幼儿体质健康促进中幼师支持现状分析
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
图 1 幼儿园教师受教育程度
图 2 幼儿园教师专业知识程度
的越来越高；另一方面，由于国家近年来通过各 种政策的约束，较好地规范了幼儿教育工作者的 专业要求。但从幼儿园教师的专业背景看，结构 是不合理的。当前我国学前教育人才培养体系不 完善，大部分的学前教育专业毕业的幼师在学前 幼儿体质健康促进方面的知识结构和能力是欠缺 的。与此同时，幼儿园缺较专业的体育师资。学 者张何杰在北京和山西的调研结果表明大约 78.4%的幼儿园没有专职的体育教师，[2]庄弼在广 东进行的调研显示体育专业毕业的幼儿教师大约 为幼教师资总比的 2%，市场需求突增和供给不 足的矛盾非常突出。[3]在访谈中我们也了解到： 由于幼儿园的体育教育资源不足，部分幼儿园尝 试与培训机构合办幼儿体育特长班或者向培训机 构购买体育课程，但是这些培训机构出于功利目 的和客户愿望，其开展体育活动的主要目标以培 养幼儿对具体运动项目的兴趣为主，而该阶段的 过早“专项化”对幼儿的全面发展是不利的，甚 至可能导致幼儿感觉统合功能失调。[4]另一方面， 基于利益的追逐和幼儿教育门槛较低，大量的社 会闲散资金急于涌入，造成幼儿健康促进领域的 从业主体复杂。如白鸽在长春市进行的幼儿体育 培训市场调研发现，幼儿体育培训在长春悄然兴 起，但是市场混乱，很多培训机构的幼儿体育师 资是临时拼凑起来的，很多非专业、无资质人员 混杂其间，而且培训机构场地不合格，打着各种 幌子漫天要价。[5]姚秋月通过调查认为我国幼儿 体育培训市场需求大，但是存在幼儿体育培训师 资主要由成人教练“转岗”而来、培训费用高昂、 市场监管缺位和政府职能归属不明确等问题。[6]
幼儿园教师是幼儿教育最直接、最重要的人 员之一，3~6 岁幼儿成长过程中的大部分时间在 幼儿园度过，幼儿园的管理和教师的教育引导促 进幼儿的健康发展，使幼儿的体质得到逐步加强。 因此幼儿园师资力量的储备在很大程度上决定幼 儿教育的效果，从而直接影响幼儿体质健康水平。
（一）幼儿园教师性别、年龄结构 对幼儿园教师的性别、年龄分布情况的调查， 一方面可以了解我国幼儿园的师资力量，另一方 面也为未来幼儿教育政策制定和幼师发展提供参 考。研究发现，幼儿园教师年龄呈年轻化，大部
二、幼儿园教师基本情况及其对幼儿体质健 康支持现状
（一）研究对象 本研究遵循方便取样原则分别以上海、沈阳、 长沙、昆明、武汉、广州等省会城市公办幼儿园 的教师作为调查对象，研究幼儿园对幼儿体质健 康促进情况。 （二）研究方法 本研究设计《幼儿园教师问卷》，调查对象 主要是上海、沈阳、长沙、昆明、武汉、广州等 省会城市公办幼儿园的教师，共发放问卷 1 200 份，回收 1 167，有效 1 151 份，对采集的数据， 利用 SPSS 软件包，对调查数据进行相关统计处
收稿日期：2019-11-25 基金项目：国家哲学社会科学基金项目（16BTY062） 作者简介：杨斌（1964-），女，湖南娄底人，教授，博士，主要从事体育人文社会学研究；唐吉平（1965-），男，湖南益阳人，教授， 主要从事体育人文社会学研究；莫冰莉（1987-），女，广西人防城港人，助教，硕士，主要从事体育训练与教育研究
（二）幼儿园教师受教育程度与专业化程度 从图 1 我们可以了解当前我国幼儿园教育工 作者受教育情况：幼儿园教师大部分处于接受过 大专或本科的教育，但拥有研究生甚至以上学历 的幼儿园教师少之又少，这主要与我国前期幼儿 教育没有得到足够重视、幼儿园工作仍处于粗犷 保姆式养育、对幼教工作的理论研究水平要求不 高有关。 幼儿园教师的专业知识直接决定了幼儿教育 的质量，从图 2 可以看出，公办幼儿园教师基本 接受过幼儿教育相关专业的培训，且学前教育专 业占大部分，其他专业的如舞蹈、音乐学、艺术 设计、体育教育等非学前教育专业相对较少。这 种现状一方面，显示我国对幼儿教育的重视程度 正逐步提升，社会对幼儿教育的关注和重视得到 加强，公办幼儿园对幼儿教育工作者的专业要求
摘 要：目前幼师在幼儿的体质健康促进中发力不够理想，幼儿园工作大部分还处于粗犷保姆式养育，
特别是对幼儿体质健康促进的研究投入明显不能满足现实需要；幼儿教育实践一线的工作者男女比例严重失
调；幼师专业水平和实操能力与现实岗位不匹配，难以立足幼儿体质健康教育现场，家园共育互动不理想，
没有形成合力；幼师在幼儿体质健康促进精准施策上不到位。要更好推进“健康中国”战略的实施，就必须
直面现状，以敏锐的眼光、研究的态度关注幼儿成长实践，解决影响幼儿体质健康促进障碍问题，引导幼儿
健康成长。
关键词：幼儿园教师；幼儿体质健康促进；支持现状
中图分类号：G 613.7 文献标识码：A
doi: 10.3969/j. issn. 2096-059X.2020.01.005
文章编号：2096-059X(2020)01–0026–07
第 41 卷
杨斌，等：幼儿体质健康促进中幼师支持现状分析
27
分教师处于 21~40 岁这个年龄段，且在我国幼儿 教育实践一线的工作者主要为女性（92.2%）， 男性数量只有 7.82%，男女比例严重失调。即便 是幼儿园中有男教师也存在极易流失现象。这与 社会对男性从事幼教工作存在一定的偏见、男教 师在幼儿园承担的工作与其薪资不成正比以及男 性受家庭、社会舆论等影响很难全身心投入到幼 教工作有关，即使走上幼师岗位大多不过工作 3~5 年，真正能在幼师岗位上坚守的男教师是非 常少的。[1]女性幼儿教育工作者主要集中在 21~30 岁（40%）和 31~40 岁两个年龄段（37%），41~50 岁的人数也有一定比例（22%）。男性幼儿园教 育工作者呈现两头大的特征，21~30 岁和 41~50 岁两个年龄段人数较多，青年人居多的现象反映 了随着社会对幼儿教育重视程度的提升以及思想 观念的转变，可以憧憬未来我国幼儿园男性教育 工作者逐渐增加的趋势。
一、研Байду номын сангаас对象与方法
理，调查幼儿健康促进过程中幼师支持现状及其 不足。对幼儿体质健康促进社会支持研究现状的 调查，涉及到支持主体所从事的工作和幼儿园的 具体情况，本研究采用访谈的方式获得支持现状。 调查主要从幼儿园及其教师对幼儿体质健康促进 的支持（支持主客体、内容）现状进行，通过分 层负责，采集和整理幼儿体质健康促进中幼儿园 及其教师的相关数据，通过咨询专家、访谈等， 采集对幼儿体质健康促进支持现状的相关数据。
3-6 岁幼儿正处于人生快速生长发育阶段， 是形成良好体质的基础阶段。要提高青少儿体质 健康水平，须从人生奠基阶段——幼儿时期抓起。 基于“健康促进”的重要思想，以幼儿体质健康 研究为切入点，从“健康中国”背景下幼儿体质 健康促进的社会支持所涉及的幼儿园阶段及现状 入手，寻找事实与真相，并以此为基础做出分析 研判，为幼儿体质健康促进干预方案的制定、寻 求能够有效解决我国青少儿体质健康连年滑坡问 题提供思路。
对幼儿体质健康相关知识仅有341的幼师非常了解4488的幼师比较了解可见还有一半的幼师对幼儿体质健康促进知识不太了解因而也就很难科学精准指导幼儿的健康促进活动更不用说立足幼儿教育教学现场关注其成长实践以敏锐的眼光研究的态度引导幼儿的健康成长譬如如何探索在健康场域更好推动幼儿身体的活动如何精准地促进幼儿身心愉悦如何解决幼儿对饮食环节缺少期待时尝试在就餐区贴上漂亮食物图片激发幼儿的食欲等等
第41卷 第1期 2020年1月
城市学刊 JOURNAL OF URBAN STUDIES
Vol. 41 No.1 Jan. 2020
幼儿体质健康促进中幼师支持现状分析
杨 斌 1，莫冰莉 1，唐吉平 2
（1. 长沙师范学院 体育科学学院，长沙 410100；2. 湖南农业大学 体育学院，长沙 410000）
图 2 幼儿园教师专业知识程度
的越来越高；另一方面，由于国家近年来通过各 种政策的约束，较好地规范了幼儿教育工作者的 专业要求。但从幼儿园教师的专业背景看，结构 是不合理的。当前我国学前教育人才培养体系不 完善，大部分的学前教育专业毕业的幼师在学前 幼儿体质健康促进方面的知识结构和能力是欠缺 的。与此同时，幼儿园缺较专业的体育师资。学 者张何杰在北京和山西的调研结果表明大约 78.4%的幼儿园没有专职的体育教师，[2]庄弼在广 东进行的调研显示体育专业毕业的幼儿教师大约 为幼教师资总比的 2%，市场需求突增和供给不 足的矛盾非常突出。[3]在访谈中我们也了解到： 由于幼儿园的体育教育资源不足，部分幼儿园尝 试与培训机构合办幼儿体育特长班或者向培训机 构购买体育课程，但是这些培训机构出于功利目 的和客户愿望，其开展体育活动的主要目标以培 养幼儿对具体运动项目的兴趣为主，而该阶段的 过早“专项化”对幼儿的全面发展是不利的，甚 至可能导致幼儿感觉统合功能失调。[4]另一方面， 基于利益的追逐和幼儿教育门槛较低，大量的社 会闲散资金急于涌入，造成幼儿健康促进领域的 从业主体复杂。如白鸽在长春市进行的幼儿体育 培训市场调研发现，幼儿体育培训在长春悄然兴 起，但是市场混乱，很多培训机构的幼儿体育师 资是临时拼凑起来的，很多非专业、无资质人员 混杂其间，而且培训机构场地不合格，打着各种 幌子漫天要价。[5]姚秋月通过调查认为我国幼儿 体育培训市场需求大，但是存在幼儿体育培训师 资主要由成人教练“转岗”而来、培训费用高昂、 市场监管缺位和政府职能归属不明确等问题。[6]
幼儿园教师是幼儿教育最直接、最重要的人 员之一，3~6 岁幼儿成长过程中的大部分时间在 幼儿园度过，幼儿园的管理和教师的教育引导促 进幼儿的健康发展，使幼儿的体质得到逐步加强。 因此幼儿园师资力量的储备在很大程度上决定幼 儿教育的效果，从而直接影响幼儿体质健康水平。
（一）幼儿园教师性别、年龄结构 对幼儿园教师的性别、年龄分布情况的调查， 一方面可以了解我国幼儿园的师资力量，另一方 面也为未来幼儿教育政策制定和幼师发展提供参 考。研究发现，幼儿园教师年龄呈年轻化，大部
二、幼儿园教师基本情况及其对幼儿体质健 康支持现状
（一）研究对象 本研究遵循方便取样原则分别以上海、沈阳、 长沙、昆明、武汉、广州等省会城市公办幼儿园 的教师作为调查对象，研究幼儿园对幼儿体质健 康促进情况。 （二）研究方法 本研究设计《幼儿园教师问卷》，调查对象 主要是上海、沈阳、长沙、昆明、武汉、广州等 省会城市公办幼儿园的教师，共发放问卷 1 200 份，回收 1 167，有效 1 151 份，对采集的数据， 利用 SPSS 软件包，对调查数据进行相关统计处
收稿日期：2019-11-25 基金项目：国家哲学社会科学基金项目（16BTY062） 作者简介：杨斌（1964-），女，湖南娄底人，教授，博士，主要从事体育人文社会学研究；唐吉平（1965-），男，湖南益阳人，教授， 主要从事体育人文社会学研究；莫冰莉（1987-），女，广西人防城港人，助教，硕士，主要从事体育训练与教育研究
（二）幼儿园教师受教育程度与专业化程度 从图 1 我们可以了解当前我国幼儿园教育工 作者受教育情况：幼儿园教师大部分处于接受过 大专或本科的教育，但拥有研究生甚至以上学历 的幼儿园教师少之又少，这主要与我国前期幼儿 教育没有得到足够重视、幼儿园工作仍处于粗犷 保姆式养育、对幼教工作的理论研究水平要求不 高有关。 幼儿园教师的专业知识直接决定了幼儿教育 的质量，从图 2 可以看出，公办幼儿园教师基本 接受过幼儿教育相关专业的培训，且学前教育专 业占大部分，其他专业的如舞蹈、音乐学、艺术 设计、体育教育等非学前教育专业相对较少。这 种现状一方面，显示我国对幼儿教育的重视程度 正逐步提升，社会对幼儿教育的关注和重视得到 加强，公办幼儿园对幼儿教育工作者的专业要求
摘 要：目前幼师在幼儿的体质健康促进中发力不够理想，幼儿园工作大部分还处于粗犷保姆式养育，
特别是对幼儿体质健康促进的研究投入明显不能满足现实需要；幼儿教育实践一线的工作者男女比例严重失
调；幼师专业水平和实操能力与现实岗位不匹配，难以立足幼儿体质健康教育现场，家园共育互动不理想，
没有形成合力；幼师在幼儿体质健康促进精准施策上不到位。要更好推进“健康中国”战略的实施，就必须
直面现状，以敏锐的眼光、研究的态度关注幼儿成长实践，解决影响幼儿体质健康促进障碍问题，引导幼儿
健康成长。
关键词：幼儿园教师；幼儿体质健康促进；支持现状
中图分类号：G 613.7 文献标识码：A
doi: 10.3969/j. issn. 2096-059X.2020.01.005
文章编号：2096-059X(2020)01–0026–07
第 41 卷
杨斌，等：幼儿体质健康促进中幼师支持现状分析
27
分教师处于 21~40 岁这个年龄段，且在我国幼儿 教育实践一线的工作者主要为女性（92.2%）， 男性数量只有 7.82%，男女比例严重失调。即便 是幼儿园中有男教师也存在极易流失现象。这与 社会对男性从事幼教工作存在一定的偏见、男教 师在幼儿园承担的工作与其薪资不成正比以及男 性受家庭、社会舆论等影响很难全身心投入到幼 教工作有关，即使走上幼师岗位大多不过工作 3~5 年，真正能在幼师岗位上坚守的男教师是非 常少的。[1]女性幼儿教育工作者主要集中在 21~30 岁（40%）和 31~40 岁两个年龄段（37%），41~50 岁的人数也有一定比例（22%）。男性幼儿园教 育工作者呈现两头大的特征，21~30 岁和 41~50 岁两个年龄段人数较多，青年人居多的现象反映 了随着社会对幼儿教育重视程度的提升以及思想 观念的转变，可以憧憬未来我国幼儿园男性教育 工作者逐渐增加的趋势。
一、研Байду номын сангаас对象与方法
理，调查幼儿健康促进过程中幼师支持现状及其 不足。对幼儿体质健康促进社会支持研究现状的 调查，涉及到支持主体所从事的工作和幼儿园的 具体情况，本研究采用访谈的方式获得支持现状。 调查主要从幼儿园及其教师对幼儿体质健康促进 的支持（支持主客体、内容）现状进行，通过分 层负责，采集和整理幼儿体质健康促进中幼儿园 及其教师的相关数据，通过咨询专家、访谈等， 采集对幼儿体质健康促进支持现状的相关数据。
3-6 岁幼儿正处于人生快速生长发育阶段， 是形成良好体质的基础阶段。要提高青少儿体质 健康水平，须从人生奠基阶段——幼儿时期抓起。 基于“健康促进”的重要思想，以幼儿体质健康 研究为切入点，从“健康中国”背景下幼儿体质 健康促进的社会支持所涉及的幼儿园阶段及现状 入手，寻找事实与真相，并以此为基础做出分析 研判，为幼儿体质健康促进干预方案的制定、寻 求能够有效解决我国青少儿体质健康连年滑坡问 题提供思路。
对幼儿体质健康相关知识仅有341的幼师非常了解4488的幼师比较了解可见还有一半的幼师对幼儿体质健康促进知识不太了解因而也就很难科学精准指导幼儿的健康促进活动更不用说立足幼儿教育教学现场关注其成长实践以敏锐的眼光研究的态度引导幼儿的健康成长譬如如何探索在健康场域更好推动幼儿身体的活动如何精准地促进幼儿身心愉悦如何解决幼儿对饮食环节缺少期待时尝试在就餐区贴上漂亮食物图片激发幼儿的食欲等等
第41卷 第1期 2020年1月
城市学刊 JOURNAL OF URBAN STUDIES
Vol. 41 No.1 Jan. 2020
幼儿体质健康促进中幼师支持现状分析
杨 斌 1，莫冰莉 1，唐吉平 2
（1. 长沙师范学院 体育科学学院，长沙 410100；2. 湖南农业大学 体育学院，长沙 410000）