冀教版五年级英语下册 Unit 4 全单元教案

Lesson19 Li Ming Comes Home
教学目标：
1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：story，did，yesterday，night
2、学生能理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念。

3、学生能理解并运用：walk/walked。

教学重点：
1、词汇：story，did，yesterday，night
2、学生能理解并运用：walk/walked。

教学难点：
理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念
教学准备：
教学光盘
教学过程：
Step 1: Warm up
1. What day is it?
2. What day was yesterday?
Step 2: Presentation
1.从谈论现在和过去开始，向学生解释，如果某件事正在发生，表示事情多发生在现在。

我们用动词的现在时态表示事情正在发生。

如果你在过去做过某事，则表示这件事情已经发生。

把often 、today 、yesterday 、last night 写在黑板上。

向学生解
释，他们将在本课学习一般过去时。

在英语中，表示动作发生在过去，需要在某些动词后面加后缀ed来构成一般过去时形式。

2. Make a chart on the blackboard as show below.
Today Yesterday
play played
walk walked
talk talked
look looked
2. Li Ming Danny and Jenny went on a trip to Beijing where are they now?
3. Play attention to the new word and sentences.
a. “gift”
b. Did you miss me?
c. Did you have a good trip?
d. It’s for you.
Step 3: Classroom tests
1. Read the text.
分角色朗读课文并表演。

2.花几分钟时间复习本课常见动词的现在时和过去式形式。

教师可以在黑板上写出动词，然后找学生说出该动词是现在时形式还是过去时形式。

Had 、missed 、walked 、play 、want 、wanted 、like 、liked 。

Step 4: Homework
1、练习题
2、用过去时描述自己某一天的活动
板书设计：
Lesson 19 Li Ming Comes Home
often today yesterday last night
Today Yesterday
play played
walk walked
talk talked
look looked
教学反思：
Lesson 20 Jenny Goes Home
教学目标：
1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：had，went，saw，ate
2、学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：
Did you miss me? Yes，I did.
What did you do yesterday? I ate an orange.
3、能理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念
4、能辨别这些动词的现在时和过去时形式：go-went 、see-saw 、eat-ate 、do-did 、have-had 。

教学重点：
1、辨别这些动词的现在时和过去时形式：go-went 、see-saw 、eat-ate 、do-did 、have-had 。

2、基本句型结构：
Did you miss me? Yes，I did.
What did you do yesterday? I ate an orange.
教学难点：
1、不规则动词的过去时。

2、一般过去时的用法。

教学准备：
教学光盘
教学过程：
Step 1: Warm up
1. Greeting
T: Hello boys and girls.
S: Hello, teacher.
2.游戏“Travel”——复词规则动词过去式
教师手持“Today”, “Yesterday”两张卡片在全班来回走动，让学生抽此卡片。

教师用动作给出一些常用的动词，如：教师作“走，跳，
玩，谈话等”的动作，学生抽到卡片后就说
S1: Today, I walk.
S2: Yesterday, I walked.
Step 2: Presentation
1、向学生解释本部分是关于不规则动词的一般过去时形式：go-went 、see-saw 、eat-ate 、do-did 、have-had 。

向学生解释，这些动词的过去时形式不是在词尾加ed构成的。

2、看教科书P58 part 1 ，浏览课文，找出所有动词的过去时形式，并把它们写在黑板上。

一定要看学生是否能正确识别文章里的动词过去式：did 、had 、went 。

在黑板上写下这些句子：
Do you miss me?
Did you miss me?
I have fun.
I had fun.
I go for a walk.
I went for a walk.
现在播放录音，学生跟读,然后读每个句子，教授这些动词的现在时和过去时形式。

Step 3: Teacher-student interaction
1、找同伴，用所给出的动词短语填空，并就问题进行回答。

Did you ______ yesterday?
eat a banana \ wash clothes
have fun \watch TV
do your homework
如果答案是肯定的，就说：Yes ，I did 。

如果答案是否定的，就说：No ，I didn’t 。

然后告诉你的同伴你昨天做了什么。

2、让学生看书P58 part 2 ，找出不同之处。

浏览三组图中的每幅图。

读句子强调第一个句子中的现在时形式动词，以及对应句子中的过去时形式动词。

依次完成三组句子。

Step 4: Classroom tests
两人一组，一个人用现在时说做了什么，另一个人用过去时说相同的事情。

找学生演示对话：
A: I go to school at 8 o’clock every day.
B: I went to school at 8 o’clock yesterday.
Step 5: Homework
练习册
板书设计：
Lesson20 Jenny goes home
went saw had ate did
Did you have fun in Beijing? Yes, I did!
The first day, we went to Tian’anmen Square.
This scarf is for you.
I went to the cinema yesterday.
教学反思：
Lesson 21 Look at the Photos!
教学目标：
1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：photo，were，was，happy
2、学生能继续加深对现在时和过去时概念的理解。

教学重点：
1、词汇：photo，were，was，happy
2、继续加深对现在时和过去时概念的理解
教学难点：
1、过去时的构成。

2、用一般过去时介绍过去发生的事情。

教学准备：
图片、录音机、磁带
教学过程：
Step 1: Warm up
1. greetings
向学生问好：Hello students! Yesterday I went to see a movie. What
did you do?
2. 花几分钟时间复习过去时和现在时的概念。

在黑板上写下这几个单词：have \ had
eat \ ate
do \ did
go \ went
see \ saw
Step 2: Presentation
1、在黑板上写下am ，is ，are ，was ，were ，每次写一个。

每个新单词说两遍，然后让学生重复。

向学生解释，am ，is ，are 是现在时态的动词。

讲述何时以及如何使用这些动词。

现在时态：
I am happy. /He is happy. /She is happy.
You are happy. /We are happy. /They are happy 。

这些句子相应的过去时态：
I was happy. /He was happy. /She was happy.
You were happy. /We were happy. /They were happy.
记住：对于I 、she 、he ，在过去时态中用was ，在现在时态中用am 、is 。

对于you 、we 、they ，在过去时态中用were ，在现在时态中用are 。

2、让学生看教科书P60 part 1。

浏览课文，挑选出所有过去时态
的动词，把他们写在黑板上。

一定要看学生是否正确识别稳重的过去时动词：were 、played 、was 、happened 、hurt 。

在黑板上写下这些句子：
We were on the train to Beijing.
We played with the baby.
It was fun.
Danny was at the Palace Museum.
What happened?
He hurts his tail.
读每个句子。

学生应该开始理解如何使用be动词的过去时形式。

Step 3: Teacher-student interaction
让学生看P61 part 3 。

1. Read and write “am”“is”“are”“was”or“were”.
解释怎样完成这个练习。

练习顶部有五个be动词形式。

学生必须读下面的句子，并根据句子谈论的事发生在现在还是过去，用动词的正确形式填空。

2. Talk and write
阅读李明对他们所在故宫所拍照片的描述。

强调下列动词：look （现在时态，李明现在让看照片）were 、went 、had （过去时，李明在告诉你当他们参观故宫时发生的事情。

）
Step 4: Classroom tests
选词填空
1、What_______, Danny?
2、I ___my nose!
3、I______.
4、I_____ my tail!
fell happened broke hurt
板书设计：
课后反思：
Lesson22 Gifts for everyone
教学目标：
1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：bought 。

2、学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：This is for you.
I hope you like it. It is great. I really like it a lot.
3、学生能辨识动词变过去式的规则变化（词尾加ed）。

4、学生能辨识be动词变过去式的规则。

教学重点：
1、一般过去时的使用。

2、表示赠送礼物的常用句式。

教学难点:
1、一般过去时的使用。

2、表示赠送礼物的常用句式。

教学准备:
录音机、磁带
教学过程:
Step 1: Warm up
花几分钟时间复习过去时和现在时的概念。

在黑板上写下这几个单词：have \ had ; eat \ ate ; do \ did ;
go \ went; see \ saw; call \ called; help \ helped; miss \ missed; watch \ watch; wash \ washed 复习这些动词的现在时和过去时形式。

Step 2: Presentation
1、告诉学生Jenny 和Danny 现在返回学校了。

他们给朋友们和wood 老师带了礼物。

说：Let’s find out their gifts 。

Let’s find out how to talk about gifts w hen you give and receive them.
Gifts from China 把单词buy 写在黑板上。

用汉语解释这个词的含义。

给出几个含有buy 的例句。

I am at the shop. I want to buy a cap. I buy a birthday gift for my mother. 找学生读出这些句子，说明buy 在这里是一般现在时形式。

现在，用图片卡教授单词bought ，出示卡片，读出单词，让学生跟读。

2、到现在为止，学生应该很好的掌握了一般现在时和一般过去时。

他们应该能很容易的理解这些概念。

buy一般现在时bought一般过去时
找学生到教室前面来，练习下面的对话：
T: I want to go to the shop now. I want to find a gift for a friend.
S: You want to buy a gift for your friend.
T: This is correct; I want to buy a gift now.
T: I went to the shop. I bought a gift for my friend.
S: Yes, I understand. You bought the gift yesterday.
T: This is correct. I was there in the past and I bought my friend the gift.
3、在讨论故事前，先介绍一些礼物和接受礼物时会用到的词汇和短语。

—This is for you. Do you like it? —It is great. I like it very much.
—I bought this hat for you. Try it on.
—Thank you very much. It is too big, but thanks for thinking of me. Step 3: Teacher-student interaction
1、让学生看P62 part 1，以谈论图片开始。

看学生能够获取什么信息，就每幅图能说些什么。

谈论图片的时候，一定要强调那些动词，并让学生辨认它们是一
般现在时还是一般过去时。

bought（一般过去时）is（一般现在时）do（一般现在时。

）
2、练习
五人一组，让学生一起阅读并研究这段短文，然后练习分角色阅读。

每名学生扮演一个角色。

给学生足够的时间来完成这个活动。

Step 4: Classroom tests
让学生看课本P63 part 2 。

1、look、draw lines 、retell the story 向学生解释如何完成这个练习。

让一个学生读出画框里的内容。

然后让学生利用课本part 1 里面的信息来完成练习。

他们复述故事。

把人物和礼物以及送礼物对象连线。

让学生看Jenny给wood 老师买一副画的例子。

当学生画完线后，让他们口头复述故事。

2、find the rules, write more sentence 。

学生已经接触过很多动词变一般过去时形式的规则。

他们应该明白下列规则：规则动词通过词尾加ed变为过去式，以字母e结尾的动词只需加d变为过去式。

他们也应该能理解be动词变过去式的规则。

再次复习这些规则。

规则：很多动词变过去式直接在词尾加ed，例如：walk 、walked 。

如果动词是以字母e结尾，则只在词尾加d，例如：live 、lived 。

有些不规则动词，如be ，则需要注意，并特别记忆。

例如：is was ，are were 。

Step 5: Homework
每个小组制作一幅手抄报，展示动词的变过去式的规则。

当个
小组完成后把这些手抄报贴在班里的宣传栏里。

板书设计：
Lesson22 Gifts for everyone
Bought put gift walk sunny
We bought gifts for you in Beijing.
This kite is for you, Steven.
It’s too small for me, but it’s good for a baby.
They lived in shanghai last year.
教学反思：
Lesson23 An Email from Liming
教学目标：
1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：back 。

2、学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：
I had a great time ……
3、学生将能读出四个句子中的两词连续。

4、学生将学会并能唱一首新歌谣。

教学重点：
1、一般过去时的使用。

2、用英语书写电子邮件。

教学难点：
1、一般过去时的使用。

2、用英语书写电子邮件。

教学准备：
录音机、磁带
教学过程：
Step 1: Warm up
1、学生进入教室时问候他们，提醒大家将学完这本书。

这个学期就结束了。

2、复习动词变过去式的规则：
很多动词变过去式直接在词尾加ed，例如：walk 、walked 。

如果动词是以字母e结尾，则只在词尾加d，例如：live 、lived 。

有些不规则动词，如be ，则需要注意，并特别记忆。

例如：is/was, are/were, eat/ate。

Step 2: Presentation
T: Today, liming has sent an Email to Jenny and Danny. He is sending some photos of their trip. L et’s see what he wrote in the letter.
1、L iming’s Email
在李明的邮件内容中教授单词：
back, please write back soon
李明给朋友们写了电子邮件。

他希望朋友们回复他。

T：He wants them to write a message back to him. He wants them to send him a message.
2、让学生看P64 part 1
首先，提问问题，帮助学生回忆在前几课中学过的关于电子邮件的知识。

逐行浏览这封电子邮件。

演示：让学生回答下列问题：
T: Who is the Email send to?
S: Jenny and Danny?
T: What is this Email about?
S: Photos.
向学生解释，一个好的邮件主题可以让收件人了解邮件的内容。

大声朗读邮件，然后让学生一起朗读。

T: What does liming want to know about Danny? Who does he send the photo of the panda for?
现在播放录音，让学生跟读。

再播放一次，需要时暂停。

3、让学生看P64 part 2 ，找学生一起演示对话。

现在播放P64 part 2 录音，让学生静听，再播放一遍。

Step 3: Teacher-student interaction
1、两人一组，让小组浏览对话框，并找出现在时形式的动词（is、miss）和过去时形式的动词（was、wanted、helped）。

2、让学生看P65 Read part 1. Answer the questions.
3、让学生看P65 part 2 ，向学生解释如何做这个练习。

然后让学生独立完成。

4、播放let’s chant的录音，让学生用心听。

然后让学生把课本翻到P65 ，看歌词。

逐行浏览歌谣，教师读一行，学生跟读一行。

每读完一行以后停下来让学生说出每行中的动词。

5、让学生看P65 下面part 4 ，谈论这四个句子。

向学生解释，有时候以特定的音结尾的单词和下一个以相似音开头的单词一起读的时候，发音会比较困难。

大声朗读每个句子，让学生跟读。

Step 4: Classroom tests
四人一组，每组表演一小节歌谣。

他们要决定用什么动作来演示该节歌谣的内容。

第一小节---可以一边说唱，一边四处走动。

第二小节---假装在动物园。

第三小节---一些人假装是跳跃的袋鼠，其余人正在观看。

第四小节---一边说唱歌谣，一边假装在吃面包圈。

Step 5: Homework
练习册
板书设计：
Lesson23 An Email from Liming
back happen help walk
I had a great time with you in Beijing.
The photo of the panda is for Danny.
Please write back soon.
I wanted to fly a kite.
I hurt my arm and Jenny helped me.
教学反思:
Lesson 24 A gift for little Zeke
教学目标：
1、学生能听懂和理解这个简单的故事。

2、学生能就这个故事进行问答。

3、学生能复述这个故事。

教学重点：
1、表示动作的短语。

2、一般过去时的具体用法。

教学难点：
1、表示动作的短语。

2、一般过去时的具体用法。

教学准备：
录音机、磁带
教学过程：
当进入教室时，问候学生：Hello everybody, welcome boys and girls.
让学生打开教科书P66 ，告诉他们今天将阅读关于小齐克的另一个故事。

Story time ：A gift for little Zeke
Step 2: Presentation
1、看图片，讨论在每幅图片中学生看到了什么。

把学生叙述的内
容要点写在黑板上。

通过提问问题帮助学生阅读。

Where does little Zeke in?
Is Tess little Zeke’s friend?
Why does little Zeke feel sad this evening?
Does Mrs. Jones know little Zeke?
What does little Zeke write to Mrs. Jones?
Does Mrs. Jones give little Zeke a gift at last?
What does Mrs. Jones give to little Zeke?
2、现在逐图读故事，帮助学生理解故事情节。

Picture 1
这是Emma的教室，指着Emma的课桌。

你能看见藏在课桌里的小齐克吗？他睡在Emma课桌内的袜子里。

Picture 2
小齐克还有一个朋友，教Tess ，Tess 早上带食物给小齐克吃。

他吃什么？汉堡和牛奶。

Tess 把食物放在Emma的课桌上。

Picture 3
今天教室里举行了一次聚会，他们的老师Jones给每个人买了礼物。

她给Tom买了一本书，Tom非常喜欢，但是没有Zeke的礼物，他很伤心。

Picture 4
Jones给Emma买了一个红色的球，Emma说：“谢谢！”他非常喜欢这个红色的球。

Picture 5
Jones也给Tess买了礼物。

是什么呢？新的彩色蜡笔。

Tess用她的新蜡笔画了一幅画。

Picture 6
小齐克观察着这一切。

他也想要一件礼物。

但是Jones不认识他。

小齐克只和Tess和Emma说话。

Picture 7
现在小齐克怎么办呢？他给Jones写了一张字条。

他告诉Jones他是谁，他说他在Emma的课桌里。

Picture 8小齐克看见了一个礼物，有一张来自Jones的卡片。

卡片上写着这是小齐克的礼物。

他赶紧打开礼物，是什么呢？是一个供他睡得小床。

Picture 9
小齐克现在不伤心了。

他开心了。

他在黑板上写了几句话，感谢老师送给他这张床，他现在去睡觉了。

不是该去袜子里睡觉的时候。

不是！是该去床上睡觉的时候了。

3、播放录音，学生跟听。

再次播放录音，所有学生跟读。

现在找学生轮流读故事。

Step 3: Teacher-student interaction
把全班分为小组，让学生多读几遍故事。

直到他们可以用自己的语言讲述故事。

给学生演示如何列出故事要点。

让学生补充细节，并
五年级英语下册
组织语言复述故事。

Step 4: Classroom tests
让学生看课本P67下面，向学生解释题目要求。

让学生独立完成本部分练习。

首先，他们要将Jones，学生和她买给学生的礼物连起来。

当学生完成后，找学生说自己的答案。

最后讲解。

Step 5: Homework
练习册
板书设计：
教学反思：Lesson24 A gift for little Zeke
feel gift crayon watch talk open Mrs. Jones had a book for Tom.
Emma played with her ball.
Little Zeke talks to Emma and Tess.
Time for sock. No! Time for bed!。