2021-2022学年江苏省常州市八年级下学期期中语文试题

2021-2022学年江苏省常州市八年级下学期期中语文试题
1. 给下列加点的字注音或根据拼音写出相应的汉字。

（1）屏息敛( ) （2）笔耕不辍( )
（3）dān( )精竭虑（4）紧bēng( )
（5）振聋发kuì( )
2. 某班举行读《红星照耀中国》一书的交流会，请你帮助完成下面的内容。

【辨人物】“他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。

他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人魅力和领袖自信的奇怪混合产物。

”“他”指的是________（填人名）。

【忆历史】红军长征路上历尽千辛万苦，作者认为长征是“惊心动魄的史诗”，《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”就描写了两次战役，一次是“巧渡金沙江”，另一次是。

【讲故事】作者在书中说：“我以前从未见过任何中国青少年有这样一种人格尊严，我发现在这些红红脸蛋、欢乐愉快、精神饱满、忠诚不渝的‘红小鬼’身上，洋溢着一种令人惊奇的蓬勃精神，让人看到希望。

”请用书中一个关于“红小鬼”的故事来印证这句话。

阅读下面的古诗，完成下列小题。

送李端
唐˙卢纶
故关衰草遍，离别正堪悲。

路出寒云外，人归暮雪时。

少孤①为客早，多难识君迟。

掩泪空相向，风尘②何处期。

【注释】①孤：幼而无父。

②风尘：指社会动乱。

3. 本诗前两联描写了“衰草”、“______”、“______”等景物，渲染了______的氛围。

4．赏析“掩泪空相向”中“空”字的妙处。

5. 下列关于文学常识的表述有误的一项是（）
A．消息的正文一般包括标题、导语、主体、背景、结语五部分，具有及时性、真实性、简洁性的特点。

B．律诗是近体诗的一种，要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

C．《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，文章紧扣藤野先生来刻画，行文缜密，结构严谨。

D．列夫·托尔斯泰是俄国伟大的文学家，作品有《战争与和平》《安娜卡列尼娜》
《复活》等。

6. 从2016年9月上线至今，抖音的发展历程一直毁誉参半，某班学生计划围绕“抖音的影响”进行拓展探究。

请你阅读以下三则材料，回答问题。

材料一：
2019年3月28日，国家网信办发布消息称，指导组织“抖音”“快手”等短视频平台试点上线青少年防沉迷系统，这也是网络短视频领域首次尝试开展青少年防沉迷工作，抖音也因此推出青少年模式。

“青少年模式”下只能访问青少年专属内容，系统将自动识别用户进行切换。

进入“青少年模式”后，用户使用时段受限、服务功能受限、在线时长受限，防止青少年沉迷。

材料二：
2018年，抖音发起“谁说传统文化不抖音”“粉墨新声”等系列话题，让传统文化走进网友的视野。

发布者用地道的方言、逗趣的内容，借助抖音强大的传播能力，推广本土文化。

材料三：
我们身边一定也有这样的朋友：一分钟、十分钟……一小时过去了，他还在捧着手机对着屏幕笑得花枝乱颤。

如果按需求层次理论来说，他们的行为既不是出于生理需求，也并非情感和归属的需求，更谈不上自我实现的需求，反而像是一种“精神蜗牛”的行为。

他们选择用“抖音”这种相比于看书、学习等“高能耗”活动更“经济”的方法去度过他们的过剩时间。

这中间折射出来的，其实是现在的年轻人对“自由时间”的计划无能。

(1)请给材料一中的这则消息拟定一个标题，要求不得超过20个字。

(2)请结合材料二和材料三，说说我们青少年应该如何合理使用抖音。

7. 默写。

（1）东皋薄暮望，________（王绩《野望》）。

（2）________，长河落日圆。

（王维《使至塞上》）
（3）晴川历历汉阳树，________（崔颢《黄鹤楼》）。

（4）________，志在千里。

（曹操《龟虽寿》）
（5）《渡荆门送别》中，运用比喻的修辞手法，描写楚地江水澄澈、水雾弥漫的诗句是
________，________。

阅读下面两段文言短文，完成下面小题。

【甲】
风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

（节选自南朝梁吴均《与朱元思书》）【乙】
仆去年秋始游庐山，到东西二林①间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍，因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。

青萝为墙援②，白石为桥道。

流水周于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。

大抵若是，不能殚记。

每一独往，动弥旬日③。

平生所好者，尽在其中。

不唯忘归，可以终老。

此三泰④也。

计足下久不得仆书，必加忧望⑤，今故录三泰以先奉报，其余事况，条写如后云云。

微之⑥微之！作此书夜，正在草堂中山窗下，信手把笔，随意乱书。

封题之时，不觉欲曙。

举头但见山僧一两人，或坐或睡。

又闻山猿谷鸟，哀鸣啾啾。

平生故人，去我万里，瞥然⑦尘念，此际暂生。

（节选自唐白居易《与元微之书》）【注】①东西二林：庐山的东林寺和西林寺。

②墙援：篱笆墙。

③动弥旬日：常常满十天。

④泰：安适。

⑤忧望：忧愁怀念。

⑥微之：元微之，白
居易的好友。

⑦瞥然：形容时间短暂。

8．解释下列句子中的加点字。

（1）负．势竞上( )
（2）蝉则千转不穷．( )
（3）随意乱书．( )
（4）或．坐或睡( )
9．用现代汉语写出下面两个句子的意思。

（1）经纶世务者，窥谷忘反。

（2）大抵若是，不能殚记。

10．（1）甲乙两文中最能概括两文山水之景的共同特点的一个字是________。

（2）请简要分析甲乙两文在情感上的异同点。

________
阅读《藤野先生》选段，完成下面小题。

①有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。

我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。

但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：
②“你改悔罢！”
③这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。

其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。

日本报纸上很斥责他的不逊，A.爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。

其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。

末尾是匿名。

④我这才回忆到前几天的一件事。

因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。

我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。

⑤我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。

终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。

结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。

⑥B。

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。

但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。

第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。

但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

⑦“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

⑧C。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。

此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉
．．似的喝采，—呜呼，无法可想！但在那时那地，D。

我的意见却变化了。

（节选自《藤野先生》）
11. 品味选段⑧加点词“酒醉”的表达效果。

12．对选文中各处画线句分析有误的一项是（）
A．画线句A讽刺了当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君的青
年。

B．画线句B道出了“我”作为弱国子民的屈辱，“当然”一语传达出强烈的愤慨。

C．画线句C写欢呼声“刺耳”，表现了“我”观影时民族自尊心受到严重伤害。

D．画线句D“我的意见却变化了”是指作者想离开仙台，回到中国去。

阅读潘银璋的《老师，我出彩了吗》，完成下面小题。

①教了十八年的中学，突然面对天性活泼的三年级学生，像是面对一群吵闹的小麻雀，让人束手无策。

其实我知道，小孩子嘛，要多鼓励。

可这些孩子，我对他们说了无数次“你真棒！”“你真乖！”“你真聪明！”他们夸奖照收，课堂照闹。

②周三值日，我在走廊行走，听着别班孩子的琅琅书声，像泉水敲击细石，清脆、灵动；再看看我们班，沉闷，没有生气。

走着走着，突然看到墙上挂着的学校办学理念：“人人向上，个个出彩”“你就是那片最独特的叶子”……我眼睛一亮，有了。

③第二天上课，我给全班同学分享了“人人向上，个个出彩”的理念。

我说：“向上，就是每天都有进步，用积极的心态对待学习；出彩，就是每天都在变化，向好的方向改变。

班级是一棵大树，如果你能成为一片出彩的叶子，我就奖励你一本老师的散文诗集《心灵的散章》。

”教室里像平静的湖面投进了一块石子，泛起了阵阵涟漪，“啪啪啪”，响起一片热烈的掌声。

④效果真的很好，很多同学马上态度就转变了，连平时最调皮的那几个孩子作业也认真了，坐姿也端正了。

班级的大树上长出越来越多独特的叶子，《心灵的散章》也在班级里处处唱响。

⑤唯独李东，让我很忧心。

他像是一片睡着了的叶子，书不会背，听写仍然错一大片，作业老是不认真，唯一的变化就是坐姿稍微好了一点。

⑥有一天，我正在办公室批改作业，李东蹑手蹑脚地走了进来。

“我正要找你，你却自己送上门来。

”我正准备批评他。

“老师，我送你一样东西，好吗？”他的声音低得只有自己才能听见。

“什么东西？”我皱起眉头。

他的脸涨得通红，结结巴巴地说：“是这个，老师。

”我一看，泡泡糖。

我正准备告诉他，我不吃糖，他已经轻轻把糖纸撕开，小心翼翼地放在桌上。

“老师您吃了吧，您每天上课板书，吸进了很多粉笔灰，每天吃一颗泡泡糖，它可以帮您吸收灰尘，对您的肺有好处。

”我听了很感动，原本皱着的眉头也舒展开来。

⑦我放下手中的红笔，拉起他的手。

“孩子，你怎么知道的？”“老师，您不是每天安排三分钟的阅读分享吗？我是在书上看到的。

”我心里不禁有些惭愧了。

因为李东调皮、不认真，每天三分钟的阅读分享从来没有让他上过台，但他一直在努力跟着，不是吗？谁敢说他没有进步呢？
⑧傍晚在环湖散步，风从湖畔柳树的稍头拂过，柳树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来，将树下斑驳的光影抖得支离破碎。

光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着。

李东的影子在我的脑海中不断闪现。

⑨六月，骄阳似火。

教室里像个蒸笼，闷得进不过气。

课堂上，我口干舌燥，汗流浃背地上课，同学们正听得津津有味，突然有一只小手悄悄地举了起来。

“什么事？李
东。

”“老师，我要上厕所。

”“又是他。

”同学们叹气道。

“好，你去吧。

”我不耐烦地说。

⑩同学们正在回答问题。

“报告！”“进来！”“呀，怎么端着一杯水，你不是上厕所吗？”全班同学一下子用惊奇的目光盯着他。

⑪李东涨红着脸，小心翼翼地端着水杯走进教室。

“老师，您讲课声音都嘶哑了，我知道您口渴了，请假出去给您倒杯热水润润喉咙。

”他说完腰弓成90度，两手笔直地伸出，礼貌地把水递给我。

我看着水杯，热气在空中缭绕，慢慢向上、向上。

水汽氤氲，我的眼睛湿润了，同学们看着李东的目光也不觉有了改变。

我放下课本，露出赞赏的目光，慎重地接过热水喝了一口。

真甜啊！
⑫一直看着我的李东，露出天真的笑容，怯怯地问我：“老师，我出彩了吗？”
⑬我心里一颤，心弦仿佛被拨动了，每个人都是一片独特的叶子啊！我伸手从讲台上拿出一本《心灵的散章》，“孩子，你出彩，你比任何人都出彩。

因为你懂得……”
（摘自《散文选刊》，有删改）
13. 第⑪段中画线的句子有什么深刻的含意？说说你的理解。

14．文章的标题能否改为“一片独特的叶子”？请结合文章内容简述理由。

阅读下面的作品，完成下面小题。

家有斑鸠
陈忠实
住到乡下老屋的第一个早晨，刚睁开眼，便听到“咕咕——咕咕”的鸟叫声。

我断定是斑鸠，不由得惊喜。

披上衣服，竟有点迫不及待，悄声静气地靠近窗户，透过玻璃望出去，后屋的前檐上，果然有两只斑鸠。

一只站在瓦楞上，另一只围着它转着，一边转着，一边点头，发出“咕咕——咕咕”的叫声。

六年前的大约这个时节，我和王仲生教授住在波士顿城郊他的胞弟家里。

尽管三层小洋楼宽敞舒适，我和王教授还是喜欢站着或坐在后院里。

后院是一片绿茸茸的草坪，有几种疏于管理的花木。

树木的枝杈上，栖息着，毋宁说侍立着一群鸟儿。

一种通体黑色的梭子形状的鸟儿，在人刚打开后门走到草坪边的时候，它们便从树枝上飞下来，落在草坪上，期待着人撒出面包屑或什么吃食。

你撒了吃剩的面包屑或米粒，它们就在你面前的草地上争食，甚至大胆地跳到人的脚前来。

偶尔，还会有一只两只松鼠不知从哪棵树上蹿下来，和梭子鸟儿在草地上抢夺食物。

我在那个令人忘情的人与鸟兽共处的草坪上，曾经想过在我家的小院里，如若能有这样一群敢于光顾的鸟儿就好了。

然而，实际想来，实现这样人鸟人兽共存共荣的和谐景象，恐怕也不是短时间的事。

[甲]我们把鸟儿兽儿作为美食作为美裳作为玩物作为发财的对象而心狠手狠的年月，已无法计算。

我能记得和看到的，一是上世纪五十年代对麻雀发动的全民战争，麻雀虽未绝种，倒是把所有飞翔在天空的各色鸟儿吓得肝胆欲裂，它们肯定会把对人的恐惧和防范以生存戒律传递给子子孙孙。

再是种种药剂和化肥，杀了害虫长了庄稼，却把许多食虫食草的鸟儿整得种族灭绝——更不要说那些利欲熏心丧尽良知捕杀濒临灭绝的珍禽异兽者。

我曾瞎猜过，能够存活到今天的鸟类、兽类，肯定具备一组特别优秀的专司提防警惕人类伤害的基因。

不然，早该在明枪暗弓以及五花八门的机关和陷阱里灭绝了。

还是说我家的斑鸠。

我有记事能力的时候就认识并记住了斑鸠。

在我家乡的鸟类中，斑鸠是最朴拙最不显眼近乎丑陋的一种鸟儿。

灰褐色的羽毛比不得任何一种鸟儿，连麻雀的羽翅上的暗纹也比不得。

没有长喙和高足，比不得啄木鸟和鹭鸶。

没有动人的叫声，从早到晚都是粗浑单调的“咕咕咕——咕咕咕”的声音。

它的巢仅由几十根柴枝，横竖搭置成一个浅浅的潦草的窝。

小时候我站在树下，可以从窝底部的缝隙透见窝里有几枚蛋。

记得有篇小学课文，说斑鸠是最懒惰的，懒得连窝也不认真搭建，冬天便冻死在这种既不遮风亦不挡雨的窝里。

然而，整个八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋读书写字，没有看见过一只斑鸠。

我以为再也看不到斑鸠了。

斑鸠却在我重返家乡的第一个清晨出现了，就在我的房檐上。

我便轻手开门，怕惊吓了它们。

它们还是飞走了。

初始，无论我怎样轻手蹑足开门走路，它们一发现我从屋内走到院中，扑棱一声就从屋脊或围墙上起飞了，飞到高高的村树上去了。

我仍然往小院里抛撒米谷。

直到某一日，我开门出来。

[乙]两只斑鸠突然从院中飞起，落到房檐上，还在探头探脑瞅着院中尚未吃完的谷米。

我心里一动，它们终于有胆子到院内落脚啄食了，这是一次突破性的进展。

我和斑鸠的关系获得令人振奋的突破之后，随之便是持久的停滞不前。

斑鸠在房檐在房脊在院墙上栖息追逐，似乎已经放心无虞。

然而有我在场的时候，它们绝不飞落到院里来啄食，无论我抛撒的米谷多么富于诱惑。

有几次我从室内的窗玻璃前窥视到斑鸠在院中啄食米谷的情景，每当我出门，它们便惊慌地飞上房顶。

这一刻，我清醒地意识到，它们还不完全是我家的斑鸠。

要让斑鸠随心无虞地落到小院里，心里踏实地啄食，在我的眼下，在我的脚前，尚需一些时日。

我将等待。

(选自《我走在这活泼泼的人间》，有删改)
15. 按照时间顺序梳理文中“我”与斑鸠的关系，填写下面的表格。

16
(1)[甲]处“我们把鸟儿兽儿作为美食作为美裳作为玩物作为发财的对象而心狠手狠的年月”语句很长，没用标点停顿，强调了什么
(2)[乙]处的“探头探脑”好像有丑化斑鸠的感觉，去掉是不是更好些?
17．本文题为“家有斑鸠”，二、三两段却没有写“斑鸠”。

这两段是否多余?为什么?
18．文章以“我将等待”结尾，“我”能等来“我家的斑鸠”吗?请联系全文和生活体验简要分析。

19. 作文。

凡人邱光明，生活的底味本是平淡，但他钻研厨艺，经营饭店，在生活中加入率性与执着，调出更有趣的味道；孤独的尼摩船长，生活的底味本是苦涩，但他探秘海底，勇闯南极，在生活中加入勇敢与坚毅，调出更传奇的味道；屡试不第的龚炜，生活的底味本是酸楚，但他诵诗习武，抚琴弈棋，在生活中加入淡定与坚守，调出更雅致的味道……亲爱的同学，回顾你的生活历程，你生活的底味是什么？你已经或将要加入点什么，来调出生活更好的味道呢？请以《加点，调出生活好味道》为题，写一篇600字以上的作文，文体不限（诗歌除外）。

要求：1.请根据提示语的相关内容，将文题补充完整。

2严禁抄袭和套用任何其他同类作文。

3.文中不得出现真实人名、校名。