到最后一个小朋友的后面，继续送货。
规则是不能用手拿货物。
三、进行送货比赛。
1、师：现在我们来进行一个送货比赛，每队第一个小朋友把货物运过大垫子，再把货物夹在两条腿之间往前跳，绕过本队的货物后，从两边返回，拍第二个小朋友的手，站到队伍的最后面，第二个小朋友再进行送货。
湖北孩子的教育最卷
湖北孩子的教育最卷湖北的孩子们啊，真的是“卷”得让人咋舌！你要说这教育压力，不说都不行。
特别是在武汉那地儿，家长们就像打了鸡血一样，每天不分昼夜地为孩子们的未来操碎了心。
你看啊，刚出生的孩子，家长就开始考虑报哪个培训班，学哪个兴趣班了。
别人家的孩子可能是玩玩泥巴、打打篮球，湖北的孩子们早早就背上了“学霸”的标签，报各种课外辅导班，脑袋里塞满了各类知识。
那“卷”的程度，真是让人怀疑自己是不是在跑步机上转圈，拼命追赶，却怎么也追不上。
大家都知道，湖北的孩子不仅要学习，还得在各类兴趣班里绽放光彩。
钢琴、绘画、编程、英语、数学……简直是“全能选手”。
有些家长甚至会定期检查孩子的作业本，手一挥，说：“这个不行，要改。
”还不止这些，考试成绩稍微差一点，就得“打个补丁”，让孩子参加更多的补习班。
就连暑假和寒假，本来是孩子们放松的时光，湖北的家长们也不肯放过。
你看那些假期作业，简直比平时还多，家长帮着检查，累得跟打仗似的。
孩子们有时候抱怨：“我的假期去哪了？”家长就拍拍他们的肩膀：“没关系，这是为你们的未来奠定基础。
”说得倒像是“未来的世界大老板”似的。
这“卷”得可不只是学习哦，连课外活动也得拼命玩，拼命秀。
每年一到家长会，家长们互相比拼，谁的孩子更优秀。
A班的家长互相谈论：“我家小明最近钢琴又考了一个一级，数学也参加了竞赛，真是厉害！”B班的家长则不甘示弱：“哦？钢琴一级？我家小红已经考到二级了，数学竞赛还拿了奖呢！”你看看，大家都在拼命让自家孩子看起来更完美。
也不是说家长们有多坏，只是觉得孩子如果不“卷”一点，可能就会在激烈的社会竞争中落后。
可是话又说回来了，孩子们真的能承受这么大的压力吗？想想也是，虽然家长们一心为孩子好，但那些孩子的脸上往往带着一种“死气沉沉”的表情。
每次放学后，孩子们拖着沉重的书包回家，脑袋里还得想：明天又要上哪些课，做多少作业。
那种感觉，简直就是“举步维艰”。
更别提那些拼命挤时间去上课外班的孩子，像是“做木偶”一样，被大人们安排得满满当当，早就没了自己想玩的时间。
读懂孩子的假想伙伴
读懂孩子的假想伙伴3岁左右的宝宝，大多会假想出一个或者几个小伙伴，就好像这些朋友真的围绕在他的身边，跟他讲话，和他玩耍，在很长一段时间里陪伴着他。
孩子会以为他可以带着自己的假想小伙伴参加各种活动，和其他现实生活中的小朋友一起玩，这个伙伴可能是一个布娃娃、一只小动物、一只毛毛绒玩具、一个小枕头，或者就是个小精灵，停留在自己的肩头、手臂或者手心里。
你会发觉，孩子会和它小声说话，谈一谈自己生活中正在发生的或已经发生的事情；好的心情，不好的心情；或者还会在桌子后面给那个假想小伙伴设置特定的座位，喂它吃饭，给它打针吃药。
宝宝会对这样一个伙伴产生特殊的情感依靠。
有的时候，你还会惊异地发觉，宝宝会要求你像接纳真人一样接纳他的假想伙伴呢。
每当生活中消逝一些猛烈的情感体验时，比如宝宝感到委屈、可怕、担忧或者孤独的时候，也就是他开头查找和制造那个假想伙伴的时候了。
现代的家庭大多数是独生子女家庭，孩子的玩伴往往比较少，这种和假想伙伴讲话、玩耍的表现会更为明显。
一些心理学家认为，孩子制造出一个想象中的玩伴是一种良性的行为，它会对宝宝的精神和情感健康更有好处。
专家分析：和一个想象中的玩伴玩耍，可以使孩子不断尝试使用新学会的语言和社会技巧，是一种用来减轻孩子内心孤独感受的好方法。
而且孩子在和假想朋友的交往中，他一会儿要扮演那个朋友，一会儿又要做回自己，通过两个角色之间不断的扮演和转换，孩子最终会巩固他心灵中的不同方面，形成较为稳定的共性。
所以当你的宝宝有了自己想象中的小伙伴时，实在是一件乐事呢。
那么作为父母，宝宝进入了这样一个时期，你又该如何对待宝宝和他的假想伙伴呢？明确玩伴只对孩子存在你必需要孩子明确一点，你是无法观看他的那个小伙伴的，也听不见他们说话。
容忍你的孩子有一个想象中的玩伴这个事实，并不是要你把它当作一个家庭成员，要知道，这个玩伴只对你的孩子存在着。
假如宝宝并没有要求你这样做，你也不需要提到他的那个玩伴，也不需要特地在饭桌上给宝宝的假想玩伴支配一个座位。
儿童的亲社会行为
浅论幼儿亲社会行为的培养概念界定:亲社会行为又叫积极的社会行为或亲善行为,它就是指一个人帮助或打算帮助她人,做有益于她人的事的行为与倾向。
儿童的亲社会行为主要有:同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、援助、捐献等等。
亲社会行为就是人与人之间形成与维持良好关系的重要基础,受到人类社会的积极肯定与鼓励。
新的教育观指出:幼儿教育应为人一生的发展打下基础,培养她们终生受益的品质。
象同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、以及现在特别强调的诚信这些亲社会行为就是未来社会的人必备的品质。
人们通过调查研究发现:人的某些亲社会行为的出现不就是随着年龄的增长而增多,相反却在减少。
因此我们应从小注意培养幼儿的亲社会行为。
幼儿园孩子的非亲社会行为集中体现在不能与不愿与人分享、帮助、谦让以及由此而产生的冲突性行为上。
这里我为什么要提“不能”与“不愿”呢？“不能”就是因为孩子年龄小,缺乏帮助别人、与人分享或相互谦让的经验,以至与她们在与人分享、帮助、谦让方面出现问题,这与幼儿的年龄特征紧密相关。
而这个“不愿”就是幼儿主观上已形成的态度与倾向,它则就是来自于教育的问题了。
我认为作为教师与家长应好好的反思我们的教育行为。
有这样一些事例:(一)有小朋友说:老师,洋溢不借水彩笔给我。
老师:洋溢您为什么不借水彩笔给她呢？洋溢:我奶奶说不能借给别人。
老师:您借给她嘛。
洋溢:不。
老师:您不借算了,我们借别人的。
然后老师另找小朋友借到水彩笔了事。
(二)某已被接走的幼儿又由家长带回,家长:老师,明明脸上这么大一条抓痕,我问她谁抓的她说就是东东。
老师:明明,东东为什么抓您？明明:东东她、、、、、、。
老师:好我明天好好的批评东东。
幼儿、家长满意的离开。
(三)美术活动开始,老师:我们今天要比一比谁画得最漂亮,谁画得最漂亮老师就最喜欢谁。
以上这些事例就是幼儿园经常发生的,很具有代表性。
通过这些事例我们可以发现来自教师、家长的这样一些问题:一、家长的教育方式影响幼儿的亲社会行为。
沉默是金寓言故事分享
沉默是金寓言故事分享大家对寓言应该是不陌生的，特别是小孩子，最喜欢看寓言故事。
下面是小编为大家整理的沉默是金寓言故事，希望对大家有帮助。
沉默是金一群人到山上去打猎，其中一个猎人不小心掉进了很深的坑洞里，他的右手和双脚都摔断了，只剩下一只健全的左手。
坑洞很深，又很陡峭，地面上的人束手无策，只能在地面叫喊。
幸好，坑洞的壁上长了一些草，那个猎人就用左手撑住洞壁，以嘴巴咬草，慢慢往上攀登。
地面上的人就着微光，看不清洞里，只能大声为他加油。
等到看清他身处险境，嘴巴咬草攀登时，大家便忍不住议论起来：“哎呀!像他这样一定爬不上来了!”“情况真糟，他的手脚都断了呢!”“对呀!那些小草根本不可能撑得住他的身体。
”“真可惜，如果他掉下去摔死了，留下那么多家产就无缘享用了。
”“他的母亲和妻子可怎么办才好!”落入坑洞的猎人实在忍无可忍了，他张开嘴大叫：“你们都给我闭嘴!”在这一刹那，他再度落入坑洞，当他摔到洞底即将死去之前，他听到洞口异口同声地说：“我就说嘛!用嘴爬坑洞，是绝对不可能成功的!”[解读]猎人摔下去了，他能怪谁?只能怪他自己。
为脱离困境而往上爬的是他自己，他不能堵住别人的嘴，但是可以决定自己对别人议论的态度。
在一个团队之中，每一个决策即将出台或者出台之后，总会有这样或那样的议论，作为领导对这些议论当然要去听，从中获取真实的信息，了解、分析大家的意见，但作决策必须坚决，而且一旦确定，别人的任何言论都可以当做耳边风，让事实说话就是了。
孩子在为谁而玩一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。
几天过去，老人难以忍受。
于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。
”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。
老人再出来，给了每个孩子15美分。
他解释说，自己没有收入，只能少给一些。
15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。
第三天，老人只给了每个孩子5美分。
孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦!”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了!切记：外部评价系统经常是一种家族遗传，但你完全可以打破它，从现在开始培育自己的内部评价体系，让学习和工作变成“为自己而玩”。
高中决定你的一生是人生的转折点
高中决定你的一生是人生的转折点刚刚踏入高一你一定会感到新奇与激动，站在新的起点上，应该有新的理想，并为之付出努力，在这三年的学习生活中，愿每一个同学走向成熟，走向成功。
在此，我说三句话。
第一句话：高中意味着什么，高中将决定你的一生。
1,你为什么要上高中？一个人要有自己的梦想，我的比喻就是俞敏洪先生大树与小草的比喻，“人的生活方式有两种，第一种方式是像草一样活着:你尽管活着，每年还在成长，但是你毕竟是一棵草。
你吸收雨露阳光，但是长不大，人们可以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦，而让他产生痛苦；人们不会因为你被踩了，而来怜悯你，因为人们本身就没有看到你，所以，我们每一个人都应该像树一样成长。
即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使你被踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分。
你也许两年三年长不大，但是十年八年二十年你一定能长成参天大树。
当你长成参天大树以后，在遥远的地方，人们就能看到你，走近你，你能给人一片绿色、一片阴凉，你能帮助别人。
即使人们离开你以后，回头一看，你依然是地平线上一道美丽的风景线。
树，活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才。
活着死了都有用。
”所以，每一个同学都要有长成一棵树的梦想，就像现在，我们俯首只能看到脚下的假草坪，而抬头仰视，近能看到后山的刺槐，远能看到宇宙之无穷。
而要完成这个梦想，就须认真完成高中的学业。
一次有个学生告诉我，老师我要创业，不考大学了。
我说为什么，他说要向比尔·盖茨学习。
我说世界上有几个比尔·盖茨，不就一个嘛，他说没关系，他可以成为第二个。
我说，那你为什么不上大学呢？他说，我学习成绩不好，肯定考不上大学，上不下去了。
我说你还是没法跟比尔·盖茨比的，比尔盖茨11岁时背下了几万字的《圣经·马太福音》，你能吗？人家是觉得自己的知识已经远远超过了老师，觉得上大学已经是时间的浪费，要把自己的创造力及时的发挥出来，所以钻到自己的汽车库里研究微软去了。
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孩子在为谁而玩
一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。
几天过去，老人难以忍受。
于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。
”
孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。
老人再出来，给了每个孩子15美分。
他解释说，自己没有收入，只能少给一些。
15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。
第三天，老人只给了每个孩子5美分。
孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！
家长，你是否经常以物质来奖励孩子，那么你有没有真正了解孩子的内心，他在为谁读书？
孩子，你是否经常以学习来要挟父母，那么你有没有真正了解自己的内心，你在为谁读书？。