论文浅谈小学英语教学中提问策略

浅谈小学英语教学中提问策略［摘要］提问，是课堂教学最常用的策略之一，也是最富影响力的教学艺术。

它在英语课堂中作为最普通的一种话语形式，对语言的习得有着很大的促进作用。

它不仅可以快速了解学生的学习情况、开发学生的思维，还有助于发挥教师的主导作用，活跃课堂气氛，促进课堂教学的顺利开展。

所以教师必须重视这门提问艺术，通过提问来调动学生的学习兴趣，促使他们学好英语。

［关键词］策略英语课堂教学提问艺术
课堂提问是教学活动中必不可少的环节之一，也是一种最常用的教学方法。

据调查，提问在英语课堂的互动活动中占20%到40%，据Gall的研究发现，课堂上“问答”的互动活动几乎占课上时间的一半，对语言习得起着至关重要的作用。

同时，提问经常可以作为监控学生的一种手段，提问注意力不集中或开小差的学生，将学生唤回课堂活动中来。

在真实的课堂中，提问具有以下作用：
一、提问可以启发学生的思维
启发，首先老师要“启”，才能引导学生的“发”，而课堂提问有助于“启”，要使课堂提问起到“启”的作用，就要讲究课堂提问的艺术性。

英语课堂中提问的方式有很多，一般的问“Yes、No”、“Ok”“What”等，但这些都不是最有效的提问，不容易激发和培养学生的创造性思维，教师应该多问一些如：
“ What do you want to say？”“ Anything else? ”等，这样才有助于学生认真思考、积极的参与到课堂活动之中。

二、提问能够帮助教师检查学生对知识的理解和掌握
在英语课堂中，要保证课堂教学的顺利完成，及时得到有效的信息反馈是十分必要的。

而提问，它同课堂教学中其他的信息反馈手段相比，具有更及时、更具体、更准确的功效。

教师可根据教学中的提问与回答，随时了解并分析学生对所学内容掌握的差异程度，对教学环节及时进行调整，有针对性地实施教学，使整个教学活动更加有的放矢。

如：在学习内容完成之后可以提问：What can we learn from the text today?针对这个问题的回答情况，可以了解学生对学习内容细节的掌握情况，由此做出下一步的调整，已达到预定的学习目标。

三、提问能够刺激学生的课堂参与
在课堂教学中，如果只是教师单方面滔滔不绝的讲解，往往会使学生无事可做，慢慢产生听讲疲劳，身心游离于四周，导致注意力不集中。

而适当的提问，能引起学生的注意力，吸引他们参与到课堂活动中。

比如说：在英语活动中，当教师反复的让学生跟读、模仿学习语言知识的过程中，有的学生可能会在机械的跟读中走神，如果这时教师突然暂停一下发出提问：Who can imitate this sentence？就会使学生产生紧张情绪，立即集中精神参与到课堂活动中来。

四、提问能够激发学生的学习兴趣
课堂活动中，提问能引起学生的注意并激发他们的学习兴趣。

因为对学生来说回答一个问题，得到了教师的赞扬和鼓励，就能调动他们的学习积极性，从而强化他们进一步学习的动机。

但如果提问不当，就会打消他们学习的积极性，因此，教师在提问时要讲究技巧，才能达到预期效果。

比如：一些教师热衷于追求课堂上热烈的气氛，常常提问：“Is it right？”“Yes？”殊不知学生的齐声回答并非他们学习效果的真实反映，这样的提问往往是效率最低的，应尽量避
免。

五、提问能够帮助教师析疑
教师在课堂活动中的不断提问，可以对所讲内容进行详细的知识梳理，使教师的语言更加清楚易懂，更加适合学生。

在学生由易到难的一步步回答问题中，所学新知会更加有益于学生的消化和吸收。

比如在教有关食物的词汇“sausage”这个单词时，教师可以先问Have you ever been to KFC？当学生回答：“Yes，I have.”后，教师再接着提问：“What do you like to eat there？”，由学生的各种回答中来引出“sausage”这个单词，学生会很容易的接受并记住它。

总之，提问在课堂教学中有着举足轻重的作用，它对启发全体学生的思维、发展学生的创新能力至关重要。

同时，它也是一门学问，人们常说“教无定法，贵在得法。

”课堂提问也一样，只要教师能根据教学实际，善于提问、巧问，让课堂上师生之间、生生之间的相互
问答和谐发展，就能充分发挥提问的教学功能，最终促使学生思维的发展和教学质量的提高。