向美而行，以美育育人

向美而行，以美育育人
摘要:每个班级都有丧失学习信心的学生，有的甚至在班级捣乱获取另外一
种心理平衡，我坚信美育育人，通过美育丰富精神世界，描绘建构美好未来蓝图，激励正向，勇于拼搏并取得成功。

关键词:正向激励，关爱鼓励，用心改变
引言:在班级里经常会遇到由于非智力因素，缺乏学习兴趣在课堂上苦熬时间，整日浑浑噩噩。

这些正值青春美好时光的少年啊！努力学习不断进步才是他
们该做的啊！我坚信美育育人，通过美育让学生遇到更好的自己。

一、激发学生的正向情感
南京艺术学院奚传绩教授的一句话：“我不能改变世界，但是我可以左右我
的课堂”。

我决心用美育温润心灵，帮学生树立学习的信心，焕发出努力拼搏的
青春本色！
激发学生的正向情感给与学生更多的关注、赞赏、奖励。

每位学生都是有情
感的人，教学是需要正向情感参与的一项活动，这就要求教师通过用正向的情感
激发为课堂教学提供一个良好的正向情绪背景。

有了这些教育理念支撑，我信心
满满地利用课余时间拎着水果零食和一些画册到他们的宿舍里，和他们促膝谈心，关心他们的生活情况。

从内心里真正的接关爱他们，这些朴实的孩子们啊，长久
离开父母的身边，在班级里因为学习成绩落后而失落，发现我像妈妈一样对他们
和蔼亲切，关怀备至，更重要的是对他们充满了宽容和理解，对学生无微不至的
关怀和严格的要求，细致的讲解，饶有趣味，这一切是孩子们保持良好的听课状
态和不断进步的重要源泉而这一切正是孩子们乐于接受的，也正是开启他们学习
兴趣的金钥匙。

紧接着我把画册分发给他们，画上有他们喜欢的动漫人物，这一
下就吸引了他们的兴趣。

然后我邀请他们每天放学都可以来美术教室画画。

直到今天还记得他们站在门口迟迟疑疑又特别新奇的样子，特别纯真可爱。

接过我交给他们的作画材料，不知所措但又充满求知的渴望。

从拿笔的姿势到简
单的几何形轮廓，不断地调整原先的学习习惯，画画磨练着他们的学习意志。

渐
渐地，脸上顽皮淘气劲儿渐渐地转化成了专注学习的表情。

从学习画画以后，整
个人也发生了巨大的变化，变得积极上进起来。

美育育人起到了喜人的效果。

二、以批改美术作业为纽带
我见过许多美术老师批阅学生的作业，通常是针对每个学生不同的绘画水平，用红笔草草地画个“甲乙丙丁”等次或者凭印象按百分制打个分数，这样的做法
是给学生的作业仅仅是客观的分了档次，得低等次的同学没有得到任何解释，就
被没由来的打入冷宫，这样粗暴的做法极有可能让孩子刚刚萌发的兴趣就此泯灭了。

现在想来老师的一句温暖的鼓励和认可，对于学生的自信心的树立是何等的
重要！每个孩子的身上总会找到闪光点，尤其对于这些学困生孩子应该以鼓励为主，不足之处应该用明确的语言指出来，让他明白努力的方向在哪。

三、创设课堂教学情境
在课外兴趣小组，有了一起画画相处的时间，孩子们有了信心和浓厚的兴趣，我除了认真仔细的反复研究教参，还翻阅了很多教学资料，积极向教研员和其他
老师请教，自己制作和购买了很多范图和教学实物。

从设计情景导入到新知学习、练习反馈和拓展延伸，做到结构合理，层层深入，字斟句酌力求言简意赅。

比如
在教孩子们《剪纸》时，利用播放民乐《春节序曲》那热闹喜庆的乐曲一下子就
把学生带入过年剪窗花的情境当中，在示范的时候，为了每一位同学能看清楚，
就在家事先录视频，在课件上播映。

孩子们一目了然。

我还不失时机的进行爱护
环境的思想教育，提醒孩子们剪碎的纸屑堆在桌子边，下课送到垃圾桶里，倡导
安全教育，提醒他们在使用剪刀和刻刀的时候不要划伤手，更不要划到同学。

课
程结束的时候，几乎每个孩子都剪出了自己满意的作品，地面和桌面上都整理的
非常干净。

再比如教授培养《培养审美的眼睛》一课时，和大家一起分享了很多
生活当中美好的场景画面：校园的紫藤瀑布、幽静的长廊、睡莲池以及海棠花海，垂柳下早读的少年、校门外等候的父母，那殷殷期盼的目光、那慈祥的笑容，风
吹动的白发，以及为我们做的美食都是一幅幅美好的珍贵画面。

课下，老师站在
走廊里给学生答疑解惑时那认真温和的表情、学生豁然开朗的笑容…这一切温馨
又美好的画面都引导学生认真观察生活，体会生活中的美好，培养出一双发现美
的眼睛，更让学生感受到生活当中处处都有美术。

在这样的教育下，孩子们对美术的兴趣越来越浓厚，也积攒了很多优秀的作业，我特意为这些孩子们争取了学校的玻璃橱窗，带着他们一起把自己最满意的
作品张贴起来，课下师生争相观看，啧啧称赞。

同学们激动的满面红光，眸子里
闪耀着兴奋的光芒，那一刻他们的学习自信心建立起来了！积极上进的拼搏劲头
来了！这种精神上的满足是任何物质也代替不了的。

我为这些重塑学习信心的孩
子们感到欣慰。

四、以美育人初见成效
渐渐地，在我的带领下，孩子们画画的兴趣越来越浓厚，他们的画画水平也
在不断地提高。

我还带他们到本地的大学美术系里去参观，看画展和大学生对话。

告诉他们学习美术，有广阔的天地，让他们认识到重视文化课的学习才能争取考
进大学！孩子们回来后，开始认真严肃的思考他们自己的前途，补缺补差、发奋
学习，我悄悄的为这些孩子们高兴，也为自己高兴。

但是让我没有想到的是：在他们成长的过程中也还有来自家庭的阻碍因素。

这些孩子们当中画的最好的是一位农村孩子，父母都是农民不识字。

听说孩
子这么喜欢画画，而且还能考大学，惊讶之后却并不支持。

沟通之后发现他们准
备高中毕业就回家种地。

准备把学费节省下来在老家给孩子盖房子结婚成家用。

我当时看着这么好的一个苗子，特别的不舍放弃，三番五次地上门劝说他父母，
让他们目光长远，支持孩子继续学习，上大学以后会有更广阔的天地，不要局限
于眼前，针对他家庭的实际困难，我找到学校领导如实地反映他家的经济情况，
学校表示支持并减免了学费。

这位学生和家庭深受感动，后来孩子发奋图强家庭
全力支持，在高考中超出了59分考取了中央美术学院国画系！他在回校时和学
弟学妹说，他的理想就是要成为像我这样有温度的美术老师。

这一句话把我感动
的热泪盈眶。

我想这就是美育育人的成功之处吧！
润物细无声，希望美育课堂能滋养更多的孩子们！用自己的一颗真诚的心，使孩子们的青春散发出动人的光辉！我愿化做那春天的绵绵细雨滋润孩子们的心田！.
参考文献：
[1]向晴, 胡波波. 向美而行自由生长——南昌市第二十中学育人侧记[J]. 江西教育：管理版（A）, 2019(4):3.
[2]杜许灿, 张建伟. 向美而行:深度学习视角下高中美育课堂再审视[J]. 中国教育学刊, 2022(9):5.。