立足时事 提高初中思想品德课堂实效

ʻ 政史教学与研究
立足时事 ㊀ 提高初中思想品德课堂实效
周慧兰
摘㊀要: 思想品德教育教学具有较强的社会时代性 , 与 社 会 热 点 联 系 紧 密, 如 果 合 理 利 用 课 本 知 识, 恰 当 引 入 时 政, 寓时政 热点于思想品德课教学之中 , 两者进行有机渗透 , 课堂将更加生动有趣 ㊁ 引人入胜 , 大大提高了初中思想品德课堂实效 . 关键词 : 时事 ; 思想品德 ; 教学手段 开展时事教 ㊀㊀ 初中时期是青少年 三观 形成的 重 要 时 期 , 育是中学生思想道德建设的重要组成部 分 , 我们要充分发挥 品德课主阵地作用 , 立足时事 , 利用各 种 学 习 契 机 , 学习最新 时事热点 , 调动学生 关 心 身 边 和 国 内 外 时 事 , 在开阔眼界的 同时 , 培养学生的各种能力 , 从而不断 地 激 发 学 习 兴 趣 , 提高 课堂实效 , 为学生 三观 的形成做出重要贡献 . 一 ㊁时事的重要性 时事 就 是 我 们 当 前 发 生 的 重 要 事 件, 它 具 有 及 时 性㊁ 新 闻性等特征 , 初中学 生 在 学 习 过 程 中 了 解 当 前 时 事 , 有助于 他们对课本知识的 深 刻 理 解 , 因 为 时 事 是 紧 跟 时 代 潮 流 的, 教学中引入时事能够 让 学 生 更 切 身 地 体 会 到 所 学 的 政 治 知 识, 反过来又可以促 使 学 生 带 着 一 定 的 政 治 知 识 看 时 事 , 应 用所学知识去解释 ㊁ 理解时事 . 在教学中立足时 事 有 助 于 培 养 学 生 关 心 国 家 大 事 的 爱 国情怀 , 也可以培养 学 生 的 政 治 敏 感 度 , 让学生体会到政治 与生活息息相关 , 政治的学习不容忽 视 . 立 足 时 事 还 有 助 于 提高学生的课堂活跃度 , 提高学生学习兴趣 . 二 ㊁初中思想品德课堂存在的问题 现阶段初中思想 品 德 教 学 过 程 中 时 事 的 缺 位 以 及 不 能 立足于具体 的 时 事 进 行 教 学 等 多 种 问 题 , 严重影响课堂实 效, 必须引起我们的关注 . 教学中存在教学实例与时代脱轨的 问 题 , 这在一定程度 上影响到学生对教 学 内 容 的 理 解 , 影 响 课 堂 效 率; 教学中忽 视时事植入 , 教师对 书 本 的 理 论 知 识 较 为 重 视 , 对时事较为 不重视 ; 学不能用 , 学生不能应用自身所学的政治知识来参 与政治生活等 . 这些使得教学无法体 现 时 代 特 色 , 严重影响 课堂实效 . 三 ㊁立足时事 , 实现初中思想品德的有效学习 ( 一 )立足时事 ㊁ 巧用时政热点 , 抛砖引玉 . 好的开始是成功的一半 , 教师如 何 创 设 良 好 情 境 把 学 生带入新课 , 将直接影响到学生学习 这 堂 课 的 兴 趣 . 新 鲜 的 时政热点开场 , 往往 一 开 始 就 能 引 起 学 生 很 高 的 兴 趣 , 使学 生在积极主动的情 绪 状 态 下 去 学 习 ㊁ 探 讨, 在问题的探讨中 获得知识 , 感悟道理 , 促进情感态度价 值 观 的 形 成 , 提高课堂 教学的实效性 . 如教学 « 灿烂的中华文化 » 时, 教师可播放 G ２ ０ 杭州峰会 的« 最忆是杭州 » 文艺演出导入新课 , 中国元素与世界文化交 « « 融与碰撞的 « 高山流水 » 采茶舞曲 » 天鹅湖» 等中外曲目, 立 即让学生如醉如痴 , 此时引导学生思考 中华文化如何体现 独特魅力 , 具有 怎 样 的 特 点 和 地 位 ? 如 何 传 承 中 华 文 化 ? 文艺演出中西合璧 ㊁ 美轮美奂 , 我们 如 何 进 行 文 化 交 流 ? 等 问题则水到渠成 . 巧用时政热点 , 创设情境 , 引起学 生 的 情 感 共 鸣 , 在真挚 情感和强烈求知欲的驱动下 , 学生积 极 思 考 , 踊跃回答, 从文 化特点到地位影响 ㊁ 从 领 悟 中 华 文 化 的 魅 力, 到增强文化认 同感 ㊁ 民族自豪感 , 一堂课在不知不觉 中 就 结 束 了 , 教师教得 轻松 , 学生学得愉快 , 而学生的收获不仅是课堂上对知识的 理解和掌握 , 更重要 的 是 感 悟 源 远 流 长 ㊁ 博大精深的中华文 化, 传承与创新中华 优 秀 传 统 文 化 的 愿 望 , 向世界传递中国 文化的自信 , 传达融合共处的美好情景 . ( 二 )立足时事 ㊁ 运用时政热点 , 突破教学重难点 . 思想品德教学中 , 有时一节课的教学 重 点 即 是 学 生 理 解 的难点 , 单凭教师理 论 性 的 讲 解 , 学生很难将其转化为自己 的思想观念 . 如果适时地引入社会热 点 事 件 , 利用学生对社 会热点的兴趣和关注 , 让他们自己去 发 现 ㊁ 去感悟, 往往能收 到意想不到的效果 . 如在教学 权利与义务 知识点时 , 权 利 与 义 务 一 致 性 较抽象 , 如果用理论 去 解 释 理 论 会 变 得 越 来 越 模 糊 , 而采用 具体的实例来说明 则 会 起 到 四 两 拨 千 斤 的 作 用 . 我 们 可 运 用当前 共享单车 这 一 热 点 话 题 , 引 导 学 生 探 讨: 方便又环 保的共享单车运营中产生的问题 , 如恶意损坏㊁ 混乱停车, 消 费者 ㊁ 企业分别应 怎 样 做 ? 学 生 们 兴 趣 盎 然 , 积极参与课堂 讨论 . 在交流中明白 作 为 消 费 者 正 确 骑 行 同 时 要 遵 守 社 会 公德 , 爱护车辆 , 践行 诚 信㊁ 友 善 的 社 会 主 义 核 心 价 值 观; 增 强法律意识 , 在享受 权 利 的 同 时 忠 实 履 行 自 己 的 义 务 , 否则 侵犯了企业的合法 财 产 所 有 权 , 轻 者 会 受 到 行 政 制 裁, 重则 要受到刑罚处罚 ; 企业 在 获 得 创 收 同 时 诚 信 守 法 经 营, 完善 网络监督机制 , 建立信用积分系统等 . 利 用 共 享 单 车 这 一 热点话题有效地突破本课重点 , 解决了难点 . 选择那些 与 教 学 内 容 密 切 相 关 , 符合学生认知水平的 热点 话题 , 把理论 观 点 的 阐 述 寓 于 生 活 主 题 之 中 , 引导学 生分析时政热点所反映的原理依据 , 启发 学 生 思 考 解 决 问 题 的途径和方法 , 学生自然而然对抽象枯燥 的 理 论 有 了 具 体 的 感性认识 , 对于教材的解读 , 尤其是疑 难 知 识 的 解 读 方 面 , 能 够收到事半功倍的效果 . ( 三 )立足时事 ㊁ 运用时政热点 , 检测教学效果 . 政治试题通常是 题在书外 , 理在 书 中 . 重 大 的 时 政 热 点常常是考查知 识 ㊁ 能 力 的 载 体.这 就 要 求 教 师 在 复 习 时, 要联系时事政治 , 重视 时 政 热 点 与 教 材 知 识 点 的 结 合, 多层 次㊁ 多角 度 ㊁ 全 方 位 地 进 行 有 针 对 性 地 训 练, 提高课堂实 效性 . 例如 , 复习 « 消费 者 的 权 益 » 一 课 时, 为及时了解学生对 消费者权利知识和法律维护消费者合法 权 益 的 掌 握 情 况 , 我 利用多媒体出示了 ２ ０ １ ７ 年央视 ３． １ ５ 晚会 曝 光 的 互 动 百 科 网㊁ 藏在饲料里的兽药等事件的部分 内 容 , 设置三个问题: 这 些行为侵犯了消费 者 的 哪 些 权 利 ? 这 些 有 悖 诚 信 的 行 为 会 导致怎样的后果 ? 作为消费者权益受 到 侵 犯 , 我们可以通过 哪些途径维权 ? 通过 ３． 既让学 生 在 判 断 中 巩 固 消 １ ５ 晚会 , 费者权利的知识 , 又培 养 学 生 具 体 问 题 具 体 分 析 的 能 力, 认 识到诚实守信是做人的基本原则 , 学会依法维权 . 教学以时事材料为载体进行基础知 识 清 理 , 使基础知识 与时事学习 融 会 贯 通 , 这种做法不但能够帮助学生及时复 习, 巩 固 所 学 知 识, 而 且 能 够 开 阔 学 生 的 视 野, 锻炼语言表 达㊁ 创新思维能力 , 使思想品德课堂教学的实效性得到显著 提高 . 家事 ㊁ 国事 ㊁ 天下事 , 事事关心 是 新 时 期 对 学 生 的 基 本 要求 , 进行时事教 育 , 培 养 中 学 生 的 责 任 意 识㊁ 认 同 感㊁ 法制 意识 ㊁ 参与意识等素 养 具 有 重 要 意 义 , 教学中引入时事在一 定程度上能 够 提 高 学 生 学 习 效 率 ㊁ 实现思想品德的高效课 堂 . 所以我们要立 足 时 事 , 提 高 课 堂 实 效, 促使学生的全面 发展 . 参考文献 : [ ]汪 丽 琴 ． 提高初中思想品德课堂教学实效策略管 １ ] ( ) : 窥[ 思想政治课研究 , J ． ２ ０ １ ５ ６ １ ０ ８－１ １ ０． 作者简介 : 周慧兰 , 福建省南平市 , 武夷山教师进修学校 .
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