景泰县第一小学五年级英语下册Unit5SportsDayPartB教案2闽教版三起

Unit 5 Sports Day
Part B
一、教学目标
1. 巩固前一课所学单词。

2. 巩固前一课所学句型： Who will …..?
I will.
I’m good at ……
I’m proud of…..
I’m falling down.
3. 复习will的用法，包括肯定句，否定句，一般疑问句和特殊疑问句。

4. 掌握be doing的用法。

5. 学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能，养成认真倾听、大胆开口说英语的好习惯。

二、教学重难点
1. 掌握be doing的用法。

2. 在实际生活中运用所学句型和别人交流。

三、课前准备
1. 教材相配套的教学挂图，一些图片，自备的单词小卡片等。

2. 准备一些小礼物如糖果，巧克力等。

四、教学过程
Step 1 warming up
Review
1.T: What will you do on sports day?
S: I will……
T: Who will ……
S: …..will.
2.分组开火车说出自己知道的体育项目的英文表达，不能重复，看哪一组说的最多，获胜
的一组可以得到奖励。

Step2 Presentation
1.教师讲解本课重点知识点：be doing.
2.教师边跑边说I’m running.并带学生大声说I’m running.
3.教师边唱歌边说I’m singing. 并带学生大声说I’m running.
4.教师板书：be doing.
Step 3 practice
1.请学生回忆be doing 和be going do的区别。

2.请学生上台即兴表演动作，下面的学生要一起用英文表达。

如学生在讲台上来回走动，
下面的学生则要说出：She/he is walking.
3.教师展示教学图片，请学生看图说话。

五、作业
1. 听录音，并模仿跟读。

2. 熟读课文。

3. 复习前几课学习的知识。

4. 完成习题。

5. 预习新课。

Unit2 Spring Is Coming! 教学内容与目标
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit2
【单元总目标】
本单元的话题为四季及其相关活动。

日常活动的词汇在四年级上册Unit 4 when Do You Have Classes? 和Unit 8 Boys Like to Play Ball以及四年级下册Unit 2 I’m Cooking in the Kitchen和Unit 4 What Do You Do on Saturday?中都已经有所涉及。

本单元在这四个单元的基础上学习四季的特点以及围绕四季的活动，并扩充学习少量月份词汇。

同时，频度副词often和sometimes在句子中的表达和应用也是本单元学习的重点和难点。

本单元的教学共分为4个课时。

第一课时以词汇教学为主，主要学习Part A中 Let’s learn部分的词汇；第二课时为Part A中Let’s talk部分的会话教学，在四年级下册Unit 4 What Do You Do on Saturday? 谈论日常活动安排的基础上学习用句型what do you do in ...? 询问并谈论在相应的季节里应该做什么活动，并学习用频度副词often和sometimes进行描述和回答；第三课时以Part B中的Let’s learn more部分为主，拓展学习少量月份和描述季节。

第四课时以Read the words部分的语音教学为主要内容，并在综合复习的基础上，通过活动来检测和评价学生的学习效果。

【单元具体目标】
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride a bike, March, April, May, warm, hot, cool, rich, cold, go swimming
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1. —What do you do in ...?
—I often ... with my friends. Sometimes we ...
2. It’s w arm and trees are green. We like to ...
3. Summer is hot, but we can ...
三、了解字母组合ir, or和ur在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给生词。

情感目标
一、通过对季节的学习，培养学生热爱大自然的美好情感。

Unit 7 What time do you get up?
Period 1
教学目标
能听懂会说新单词 get up, go to bed, timetable, computer, lesson, PE, art, maths 能听懂会说本课对话
能用句型“What time do you _____?”询问他人的作息情况,及对此询问做出回应
教学重点及难点
重点理解并正确运用课文A部分中对话就有关他人的作息情况进行回答。

难点理解“have English / breakfast /…”中have的用法及意义,理解句子“This timetable is about your day.”
教学准备
一面挂钟,单词卡片,教学挂图,教学磁带等。

教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候
复习时间的表达(出示挂钟)
T: Look! What’s this?
S: It’s a clock.
T: (拨动指针到正点)What’s the time, please?
S: It’s one / two / three /… o’clock.
T: (拨动指针到非整点)What time is it, please?
S: It’s 8:20 / 10:40 /…
Step 2 Presentation and drill
在黑板上绘制一个作息时间表。

T: OK! Now, may I ask you some questions?
(出示单词卡片get up, 做动作)
What time do you get up?
S: I get up at 6:20.
T: (做出背着书包上学的样子)
What time do you go to school?
S: I go to school at half past 7.
T: What time do you come home?
S: I come home at 4 o’clock.
(出示单词卡片go to bed)
T: (做动作)What time do you go to bed?
S: I go to bed at 9:30.
T: OK, this is a timetable about your day.
教学新单词
用刚制作的作息时间表教单词timetable.
伸出手臂做起床的动作
T: Get up. I get up at 6:20.
让学生们分组练读.
用同样的方法教短语go to bed.
听课文A部分录音,完成表格。

Step 3 Practice
听课文A部分录音,跟读。

有感情的大声朗读课文A部分。

同桌分角色表演。

Step 4 Consolidation
描述Ling ling的作息情况。

T: Books closed. Try to say a short story about Ling ling’s day.
让学生们相互询问彼此的作息情况,并制作作息时间表.然后请几名学生向大家描述。

评价
Period 2
教学目标
能听懂会说新单词及短语；能用所学单词及短语绘制作息时间表；
能熟练的就他人的作息情况进行会话。

教学重点及难点
重点掌握新单词及短语
难点单词Mathematics的读音,正确运用课文C部分对话进行交流。

教学准备单词卡片,教学磁带等
教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候
表演诵读已学英语歌谣。

游戏—Dragon game
T: What time do you get up?
S: I get up at 6:30. What time do you go to school?
Step 2 Presentation and drill
T: What’s the time now?
S: It’s 9:00.
T: We often have English at 9:00.
板书短语have English,带读。

出示一本音乐书。

T: Who is your music teacher? What time do you have Music?
板书短语have Music,带读。

以同样的方式教单词Chinese, computer class, Mathematics.
利用闹钟教短语half past one。

Step 3 Practice
听课文C部分录音,跟读。

两人一组朗读课文C部分
与同桌一起表演课文C部分
同桌交流.模仿课文,根据实际情况进行问答。

What time do you do your homework?
What time do you have your music class?
Step 4 Consolidation
自由会话,介绍个人的作息情况。

评价
练习
Period 3
教学目标
能运用已学单词和句型完成课文D部分的写作练习；能正确完成课文E部分听力练习；能理解并掌握am和pm的用法。

教学重点及难点
重点运用已学单词和句型完成简单的写作与听力练习。

难点独立完成课文E部分的写作练习。

教学准备一面挂钟,单词卡片,教学磁带等。

教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候,游戏---Quick response
教师将挂钟拨至不同的时间,学生快速说出时间。

Step 2 Presentation and drill
教师背对学生拨动时钟,学生猜教师的作息时间。

T: What time do I get up / have breakfast / have English les son / go home /…? S: You get up at 6:30…
(出示时钟)
T: Yes, I get up at 6:30 am.
I have breakfast at 7:30 am.
I go home at 6:00 pm.
板书句子,解释说明am表示上午,pm表示下午。

根据课文D部分图画自由会话。

Mr. Zhao bathes / takes a bath at 6:30 am.
He cooks / prepares breakfast at 7:00 am.
He combs his hair / gets dress / gets ready for work at 7:30 am.
He starts work at 8:30 am.
Step 3 Practice
完成课文D部分的写作练习。

完成课文E部分听力练习。

Step 4 Consolidation
根据所填表格内容，讲一个小故事。

评价,给故事讲得精彩的学生授予“故事大王”的称号，并推荐给校园英语电视台。

Unit 6 Feelings
Part B
二、教学目标
1. 巩固前一课所学单词。

2. 复习用feel和look表达情绪。

3. 复习前一课所学句型：I feel…. Because….
He looks….because…
4. 学习并掌握更多表示情绪的高级词汇：shame, grief, fear, disappointment.
5. 掌握常见情绪所对应的习语。

6. 能够用英语表达他人的内心情感。

7. 能够用英语简单说明他人内心情感产生的原因。

8. 学会控制自己的不良情绪。

二、教学重难点
1. 掌握更多表示情绪的高级词汇：shame, grief, fear, disappointment.
2. 掌握常见情绪所对应的习语。

3. 学会控制自己的不良情绪。

三、课前准备
1. 教材相配套的教学挂图，一些图片，自备的单词小卡片等。

2. 准备一些小礼物如糖果，巧克力等。

四、教学过程
Step 1 warming up
Discuss
1.教师发问：When was the last time you cried? Why?
What make you happy? Are you happy when other people are happy?
Did you often feel sad? What will you do when you are upset?
Why do people get angry? How do you control your angry?
Do you know different emotions? What are they?
Step 2 Presentation
1.教师介绍本课单词，可配合表情，动作。

如教师做出恐惧状，并说I feel fear.并板书
fear.
2.教师做出失望状，并说I’m disappointment. 并板书disappointment.
3.以此类推分别介绍其他单词。

4.请6个学生上台站成一排，最后一个学生做表示情绪的动作给前一个学生看，注意学生
不能说话，然后该生揣摩意思并作出相应的动作给前一个看，直到传给第一个学生，第一个学生要说出该动作的对应单词，如果与最后一个学生的本意符合就获胜，获胜的一组可以得到奖励。

5.教师展示各种习语，请学生猜测对应的单词。

如教师板书over the moon, 可以给出几
个选项让学生猜出正确答案，猜对的学生可以获得奖励。

6.以此类推介绍其他情绪对应的习语。

7.教师展示习语和单词，请学生进行搭配练习，看谁能又快又准的完成。

Step 3 talk
师生共同交流控制情绪的重要性。

五、作业
1. 听录音，并模仿跟读。

2. 熟读课文。

3. 巩固所学的表示情绪的单词。

4. 复习feel 和look的用法。

5. 复习情绪对应的习语。

6. 完成课后习题。

7. 预习新课。