古诗两首说课稿

古诗两首说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是两首古诗，分别是古诗一的题目和古
诗二的题目。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材
这两首古诗均出自教材版本，是古代文学中的经典之作。

它们不仅
具有极高的艺术价值，还蕴含着丰富的文化内涵和深刻的人生哲理。

古诗一的题目通过描绘古诗一的主要内容，表达了诗人诗人的情感
或思想。

古诗二的题目则以古诗二的主要写作手法或内容，展现了诗
人想要传达的主旨。

这两首古诗在语言上简洁明快、意境深远，为学生提供了很好的语
言学习和审美体验的素材。

二、说学情
我所面对的学生是具体年级的学生，他们已经具备了一定的古诗阅
读基础，能够初步理解古诗的大意。

但对于古诗中深层的文化内涵、
艺术手法以及诗人的情感表达，还需要进一步的引导和启发。

此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但注意力集中时间相对较短。

因此，在教学过程中，我会采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读这两首古诗，背诵并默写。

理解古诗中重点字词的意思，能够准确地翻译诗句。

2、过程与方法目标
通过反复朗读、小组讨论、教师点拨等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生对古诗的鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标
引导学生体会诗人在古诗中所表达的情感，感受古代诗歌的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。

四、说教学重难点
1、教学重点
理解古诗的大意，掌握重点字词的意思，体会诗人的情感。

2、教学难点
领悟古诗的意境，感受古诗的艺术魅力，学习古诗的写作手法。

五、说教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、朗读法
通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体会诗
人的情感。

2、讲授法
对于古诗中的重点字词、难点句子以及诗人的创作背景等知识，我
将进行详细的讲解，帮助学生更好地理解古诗。

3、情境教学法
创设生动的教学情境，让学生在情境中感受古诗的意境，增强学生
的情感体验。

4、小组合作法
组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流思想，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

六、说学法
在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：
1、自主学习法
让学生自主预习古诗，查阅相关资料，初步了解古诗的内容和诗人
的创作背景。

2、合作学习法
组织学生进行小组合作学习，共同探讨古诗中的问题，培养学生的合作能力和探究精神。

3、诵读品味法
引导学生反复诵读古诗，品味古诗的语言美、意境美和情感美。

七、说教学过程
（一）导入新课
我将通过播放一段与古诗相关的视频或展示一幅与古诗意境相符的图片，引起学生的兴趣，从而导入新课。

（二）初读古诗
1、学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

2、教师范读，学生边听边划分节奏。

3、学生再次朗读，注意节奏和韵律。

（三）理解诗意
1、学生结合注释和工具书，自主理解古诗的大意。

2、小组讨论，交流疑难问题。

3、教师针对学生的疑问进行点拨，重点讲解重点字词和句子的意思。

（四）体会情感
1、引导学生思考诗人在古诗中表达了怎样的情感。

2、让学生结合诗人的创作背景，深入体会诗人的情感。

3、学生有感情地朗读古诗，把自己体会到的情感读出来。

（五）赏析艺术手法
1、引导学生分析古诗的艺术手法，如修辞手法、表现手法等。

2、让学生体会这些艺术手法对表达诗人情感和营造意境的作用。

（六）拓展延伸
1、让学生比较这两首古诗在内容、情感、艺术手法等方面的异同。

2、推荐学生阅读诗人的其他作品，进一步了解诗人的创作风格。

（七）课堂小结
对本节课的内容进行总结，回顾重点知识，强化学生的记忆。

（八）布置作业
1、背诵并默写这两首古诗。

2、写一篇关于这两首古诗的读后感。

八、说教学反思
在教学过程中，我充分发挥了学生的主体作用，让学生在自主学习、合作探究中提高了学习能力。

但在教学中，也存在一些不足之处，比
如对学生的朗读指导还不够到位，在引导学生体会诗人的情感时，还
不够深入。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学水平，让学生更好地学习古诗，感受传统文化的魅力。