圆柱的认识教学设计(优质课评选)

圆柱的认识教学设计(优质课评选) 圆柱的认识》第一课时教学设计
教学目标：
1.通过实物图形，学生能够认识圆柱的各部分名称，并初步建立圆柱概念。

2.通过观察、比较、交流等活动，学生能够进一步探索圆柱的特征，培养学生的探索精神和创新意识。

3.培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手能力。

教具学具：
多媒体课件、圆柱模型、圆柱形事物若干。

教学重难点：
重点：建立圆柱的正确表象，知道圆柱各部分的名称及其特征。

难点：圆柱的高在生活中的不同的称呼；长方形硬纸板的操作过程。

教学过程：
一、导入新课，板书课题
1.出示教材第17页主题图里图片，询问学生这些图片都
是什么立体图形？
2.学生回答后，引导学生，板书课题：圆柱的认识。

二、创设情境，初步认识
1.学生直观感受，拿出课前准备的圆柱事物，观察和摸索。

2.学生回归生活，发现生活中的圆柱，分享自己见过的圆柱。

三、深入探究，认识特征
1.学生自主研究与探究。

1）询问学生圆柱的上、下两个面是什么形状？叫做什么？
2）让学生用手触摸圆柱周围的面，观察有什么发现？
3）问学生圆柱一共有几个面？是哪几个面？
4）询问学生圆柱两个底面之间距离叫做什么？在哪里？
有几条？让学生量一量圆柱的高，观察有什么发现？
2.学生汇报分享。

3.学生指认同桌的圆柱地面、侧面和高。

4.学生深入追问，提高对圆柱的认识。

例如，圆柱的两个底面大小是否相等？有没有验证方法？（鼓励方法多样化）
5.学生及时巩固完成下表。

名称
圆柱的地面
圆柱的侧面
圆柱的高
意义
圆柱的上、下两面叫做（）。

圆柱周围的面（上、下底面除外）叫做（）。

圆柱的两个底面之间的距离叫做（）。

特征
圆柱的两个底面是完全（）的两个圆。

圆柱的侧面是（）。

一个圆柱有（）高。

6.学生联系生活，加深对“高”的理解。

例如，圆柱的高在生活中有时会有不同的称呼，例如竖井、硬币、横着放的水管等。

7.老师演示操作，让学生猜想并验证。

例如，将一张长方形的硬纸板贴在木棒上，快速转动，会出现什么形状？。