六年级语文上册 第20课 索溪峪的“野”课件 人教版

② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
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原告： 人类 被告： 索溪峪的水 状告理由：索溪峪的水太“野”了， 想怎
么走就怎么走，连山路都没有 了，给我们造成了很多不便…… 法庭宣判：索溪峪的水只能顺着一条路走。 在溪上复制“赵州桥”，让美的 景物更美。
请你来辩护
原告： 人类 被告： 索溪峪的猴子 状告理由：索溪峪的猴子太“野”了，竟
拓展延伸
请你为风光片《索溪峪》 写导游词，介绍人们到 索溪峪来玩。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
人教版 六年级 语
A.表示引用的部分 B.表特定称谓或需要着重指出的部分 C.表否定或讽刺的意思
1.“野”在本课是什么意思？ 2.课文从哪几个方面描写 了索溪峪的“野”，
是怎样写出索溪峪的“野”的？表达了作者怎 样的心情？ 3.你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好 在哪里。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
看看这些山，你会有怎样的感叹呢？
索溪峪的山真是形态各异， 与众不同啊！
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原告： 人类 被告： 索溪峪的山 状告理由：索溪峪的山太“野”了，让人
仰头而掉帽，望石而惊心， 半边悬空的石头在山风中摇 摇晃晃……直插云天，敢戏 白云…… 法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。 直插云天，敢戏白云的山峰， 削平或者炸掉。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
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谢谢欣赏！
2019/8/27
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敢向人类温柔善良的女性头 上撒尿。 法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索 溪峪的猴子统统抓起来，关 进笼子。
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原告： 人类 被告： 到过索溪峪的人 状告理由：这些人太不像话了，60岁的
老头在石头上蹦来跳去，摔 坏了怎么办？大姑娘啃着玉 米棒子，成何体统？
法庭宣判：只能呆在城市里，永远不能 到索溪峪去，不能到大自然 中去。