人教部编版七年级语文下册《木兰诗》教学设计

人教部编版七年级语文下册《木兰诗》教学设计
一. 教材分析
《木兰诗》是我国古代著名的一首长篇叙事诗，描绘了花木兰女扮男装替父从军，转战十年，屡立战功，辞官还乡的英勇事迹。

这首诗表现了木兰的爱国爱家、勇敢坚强、机智活泼、不慕荣华的品质，具有很高的文学价值和历史价值。

本诗语言优美，富有音乐性，是汉语文学的经典之作。

二. 学情分析
七年级的学生正值青春期，思维活跃，具有较强的求知欲和好奇心。

他们对古
代文化和历史有一定的了解，但可能对《木兰诗》的背景和文化内涵还不够深入。

学生们的语文基础较好，能够理解和欣赏优美的诗句，但对于古文的学习还需加强。

三. 教学目标
1.知识与技能：让学生掌握《木兰诗》的主要内容，理解诗中的历史背
景和文化内涵，提高古文阅读能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、
解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、崇尚英雄的爱国情怀，增强
责任感和使命感。

四. 教学重难点
1.重点：诗文的背诵与默写，理解诗中的历史背景和文化内涵。

2.难点：诗中一些生僻字词的认读和理解，对诗意的深入领会。

五. 教学方法
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的
创新精神。

2.情境教学：创设情境，让学生感受木兰的英勇事迹，激发学生的爱国
情感。

3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高团队协作能力。

六. 教学准备
1.教师准备：熟悉《木兰诗》的内容，了解诗的历史背景和文化内涵，
准备相关教学资料。

2.学生准备：预习《木兰诗》，了解诗的表面意思，查阅相关资料，为
课堂讨论做好准备。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师简要介绍《木兰诗》的背景，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）
教师带领学生朗读《木兰诗》，让学生感受诗的韵律美，理解诗的表面意思。

3.操练（20分钟）
教师提出问题，引导学生深入思考诗中的历史背景和文化内涵。

学生分小组进行讨论，分享自己的观点。

教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。

4.巩固（10分钟）
教师选取几个重点问题，让学生回答，检验学生对诗的理解程度。

教师及时给予反馈，帮助学生巩固知识。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生从《木兰诗》中提炼出爱国爱家、勇敢坚强等品质，联系实际生活，谈谈自己的感受。

学生分享自己的经历和感悟，教师给予鼓励和指导。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调《木兰诗》的历史背景和文化内涵，引导学生树立正确的价值观。

7.家庭作业（5分钟）
布置作业：让学生背诵《木兰诗》，写一篇关于《木兰诗》的读后感，字数不限。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书《木兰诗》的重点字词和诗意，方便学生复习和记忆。

本节课通过朗读、讨论、分享等方式，让学生深入理解《木兰诗》的历史背景
和文化内涵，培养了学生的爱国情感和价值观。

但在教学过程中，要注意把握好问
题的深度和广度，避免过于深入而导致学生难以理解。

同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高他们的语文素养。

在《木兰诗》的教学设计中，我力图通过多样化的教学手段和活动，让学生深
入理解诗文内容，领略其背后的文化内涵，并能够激发学生的爱国情感和责任感。

然而，在实际的教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一定的解决办法和改进措施。

首先，我发现学生在理解诗文的过程中，对于一些古文词汇和表达方式存在困难。

为了解决这个问题，我采取了以下措施：
1.对于生僻词汇，我提前准备了注释，并在课堂上进行解释。

同时，我
也鼓励学生在课前预习时查找资料，自行解决遇到的难题。

2.我利用多媒体教学资源，展示了与《木兰诗》相关的古代绘画和文献，
帮助学生更好地理解诗文的历史背景。

3.我设置了小组讨论的环节，让学生在小组内共同探讨诗文的意义，通
过合作学习来加深理解。

其次，我发现学生在表达自己的观点时，往往缺乏深度和广度。

为了解决这个
问题，我采取了以下措施：
1.我引导学生从诗文中提炼出主题思想，并联系现实生活，让学生能够
将诗文内容与自己的生活经验相结合，从而加深对诗文的理解。

2.我鼓励学生进行课后的阅读和研究，推荐了一些与《木兰诗》相关的
阅读材料，让学生在课后能够进一步拓展自己的知识面。

然而，尽管我采取了以上的措施，但在课堂实施过程中，我还是遇到了一些问题。

例如，在小组讨论的环节，我发现一些学生参与度不高，有的甚至在这个环节中开小差。

针对这个问题，我采取了以下改进措施：
1.我对小组讨论的环节进行了调整，将原本的自由讨论改为有针对性的
问题解答。

每个小组都有一个具体的问题需要他们共同探讨和回答，这样可以提高学生的参与度。

2.我设置了时间限制，每个小组需要在规定的时间内给出自己的答案。

这样可以避免一些学生因为害羞或者懒惰而置身事外。

3.我对小组讨论的结果进行了点评和总结，对于回答正确的组给予了表
扬，对于回答不完整的组给予了指导和鼓励。

总的来说，我在《木兰诗》的教学设计中，力求让学生能够在理解诗文的基础上，能够感受到木兰的英勇和智慧，以及她所代表的爱国情怀。

在实施过程中，虽然遇到了一些问题，但通过不断的反思和改进，我感到学生在理解诗文、表达观点、
思考问题等方面都有了明显的进步。

未来，我将继续探索更多有效的教学方法，以期达到更好的教学效果。

1.背诵《木兰诗》：要求学生能够熟练背诵全诗，加强对诗文的记忆和
理解。

2.写一篇关于《木兰诗》的读后感：让学生结合自己的学习和生活经验，
谈谈对木兰精神的理解和感悟。

3.绘制《木兰诗》的思维导图：要求学生从人物、情节、主题等方面，
用思维导图的形式呈现《木兰诗》的主要内容。

4.举办《木兰诗》朗诵比赛：鼓励学生发挥创意，通过朗诵的方式，展
示自己对《木兰诗》的理解和感悟。

专家一：本节课的教学设计注重对学生语文素养的培养，教学目标明确，教学
重难点把握得当。

在教学过程中，教师能够引导学生深入理解诗文内容，领略其背后的文化内涵。

同时，教师注重激发学生的爱国情感和责任感，使学生在学习的过程中能够获得情感上的共鸣。

作业设计富有创意，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

专家二：本节课的教学设计注重对学生思维能力的培养，教学方法灵活多样。

教师在教学过程中，能够引导学生从多个角度去思考问题，提高学生的思维品质。

同时，教师注重对学生的个体关注和指导，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

作业设计具有针对性，能够巩固学生的学习成果，提高学生的综合能力。

专家三：本节课的教学设计注重对学生学习方法的指导，教学过程条理清晰，
层次分明。

教师在教学过程中，能够引导学生自主学习、合作探究，培养学生的学习能力和团队协作能力。

同时，教师注重对学生的鼓励和表扬，使学生在学习的过程中能够保持积极的态度。

作业设计具有开放性，能够激发学生的创新思维，培养学生的实践能力。

综上所述，本节课的教学设计在教学内容、教学方法、教学过程和作业设计等
方面都表现出较高的水平。

在今后的教学中，建议教师继续关注学生的个体差异，更加注重对学生的启发和引导，提高学生的学习效果。

同时，教师可以进一步拓展教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。