青岛版小学科学教案《筷子折了》.doc

13、筷子“折” 了（实验课）
教材分析
光的折射现象在生活中非常普遍，如筷子放在水里会变“折”、有水的碗显得底比较浅等。

对这些现象，很多学生已是见怪不怪，视而不见。

有些学生凭借经验在心中似乎明白，但对其中的科学道理却说不出所以然。

本课以生活中光的折射现象为例，通过对这些现象的解释，使学生感知到生活中处处皆科学，并能对一些司空见惯的现象做出科学的解释。

教学目标：
1、了解光的折射现象。

2、愿意合作与交流，对光的折射有自己感兴趣的问题。

3、通过光的折射现象，让学生体验逻辑推理及运用想象建立假设的重要性；
重点难点：
重点是培养学生透过现象，尝试逻辑推理；难点是对实验条件的精密控制。

教
师准备：水、烧杯、筷子、有金鱼的鱼缸、激光灯、厚玻璃板、纸屏、课件等。

小组准备：杯子、水、硬币。

教学时间：1课时
教学方法：小组实验法、汇报交流法、讨论法等
教学过程：
一、导入新课：
老师出示一根筷子。

师：同学们，这是我们平时用的筷子，下面我们利用它来做一个有趣的小实验：（老师操作，学生观察）。

把筷子斜着插入有水的烧杯里，仔细观察筷子，你看到了什么现象？生：筷子
在水面处好像“折断” 了，筷子变粗了师板书课题：筷子“折” 了师：筷
子是真的折了吗？拿出来看看。

生：不是真折，是看上去像折了一样。

师：
所以，我要在折字上打“引号”。

提出问题：为什么筷子看起来好像是“折” 了？这是怎么一回事？生自由发言，师鼓励生的想法。

二、探究活动
1、观察光的折射现象。

硬币升高（小组内操作）
准备一只空杯，投入一枚硬币，移动杯子，使你的眼睛刚好看不到硬币。

保持杯子和你的眼睛不动，往杯子里慢慢倒水。

提问：你看到什么现象，为什么？
根据你想象，说说实验中硬币发出的光线是怎么到你眼里的，经过了哪些物质？鱼儿变大。

老师出示装有金鱼的鱼缸：
猜一猜，我们把这条金鱼拿出水来，它会显得大些还是显得小些？提问：为什么出水的鱼会变小变瘦了哪？
根据你的想象，鱼的光线是怎么到你眼里的，经过哪些物质？
光点“偏” 了。

师出示实验器材：激光灯、厚玻璃板、纸屏。

并强调实验时同学们一定要仔细观察实验现象。

师操作实验，生观察现象。

师：你看到什么现象？
生：光点偏了。

师：为什么会这样？谁来试着解释一下？
生自由发言。

引导学生说出光的传播路线，并找出光在传播过程中经过了几种物质。

引导学生发现光线折射的规律。

2、提出问题：
以上几个观察活动中，咱们看到了很多异常现象。

分析几种现象，光传播的路线是什么样的？它在传播时经过了几种不同的物质？
学习小组讨论、汇报。

小结：
光从一种透明物质以一定的角度进入另一种透明物质时，传播的方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。

三、学以致用，解释现象。

1、现在，我们认识了光的折射现象，你能再来解释刚才第一个实验中筷子为什么折了吗？
生回答。

师：其实我们看到的是筷子的虚像。

2、光的折射现象在我们的生活中很常见，比如：（出示漫画）
3、你能再举几个生活中这样的例子吗？生发言。

（平时我们看树叶的叶脉看
不清楚，但是如果树叶上有水珠，透过水珠看叶脉就非常清楚了，你知道这是为什么吗？）
生举例说明。

四、认识自然界中光的折射现象。

看来，光的折射现象随处可见，关键是你要有一双善于发现的眼睛。

光的折射现象不仅会使我们的眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的自然奇观。

下面我们来欣赏一下这种罕见的自然奇观：海市蜃楼、云海佛光、三日同辉（师出示画面）
现在，你能用所学知识简单的解释以上奇观的成因吗？生简单解释成因，师引导。

五、拓展活动
1、谈收获
2、刘谦的魔术表演引起观众的好奇。

其实，魔术师有时也会利用光的折射原理，欺骗我们的眼睛。

课后到网上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，学一档魔术节目？
板书设计：
13、筷子折了
光从一种透明物质以一定的角度进入另一种透明物质时，传播方向会发生偏折，。