《芦花鞋》小学语文教案设计

《芦花鞋》小学语文教案设计
一、教材分析
《芦花鞋》是小学语文四年级下册的一篇课文，这篇课文节选自曹文轩的小说《青铜葵花》。

课文主要讲述了青铜一家为了增加收入，编织芦花鞋，青铜不畏严寒，坚持雪天卖芦花鞋，最后为了满足一个顾客的需求，脱下自己穿着的芦花鞋卖给对方的故事。

这篇课文通过对青铜一家生活片段的描写，体现了青铜的善良、懂事，也展现了在苦难面前人们的坚韧不拔，让学生感受到人性的美好。

二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解课文的主要内容。

他们对故事性的文章比较感兴趣，但是对于文中一些描写细腻、富有深意的语句可能还不能深刻体会。

在这篇课文中，青铜一家的生活状况以及青铜的心理活动等内容需要教师引导学生深入挖掘。

同时，由于学生的生活环境与文中的时代背景存在差异，在理解文中所体现的苦难与坚韧时可能会有一定难度。

三、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

认识并掌握文中的生字词，如“搓”“葵”等。

理解课文内容，能够概括文章的主要情节。

1.1 例如，通过阅读课文，能够准确说出芦花鞋的制作过程、青铜卖鞋的经历等主要情节。

2. 过程与方法目标
通过精读课文，品味文中描写青铜的动作、神态、心理等语句，体会青铜的人物形象。

学习作者描写人物的方法，如细节描写、环境描写对烘托人物形象的作用。

2.1 例如，在分析青铜在雪天卖鞋的情节时，体会环境描写“那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。

风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。

让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。

两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。

”对表现青铜心中对芦花鞋的喜爱以及他乐观的心态的作用。

3. 情感态度与价值观目标
感受青铜的善良、懂事、坚韧，体会青铜一家在苦难生活中的乐观精神，培养学生积极面对生活的态度。

激发学生对优秀文学作品的热爱之情，引导学生阅读《青铜葵花》整部小说。

四、教学重难点
1. 教学重点
理解课文内容，掌握生字词，概括文章主要情节。

品味文中描写青铜的语句，体会青铜的人物形象。

1.1 例如，在课文中“青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾。

那人失望地一摊手，并叹息了一声。

青铜望着那个人，心里觉得有点儿对不住他。

”通过对青铜的动作和心理描写，能够分析出青铜的善良和淳朴。

2. 教学难点
体会文中环境描写和细节描写对烘托人物形象的作用。

理解青铜一家在苦难生活中所表现出的坚韧和乐观精神，以及这种精神对学生自身成长的启示。

2.1 例如，文中描写“天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。

雪还在下。

”这样的环境描写，如何体现出青铜卖鞋的不易，以及青铜在这种环境下坚持卖鞋所反映出的坚韧精神，对于四年级的学生来说理解起来有一定难度。

五、教学方法
1. 朗读法
教师范读课文，让学生感受课文的语言节奏和情感基调。

在范读过程中，注意语调的抑扬顿挫，例如在描写青铜卖鞋的艰难情节时，声音可以低沉一些，而在描写芦花鞋的美丽时，声音可以轻快一些。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

然后让学生个别朗读，其他学生进行评价，指出朗读中的优点和不足，如读音是否准确、是否有感情等。

分角色朗读课文，让学生分别扮演青铜、家人以及顾客等角色，通过朗读来体会不同人物的心理和情感。

1.1 例如，在青铜与顾客讨价还价的情节中，扮演青铜的学生要读出青铜的憨厚老实，而扮演顾客的学生要读出顾客的急切或者挑剔等情绪。

2. 问题引导法
在讲解课文之前，提出一些引导性的问题，如“看到课文题目《芦花鞋》，你们能猜到这篇文章可能会写些什么吗？”激发学生的好奇心和思考能力。

在分析青铜的人物形象时，提出问题“从哪些描写中可以看出青铜是一个善良的孩子？”让学生带着问题去精读课文，寻找答案。

在讲解环境描写的作用时，提问“文中描写下雪的场景对青铜卖鞋有什么影响？对塑造青铜的形象又有什么作用呢？”引导学生深入思考。

2.1 例如，针对“青铜望着那个人，心里觉得有点儿对不住他。

”这一描写，提问“青铜为什么会有这种心理？这反映了他怎样的性格特点？”
3. 小组合作法
将学生分成小组，让他们共同探讨课文中的问题。

例如在概括文章主要情节时，小组成员可以分工合作，每人负责一部分内容，然后汇总在一起。

在分析青铜的人物形象时，小组内成员可以互相交流自己找到的描写青铜的语句，并讨论这些语句是如何体现青铜的性格特点的。

在讨论环境描写和细节描写的作用时，小组之间可以进行观点的交流和碰撞，拓宽学生的思维。

3.1 比如，一个小组认为文中描写芦花鞋制作过程的细节体现了青铜一家的勤劳，另一个小组可能会补充说还体现了他们对生活的热爱，通过小组合作可以让学生从不同角度去理解课文。

六、教学过程
1. 导入新课
展示芦花的图片，提问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”引导学生观察芦花的样子，然后说：“今天我们要学习的课文就和芦花有关，这是一种生长在水边的植物，而芦花在文中被用来制作成了芦花鞋，那芦花鞋背后有着怎样的故事呢？让我们一起走进课文《芦花鞋》。

”
1.1 这样的导入可以引起学生的兴趣，让他们对芦花鞋产生好奇，从而更积极地投入到课文的学习中。

2. 初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，教师提醒学生注意读准字音，读通句子，遇到生字词可以查字典或者请教同学。

教师检查生字词的学习情况，通过多媒体展示生字词，如“搓绳”“葵花”“祈求”等，让学生认读，然后进行正音和释义。

让学生概括文章的主要内容，引导学生从芦花鞋的制作、青铜卖鞋的过程等方面进行概括。

2.1 例如，有的学生可能会概括为“青铜一家做了芦花鞋，青铜去卖芦花鞋，最后把自己的鞋也卖掉了。

”教师可以引导学生补充更多细节，如“青铜一家为了增加收入，精心编织芦花鞋，青铜在寒冷的雪天坚持去镇上卖芦花鞋，虽然过程很艰难，但他很善良，最后把自己脚上穿着的芦花鞋卖给了一位非常想要芦花鞋的顾客。

”
3. 精读课文，分析人物形象
让学生再次精读课文，找出描写青铜的语句，并用不同的符号标记出描写青铜动作、神态、心理的句子。

分析青铜的动作描写，如“青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那些毛茸茸的、蓬松松的、闪着银光的芦花，将它们从穗上捋下来。

”引导学生体会青铜做事的认真和细心。

分析青铜的神态描写，例如“青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾。

”从青铜的摇头和遗憾的心理，可以看出青铜的善良和为他人着想。

分析青铜的心理描写，如“他觉得双脚暖和和的。

但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。

他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。

他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。

”这里通过青铜的心理和动作描写，体现出青铜为了满足顾客需求的决心和他的坚韧。

3.1 在分析过程中，教师可以通过提问引导学生深入思考，如“从青铜挑选芦花的动作中，你能感受到他对芦花鞋的什么态度？”“青铜摇头的这个动作除了表示他的善良，还可能有什么其他的含义？”
4. 体会环境描写和细节描写的作用
找出文中的环境描写句子，如“天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。

雪还在下。

”让学生分析这样的环境描写对青铜卖鞋的影响。

引导学生体会环境描写对烘托青铜形象的作用，在这样恶劣的环境下青铜还坚持卖鞋，更能体现出他的坚韧。

找出文中的细节描写，如芦花鞋的制作过程“先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。

那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。

”让学生分析这样的细节描写有什么作用。

教师引导学生理解细节描写不仅写出了芦花鞋的特点，也体现了青铜一家的勤劳和智慧。

4.1 例如，针对环境描写的作用，教师可以让学生进行对比，如果没有这样的环境描写，青铜卖鞋的情节会有什么不同？让学生通过对比更深刻地体会环境描写的重要性。

5. 情感升华
引导学生讨论青铜一家在苦难生活中的表现，让学生感受到他们的坚韧、乐观和善良。

提问学生：“从青铜的身上，我们可以学到什么？”让学生联系自己的生活实际，谈谈自己的感受。

教师总结：青铜一家虽然生活贫苦，但他们积极面对生活，青铜的善良、懂事更是值得我们学习，希望同学们在自己的生活中也能像青铜一样，勇敢面对困难，做一个善良、有爱心的人。

5.1 例如，有的学生可能会说自己在遇到困难时容易退缩，而青铜在那么寒冷的雪天还坚持卖鞋，自己要向青铜学习，遇到困难不放弃；有的学生可能会说青铜的善良让自己很感动，自己也要学会为他人着想。

6. 课堂练习
字词练习
给下列生字组词：搓（）葵（）祈（）
答案：搓（搓绳）葵（葵花）祈（祈求）
句子练习
找出文中描写青铜卖鞋时心理活动的句子，并分析这些句子体现了青铜怎样的性格特点。

答案：如“青铜望着那个人，心里觉得有点儿对不住他。

”体现了青铜善良、为他人着想的性格特点。

阅读理解练习
阅读课文片段，回答问题：“那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。

风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。

让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。

两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。

”这段话运用了什么修辞手法？有什么作用？
答案：这段话运用了比喻的修辞手法，把芦花比作鸭绒、把芦花鞋比作鸟窝和鸟，生动形象地写出了芦花的柔软和芦花鞋的可爱，表现了青铜对芦花鞋的喜爱之情。

6.1 通过这些课堂练习，可以巩固学生对课文知识的掌握，提高学生的语文能力。

7. 课堂小结
教师与学生一起回顾课文内容，总结青铜的人物形象、文中环境描写和细节描写的作用以及从青铜一家身上所学到的精神品质。

鼓励学生在课后阅读《青铜葵花》这部小说，进一步了解青铜和葵花的故事，感受作品的魅力。

7.1 这样的课堂小结可以加深学生对课文的理解，同时引导学生进行课外阅读，拓宽学生的阅读视野。

8. 布置作业
背诵自己喜欢的描写芦花鞋或者青铜的段落。

以“我眼中的青铜”为题，写一篇300字左右的短文，要求能够写出青铜的一个或几个性格特点。

阅读《青铜葵花》中的一个章节，并写下自己的阅读感受。

8.1 这些作业可以进一步巩固学生在课堂上所学的知识，提高学生的语文素养。

七、板书设计
芦花鞋
青铜：善良、懂事、坚韧
芦花鞋：制作售卖
环境描写：烘托人物形象
细节描写：体现人物品质。