浅谈小学数学课堂问题情境的创设

浅谈小学数学课堂问题情境的创设
小学数学课程是学生学习的重点阶段，课堂问题情境的创设是辅助学生理解数学概念，提升数学思维的有效方法之一。

本文将从以下几个方面浅谈小学数学课堂问题情境创设的
方法：
一、情境创设的目的
情境创设的目的在于提高小学生数学思维的转化能力和解决实际问题的能力，同时深
度挖掘数学概念，增强兴趣，帮助学生更好的掌握数学知识。

创设情境可以使学生在不同
的时间和空间里思考，推理，验证，实践，从而拓展思维、培养自学能力，激发学习兴
趣。

情境创设的思路应该确立以学生为中心的教育理念，充分尊重学生的个性和思维特点，增强教学的实践性和生动性。

在创设情境时应该注意以下几个方面：
1、与学生身心发展水平相适应
建立符合学生年龄、身心发展特点及知识水平的情境，保证问题取材贴近学生生活、
感性认识和得到实际应用的情境，让学生从玩乐中体验数学思维过程。

2、注意情境的启发性
情境启发性是指情境本身能否引导学生提出问题或解决问题，并最终学会某一数学概念。

设计情境一定要充分考虑每一个环节的情境连接点，逐步展开情境，并在学生掌握概
念的基础上，引出新的情境，拓展教学效果。

3、注意问题的针对性
在情境创设中，所出现的问题必须充分符合学生的认知水平，并能激起学生主动思考
的欲望。

而且问题的创设应重视启示、引导、有针对性，突出知识点的难点和重点，达到
快速掌握数学知识的目的。

1、情境：小明有15元钱，他去饭店吃了一个12元的午餐，找了一个3元的巧克力，那么现在他还剩多少钱？
针对目标：理解减法的应用，加强小学数学计算能力。

2、情境：小明家里来客人，他妈妈给客人煮了一锅米饭，但没有量过，小明和妈妈
讨论说，如果要给客人填饱肚子，应该多加多少水来煮？
3、情境：林同学最近和妈妈心理学课上学了关于“心算”的知识，他发现自己很少使用笔和纸进行数学计算。

于是他站在角落里，决定用心算的方法算出两只眼睛中间有多少根头发。

针对目标：发掘学生心算的天赋及计算的自我感受，提升小学生心算能力。

四、总结
小学数学课堂的问题情境创设对培养学生数学思维的转化能力和解决实际问题的能力具有重大意义。

学生在情境的创设中，通过思考、实践、联想的方式，更容易接受，理解和掌握数学知识，从而达到提高数学成绩的目的。

情境的设计应符合学生的认知规律，启发学生，针对性强，能够凸显知识点的难点和重点。

只有在学生中间构思有趣而并严谨的问题情境，才能让孩子更理解数学概念，更愉悦地学习数学。