2023年教师资格之中学体育学科知识与教学能力精选试题及答案二

2023年教师资格之中学体育学科知识与教学能力精
选试题及答案二
单选题（共35题）
1、骨骺损伤是青少年中常见的一种运动损伤，其应急处理措施是（）
A.止血
B.整复固定
C.冷敷
D.按摩
【答案】 B
2、可有效地提高不同层次和水平的运动员的情绪和积极性的训练方法是
（）
A.间歇训练法
B.循环训练法
C.比赛训练法
D.重复训练法
【答案】 B
3、前臂出血时，为了止血应指压（）
A.锁骨下动脉
B.肱动脉
C.尺动脉
D.桡动脉
【答案】 B
4、运动员过多地进行哪种练习容易造成髌骨劳损？（）
A.负重提踵练习
B.半蹲位发力
C.高抬腿跑练习
D.后蹬跑练习
【答案】 B
5、教师对“某同学每天坚持练习引体向上”的学习评价，评价的内容是( ) 。

A.体能
B.态度与参与
C.知识与技能
D.情意与合作
【答案】 B
6、“五禽戏”是有我国古代名医华佗创编的一种锻炼方法，其中“五禽”是指（）。

A.虎、鹿、熊、猿、鸟
B.虎、马、熊、猿、鸟
C.虎、马、牛、猴、鹰
D.虎、豹、牛、猴、鹰
【答案】 A
7、乳酸阈是评价哪一种身体素质最有效的指标之一（）
A.有氧耐力
B.力量素质
C.无氧耐力
D.灵敏素质
【答案】 A
8、由于外力作用使关节面之间失去正常的连接，称为（）
A.畸形
B.骨折
C.韧带损伤
D.关节脱位
【答案】 D
9、骨是人体运动的杠杆，具有多重功能，而储备（）就是其重要功能之一。

A.钙和铁
B.镁和碘
C.钙和磷
D.碘和硒
【答案】 C
10、体育锻炼对心血管形态结构的影响不包括（）。

A.心肌纤维增粗
B.心脏的重量和体积增大
C.毛细血管数量增加
D.使心的每搏输出量和每分输出量减少
【答案】 D
11、下列哪种损伤属于挫伤( )
A.脱位
B.皮下软组织损伤
C.内脏破裂
D.骨折
【答案】 B
12、按运动兴趣的内容，可把运动兴趣分为物质兴趣和（）。

A.直接兴趣
B.基础兴趣
C.精神兴趣
D.间接兴趣
【答案】 C
13、在无氧运动过程中主要的能源物质是（）
A.糖
B.蛋白质
C.脂肪
D.维生素
【答案】 A
14、根据体育课的类型，体育课教案可分为（）。

A.理论课教案和文字式教案
B.理论课教案和实践课教案
C.表格式教案和卡片式教案
D.实践课教案和文字式教案
【答案】 B
15、肌肉力量训练的生理学原则不包括（）。

A.超负荷原则
B.专门化原则
C.补充营养原则
D.安排练习原则
【答案】 C
16、小明喜欢长跑，但他的有氧耐力却很差劲，经常跑很短的距离就气喘吁吁。

根据所学运动生理学知识，下列选项中，不是影响小明有氧耐力的因素的是（）。

A.氧运输系统的功能
B.骨骼肌的特性
C.睡眠不足
D.神经调节能力
【答案】 C
17、以下哪一项是缺乏维生素c所导致的病症?（）
A.败血症
C.骨骼发育受阻
D.眼干燥症
【答案】 B
18、武术的本质属性是( )。

A.科学性
B.技击性
C.艺术性
D.人文性
【答案】 B
19、在武术比赛中，每位队员的成绩是（）。

A.最高分
B.最低分
C.平均分
D.去掉最高分和最低分后的平均分
【答案】 D
20、肺活量体重指数=（）。

A.肺活量（ml）／体重（kg）
B.肺活量（ml）×体重（kg）
C.体重（kg）／肺活量（ml）
D.以上均不正确
21、学生做撑哑铃屈肘练习时，原动肌是肱二头肌，对称肌是( )
A.肱肌
B.肱三头肌
C.胸大肌
D.背阔肌
【答案】 B
22、下列选项中不会影响关节运动幅度的是（）
A.关节周围肌肉的伸展性和弹性
B.关节周围的血管和神经
C.关节周围韧带的多少和强弱
D.两骨关节面的弧度差及关节囊的厚薄松紧
【答案】 B
23、食物中被称为“浓缩的能源”且产热量最高的营养物质是（）。

A.脂肪
B.糖
C.蛋白质
D.维生素
【答案】 A
24、人体运动后，为保持体内酸碱平衡，应多吃（）。

A.米饭
B.苹果
C.乳酪
D.牛肉
【答案】 B
25、体育教学中的直观性原则的理论依据是（）
A.运动技能形成的规律
B.人体机能变化规律
C.认识事物的规律
D.人体生长发育规律
【答案】 C
26、患者在一次出血的止血急救后，出现了肢体坏疽的情况。

这可能是由于哪种止血方法使用不当导致的?（）
A.力口压包扎止血法
B.直接指压止血法
C.止血带止血法
D.冷敷法
【答案】 C
27、排球比赛开始之前，队员应该（）
A.双腿笔直站立
B.两脚自然开立
C.双脚并拢
D.身体下蹲
【答案】 B
28、下列不属于现代体育三大基石的是（）。

A.德式体操
B.瑞典体操
C.英国户外运动
D.日本体操
【答案】 D
29、人体胰岛素分泌不足时，血糖浓度的变化特点是( )。

A.升高
B.降低
C.不变
D.不确定
【答案】 A
30、在运动技能的学习过程当中，学生表现出紧张、动作不协调的状态，并且有多余的动作，这是哪一个阶段的表现形式（）
A.泛化阶段
B.分化阶段
C.巩固阶段
D.自动化阶段
【答案】 A
31、为了在体育活动中与同伴接近、交往，得到认同、发展友谊，追求完美、施展才能、获得成功、赢得荣誉，满足个体的社会性需要，这种参加体育活动的动机属于（）。

A.内部动机
B.外部动机
C.生物性动机
D.社会性动机
【答案】 D
32、学生有意识地探究或参与某一运动项目所表现出的心理倾向，在体育心理学中称为( )
A.运动兴趣
B.目标定向
C.运动习惯
D.体育态度
【答案】 A
33、头部前额出血可采用临时间接指压止血法，需按压的动脉是（）。

A.颌外动脉
B.颞浅动脉
C.锁骨下动脉
D.肱动脉
【答案】 B
34、脊髓前角是（）。

A.感觉神经元胞体集中处
B.运动神经元胞体集中处
C.感觉和运动神经元胞体集中处
D.中间神经元胞体集中处
【答案】 B
35、体育教学设计有助于突出体育教学活动中（）的主体地位。

A.学生
B.教师
C.教材
D.教学方法
【答案】 A
大题（共10题）
一、阅读下列材料，根据提供的条件，清设计出一堂40分钟的教案，列举出基本部分的教学目标、教学方法及教学过程。

班级人数：初三学生，30人；场地：操场；器材：录音机；学习内容：少年长拳。

【答案】“少年长拳”教学设计一、教学目标1．知识与技能目标：通过少年长拳的学习，掌握少年长拳的基本手势、步伐等动作要领。

2．过程与方法目标：通过学习，能够对中华武术产生兴趣，更加了解并热爱这一运动项目；通过练习发展身体的协调性和柔韧性。

3．情感态度与价值观目标：提高对武术的欣赏水平，提升民族自豪感，增强对我国传统文化的学习兴趣。

二、教学方法讲授法、示范法、练习法。

三、教学实施教学设计题1．准备部分课堂常规，教师带领学生做热身准备活动。

(1)慢跑、活动各关节。

(2)行进问正踢腿、行进间侧踢腿、马步、弓步、虚步。

(3)手部热身活动：进行手型猜拳，两人一组，以手型掌、勾、拳代替包、剪、锤。

2．基本部分
二、（1）作为教师，针对李某出现的胫腓骨疲劳性骨膜炎给出合理的处理方法。

（2）针对李某的这种情况，在运动中应如何预防
【答案】
三、阅读下列材料，根据提供条件，设计一节45分钟的接力跑教学，要求包括教学目标、教师活动、学生活动和教学过程(教学组织形式)。

初三(1)班，学生30人。

教学内容：接力跑。

【答案】
四、王老师根据《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》设计了初一年级(水平四)学生第一学期的运动技能评价表，部分内容见表1.问题：(1)该评价表对学生学业评价的意义有哪些?(9分)(2)指出表1中设计内容存在的问题，并提出建议。

(6分)
【答案】(1)学业评价是提高教学水平和教学效果的有效杠杆，为教师的教学提供强有力的信息和指导，使教学更好的促进学生的发展。

评价表清晰的将评价角度、评价标准展现出来。

其意义在于更明确的提出了学生努力的方向和学习目标，起到指导作用;(2)提高课堂教学效果，有了目标教师在设计教学过程时能更有针对性，激发教师不断改进教学的主动性和创造性;(3)评价结果要有利于激发学生的内在学习动机，帮助学生明确自己的不足和努力方向，促进学生进一步的发展。

从教师的角度将评价结果帮助其反思教学过程、改进教学方法。

(2)表1中所设计的评价内容存在以下几点问题：①跳跃和排球项目只有定性评价的描述，缺少评价的量化标准。

②只有终结性评价，缺少形成性评价。

③只有绝对性评价，缺少相对性评价。

2.针对以上问题应从以下几点进行改进：①在跳跃和排球项目中添加定量评价标准。

如，排球双手垫球动作76～84分，上肢技术正确，下肢移动合理，能连续垫击20次。

②在终结性评价的基础上添加对学练过程学生学习态度的评价。

如，支撑跳跃85分以上，提臀分腿直臂顶肩对手快，落地稳，并在学练过程中主动保护与帮助同伴，分享学练心得，帮助同伴掌握技术动作。

③绝对性评价是每个学生与同伴的横向比较，在此基础上增加学生与自己进行纵向比较的相对性评价内容，也就是将运动技术的完成必须要掌握的若干个动作要素罗列出来，学生由一开始只能完成其中1—2两个要素，到测试时能完成3～4要素，以此为依据对学生进行评价。

如：蹲踞式跳跃-腾空步技术要素，a.两臂向前上方伸展;B.腾空点高;c.起跳腿屈膝及时;D.摆动腿与起跳腿屈膝上提;e.两腿靠
近胸部;f.上体前倾;g.在空中成蹲踞姿势。

评价时可以依据上述几个要点评价学生的学练习过程，腾空步技术由掌握a、e、f三个要素，提升为掌握a、e、f、c四个要素，从而体现相对性评价。

五、案例：上课铃声一响，李老师大声说“Helloeveryone!”学生们齐声喊“Helloteacher!”接着，李老师又说：“来，往前一点”(依然是没有集合整队)。

然后李老师举起两手分别拿着的沙瓶，走到学生们面前摇晃着说：“声音好听吗?”学生们回答说：“好听!”李老师接着说：“把声音送给每一个同学，好不好?”下达“开始!”的命令后，李老师便带领学生们在体育馆的一定范围内玩起了摇晃沙瓶的活动。

音乐响起，李老师带领学生们边摇边走动并站成了四列横队，李老师此时下达的口令是“请同学们站成四路横队!”接着李老师又说：“散一散，再散一散”，目的是让学生之间有一定的间隔以便于进行沙瓶操练习。

可是，这个时候李老师用的口令是“散一散，再散一散”。

问题：(1)准备活动组织是否安全?为什么?(2)口令是否规范、正确?举例说明。

(3)本课的准备活动有哪些优点值得借鉴学习?
【答案】
【知识点】
口令规范，准备活动的教学安全。

(1)该案例中的准备活动存在的问题，主要表现在缺乏安全提示。

李老师在学生进行准备活动之前并没有讲任何规则，也没有说明具体要求和安全提示。

因此，在准备活动过程中，由于学生之间没有保持相应的安全距离，容易发生学生头部、面部等的触碰。

如果在学生进行活动的过程中．老师能及时进行安全提示．也可以将安全问题减少。

案例中李老师用装有沙子的瓶子做准备活动，形式很新颖。

但却存在明显的安全隐患．应在活动之前和活动过程中加强安全提示．以避免发生安全事故。

(2)李老师的队列口令不准确、不规范。

例如，在做操之前，调整队形的口令，规范的口令应该是以某某学生为基准，两臂侧平举．向老师指定的方向看齐散开。

如“以右翼排头为基准，两臂侧平举，全体都有，向右看——齐!”在该案例中，李老师的口令却是“散一散，再散一散”的不规范口令。

此外。

李老师还喊出了错误口令“四路横队”．正确的口令应该是“四列横队”。

如果是纵队的话是“四路纵队”。

在教学过程中需要调整和调动队形，不准确、不规范的口令不仅会浪费教学时间．还容易造成学生理解的错误。

(3)该案例的最大优点就是通过“摇晃沙瓶．把美丽的声音送给每一个同学”的活动创意非常新颖，而且沙瓶发出的声音能帮助学生感受、掌握沙瓶操的节奏，发展学生的节奏感。

此外，沙瓶操的练习是针对基本部分而设计的准备活动．从准备活动的量上看也是非常适合的。

六、初二(3)班学生40人，场地4块，每场10人，学习排球双手正面垫球新授课。

教学步骤：(1)教师宣布上课内容，进行准备活动。

(2)教师讲解重点、难点。

(3)学生自由练习，徒手练习3~5分钟，两人一组练习
3~5分钟。

(4)学生自由进行练习。

(5)通过做游戏进行放松。

(6)教师小结，下课，收还器材。

此次课所采用的教学方法有哪些？此课的优缺点是什么？
【答案】此次课主要采用了语言法、练习法、游戏放松法。

优点：(1)因为是新授课，运用各种形式的语言讲解重、难点，容易使学生接受；(2)采用了先徒手练习再到两人一组进行练习，使学生有一个接受的过渡过程；(3)最后采用了游戏法进行放松，能够提高学生的兴趣。

缺点：(1)没有采用示范法进行教授，对于新授课来说会对学生的学习效果产生不良影响；(2)学生在自由进行练习时，如果老师同时进行预防与纠正错误法进行指导，效果会更好；(3)练习最后若使学生进行练习效果的展示，那么老师能够更好地了解学生的掌握情况。

七、高一（1）班排球垫球新授课，张老师安排学生的第一个练习是自抛自垫，大部分学生练习积极性不高，课堂气氛比较沉闷；进入两人一组的对垫练习时，由于经常掉球，大部分同学又在做自垫练习。

看到这种情况，张老师及时做了微调，对全班同学说：“同学们！我们现在要不要来一组小组间的PK呀！小组的每一个同学都要争取垫3次以上，看哪一组垫球的总次数最多。

”听到老师的建议后，同学们纷纷响应，经过小组内部的简单讨论后，全班同学全神贯注地投入了小组成员之间的对垫练习，一边垫一边数“1、2、3、4、……”，课堂氛围异常激烈。

问题：（1）分析教学过程中课堂氛围变化的原因。

（6分）（2）请指出教学存在的不足，并列出3种提高垫球技术的练习方法。

（9分）
【答案】（1）课堂氛围发生变化的主要原因在于教师及时调整了教学策略，从枯燥的垫球练习，改为积极引导学生以小组运动竞赛的方式进行练习，更好地体现了学生的主体性。

将课堂交给学生，更符合高中学生的学习特点，有助于调节课堂氛围，提高学生练习的积极性，从而更好地完成教学目标。

具体表现在：①运动竞赛的方式可以提高学生的学习兴趣；②组间竞争，提高了团队合作能力，激发了学生的集体荣誉感；③合理的目标（垫3个球）设置，可以激发学生的好胜心，增强成功的体验。

（2）不足：①对于新授课，老师没有讲解示范，直接让学生进行自抛自垫，学生很难完成。

②练习内容设置不合理，在同学们还没有掌握垫球技术时就开始进行两人一组的对垫练习，导致学生重新进行自抛自垫练习；在没有正确的技术动作的基础上进行比赛，不利于技术动作的掌握。

③体育课堂的组织与管理不到位，在教学过程中不能保证一致的教学进度，有些学生分组对垫，有些学生重新开始自抛自垫。

练习方法：①徒手模仿练习，听教师口令做原地垫球徒手动作；看教师手势做前、后、左、右的移动垫球练习。

②击固定球练习，两人一组，一人双手持球于腹前，另一人做
垫击球动作。

③两人或三人一组，一人抛球，另一人或两人轮流向左、右、前、后移动垫球。

要求移动速度不宜过快，垫出的球要稍高，并控制好落点。

垫球者尽量做到正对垫球方向垫球。

八、陈老师给高二年级上足球选项课，学生45人，授课内容是第一次学习脚内侧踢地滚球、停地滚球技术，请根据下列给出的教案片段进行分析。

分析该案例教学目标制定得是否合理，为什么？
【答案】教学目标中情感目标的设置是合理的，认知和技能目标的设置是不合理的。

这是一篇在新课程标准指导下高年级的教案设计。

陈老师是以三个学习领域来安排教学的目标的，体现了全面性。

从教学目标的总体设计来看，突出了学生在教学中的主体地位。

情感目标的设置恰到好处，能够激发学生的团结互助精神。

但是知识和技能的目标是不合理的，因为授课内容是第一次学习脚内侧踢地滚球、停地滚球技术，教学目标的设置难度较大，学生学习的难度大大增加。

第一次授课的目标应是让学生基本体会和认识这次课的相关技术，而不是在第一次课上就将目标设置为掌握脚内侧踢地滚球、停地滚球技术的概念和技术。

所以教学目标中的知识和技能目标应改为：认知目标：初步体会和认识脚内侧踢、停地滚球技术，并能口述其动作要领。

技能目标：通过本节课的学习，增强对球的控制能力、支配能力，同时发展灵敏、速度、耐力等身体素质。

九、(材料)：某中学体育教研组开展教研活动，讨论研究常态化疫情防控下的体育工作。

教研组长:新冠肺炎疫情打乱了我们正常的生活和工作节奏，也让我们每个人都进行了深刻的反思。

现在我国已进入疫情防控常态化阶段，作为体育工作者，我们应如何更好地开展自己的工作，为防控新冠肺炎疫情做出贡献，是我们必须要思考的问题，请大家都谈谈自己的想法。

教师甲:我认为新冠肺炎就是—种传染病，体育锻炼除增强体质外对预防新冠肺炎没什么作用!教师乙:我感觉我国的疫情已经控制住了，现在新增病例都是外部输入的，没什么大事!正常上我们的体育课就行了。

教师丙:此次疫情给了我们很多思考，新冠肺炎疫情在我国虽然得到控制。

但是常态化疫情防控将是今后很长一段时间的重要工作任务，特别是体育在“健康中国”国家战略中起着重要的支撑作用，我们体育教师有责任也有义务深入研究常态化疫情防控下的体育工作，为学生的健康服务。

（1）请对三位教师的观点进行评价分析。

（2）你认为在常态化疫情防控下应如何发挥体育教师的作用?
【答案】（1）对三位教师的观点评价如下。

①甲老师认为体育除了增强体质外，对传染病没什么作用。

观点比较片面，体育的功能包括增强体质增进健康，提高免疫力，适应环境的能力，还包括促进心理健康和社会适应等广泛的功能，这些对传染病的预防都有一定的作用。

②教师乙认为疫情控制住了，没什么大事，正常上课就行。

教师乙自信大意，当前疫情虽已整体好转和得到控制，但并没有根治和消除，还有传入的病例，如果掉以轻心很容易出现传染的
情况。

③教师丙认为应该做好疫情常态化的体育工作，为学生的健康负责。

教师丙把学生的健康摆在第—位，担负起自身的责任。

教师是学生的引导者，在教学中是主导者，对于常态化的疫情防控，更要重视体育对健康的促进作用，认真做好体育工作。

（2）常态化的疫情防控下，可以从以下几个方面发挥体育教师的作用。

①进行卫生保健知识的传授，让学生认识传染病和预防方法。

②通过学校体育的活动，增进学生健康水平，提高学生免疫力。

③通过培养学生运动习惯，持续提高学生健康水平和预防疾病的能力。

一十、案例：某校初二(2)班，学生38人。

教学内容：耐久跑的终点冲刺。

教学要求：提高反应速度，掌握耐久跑的终点冲刺方法。

教学重点：耐久跑终点冲刺技术。

教学步骤：(1)上课。

教师提问耐久跑的终点冲刺的要点，即如何在耐久跑中节省力气?如何在冲刺时调动保存的体力?(2)教师在学生回答的基础上总结，讲解规范姿势的要点：一是跑步过程中时刻调整呼吸；二是冲刺前就要调整肌肉状态，使腿部肌肉克服乳酸转化的酸胀感。

(3)准备运动：①四面转法；②齐步走、跑步走；③各关节活动。

(4)终点冲刺跑练习。

①介绍冲刺跑的动作要领、练习方法以及目标要求；②分组成纵队站立于起跑线上，听哨音做后蹬跑20米过终点线，练习2～3次；
【答案】(1)上述案例运用了全班教学的组织形式，同时加入了竞赛教学模式，加强了学生的集体荣誉感，培养了学生良好的体育意识。

(2)该组织教学有以下优点：一是安排集体听课能够充分观察学生，并照顾到每一个学生，使每个学生都能有效地掌握本节课的教学内容与教学目标；二是结合项目特点进行的相关准备运动，为正式动作技能的教学做好了铺垫；三是本案例体现了玩中有学，学中有玩的教学理念。

合理的游戏竞争模式，引导了学生的“玩”，也吸引了他们的“动”。

不仅是身体，头脑也能随着比赛游戏动起来，从而促使学生达到德、智、体全面发展。

该组织教学有以下缺点：第一，全班教学模式过于单一和单调，不利于学生逐一、深入地学习体育技能；第二，教师在学生分组进行竞赛后没有给予一定的辅导，可能导致学生对本节课的内容不能充分理解，也就不能巩固耐久跑冲刺的必备知识。