专题2.23:对数函数图象与性质的研究与拓展

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对数函数的图像与性质

对数函数的图像与性质
2、对数函数对底数的限制:
(a 0

a 1)
例1 已知函数f(x)为对数函数,且图象过点(4, 2),求f(1),f(8)
解: f ( x)为对数函数 (a 0且a 1)
设f ( x) loga x 又 f ( x)过(4, 2) 2 loga 4 a2 4 a 2(a 2舍) f ( x) log2 x f (1) log2 1 0 f (8) log2 8 log2 23 3
列 y log2 x … -2 表 y log x
1 2
x

1/4 1/2
-1 1
1
0 0
2 4
1 -1

2 … -2 …

2
描 点 连 线
y 2 1
0
11 42
1 2 3
4
x
-1
-2
这两个函 数的图象 有什么关 系呢?
关于x轴对称
猜猜: 对数函数 y 2 1
0
y l og3 x和y l og1 x的图象。
观察(2):
从图象中你能发现两个函数的图象间有什么关系 y=x y 阅读教材P73—反函数 2
B 1●
0
11 42
1 2 3
B*

4
x
-1 -2
结论:图象关于直线y=x对称。
结论(2):函数 y=a X 与 y=log ax 互为反函数。
深入探究:函数 y=2 X与 y=log 2x 的图象关系
观察(2):
列 表
X
y=log2x
-2
-1
0
1
2

描 点

对数函数的图像与性质》说课稿

对数函数的图像与性质》说课稿

对数函数的图像与性质》说课稿3)实践性研究:通过实际问题解决,学生运用对数函数的图像与性质;4)合作性研究:学生在小组内合作探究对数函数的图像与性质,共同解决问题。

四、说教学过程1、导入环节通过回顾指数函数、对数的基本概念,引导学生思考对数函数的意义和作用,激发学生的研究兴趣和思考热情。

2、讲授环节1)引入对数函数的定义和性质,让学生初步了解对数函数的概念和特点。

2)讲解对数函数的图像及其性质,通过图示和实例让学生深入理解对数函数的图像和性质。

3)讲解不同底数的对数的大小比较方法,让学生掌握比较不同底数的对数大小的技巧。

3、练环节1)个人练:让学生通过练题巩固对对数函数的图像和性质的掌握。

2)小组讨论:让学生在小组内合作探究对数函数的图像与性质,共同解决问题。

4、归纳总结环节通过学生的讨论和归纳,总结对数函数的图像与性质,强化学生对对数函数的理解和掌握。

五、说板书设计本节课板书设计主要包括对数函数的定义、对数函数的图像、对数函数的性质、不同底数的对数的大小比较方法等内容。

板书内容简明扼要,图示清晰,方便学生理解和记忆。

同时,板书内容也与教学过程紧密结合,方便学生跟随教学进程进行研究。

教学过程:1.通过复对数函数的概念,与学生交流特殊对数函数的图像和性质,引入本节要研究的一般对数函数的图像和性质。

这体现了数学研究中“从特殊到一般”的思想。

2.在理解对数函数的概念的基础上,研究对数函数的图像和性质时,通过小组内讨论交流,使问题得以圆满解决。

这样可发挥学生的主观能动性,有利于提高学生的各种能力。

3.在性质的导入过程中,建立了一个有助于学生进行独立探究的情境,学生通过观察、类比、思考、分析、探索,可锻炼他们的数学能力。

通过小组讨论,合作构建起新的知识,充分体现了课堂内学生的主人作用,同时把自主研究与合作研究有机地融入课堂之中。

4.在题讲练环节中,学生可以加深对本节知识的理解和运用。

通过数形结合和分类讨论的数学思想方法,为学生今后进一步研究对数的其他内容埋下伏笔。

对数函数图像及性质课件经典实用

对数函数图像及性质课件经典实用

图像
定义域
R+
R+
值域
R
R
单调性
增函数
减函数
过定点
(1,0)
(1,0)
0<x<1时,y<0
0<x<1时,y>0
取值范围 x>1时,y•>对0数函数图像及性质课件 x>1时,y<0
•对数函数图像及性质课件
•对数函数图像及性质课件
名称
指数函数
对数函数
指 数
一般形式
y = ax y = Log a x

描 点
•对数函数图像及性质课件
列 表
X 1/4 1/2 1 2
连线
Y=Log2x -2 -1 0 1
4 ….. 2…

连 线
•对数函数图像及性质课件
y = Log2 x与y = Log 0.5 x的图像分析
函数
y = Log2 x
y = Log 0.5 x
图像
定义域 值域 单调性 过定点
取值范围

a>1
数 图像
、 对
0<a<1

函 定义域
数 性
值域
质 单调性 a>1
R R+ 增函数
R+ R 增函数

0<a<1 减函数
减函数
较 一 览 表
函数的 a>1
变化情

0<a<1
x<0时,0<y<1, x>0时 , y>1 x<0时,y>1
0<x<1时,y<0 x>1时,y>0

《对数函数的图像和性质》 教案

《对数函数的图像和性质》    教案
4.比较两个对数式的大小关系的哪些方法。
2、精心制作PPT课件和几何画板课件辅助教学。 3、安排学生预习。
教学过程设计 一.复习提问,引入新课 师:对数函数的概念?定义域是什么? 生:一般地,函数,(a>0且a≠1)叫做对数函数,其中定义域是 (0,+∞) 师:对数的运算性质有哪些? 生:(1); (2); (3). (4)对数的换底公式 (,且,,且,) 设计思路:从对数函数概念以及对运算性质引出课题,寻找学习 最近发展区,为后面研究对数函数的图象和性质埋下了伏笔。
师:通过几何画板软件,对部分性质进行验证。 设计思路:通过成果展示,培养学生的团队合作精神,以及抽象 概括辐射能和口头表达能力!
探究三:判断下列各对数值的正负,有什么规律?
值为正的有:(1)(2)(3)(4) 值为负的有:(5)(6)(7)(8) 师:根据上述探究,请学生总结规律!
规律总结:设a,b∈(0,1)∪(1,+∞),则logab与0的大小规律 是:
设计思路:小组探究,有利于培养学生合作意识和团队精神;开 放式的探究,更有利于培养学生观察能力以及发现问题,提出问题能
力。 三.成果展示 师:教师轮流要求各小组派代表展示本组所发现对数函数的所有
性质,其它队员可以补充,并对学生的精彩回答加以肯定;如果发现 了新问题,鼓励学生继续讨论。
生: 通过学生的观察、探究和发现,以及各组的成果展示,将对数函 数的图像性质,归结总结如下(各性质尽可能由学生总结):
二.性质探究 1.探究一:对数函数的图像 操作1:同指数函数一样,在学习了函数定义之后,我们要画函数 的图象。 在同一坐标系内画出函数和的图象。 师:画函数都有哪些步骤呢? 生:列表、描点、连线。 (学生动手画图后,教师利用多媒体演示画图过程) x 1/4 1/2 1 2 4 8

《对数函数的图像与性质》教案

《对数函数的图像与性质》教案

《对数函数的图像与性质》教案《《对数函数的图像与性质》教案》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!一、教材分析函数是高中数学的核心,而对数函数是高中阶段所要研究的重要的基本初等函数之一。

这节教学内容是在学生学过函数的基本性质、指数、指数函数以及对数的基础上再来学习的,可以说它是上述内容的延续和发展,同时也为数学在实际应用中提供了一种新的函数模型。

因此本节内容起到了一种承上启下的作用。

对数函数在生产、生活实践中都有许多应用。

本节课的学习使学生对函数的理解、研究函数的图像和性质方法更加深刻,使学生的知识体系更加完整、系统。

二、学情分析学生之前已经学习过幂函数和指数函数,了解基本初等函数的研究方法,但根据高一学生的认知规律,他们对从形到数的翻译、从直观到抽象的转化存在一定的问题。

三、教学目标1、知识与技能:①进一步理解对数函数的意义,掌握对数函数的图像与性质;②初步利用对数函数的图像与性质来解决简单的问题。

2、过程与方法:①经历探究对数函数的图像与性质的过程,培养学生观察、分析、归纳的思维能力以及数学交流能力;②渗透类比、数形结合、分类讨论等数学思想方法。

3、情感、态度与价值观:在活动过程中培养学生的数学应用意识,感受获得成功后的喜悦心情,养成积极合作、大胆交流、虚心学习的良好品质。

四、教学重难点1、重点:①对数函数的图像和性质;②对数函数性质的初步应用,利用对数函数单调性比较数大小。

2、难点:底数对对数函数性质的影响。

五、教法学法1、教法:①启发引导学生观察、思考、联想、分析、归纳;②采用“从特殊到一般”、“从具体到抽象”的方法;③渗透类比、数形结合、分类讨论等数学思想方法。

2、学法:①类比学习:与指数函数类比学习对数函数的图像与性质;②探究性学习:在教师建立的情境下,学生通过思考、分析、探索,归纳得出对数函数的图像与性质;③小组合作学习:在归纳得出对数函数的图像与性质的过程中,通过小组内讨论交流,使问题得以圆满解决。

对数函数图像及性质

对数函数图像及性质
∴ loga5.1 > loga5.9
注意:若底数不确定,那就要对底数进行分类讨论
即0<a<1 和 a > 1
你能口答吗? 变一变还能口答吗?
log10 6 < log10 8 log10 m< log10 n 则 m < n log0.5 6 > log0.5 8 log0.5 m> log0.5 n 则 m < n log2 0.6 > log2 0.8 log2 m > log2 n 则 m < n
比较两个同底对数值的大小时:
1.观察底数是大于1还是小于1( a>1时为增函数

0<a<1时为减函数)
结 2.比较真数值的大小;
3.根据单调性得出结果。
比较下列各组中,两个值的大小:
•(3) loga5.1与 loga5.9 解: ①若a>1则函数在区间(0,+∞)上是增函数;
∵5.1<5.9
∴ loga5.1 < loga5.9 ②若0<a<1则函数在区间(0,+∞)上是减函 数; ∵5.1<5.9
a>1时, 底数越大,其图象越接近x轴。 0<a<1时, 底数越小,其图象越接近x轴。
比较下列各组中,两个值的大小:
(1) log23.4与 log28.5 (2) log 0.3 1.8与 log 0.3 2.7
解法1:画图找点比高低 解法2:利用对数函数的单调性
y
log28.5
y log2 x
3
3
log1.5 6 < log1.5 8
3
log1.5
3
m < log1.5
n 则 m < n
比较下列各组中两个ห้องสมุดไป่ตู้的大小:

对数函数的图像与性质的说课稿范文

对数函数的图像与性质的说课稿范文

对数函数的图像与性质的说课稿范文《对数函数的图像与性质》的说课稿范文作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。

说课稿应该怎么写呢?以下是小编收集整理的《对数函数的图像与性质》的说课稿范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

《对数函数的图像与性质》的说课稿1一、说教材1、教材的地位和作用函数是高中数学的核心,而对数函数是高中阶段所要研究的重要的基本初等函数之一。

本节内容是在学生已经学过指数函数、对数及反函数的基础上引入的,因此既是对上述知识的应用,也是对函数这一重要数学思想的进一步认识与理解。

对数函数在生产、生活实践中都有许多应用。

本节课的学习使学生的知识体系更加完整、系统,为学生今后进一步学习对数方程、对数不等式等提供了必要的基础知识。

2、教学目标的确定及依据根据教学大纲要求,结合教材,考虑到学生已有的认知结构心理特征,我制定了如下的教学目标:(1)知识目标:理解对数函数的意义;掌握对数函数的'图像与性质;初步学会用对数函数的性质解决简单的问题。

(2)能力目标:渗透类比、数形结合、分类讨论等数学思想方法,培养学生观察、分析、归纳等逻辑思维能力。

(3)情感目标:通过指数函数和对数函数在图像与性质上的对比,使学生欣赏数学的精确和美妙之处,调动学生学习数学的积极性。

3、教学重点与难点重点:对数函数的意义、图像与性质难点:对数函数性质中对于在a>1与0二、说教法学生在整个教学过程中始终是认知的主体和发展的主体,教师作为学生学习的指导者,应充分地调动学生学习的积极性和主动性,有效地渗透数学思想方法。

根据这样的原则和所要完成的教学目标,对于本节课我主要考虑了以下两个方面:1、教学方法:(1)启发引导学生实验、观察、联想、思考、分析、归纳;(2)采用“从特殊到一般”、“从具体到抽象”的方法;(3)渗透类比、数形结合、分类讨论等数学思想方法。

2、教学手段:计算机多媒体辅助教学。

优质教案对数函数的图像与性质

优质教案对数函数的图像与性质

2.2.2 对数函数及其性质【课题】:对数函数及其性质 【学情分析】:本节课介绍对数函数的概念、对数函数的图像与性质、对数函数与指数函数的联系,并能够运用这些知识解决简单的问题。

学生先明确对数函数的概念,再结合图像学习函数性质,并通过例题、练习加深性质的理解,学会运用相关知识,解决实际中的计算和说理问题。

引导学生积极参与数学问题的解决,在探究过程中,巩固知识,也学会多角度思考问题,通过渗透类比思想,探究知识间的联系,发展思维,培养数学能力。

【教学目标】:(1)了解对数函数模型所刻画的数量关系,理解对数函数的概念,理解对数函数的单调性与函数图象通过的特殊点.(2)知道对数函数是一类重要的函数模型;(3)了解指数函数xa y =与对数函数x y a log =互为反函数),(10≠>a a 。

(4)培养学生从实际归纳知识的能力,逐步渗透类比的数学思想。

【教学重点】:对数函数的图像与性质 【教学难点】:对数函数的图像与性质的应用. 【课前准备】:课件 【教学过程设计】:练习与测试1、 画出函数x y 3log =和x y 31log =的图象,并说明这两个函数的相同点和不同点.2、 求下列函数的定义域:①)(log x y -=15 ②xy 21log =③xy 3117-=log ④x y 3log =3、比较下列各题中两个值的大小:①610log ,810log ②650.log ,450.log ③5032.log ,6032.log ④6151.log .,4151.log .答案1、 画出函数x y 3log =和x y 31log =的图象,并说明这两个函数的相同点和不同点.解:列表:(略)函数x y 3log =的图象:解:列表:(略)函数x y 31log =的图象3、 求下列函数的定义域:①)(log x y -=15 解:当1-x>0即x<1时,原函数有意义 ∴所求函数的定义域是(-∞,1) ②xy 21log =解:当02≠x log 时,原函数有意义即1122≠⇒≠x x log log ∴所求函数的定义域是(-∞,1)∪(1,+∞) ③xy 3117-=log解:当0311>-x时,原函数有意义即31031<⇒>-x x∴所求函数的定义域是(-∞, 31)④x y 3log =解:当03≥x log 时,原函数有意义即1133≥⇒≥x x log log ∴所求函数的定义域是[1,+∞]3、比较下列各题中两个值的大小: ①610log ,810log解:∵函数y=x 10log 在),(+∞0上是增函数且6<8∴610log <810log ②650.log ,450.log解:∵函数y=x 50.log 在),(+∞0上是减函数且6>4∴650.log <450.log③5032.log ,6032.log解:∵函数y=x 32log 在),(+∞0上是减函数且0.5<0.6∴5032.log >6032.log④6151.log .,4151.log .解:∵函数y=x 51.log 在),(+∞0上是增函数且1.6>1.4∴6151.log .>4151.log .。

《对数函数的图像与性质》研究性学习方案

《对数函数的图像与性质》研究性学习方案
【任务与预期成果】
掌握:
1.对数函数的概念;
2.对数函数的图像;
3.对数函数的性质.
预期成果:
1.掌握对数函数中的底数决定图像单调性;
2.掌握对数函数的性质;
3.利用性质解决一些问题.
【过程】(过程要体现研究性学习的主要环节)
活动1、分组:学生每6人一组,分为若干组内异质、组间同质的小组,确定组长;
B、小组探究成果与预期成果的距离;
C、从指数函数到对数函数的类比推理能力。
【资源列表】
1、苏科版普通高中必修一;
2、几何画板教学软件。“搜索建议”了解搜索技巧,以快速、有效地获取对数函数的课件与相关习题。
活动2、对数函数概念的探究;
活动3、小组合作,根据以前学过的画函数图像的方法、步骤,画出对数函数的图像;
活动4、查找资料,回想前面学过的函数的性质,合作探究对数函数的性质;
活动5、小组合作探究底数相同时,指数函数与对数函数图像的关系;
活动6、利用几何画板画出对数函数的图像。
【评价设计】
可评价的学习要素:
46研究性学习设计模板作者姓名任职单位灌云县陡沟中学学科数学年级高三单元标题基本初等函数研究性学习名称专题一对数函数小组成员个学生一组小组合作组间探讨组长负责所需时间课时学习目标或概述知识与技能初步学会用对数函数的性质解决简单的问题
表4-6研究性学习设计模板
作者姓名
刘明
任职单位
灌云县陡沟中学
学科
数学
年级
高三
单元标题
基本初等函数(1)
研究性学习名称
专题一对数函数
小组成员6个学生一组,小组合作源自组间探讨,组长负责所需时间
2课时
【学习目标】(或概述)

对数函数的图象及性质

对数函数的图象及性质

对数函数在数学的浩瀚星空中,对数函数犹如一颗璀璨的星辰,它不仅连接了算术与指数的桥梁,更是解决实际问题、深化数学理解的强大工具。

对于正步入高中学习阶段、怀揣着对未知世界好奇与探索欲望的你们而言,掌握对数函数,无疑是开启数学新纪元的一把钥匙。

本文将带领大家一同走进对数函数的奇妙世界,从基础概念出发,逐步探索其性质、应用及与高考的紧密联系。

一、对数的背景在探讨对数函数之前,让我们先回顾一下它的起源。

对数,这一概念的诞生,源自对复杂运算简化的渴望。

17世纪初,苏格兰工程师约翰·纳皮尔发明了对数,用以简化天文计算中的乘法与除法运算,使之转化为加法与减法,极大地提高了计算效率。

二、对数的概念如果),>(1a 0a a x≠=N ,即a 的x 次方等于N (a>0,且a≠1),那么数x 叫做以a 为底N 的对数(logarithm ),记作x=logₐN 。

其中,a 叫做对数的底数,N 叫做真数,x 叫做“以a 为底N 的对数”。

注意:1、负数和零没有对数2、),且>(1a 0a 01log 1a a 0≠=⇔=3、我们将以10为底的对数叫做常用对数,并把logₐN 记作lgN ,以无理数e=2.71828........为底的对数叫做自然对数,并把logₐN 记作lnN 三、对数的运算性质1、N M MN a a a log log log +=)(2、N M NM a a a log log log -=3、MM a n a nlog log =4、对数的换低公式:),且>;>;,且>(1c 0c 0b 1a 0a alog b log b log c c a ≠≠=四、对数函数的定义一般地,函数y=logₐx(a>0,且a≠1)叫做对数函数,也就是说以幂(真数)为自变量,指数为因变量,底数为常量的函数,叫对数函数五、对数函数的图象及性质1、对数函数的图象当a>1时当0<a<1时2.定义域与值域:对于对数函数y=logₐx(a>0且a≠1),其定义域是(0,+∞),值域为R3.单调性:对数函数的单调性与其底数a密切相关。

《对数函数的图像与性质》教案

《对数函数的图像与性质》教案

《对数函数的图像与性质》教案教学目标:1. 理解对数函数的定义和性质。

2. 能够绘制和分析对数函数的图像。

3. 掌握对数函数在实际问题中的应用。

教学内容:1. 对数函数的定义与性质2. 对数函数图像的特点3. 对数函数的单调性4. 对数函数的极值5. 对数函数的应用教学准备:1. 教学PPT或黑板2. 教学辅导书或教材3. 数学软件或图形计算器教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入对数函数的概念,通过实际例子说明对数函数的应用背景。

2. 引导学生回顾指数函数的性质,为新课的学习打下基础。

二、对数函数的定义与性质(15分钟)1. 讲解对数函数的定义,解释对数函数与指数函数的关系。

2. 引导学生通过实例来探究对数函数的性质,如单调性、奇偶性等。

3. 引导学生理解对数函数的图像特点,如渐近线和对称性。

三、对数函数图像的特点(15分钟)1. 利用数学软件或图形计算器,展示对数函数的图像。

2. 引导学生观察图像,总结对数函数图像的特点,如渐近线和对称性。

3. 举例说明对数函数图像的应用,如解决实际问题。

四、对数函数的单调性(15分钟)1. 讲解对数函数的单调性,引导学生理解对数函数单调递增或递减的原理。

2. 引导学生通过实例来验证对数函数的单调性。

3. 利用数学软件或图形计算器,展示对数函数单调性的图像。

五、对数函数的极值(15分钟)1. 讲解对数函数的极值概念,引导学生理解对数函数的极大值和极小值。

2. 引导学生通过实例来求解对数函数的极值。

3. 利用数学软件或图形计算器,展示对数函数极值的图像。

教学评价:1. 课堂讲解的清晰度和连贯性。

2. 学生参与度和互动情况。

3. 学生对对数函数定义和性质的理解程度。

4. 学生对对数函数图像特点、单调性和极值的掌握情况。

教学反思:根据学生的反馈和教学效果,对教案进行调整和改进,以提高教学质量和学生的理解程度。

六、对数函数的应用(15分钟)1. 通过实际例子,讲解对数函数在各个领域的应用,如自然增长、人口增长、复利计算等。

对数函数的图像及性质

对数函数的图像及性质

数0<a<1时,在(0,+∞)是减函 数
2 log0.4 1.8, log 0.4 2.7;
3 loga 5.1, log a 5.9 a 0, a 1;
你能口答 1吗、l o?0.g56___l_o_0.g54 _
01
02
变一变还能口答吗?
<
、 3 若l ogl og 03
m
,则m___n; 3
04 n 则3m___n.
05
06
一般地,对数函数y=logax在a>1及0<a<1这两种情 况下的图象和性质如下表所示:
当0<x<1时,y<0
当0<x<1时,y>0
当x=1时,y=0
当x=1时,y=0
当x>1时,y>0
当x>1时,y<0
(0,+∞)
R
过点(1,0),即x=1时y=0
在(0,+∞)上是增函数
在(0,+∞)上是减函数
=
loga
x
(a>0,且a≠ y
1)
图象与性质
发现:认真观察函数 2
y log 1 x
2
的图象填写下表
1
11
42
0
1 23 4
x
-1
-2 -2
图象位于y轴右方
与轴交点(1,0)
定义域 : ( 0,+∞)
定点(1,0)
图象向上、向下无限延伸
值域: R
自左向右看图象逐渐下降
在(0,+∞)上是: 减函数
3
指数函数y=ax (a>0,a≠1)
y=ax
y y=ax
(0<a<1)
(a>1)

对数函数的图像与性质教案

对数函数的图像与性质教案

对数函数的图像与性质教案教案:对数函数的图像与性质一、教学目标1. 理解对数函数的定义及其性质。

2. 掌握对数函数的图像特征。

3. 能够运用对数函数的性质解决实际问题。

二、教学重点1. 对数函数的定义及其性质。

2. 对数函数的图像特征。

三、教学难点1. 对数函数的图像与指数函数的关系。

2. 对数函数的性质的应用。

四、教学步骤1. 热身导入(5分钟)通过提问激发学生思考,如:什么是指数函数?指数函数有哪些性质?对数函数与指数函数有什么关系?2. 知识讲解(15分钟)讲解对数函数的定义:y=loga(x)(a>0,且a≠1),其中a叫做对数函数的底数,x是正数。

讲解对数函数的性质:如对数函数的定义域为正实数集(0,∞),值域为实数集,对数函数在定义域内永远是增函数,且与指数函数互为反函数等。

3. 课堂练习(15分钟)让学生计算一些对数函数的值,例如:log3(9),log5(1),log2(16)等,加深对对数函数的理解和运用。

4. 图像展示(10分钟)通过电子白板或者幻灯片展示对数函数的图像,引导学生观察对数函数的图像特征,如图像在y轴的左侧,被y=0和x=1所限制,过(1,0)点,逐渐向x轴靠近等。

5. 图像分析(15分钟)分组讨论对数函数的图像特征,每组成员给出一种观点,并给出理由支持自己的观点。

然后将各组的观点及理由展示给全班,让全班形成共识。

6. 拓展应用(15分钟)通过课堂练习和实际问题的应用,让学生深入理解对数函数的性质,并能够解决相关应用问题。

例如:某城市的人口每年以1.5%的比例增长,求n年后的人口总数。

7. 总结回顾(5分钟)对本节课的要点进行总结回顾,巩固学生的知识,帮助他们归纳和理解。

五、教学方法1. 演讲法:对对数函数的定义和性质进行讲解。

2. 实践探究法:通过课堂练习和图像分析,引导学生主动探究对数函数的性质。

3. 合作学习法:通过小组讨论和全班展示的方式,促使学生思维碰撞和交流。

对数函数及性质的研究报告

对数函数及性质的研究报告

对数函数及性质的研究报告
对数函数是一种常见的数学函数,主要用来描述指数和底数之间的关系。

在研究对数函数时,可以从其定义、性质和应用三个方面进行探讨。

对数函数的定义:
对数函数是指将一个正数(实数)x作为自变量,得到一个实数y作为函数值,使得y等于以底数a(a>0且a≠1)为底,x 为真数的对数。

即 y = loga x。

其中,a被称为底数,x被称为真数,y被称为以a为底的x的对数。

对数函数的性质:
1. 定义域和值域:对数函数的定义域是(0, +∞),值域是(-∞,+∞)。

2. 基本性质:loga 1 = 0,loga a = 1。

3. 对数函数的图像特点:对数函数的图像在(0,1)上是递减的,在(1,+∞)上是递增的,且通过点(1,0)。

4. 对数函数的性质:对数函数具有对数的唯一性、对数的分离性、对数的乘法法则和对数的除法法则等性质。

对数函数的应用:
1. 在数学中,对数函数常用于求解指数方程、指数不等式等问题。

2. 在物理学中,对数函数常用于描述线性衰减、频率倍增等现象。

3. 在经济学中,对数函数常用于描述复利计算、经济增长等问题。

综上,对数函数是数学中重要的函数之一,具有独特的定义、性质和应用。

通过对对数函数的研究,可以更加深入地理解指数和底数之间的关系,并应用于各个领域的问题求解。

对数函数的图象和性质 课件

对数函数的图象和性质 课件
(2)考察对数函数y log 0.3 x,在定义域(0,)上是减函数,所以 log 0.3 1.8 log 0.3 2.7
(3)当 a 1时,函数y log a x 在 (0,)是增函数,所以 log a 5.1 log a 5.9
当 0 a 1 时,函数y log a x 在(0,) 是减函数,所以 log a 5.1 log a 5.9
y a x (a 1) y x
当0 a 1 时
y log a x(a 1)
1
o
x
y log a x(0 a 1)
对数函数的图象和性质
定义域: (0,)
值域:R
过点 (1,0),即当 x 1 时,y 1
在(0,) 是增函数
在 (0,)是减函数
对数函数的图象和性质
y log 2 x
由反函数的概念可知 y 2 x , y log 2 x 互为反函数。
函数 y log a x(a 0, a 1)就是指数函数 y a x (a 0, a 1) 的反函 数.因y为 log a x 的值域(是0,) ,所以函数y a x 的定义域(是0,)
图象关于直线 y x对称
y a x (a 0, a 1)
对数函数的图象和性质
当 a 1 时
y
y a x (a 1)
yx
1
o
y log a x(a 1) x
y a x (a 1) y log a x(a 1)
对数函数的图象和性质
当 a 1 时
y
对数函数的图象和性质
例3 比较下列各组中几个值的大小
(1)log 6 7 , log 7 6

对数函数的图像和性质

对数函数的图像和性质
2
用其中一个函数的图像画出另一个函数的图像?
底数互为倒数的两个对数函数的图像关于x轴对称。 为了得到对数函数的性质,我们还需要画出更多
的图像进行观察。
探究
选取底数a(a 0,且a 1)的若干个不同的值,在同一 直角坐标系内画出相应的对数函数的图像。观察这些函数 的图像的位置,公共点和变化趋势,它们有哪些共性?由 此你能概括出对数函数y loga x(a 0,且a 1)的值域和性 质吗?
例4. 溶液酸碱度的测量.
溶液酸碱度是通过pH刻画的. pH的计算公式为 pH lg[H ] ,其中 [H ]表示溶液中氢离子的浓度,单位是摩尔/升.
⑴根据对数函数性质及上述pH的计算公式,说明溶液酸碱度与溶液 中氢离子的浓度之间的变化关系;
⑵已知纯净水中氢离子的浓度为 [H ] 107摩尔/升,计算纯净水的
pH.
探究
阅读课本第134页的两段话,思考下面的问题: 对于指数函数 y=2x ,你能利用指数与对数间的关系, 得到与之对应的对数函数吗?它们的定义域、值域之间 有什么关系?它们也互为反函数吗?
一般地,指数函数y ax (a 0,且a 1)与对数函 数y loga x(a 0,且a 1)互为反函数,它们的定义域 与值域正好互换。
4.2.2 指数函数的图像和性质
温故知新
前面我们学习了指数函数。请回顾研究指数 函数性质的过程和方法。
思考并回答:如何研究一个函数的性质?研 究一个函数的性质主要是研究哪些方面?
画出函数 y log2x的图像
x
y
0.5
-1
1
0
2
1
4
6
8
12
16
我们知道,底数互为倒数的两个指数函数的图像关于y 轴对称。对于底数互为倒数的两个对数函数,比如y log2x 和y log 1 x,它们的图像是否也有某种对称关系呢?可否利

专题2.23:对数函数图象与性质的研究与拓展

专题2.23:对数函数图象与性质的研究与拓展

专题2. 23:对数函数图象与性质的研究与拓展【探究拓展】探究1:已知函数x x f lg )(=,若b a ≠,)()(b f a f =,则b a +的取值范围是 . 变式1:已知函数()()lg 1f x x =-,若a b ≠,()()f a f b =,则2a b +的取值范围是_________. 变式2:已知函数)1ln()(+=x x f ,若b a <<-1且()()f a f b =,则b a +的取值范围是_________.()+∞,0变式3:已知函数x x f 2log )(=,正实数n m ,满足n m <且)()(n f m f =,若)(x f 在区间[]n m ,2上的最大值为2,则n m +的值为_________.25 拓展:(交大2002年保送)设()lg f x x =,,a b 为实数,且0a b <<,若,a b 满足 ()()22a b f a f b f +⎛⎫== ⎪⎝⎭. 试写出a 与b 的关系,并证明在这一关系中存在b 满足34b <<.【解】函数()lg f x x =在(0,1]上单调减,在[1,)+∞上单调增,要使得()()f a f b =,则必有01a b <<<. 从而条件转化为:lg lg 2lg2a ba b +-==, ∴12lg lg 2lg2a bab a b a b +=⇒+>⇒-==, ∴221, (2)20. ab a b =⎧⎪⎨+--=⎪⎩①② 由①分别取1,33a b ⎧=⎪⎨⎪=⎩和1,44a b ⎧=⎪⎨⎪=⎩代入②式中,左边呈现异号,根据数形结合可知命题“这一关系中存在b 满足34b <<”成立.以及利用数形结合解决问题的能力.探究2:函数()lg 01016102x x f x x x ⎧<≤⎪=⎨⎪-+>⎩,,,若a ,b ,c 互不相等,且()()()f a f b f c ==,则abc 的取值范围是________.探究3:当10<<x 时,分别比较以下两组式子的大小:(1))1lg(x -和)1lg(x +; (2))1(log x a -和)1(log x a +变式1:已知函数)1(log )(2+=x x f ,实数n m ,在其定义域内,且n m <,)()(n f m f =. 求证:(i )0>+n m ;(ii ))()()(22n f n m f m f <+<.变式2:设a >1,函数log a y x =的定义域为[m ,n ],m <n ,值域为[0,1],定义:区间 [m ,n ]的长度等于n m -.若区间[m ,n ]长度的最小值为56,则实数a 的值为探究4:设R t ∈,若*N n ∈时,不等式0)ln()20(≥-tn tn 恒成立,则t 的取值范围是_____变式1:若关于x 的不等式2(20)lg 0aax x-≤对任意的正实数x 恒成立,则实数a 的取值范围是.变式2:关于x 的不等式(21)ln 0ax x -≥对任意(0,)x ∈+∞恒成立,实数a 的值为_____.探究5:在函数()1f x gx =的图象上有三点A 、B 、C ,横坐标依次是1,,1(2).m m m m -+> (1)试比较(1)(1)2()f m f m f m -++与的大小; 函数的凹凸性(2)求△ABC 的面积()S g m =的值域.0l ⎛⎝,变式:点,,A B C 都在幂函数12y x =的图象上,它们的横坐标分别是,1,2a a a ++.又,,A B C 在x 轴上的射影分别为,,A B C ''',记AB C '∆的面积为()f a ,A BC ''∆的面积为()g a .(1)求()f a 和()g a 的表达式;(2)比较()f a 和()g a 的大小,并证明你的结论.探究6:已知函数9()log (91)x f x kx =++(k ∈R )是偶函数. (1)求k 的值;(2)若函数()y f x =的图象与直线12y x b =+没有交点,求b 的取值范围; (3)设()94()log 33x h x a a =⋅-,若函数()f x 与()h x 的图象有且只有一个公共点,求实数a 的取值范围.(1) 因为()y f x =为偶函数,所以,()()x f x f x ∀∈-=-R , 即 99log (91)log (91)x x kx kx -+-=++对于x ∀∈R 恒成立.于是9999912log (91)log (91)log log (91)9xx x x x kx x -+=+-+=-+=-恒成立, 而x 不恒为零,所以12k =-.(2) 由题意知方程911log (91)22x x x b +-=+即方程9log (91)x x b +-=无解.令9()log (91)x g x x =+-,则函数()y g x =的图象与直线y b =无交点.因为99911()log log 199xx x g x ⎛⎫+==+ ⎪⎝⎭任取1x 、2x ∈R ,且12x x <,则12099x x <<,从而121199x x >. 于是129911log 1log 199x x ⎛⎫⎛⎫+>+ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭,即12()()g x g x >,所以()g x 在(),-∞+∞上是单调减函数.因为1119x +>,所以91()log 109x g x ⎛⎫=+> ⎪⎝⎭.所以b 的取值范围是(],0.-∞(3) 由题意知方程143333x x xa a +=⋅-有且只有一个实数根. 令30x t =>,则关于t 的方程24(1)103a t at ---=(记为(*))有且只有一个正根.若a =1,则34t =-,不合, 舍去;若1a ≠,则方程(*)的两根异号或有两相等正跟.由304a ∆=⇒=或-3;但3142a t =⇒=-,不合,舍去;而132a t =-⇒=;方程(*)的两根异号()()110 1.a a ⇔-⋅-<⇔>综上所述,实数a 的取值范围是{3}(1,)-+∞.变式1:设2224()log log 1f x a x b x =++,(,a b 为常数).当0x >时,()()F x f x =,且()F x 为R 上的奇函数.(1)若1()02f =,且()f x 的最小值为0,求()F x 的表达式; (2)在(1)的条件下,2()1()log f x k g x x+-=在[]2,4上是单调函数,求实数k 的取值范围.解:222()log log 1f x a x b x =++由1()02f =得10a b -+=, ∴222()log (1)log 1f x a x a x =+++.……3分 若0a =,则2()log 1f x x =+无最小值.∴ 0a ≠.要使()f x 取最小值为0,必须204(1)04a a a a >⎧⎪⎨-+=⎪⎩,∴1a =,2b =.∴222()log 2log 1f x x x =++.当0x <,则0x ->,∴222()()log ()2log ()1F x f x x x =-=-+-+ 又()()F x F x -=-,∴222()log ()2log ()1F x x x =-----又(0)0F = ,∴ 222222log 2log 1(0)()0(0)log ()2log ()1(0)x x x F x x x x x ⎧++>⎪⎪-==⎨⎪-----<⎪⎩ (2)2222log 2log 11()log x x k g x x+++-=22log 2log kx x =++,[2,4]x ∈. 令2log x t =,则2ky t t=++,[1,2]t ∈.……13分 ∴当0k ≤12时,2ky t t=++为单调函数.综上所述:实数k 的取值范围是1k ≤或4k ≥.探究7:试讨论超越方程x a a xlog =)1,0(≠>a a 的根的个数.函数x y a =与log a y x =(0,1)a a >≠且图象的交点有如下情况:当1ea e >时,没有交点; 当1ea e =时,有一个交点; 当11e a e <<时,有两个交点;当11ea e ≤<时,有一个交点; 当10e a e<<时,有三个交点.探究8:已知1>a ,若函数4)(-+=x a x f x 的零点为m ,函数4log )(-+=x x x g a 的零点为n ,则nm 41+的取值范围是__________【专题反思】你学到了什么?还想继续研究什么?。

《对数函数的图像与性质》教案

《对数函数的图像与性质》教案

《对数函数的图像与性质》教案《对数函数的图像与性质》教案案例背景对数函数是函数中又一类重要的基本初等函数,它是在学生已经学过对数与常用对数,反函数以及指数函数的基础上引入的.故是对上述知识的应用,也是对函数这一重要数学思想的进一步认识与理解.对数函数的概念,图象与性质的学习使学生的知识体系更加完整,系统,同时又是对数和函数知识的拓展与延伸.它是解决有关自然科学领域中实际问题的重要工具,是学生今后学习对数方程,对数不等式的基础.案例叙述:(一).创设情境(师):前面的几种函数都是以形式定义的方式给出的,今天我们将从反函数的角度介绍新的函数.反函数的实质是研究两个函数的关系,所以自然我们应从大家熟悉的函数出发,再研究其反函数.这个熟悉的函数就是指数函数.(提问):什么是指数函数?指数函数存在反函数吗?(学生):是指数函数,它是存在反函数的.(师):求反函数的步骤(由一个学生口答求反函数的过程):由得.又的值域为,所求反函数为.(师):那么我们今天就是研究指数函数的反函数-----对数函数.(二)新课1.(板书)定义:函数的反函数叫做对数函数.(师):由于定义就是从反函数角度给出的,所以下面我们的研究就从这个角度出发.如从定义中你能了解对数函数的什么性质吗?最初步的认识是什么?(教师提示学生从反函数的三定与三反去认识,学生自主探究,合作交流)(学生)对数函数的定义域为,对数函数的值域为,且底数就是指数函数中的,故有着相同的限制条件.(在此基础上,我们将一起来研究对数函数的图像与性质.)2.研究对数函数的图像与性质(提问)用什么方法来画函数图像?(学生1)利用互为反函数的两个函数图像之间的关系,利用图像变换法画图.(学生2)用列表描点法也是可以的。

请学生从中上述方法中选出一种,大家最终确定用图像变换法画图.(师)由于指数函数的图像按和分成两种不同的类型,故对数函数的图像也应以1为分界线分成两种情况和,并分别以和为例画图.具体操作时,要求学生做到:(1) 指数函数和的图像要尽量准确(关键点的位置,图像的变化趋势等).(2) 画出直线.(3) 的图像在翻折时先将特殊点对称点找到,变化趋势由靠近轴对称为逐渐靠近轴,而的图像在翻折时可提示学生分两段翻折,在左侧的先翻,然后再翻在右侧的部分.学生在笔记本完成具体操作,教师在学生完成后将关键步骤在黑板上演示一遍,画出和的图像.(此时同底的指数函数和对数函数画在同一坐标系内)如图:教师画完图后再利用电脑将和的图像画在同一坐标系内,如图:然后提出让学生根据图像说出对数函数的性质(要求从几何与代数两个角度说明)3. 性质(1) 定义域:(2) 值域:由以上两条可说明图像位于轴的右侧.(3)图像恒过(1,0)(4) 奇偶性:既不是奇函数也不是偶函数,即它不关于原点对称,也不关于轴对称.(5) 单调性:与有关.当时,在上是增函数.即图像是上升的当时,在上是减函数,即图像是下降的.之后可以追问学生有没有最大值和最小值,当得到否定答案时,可以再问能否看待何时函数值为正?学生看着图可以答出应有两种情况:当时,有;当时,有.学生回答后教师可指导学生巧记这个结论的方法:当底数与真数在1的同侧时函数值为正,当底数与真数在1的两侧时,函数值为负,并把它当作第(6)条性质板书记下来.最后教师在总结时,强调记住性质的关键在于要脑中有图.且应将其性质与指数函数的性质对比记忆.(特别强调它们单调性的一致性) 对图像和性质有了一定的了解后,一起来看看它们的应用.(三).简单应用1. 研究相关函数的性质例1. 求下列函数的定义域:(1) (2) (3)先由学生依次列出相应的不等式,其中特别要注意对数中真数和底数的条件限制.2. 利用单调性比较大小例2. 比较下列各组数的'大小(1) 与; (2) 与;(3) 与; (4) 与.让学生先说出各组数的特征即它们的底数相同,故可以构造对数函数利用单调性来比大小.最后让学生以其中一组为例写出详细的比较过程.三.拓展练习练习:若,求的取值范围.四.小结及作业案例反思:本节的重点是理解对数函数的定义,掌握对数函数的图象性质.难点是利用指数函数的图象和性质得到对数函数的图象和性质.由于对数函数的概念是一个抽象的形式,学生不易理解,而且又是建立在指数与对数关系和反函数概念的基础上,通过互为反函数的两个函数的关系由已知函数研究未知函数的性质,这种方法是第一次使用,学生不适应,把握不住关键,因而在上采取教师逐步引导,学生自主合作的方式,从学生熟悉的指数问题出发,通过对指数函数的认识逐步转化为对对数函数的认识,而且画对数函数图象时,既要考虑到对底数的分类讨论而且对每一类问题也可以多选几个不同的底,画在同一个坐标系内,便于观察图象的特征,找出共性,归纳性质.。

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专题2. 23:对数函数图象与性质的研究与拓展
【探究拓展】
探究1:已知函数x x f lg )(=,若b a ≠,)()(b f a f =,则b a +的取值范围是 .
变式1:已知函数()()lg 1f x x =-,若a b ≠,()()f a f b =,则2a b +的取值范围是_________.
变式2:已知函数)1ln()(+=x x f ,若b a <<-1且()()f a f b =,则b a +的取值范围是_________. ()+∞,0
变式3:已知函数x x f 2log )(=,正实数n m ,满足n m <且)()(n f m f =,若)(x f 在区间[]n m ,2上的最大值为2,则n m +的值为_________. 2
5 拓展:(交大2002年保送)设()lg f x x =,,a b 为实数,且0a b <<,若,a b 满足
()()22a b f a f b f +⎛⎫== ⎪⎝⎭
. 试写出a 与b 的关系,并证明在这一关系中存在b 满足34b <<. 【解】函数()lg f x x =在(0,1]上单调减,在[1,)+∞上单调增,要使得()()f a f b =,则必有01a b <<<. 从而条件转化为:lg lg 2lg 2
a b a b +-==, ∴12lg lg 2lg
2
a b ab a b a b +=⇒+>⇒-==, ∴221, (2)20. ab a b =⎧⎪⎨+--=⎪⎩①② 由①分别取1,33
a b ⎧=⎪⎨⎪=⎩和1,44a b ⎧=⎪⎨⎪=⎩代入②式中,左边呈现异号,根据数形结合可知命题“这一关系中存在b 满足
34b <<”成立.以及利用数形结合解决问题的能力.
探究2:函数()lg 010
16102
x x f x x x ⎧<≤⎪=⎨⎪-+>⎩,,,若a ,b ,c 互不相等,且()()()f a f b f c ==,则abc 的取值范围是________.
探究3:当10<<x 时,分别比较以下两组式子的大小:
(1))1lg(x -和)1lg(x +;
(2))1(log x a -和)1(log x a +
变式1:已知函数)1(log )(2+=x x f ,实数n m ,在其定义域内,且n m <,)()(n f m f =.
求证:(i )0>+n m ;(ii ))()()(22n f n m f m f <+<.
变式2:设a >1,函数log a y x =的定义域为[m ,n ],m <n ,值域为[0,1],定义:区间
[m ,n ]的长度等于n m -.若区间[m ,n ]长度的最小值为
56,则实数a 的值为
探究4:设R t ∈,若*N n ∈时,不等式0)ln()20(≥-t n tn 恒成立,则t 的取值范围是_____
变式1:若关于x 的不等式2(20)lg
0a ax x -≤对任意的正实数x 恒成立,则实数a 的取值范围是
.
变式2:关于x 的不等式(21)ln 0ax x -≥对任意(0,)x ∈+∞恒成立,实数a 的值为_____.
探究5:在函数()1f x gx =的图象上有三点A 、B 、C ,横坐标依次是1,,1(2).m m m m -+>
(1)试比较(1)(1)2()f m f m f m -++与的大小; 函数的凹凸性
(2)求△ABC 的面积()S g m =的值域.
0⎛ ⎝,
变式:点,,A B C 都在幂函数12
y x =的图象上,它们的横坐标分别是,1,2a a a ++.又,,A B C 在x 轴上的射影分别为,,A B C ''',记AB C '∆的面积为()f a ,A BC ''∆的面积为()g a .
(1)求()f a 和()g a 的表达式;
(2)比较()f a 和()g a 的大小,并证明你的结论.
探究6:已知函数9()log (91)x f x kx =++(k ∈R )是偶函数.
(1)求k 的值;
(2)若函数()y f x =的图象与直线12
y x b =+没有交点,求b 的取值范围; (3)设()
94()log 33
x h x a a =⋅-,若函数()f x 与()h x 的图象有且只有一个公共点,求实数a 的取值范围. (1) 因为()y f x =为偶函数,所以,()()x f x f x ∀∈-=-R ,
即 99log (91)log (91)x x kx kx -+-=++对于x ∀∈R 恒成立. 于是9999912log (91)log (91)log log (91)9x x x x x kx x -+=+-+=-+=-恒成立, 而x 不恒为零,所以12
k =-. (2) 由题意知方程911log (91)22
x x x b +-=+即方程9log (91)x x b +-=无解. 令9()log (91)x g x x =+-,则函数()y g x =的图象与直线y b =无交点. 因为99911()log log 199x x x g x ⎛⎫+==+ ⎪⎝⎭
任取1x 、2x ∈R ,且12x x <,则12099x x <<,从而12
1199x x >. 于是129911log 1log 199x x ⎛⎫⎛⎫+>+ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭
,即12()()g x g x >, 所以()g x 在(),-∞+∞上是单调减函数. 因为1
119x +>,所以91()log 109x g x ⎛⎫=+> ⎪⎝⎭
.所以b 的取值范围是(],0.-∞ (3) 由题意知方程1
43333
x x x a a +=⋅-有且只有一个实数根. 令30x t =>,则关于t 的方程24(1)103
a t at ---=(记为(*))有且只有一个正根. 若a =1,则34
t =-,不合, 舍去; 若1a ≠,则方程(*)的两根异号或有两相等正跟. 由304a ∆=⇒=或-3;但3142a t =⇒=-,不合,舍去;而132
a t =-⇒=; 方程(*)的两根异号()()110 1.a a ⇔-⋅-<⇔>
综上所述,实数a 的取值范围是{3}(1,)-+∞U .
变式1:设2224()log log 1f x a x b x =++,(,a b 为常数).当0x >时,()()F x f x =,且()F x 为R 上的奇函数.
(1)若1()02f =,且()f x 的最小值为0,求()F x 的表达式;
(2)在(1)的条件下,2()1()log f x k g x x
+-=在[]2,4上是单调函数,求实数k 的取值范围. 解:222()log log 1f x a x b x =++ 由1()02
f =得10a b -+=, ∴222()lo
g (1)log 1f x a x a x =+++.……3分
若0a =,则2()log 1f x x =+无最小值.∴ 0a ≠. 要使()f x 取最小值为0,必须204(1)04a a a a >⎧⎪⎨-+=⎪⎩
,∴1a =,2b =. ∴222()log 2log 1f x x x =++.
当0x <,则0x ->,∴222()()log ()2log ()1F x f x x x =-=-+-+
又()()F x F x -=-,∴222()log ()2log ()1F x x x =-----
又(0)0F = ,∴ 222222log 2log 1(0)()0(0)
log ()2log ()1(0)x x x F x x x x x ⎧++>⎪⎪-==⎨⎪-----<⎪⎩
(2)2222log 2log 11()log x x k g x x +++-=22log 2log k x x
=++,[2,4]x ∈. 令2log x t =,则2k y t t
=+
+,[1,2]t ∈.……13分 ∴当0k ≤
1
2时,2k y t t =++为单调函数. 综上所述:实数k 的取值范围是1k ≤或4k ≥.
探究7:试讨论超越方程x a a x log =)1,0(≠>a a 的根的个数.
函数x y a =与log a y x =(0,1)a a >≠且图象的交点有如下情况:
当1e a e >时,没有交点; 当1e a e =时,有一个交点; 当11e a e <<时,有两个交点; 当
11e a e
≤<时,有一个交点; 当10e a e <<时,有三个交点.
探究8:已知1>a ,若函数4)(-+=x a x f x 的零点为m ,函数4log )(-+=x x x g a 的零点为n ,则n
m 41+的取值范围是__________
【专题反思】你学到了什么?还想继续研究什么?。

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